Monografias | Enseñanza-aprendizaje

RESUMEN
Es aprender-aprendiendo el proceso de la enseñanza-aprendizaje, a través de la lectura, la investigación y lo escrito, que debemos de estar inmersos en la naturaleza de la ciencia, los docentes que nos gusta la hermosa carrera que es la docencia universitaria, con la ayuda de grandes filósofos, psico-pedagógos, e intelectuales a través de la historia de la pedagogía.

Y la integridad, la unificación y el trabajar en equipo en su momento, tiempo y espacio.

DESARROLLO
Inicio estas analogías con estos refranes de Deuteronomio que dicen así:
“Cómo el águila despierta su nidada, revolotea sobre sus pollos, extiende sus alas, los toma, los lleva sobre sus plumas”.
Así como el águila prepara a sus polluelos, a través de un proceso, para su sobre vivencia, y lo lleva a través de una metodología sistemática, donde primero los despierta, aquí hace trabajar los órganos de los sentidos (vista, tacto, olfato, gusto y el oír), y que además a través del nervio óptico que se comunica con el cerebro, y todo ello, hace que exista una percepción, que el resultado hace que ellos estén listos, colectados e integrados, su segundo paso es revolotear sobre sus polluelos, los esta dando una intrusión, y posteriormente extiende sus alas para que visualicen , y los toma, para darles confianza, y los lleva sobre sus plumas.

Después de todo ello, les enseña a comer, y hace una integración, cuando ya están listos, los empuja al vacío, para que lleven a cabo lo aprendido, y será a través de la práctica, y en su momento, tiempo y lugar ellos volarán, y así se unificará la teoría con practica a través de la acción, como para ellos es de vida o muerte, entonces será un aprendizaje significativo, hay un interés, asombro, y hasta el gusto de aprender.

Así es la enseñanza-aprendizaje, tiene que ser significativo para el maestro-alumno, para que exista todo un éxito en la relación entre el profesor y estudiante y además que exista la misma sincronía, enlace y la comunicación en ambos en el aula, además esa integridad nos lleva a pensar en el cuerpo, mente y cognitivo en ambos.

Primeramente se inicia con la instrucción es hay que instruir, estimulando e sensibilizando los órganos de los sentidos, y el cerebro, para poder sincronizar el lenguaje y el pensamiento (Vygotsky), y su mediador que es el habla, a través de la lectura, la escritura, y esto es para que exista un contexto, y así habrá una contextualización, descontextualización e re-contextualización.

Así la enseñanza va de la mano con el aprendizaje. Tenemos que cambiar nuestras actitudes negativas a positivas pero, sin olvidar que tenemos nuestras creencias y costumbres, y que debemos de modificar primeramente, y que a través de lo histórico-cultural, socio-económico y antropológico que están integrados, recuerdo en este momento a un médico-docente que vivió allá por los años de 1832 en La Universidad Autónoma de Ciudad de México (UNAM), llamado Manuel Eulogio Carpio, que en su tiempo se esforzó en dar lo mejor en el aula, y llegó ser todo un Catedrático , y también allá por los 1930 el historiador José Vasconcelos de igual manera estuvo pendiente de que el alumno no le faltare nada para poder aprender lo aprendido, también Lev Seminovich Vygotsky desarrollo una teoría llamada el Constructivismo, y también nos habla de la Zona de desarrollo potencial la zona de desarrollo próximo y la zona de desarrollo Real, donde nos explica que todos nacemos con esa potencia de aprender, pero que necesitamos un mediador para desarrollarla al máximo. Y me uno a ellos con la frase de un servidor que dice: “Sembremos en el desierto icebeño, ha empezado a llover” (Barraza).

Y también hay que mencionar a Jean Piaget con su teoría de “asimilación y acomodación” ,y lo integramos con David Ausubel con su teoría del “aprendizaje significativo”, los tres tanto Vygotsky, Piaget y Ausubel en diferentes tiempos, espacio y lugar trabajaron a su modo el Constructivismo es decir son los pioneros de esa teoría ya mencionada, un servidor trata de integrar la enseñanza-aprendizaje en el aula, y además trato de de usar el modelo pedagógico Policéntrico, para poder aumentar las fortalezas y que disminuyan las debilidades de cada estudiante y maestro, siempre teniendo en mi mente a los grandes filósofos, psico-pedagogos , y podemos mencionar algunos de ellos por ejemplo, en la época pre-socrática podemos mencionar a Heráclito de Efeso, primer pensador que utiliza el pensamiento simple y el complejo, después viene Sócrates, Platón, Aristóteles, John Loocke, Vygotsky, Piaget, Ausubel, Carpio, Vasconcelos , Capra, Maturana, Varela y Morín etcétera , etcétera .

Ahora bien retomando las analogías, viene a mi mente también la relación del pensamiento docente respecto a la naturaleza de la ciencia, que es para mi, preocuparte hoy en día, en el quehacer diario del profesor universitario a nivel superior en sus diferentes niveles de intelectualidad, me pregunto: ¿Qué tan fuerte es la relación entre el pensamiento docente y la ciencia?, ¿Siempre han estado vinculados? Será que nos hemos olvidado de la ciencia? ¿Será que hemos perdido la virtud que es la paciencia, el amor, el interés por la naturaleza de la ciencia, y por ende no hacemos lectura y escritura? , y los resultados están a la vista que no publicamos nada, o quizás poco y algunos mucho, yo pienso que existen tres niveles de pensamiento docente respecto a la naturaleza de la ciencia, uno de ellos, aquellos docentes que no han entrado al maravilloso mundo de la ciencia, otros profesores, que alguna ves, si entraron y hasta publicaron, pero han dejado de hacerlo, ¿por qué?, ¡no lo sé! Y hay un remanente de docentes que están a diario en la batalla, siguen adelante, con muchas cadencias, dificultades, con todo ello y más, siguen en ese mundo de la ciencia, investigando, indagando, y por lo tanto publicando, creo que debemos de parar unos minutos y hacer una reflexión profunda cada uno de nosotros, y retomar lo que hemos dejado atrás, por ejemplo, ¿que esta pasando con al enseñanza-aprendizaje?, ¿que sucede con el pensamiento docente y la naturaleza de la ciencia?, y hacer un análisis crítico y reflexivo, le pregunto al lector, (a)¿ se podrá? ¿vale la pena hacerlo?, claro que esto implica más trabajo, pero no hay que olvidar el inicio de este artículo que mencionamos lo que hace el águila con sus polluelos.

Voy a plasmar otros refranes que podemos relación con lo escrito, hay que recordar que estamos elaborando analogías y dice así:
Ve a la hormiga ¡OH perezoso! Mira sus caminos y sé sabio,
Que no teniendo capitán, gobernador ni señor,
Prepara en el verano su alimento,
Y espera en el momento de la siega su mantenimiento,
¡Perezoso hasta cuándo te levantarás!
¡Hasta cuándo te despertarás de ese sueño!

Aquí nos dice muy claro estos refranes, que necesitamos hacer una buena planeación, tanto profesor como alumno, que hay que aprender administrar el tiempo, los tiempos y medios tiempos, todo ello lleva un proceso, sabemos de antemano que los seres humanos vivimos, a través de procesos, y cada proceso tiene su tiempo,, su lentitud y gradual, aquí cabe mencionar lo importante que es tener paciencia,, sabemos que es una virtud, y que hoy día, en pleno siglo XXI , hemos perdido esa virtud, preciosa virtud,¿Dónde estas , no te encuentro,? .

Voy mencionar lo que plasme de la hormiga, nos esta diciendo a los docentes que no estemos de ociosos, que la pereza, la apatía y el conformismo nos ha llevado a una decadencia moral, y por ende a una crisis en la educación a nivel superior, y ello nos lleva a una mediocridad educativa, ¡pido perdón, y mil disculpas si lastimo a algún docente (a), y el resultado de estas palabras de un servidor, voy a plasmar mi correo electrónico para si, alguien le gustase entablar un diálogo, con mucho gusto, o aportación de la misma, ese es el fin de este escrito, estar más unidos, en los cuatro cabos de la tierra, a través del maravilloso mundo del Internet, para poder unificar lo que ha estado separado por muchos años, somos tripartita (es decir, cuerpo, mente y cognitivo) no debemos de separar lo que la naturaleza ha unido, porque esto tare resultados catastróficos en nuestras vidas, en este transitar diario que es la docencia, tarea difícil ,pero no imposible, mis respetos a todos y cada uno de los docentes, en cualquier nivel educativo, y esto me hacer recordar en este momento la metamorfosis del águila en su momento crucial de su vida, resulta que llega un momento en que el águila percibe, por su instrucción, que esta perdiendo el vuelo, su mirada óptica ante su presa, que esta perdiendo sus fortalezas , y aumentar sus debilidades, y decide irse a una de las montañas más altas , y empieza su proceso, lento y gradual, en la cual va a estar por cuarenta días y cuarenta noches, lo que llama la atención, es que se va enfrentar consigo mismo, y con la naturaleza misma, e inicia en quitarse pluma por pluma con su pico, a tal grado que llega el momento que se queda sin plumaje, soportando los tiempos climatológicos, que empieza a sentir dolor, en todo su cuerpo, que es lo que le hace llorar, a través de sus ojos, y esto hace que se enjuaguen los ojos, y se van cayendo las escamas que no le permitían ver con claridad a su presa, y por último ahí, en la roca se pega con su pico tan fuerte que su propósito es quedarse sin pico, para ello, hay sangrado, dolor, mucho dolor, de tal manera que nada más esta esperando que llegue el ocaso, el final de su existencia, lo espera con mucha calma, paciencia, ya que ha soportado el lento proceso de su metamorfosis, y ¿Qué creen , que sucede? Le vuelven a salir el plumaje, pero con más brillo, más resistente, los ojos tienen una brillantez hermosa, el nervio óptico está con más capacidad la visualización para detectar a su presa, con una exactitud , y el pico renace una resistencia, y firmeza, y empieza a volar, con una decisión, firmeza, y con un gusto enorme, que valió la pena la larga espera.

¿Qué nos enseña el águila con esta metamorfosis?
Pues en primer lugar nos ilustra que debemos de estar listos, capacitados, que en un momento de nuestra existencia vamos sentirnos que estamos acabados, que los problemas nos están agobiando, que el estrés , los apuros, las decadencias, el ocio, la apatía, y hasta el conformismo, nos lleva al ocaso, que todo esta perdido, que este proceso, no, lo vamos a soportar, que nuestras fuerzas físicas, mentales, están sumamente debilitados , y ya vimos que no, es así, que tenemos la capacidad física- mental y hasta lo espiritual para soportar cualquier tipo de proceso por muy lento y gradual, pero que debemos de aprender ,a ser pacientes, hermosa virtud que a veces la vemos muy lejos de nuestro diario vivir, que es la paciencia, también el tiempo, nos hemos olvidado de el, ya no tenemos tiempo , ni para nosotros mismos, no hay tiempo para parar por unos minutos de nuestros labores de docencia, para sentarnos tranquilamente y empezar a reflexionar, a meditar por unos instantes, ¿qué es de nuestras vidas, de nuestra existencia, a hacia donde, acaso voy por el buen camino,? Etcétera, etcétera.

Pero nunca es tarde, yo soy de los maestros que se dicen, que a cualquier edad, podemos cambiar, trabajar, e integrarnos , si hay primeramente interés, voluntad, asombro, amor por vivir, y aprender-aprendiendo a sobre vivir , y cada vez que exista un amanecer, y nuestro cuerpo, mente y lo cognitivo estén ahí, integrados , es una oportunidad, un milagro, si lo podemos decir así, pues vamos a aprovechar ese amanecer, ¿por qué me pregunto , cuantas personas en un amanecer, no amanecen,?

Recapitulando en estas analogías:
Para que exista una verdadera educación en cualquier nivel educativo, necesitamos tener presente, que necesitamos integrar, unificar, la enseñanza-aprendizaje, de igual manera, el pensamiento docente respecto a la naturaleza de la ciencia, debe de estar enlazado, que vamos a tener fortalezas y debilidades, pues i, pero hay que aprender, a fortalecer nuestras fortalezas cada ves más, y que nuestras debilidades sean cada ves menores, que debemos de entender que están enlazados la simplicidad con la complejidad, y la complejidad con la simplicidad, que existe lo finito y lo infinito, que hay un alba y un ocaso, que no, se nos olvide, que todo tiene su tiempo, y hay que vivir cada tiempo en su tiempo, que debemos ser, lo que queremos ser, dentro de nuestro ser.

Hay que luchar por nuestros ideales, nuestros conceptos, alcanzar nuestros objetivos, y no hay que olvidar la frase de un servidor:
“Sembremos en el desierto icebeño, ha empezado a llover”.
(Barraza).

Hay que tener amor por la vida misma, coraje por vivir, interés en lo que estemos haciendo, hay que enamoradnos de lo que se esta haciendo.

BIBLIOGRAFÍA
1. Ausubel P. David. Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México, trillas.1983.
2. Carlino, Paula. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica. 2006.
3. García González Enrique. La Psicología de Vigotski. En la enseñanza preescolar. Trillas. 2006.
4. Cháteau, Jean. Los grandes pedagogos. Fondo de Cultura Económica. México.2000.
5. Palacios Sierra Margarita. Leer para aprender. Alambra mexicana. 1997.
6. Pansza González Margarita. Fundamentos de la Didáctica. Editorial Gernika. 2002.
7. Piaget Jean. Biología y conocimiento. Editores siglo veintiuno. 2004.
8. Piaget Jean. Psicología y pedagogía. Editorial Ariel S.A. 2005.
9. Torres Santomé Jurjo. La desmotivación del profesorado. Ediciones Morata,S.L. 2006.
10. Vygotsky Lev. S. Pensamiento y lenguaje. Ediciones Quinto Sol. 2006.

AUTOR
Armando Barraza Cuéllar.
Ciudadano mexicano, resido en Ciudad Juárez, Chihuahua; México.
Soy médico general, estoy elaborando como docente en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, hace aproximadamente siete años como maestro, actualmente estoy cursando el tercer semestre de la Maestría en: Docencia Biomédica.
Estoy elaborando el ante- proyecto. Titulado: “El pensamiento docente respecto a la naturaleza de la ciencia”.
El correo electrónico es el. barrazacuellar2001@yahoo.es

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