Monografias | Impacto de la Estrategia de las transformaciones en profesores y estudiantes de la carrera Psicología durante el curso escolar 2006-2007 en la Sede Universitaria Municipal de Viñales

RESUMEN:
El presente trabajo se refiere a las transformaciones ocurridas en los profesores y estudiantes de la Carrera Psicología del Municipio de Viñales durante el curso escolar 2006-2007. Constituyen las mismas el resultado de todo el trabajo realizado en los procesos sustantivos de la Nueva Universidad Cubana y al calor de la aplicación sistemática y consecuente de las estrategias curriculares que se aplican en todo el quehacer cognitivo, formativo y desarrollador con nuestros estudiantes y el papel transformador que juega en ellos el profesor tutor pedagógico con dichos estudiantes.

INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación Superior, para lograr el encargo social que hace del mismo la dirección del Partido y el Estado Cubano instrumentó un sistema de Estrategias Curriculares, las que se han venido aplicando en el proceso formativo desde el curso escolar 2006-2007. Corresponde a la Estrategia de las Transformaciones cuantificar y cualificar los cambios que en todos los órdenes se van sucediendo en los estudiantes de las diferentes carreras que se desarrollan en la Municipalización de la Universidad en todo el país.

El presente trabajo tiene como objetivo divulgar los logros que en este sentido han ido dándose de manera paulatina en nuestra carrera como resultante de la aplicación práctica y sistemática del resto de las estrategias curriculares en nuestros estudiantes.

Nuestro Municipio: Viñales, tiene la problemática de no contar con personal calificado profesionalmente para atender la carrera Psicología, ya que sólo cuenta con una Psicóloga y esta trabaja en la Escuela Provincial de Medicina. Es una vital necesidad del territorio influir de manera positiva en la formación de los profesionales de la Psicología y por tal razón, la carrera se abrió con estas limitantes, dándonos a la tarea de preparar a los profesionales de otras ramas afines, que pudieran enfrentar los retos del proceso docente educativo para impartir la carrera en el territorio y que los egresados de la misma concluyan sus estudios con toda la calidad requerida que exige el plan de estudios y los programas docentes.

DESARROLLO
TRANSFORMACIONES LOGRADAS EN PROFESORES Y ESTUDIANTES:
-Selección de los profesores teniendo en cuenta el perfil profesional y la preparación metodológica impartida a través de talleres metodológicos y otras actividades para prepararlos convenientemente para enfrentar el proceso docente-educativo.

-El 100 % de los profesores que atienden la carrera cursaron y aprobaron el Postgrado Introducción a los Fundamentos de la Nueva Universidad Cubana con una duración de 144 horas, curso básico para prepararlos pedagógica y didácticamente y que puedan enfrentar las exigencias del proceso docente educativo y la metodología de la modalidad semipresencial, nuevo modelo pedagógico de la Municipalización de la Universidad.
-El 100 % de los profesores de la carrera cursaron y aprobaron el Postgrado de Psicopedagogía para tutores impartido por los especialistas de la Universidad de Pinar del Río en el territorio.

-Participación del 100 % de los profesores de la carrera en las reuniones de carreras quedando todos orientados del serio trabajo a realizar con los estudiantes, logrando por parte de ellos la pertinencia a la Universidad Cubana y la alta responsabilidad que tienen en la formación de los futuros profesionales de la Psicología.

-Se han desarrollado los planes de estudio y los progr5amas en cada uno de los años y semestre como está establecido, garantizándose la Base Material de estudio a los profesores para su preparación individual y a los estudiantes para el logro sistemático del estudio independiente que deben realizar en cada una de las asignaturas. En este sentido establecimos las coordinaciones con la Biblioteca Pública Municipal, lugar donde habitualmente asisten nuestros estudiantes a realizar consultas en otras bibliografías complementarias que se orientan y que no existen en la Sede Municipal.
-A través del proceso docente educativo hemos dado salida sistemática a las diferentes estrategias, así como, en los 10 minutos antes de comenzar el primer turno de clase-encuentro de la mañana, realizamos un matutino especial en el que se analizan las noticias más importantes del ámbito nacional e internacional y se debaten las efemérides principales, así como, también debatimos los materiales políticos que nos bajan por la Comisión Ideológica del Partido Comunista de Cuba, tales como reflexiones de Fidel, discursos de nuestros dirigentes políticos y otros de relevante importancia para la formación político-ideológica de nuestros estudiantes.

-Relacionado con la estrategia de la Lengua Materna, aplicamos su contenido en todas las asignaturas, prestando especial atención al desarrollo de las habilidades comunicativas en nuestros estudiantes y del aspecto ortográfico, cuestión esta que constituye un serio problema con que arriban los estudiantes al primer año de la carrera y que por la atención esmerada por cada profesor, se han observado avances sustanciales en este sentido.
-Se instrumentó un curso básico de Ortografía el cual se desarrolla una vez por semana con una hora de duración y ha contribuido el mismo con el mejoramiento de la expresión escrita libre de errores.

-Hemos logrado la relación estudiante-tutor por debajo de tres y se atienden sistemáticamente por los profesores tutores, los que transitan con sus estudiantes durante los seis años de la carrera. En este sentido aplicamos las entrevistas a profesores y a estudiantes y al comparar los indicadores del diagnóstico inicial con el realizado durante el curso 06-07, hemos logrado transformaciones sustanciales en el desarrollo profesional de los estudiantes, evidenciándose en los resultados obtenidos en el índice de progreso y de éxito alcanzado en cada uno de los semestres y en el año académico 2006-2007. El plan personalizado ha servido de guía para la acción, el que ha sido valorado sistemáticamente en reuniones de carreras y en visitas a las tutorías que desarrollan los profesores con sus estudiantes.

-Se han desarrollado las asambleas por la calidad del profesional sistemáticamente y hemos logrado que el 100 % de los estudiantes de la carrera contrajeran sus compromisos individuales y colectivos en la lucha certera contra el fraude académico, y en la permanencia en la carrera cumpliendo con el principio ingreso-egreso al 100 %.

-La estrategia de Medio-ambiente ha sido puesta en práctica a través de las actividades extensionistas e investigativas. Nuestros estudiantes, preferentemente los alumnos provenientes del Curso de Superación Integral para Jóvenes, desarrollan con parte de los profesores en estos momentos un proyecto de investigación subcontratado con la Estación Experimental Forestal de Viñales, en el que trabajamos en su cuarta fase, referida al desarrollo y conservación del Medio-ambiente en una zona del Consejo Popular Los Jazmines del territorio viñalero, vinculados a la escuela Primaria Floro Pérez y a los habitantes de la comunidad para sanear el ecosistema y lograr la educación ambiental en dichos pobladores. El proyecto extensionista está vinculado a este proyecto de investigación y una vez por semana vamos a la zona y realizamos las tareas que están contempladas en dicho proyecto.

CONCLUSIONES
-La Estrategia de las Transformaciones constituye la vía idónea para desarrollar el proceso de formación de los futuros profesionales universitarios ya que esta trae anexa los instrumentos a aplicar para cuantificar y cualificar los indicadores que responden al resto de las estrategias curriculares y nos dan la posibilidad de conocer hasta qué punto los estudiantes han resuelto sus problemas individuales y qué les falta para continuar sistematizando el trabajo individual y grupal con ellos.
-Las acciones que contemplan estas estrategias deben constituir estricto control por parte de los profesores coordinadores de carreras en todos los municipios.

BIBLIOGRAFÍA
MES ¨Estrategias Curriculares para el desarrollo del trabajo docente educativo en la Universidad. Curso 2006-2007.

AUTOR:
Profesor asistente: Medardo Pérez Pérez
Coordinador de la carrera de Psicología.

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