Monografias | Alternativas para desarrollar el trabajo de fortalecimiento de valores en la escuela filial de ESMIL “Celia Sánchez Manduley”

ÍNDICE
Resumen
Introducción
Desarrollo
Bibliografía

RESUMEN
Con este trabajo nos proponemos adentrarnos en el apasionante mundo de los valores humanos, tema discutido por muchos autores, pero que de alguna manera aun se escribe por la propia necesidad de transformar modos de actuar de las personas que según este trabajo refleja que todavía existen fisuras que se pueden tratar al nivel de trabajadores, que en este caso se encuentran incorporados al estudio como una solución de empleo, proponemos para un mejor tratamiento de este tema alternativas para desarrollar el trabajo de fortalecimiento de valores en la escuela de superación para trabajadores del Ministerio de la Industria Ligera ‘’ Celia Sánchez Manduley’’, hoy filial de la Escuela Superior de la Industria Ligera

INTRODUCCIÓN
Con la llegada del periodo especia en nuestro país y las consecuencias del derrumbe del campo Socialista y principalmente la URSS, como principal socio comercial de Cuba, unido al recrudecimiento del genocida bloqueo, a la aplicación de leyes extraterritoriales y a las medidas que pretende rendir por hambre al pueblo cubano, la revolución ha iniciado el proceso de la Batalla de Ideas en toda las esferas de la vida. Surge por iniciativa del Comandante Fidel Castro Ruz los nuevos planes de la Revolución. Entre ellos la creación de la Escuela de Superación para Trabajadores del Ministerio de la Industria Ligera ‘’ Celia Sánchez Manduley’’ Hoy Filial de la Escuela Superior de la Industria Ligera, como una modalidad de empleo por un lado y por otro para el enriquecimiento espiritual a través de la revitalización de estudio. Por primera vez se pone en práctica el concepto de estudio como empleo. Esta extraordinaria idea de Fidel propicia que en Septiembre del 2003 abra sus puertas nuestra Escuela una solución efectiva para dar salida a los problemas de empleo de este sector en la provincia Santiago de Cuba. Por lo que nos planteamos como PROBLEMA el como instrumentar acciones pedagógicas a través de la clase que permitan desarrollar el trabajo de fortalecimiento de valores con nuestros estudiantes-trabajadores, a partir de la situación que presentan estos en su nueva forma de empleo.

DESARROLLO
En la clausura del IV Congreso de la Educación Superior Fidel expreso:
(…) Claro, eso en cualquier lugar del mundo es un desastre. Se cierra un central, pero se habla con todos los trabajadores y se les explica todo, se les paga el 100 por ciento de su salario y se les pone a estudiar, ¡y se les pone a estudiar ¡ No se les manda para la calle ni para la casa, (…)! (1)

El fortalecimiento de valores en nuestro centro pretende que nuestros alumnos y alumnas puedan pensar por si con una conciencia valorativa, portadores de un sistema de valores, que puedan continuar siendo participes activos de la sociedad y esto solo se logra preparando y fortaleciendo a todos los estudiantes en las actitudes y conductas acorde con nuestros principios. Una tarea básica de la Educación Política, Ideológica y Moral es fijar en nuestros educandos los valores del socialismo que los lleven a actuar con sentido humano y profundo.

En este trabajo nos proponemos como OBJETIVO.
Diseñar un sistema de acciones que permitan a través de la clase desarrollar el trabajo de fortalecimiento de valores partiendo de un sistema de actividades que estimulen el protagonismo estudiantil en la educación de adultos.

Para dar cumplimiento al objetivo propuesto nos hemos planteados las preguntas científicas siguientes:
1. ¿Cuales son los fundamentos teóricos en que se basa la formación de valores?
2. ¿En que estado se encuentra actualmente el fortalecimiento de valores en nuestro centro?
3. ¿Que acciones permitirán el fortalecimiento de valores?
4. ¿Cuál es la efectividad de la aplicación del sistema de acciones para el fortalecimiento de valores?

Nuestro trabajo se corresponde con el trabajo ramal de las Educaciones pre-universitarias, técnica- profesional y adultos y el objeto de nuestra investigación es el fortalecimiento de valores en la EST.

El campo de acción esta relacionado con el fortalecimiento de valores en el I Semestre de FOC.

Tareas científicas:
- Caracterizar desde el punto de vista pedagógico el proceso de formación de valores.
- Diagnosticar el estado actual del fortalecimiento de valores.
- Elaborar un sistema de acciones que den salida al fortalecimiento de valores a través de las clases.

Cada escuela y en particular cada profesor deben seleccionar los métodos, vías y procedimientos más adecuados para organizar las actividades de los estudiantes.
Para esto es necesario:
1. Revisar los programas de estudios, así como los objetivos educativos que estos programas proponen
2. Las características de los alumnos
3. Las condiciones concretas de la escuelas y la comunidad en que esta se encuentra

Desde el punto vista filosófico los valores son una compleja formación de la personalidad, no solo en la estructura cognitiva, sino en los profundos procesos de la vida social, cultural y en la concepción del mundo y del hombre que existe en la realidad como parte de la conciencia social y en estrecha correspondencia y dependencia del tipo de sociedad en que el hombre se desarrolla.

Desde el punto de vista psicológico, los valores son el reflejo y expresión de las relaciones verdaderas y reales que constituyen reguladores importantes en la vida del hombre.

Desde el punto de vista pedagógico esta formación debe lograrse como parte de la educación general que reciben los adolescentes y jóvenes, como conocimiento, como producto de reconocimiento de su significado, que transforma en sentido personal y se manifiesta en su conducta.
Por otra parte los valores significan la propiedad de los objetos consistente por su capacidad o posibilidad de satisfacer determinadas necesidades humanas y de servir a la práctica del hombre, es el significado socialmente positivo, que adquieren los objetos al ser incluidos en la actualidad práctica humana.

Por lo que llegamos a la conclusión de que la formación de valores: Es un proceso complejo de carácter social, en la que intervienen diversos factores, entre ello la familia, la escuela y las instituciones y organizaciones dirigidas a la transmisión de valores

Nuestro centro como ya explicamos es el resultado de todo un proceso de redimensionamiento de la Empresa Textil”Celia Sánchez Manduley”. Los estudiantes a los cuales les trasmitimos nuestros conocimientos están en un rango de edad entre los 30 y 50 años.

El estudio poblacional a que nos referiremos está el siguiente:
De una matricula total de 730 alumnos, 642 son padres o madres lo que representa el 87.9% de nuestra matricula, pues el 89.7% tiene hijos o nietos en edad escolar, distribuidos en los diferentes niveles de enseñanza.

De un universo de estudiantes de 730 se tomó como muestra 125 alumnos que ingresaron en el 1er de FOC, durante el año 2006-2007
Todos los alumnos – trabajadores fueron encuestados al iniciar el semestre. (Anexo 1)

Tabla 1 (Pregunta 1)


Grafico 2


La mayoría de los que respondieron (Si) coinciden que tenían desconocimiento de muchos de estos elementos, pero han podido enunciar con su familia un trabajo de dialogo respecto a valores que evidentemente se han ido deteriorando sobre todo en la juventud, y que es algo en lo que ellos tienen que trabajar y no dejar sola a las instituciones escolares.

El total de docentes en nuestra escuela es de 72 de ellos trabajan en el I Semestre de FOC 14 profesores, distribuidos por las diferentes materias que se imparten, de estos 3 son de nivel superior y 11 de nivel medio.

Los resultados de la encuesta realizada (anexo 2). Demuestra que:
- El 75% de los profesores coinciden en que por las características de nuestros estudiantes no se debe trabajar en valores en la escuela
- El 52% plantea que existe deterioro de valores fundamentalmente la Responsabilidad
- El 78.2% atribuyen la causa del deterioro al tiempo que estuvieron sin trabajar, a que los programas no expresan de manera explicita como trabajar con los valores
- El 88.3% no ven la clase como vía fundamental para fortalecer los valores.

Teniendo en cuenta lo expresado anteriormente proponemos un sistema de acciones a partir de las cuales se puede dar tratamiento a los valores desde la escuela.
1.- HONESTIDAD.
· Desarrollar debate tomando como punto de partida: ¿Te consideras una persona honesta? ¿Por que?
Todo esto con el objetivo de conocer cual es su modelo y llevarlo al análisis colectivo
· Indicar el estudio de bibliografía de héroes y mártires, como por ejemplo el pensamiento de nuestros próceres y mártires de la patria y de la América toda como nuestro José Marti, Ernesto Guevara de la Serna , los Cinco Héroes Prisioneros del Imperio luchadores contra el terrorismo, el pensamiento de Bolívar y de tantos otros que el docente considere y compararlas con actitudes deshonestas de otras personas que practican la hipocresía, la doble moral.
2.- HONRADEZ
· Debate sobre el fraude y la mentira, con hechos reales que generen en los estudiantes- trabajadores que hayan tenido una actitud positiva ante un hecho importante
· Desarrollar temas tales como el cuidado de la propiedad social, rechazo al fraude en todos los ordenes de la vida, al soborno, a la corrupción y la prostitución.
· Destacar la actitud de estudiantes-trabajadores que hayan tenido una actitud positiva ante hechos importantes
3.- SOLIDARIDAD
· Seleccionar anécdotas de los diarios de Campaña del Che durante la lucha insurreccional en la Sierra Maestra en los que se manifieste la solidaridad revolucionaria
· Promover la ayuda a los compañeros con mayores dificultades académicas y personales. Estimular a los estudiantes trabajadores mas destacados
· Estudio y análisis de biografías de héroes y mártires internacionalistas que hayan prestado servicios en Cuba. Ej. Máximo Gómez,, el propio Ernesto Guevara de la Serna , Henry Reeve, Carlos Roloff, etc.)
4.- RESPONSABILIDAD
· Análisis debate del reglamento escolar y la responsabilidad de todos ante su cumplimiento
· A partir de frases como “Labores del hogar responsabilidad de todos” propiciar el debate
· Debate e intercambio a partir del estudio y análisis de artículos de la Constitución de la Republica referido a los deberes y derechos y garantías fundamentales.
· Asignación de tareas colectivas en la que se determine la responsabilidad individual de cada estudiante-trabajador
· Debatir acerca de la responsabilidad de cada uno de ellos y la familia en la formación de los hijos para lograr que sean honestos, patrióticos y revolucionarios
5.- LABORIOSIDAD
· Estimular a los estudiantes-trabajadores más destacados en los resultados académicos
6.- ANTIMPERIALISMO
· Orientar trabajos de investigación sobre los orígenes del diferendo Estados Unidos- Cuba y del documento “Comisión para asistir a una Cuba libre” para que se comprenda el porque del sentimiento antiimperialista del pueblo cubano
· Estudio de la prensa para debatir las principales noticias y realizar el análisis de las cualidades que generan el imperialismo con su Neoliberalismo en países del Tercer Mundo
7.- INCONDICIONALIDAD
· Analizar frases como “Yo no sirvo mas que al deber y con este seré siempre bastante poderoso” José Julián Marti Pérez
· Seleccionar en la prensa artículos en que plantea los avances que se han logrado y la influencia que ha tenido en el la incondicionalidad del pueblo cubano


Ver (Anexo 3) y profesores (anexo 4). Así lo demuestra.

CONCLUSIONES
La experiencia realizada nos demuestra que este trabajo por su nivel de complejidad debe ser instrumentado científicamente, teniendo en cuenta las características psicológicas y sociales de los alumnos hacia los cuales va dirigido. La clase constituye un espacio principal para desarrollar el trabajo de fortalecimiento de valores siempre que se utilicen vías que propicien el protagonismo estudiantil.

RECOMENDACIONES
Sugerimos las recomendaciones siguientes.

1. Profundizar en el conocimiento interpretación y aplicación de los valores en estudiantes del 1er Semestre de FOC
2. Elevar a partir de las acciones que diseñamos la influencia de los docentes en la adquisición de normas de comportamiento y formación de valores
3. El sistema de acciones diseñado puede ser enriquecido por los docentes y puede perfectamente ser aplicado a otro semestre

ANEXOS
Anexo 1
Encuesta a estudiantes
Indica con una cruz los valores que consideras tener
Responsabilidad
Honestidad
Honradez
Laboriosidad
Solidaridad
Patriotismo
Incondicionalidad
Pregunta 2
Reconoces en las clases cuando tu profesor esta trabajando algún valor
Si___ No___ A veces___
Pregunta 3
El trabajo que realiza tu profesor con los valores despierta en ti algún interés.
Si___ No___ A veces___
Pregunta 4
Eres capaz de aplicar en tu hogar con la familia los valores que se trabajan en el centro
Si___ No___
Pregunta 5
Te ha servido de algo el trabajo que realizan los docentes
Si___ No___
En caso de responder (Si) ponga ejemplos
Anexo 2
Encuesta docente
Pregunta 1
Consideras necesario en nuestra enseñanza dar tratamiento a los valores
Si___ No___
En caso de (Si ) Explica.
Pregunta 2
Crees que existan en nuestros estudiantes deterioro de algunos valores
Si___ No___
Refiérase a los más deteriorados
Pregunta 3
¿Que causas usted considera que hayan incidido en el deterioro de algunos valores?
___ Tiempo de desvinculación del estudio-trabajo
___ Falso concepto del compañerismo
___ Insuficiente tratamiento de los valores desde la clase
___ Insuficiente preparación de los docentes para trabajar el fortalecimiento de los valores a través de la clase
___ Los programas de estudio de esta enseñanza en particular no propician que se trabajen con efectividad los valores
Pregunta 4
Consideras que la clase es la vía fundamental para fortalecer, los valores
Si___ No___
Anexo 3
Encuesta a estudiantes
Pregunta 1
Consideras que ha sido positivo el trabajo que realizan tus profesores al trabajar los valores en la clase.
Si___ No___
Pregunta 2
Eres capaz aplicar lo que aprendes en la escuela con tu familia
Si___ No___ A veces ___
Pregunta 3
Siempre realizas las actividades independientes que te propone tus profesores
Si___ No___ A veces ___
Pregunta 4
Los métodos que utilizan los profesores para dar tratamiento al TPI y al fortalecimiento de valores ¿Te parecen apropiados para tu edad?
Si___ No___ A veces ___
Anexo 4
Encuesta docente
Pregunta 1
Se ha fortalecido a esta altura de curso algunos valores que estaban en franco deterioro.
Si___ No___
Pregunta 2
Las acciones diseñadas en las preparaciones metodológicas, específicamente en la preparación de las asignaturas han sido efectivas en las clases que imparte.
Si___ No___
Pregunta 3
¿Que otras vías consideras han incidido en el fortalecimiento de valores de nuestros trabajadores- estudiantes.

BIBLIOGRAFÍAS
1.- Castro Ruz, Fidel. Discurso IV Congreso de la Educ. Superior. Oficina de Publicación del consejo de Estado. La Habana
2.- Castro Ruz, Fidel. Discurso en el Acto de Inauguración del Curso de Formación Emergente de Profesores Integrales de Secundaria Básica. 9 de septiembre del 2002. Oficina de Publicación del consejo de Estado. La Habana
3.- Colectivo de Autores. Diagnostico y Diversidad. Edit. Pueblo y Educación. La Habana 2002.
4.- Colectivo de Autores. La Labor Educativa en la Escuela. Edit. Pueblo y Educación. La Habana 2002.
5.- Colectivo de Autores. La Formación de Valores en las Nuevas generaciones. Edit. Ciencias Sociales. La Habana 1996.
6.- García Gallo Gaspar. Jorge.: Bosquejo Histórico de la Educación en Cuba.
7.- Pérez Gastón e Irma Nocedo. Metodología de la Investigación Educacional 1ra Parte. Edit. Pueblo Educación 1986
8.- Primero y Segundo Seminario Nacional para personal de Educación. Edit. Pueblo y Educación. La Habana 2001-2002

AUTORA
Lic. David Beca Lago
Prof. Instructor
Dirección particular: Edificio 6 Bloque 2 Apto. 3 Rajayoga. Santiago de Cuba.
Graduado de Licenciado en Ciencias Sociales.
Estudios que realiza
- Maestría en didáctica superior
Cursos realizados
- II Curso Ética Profesional
- Idioma Ingles
- Curso de Computación
- Curso SEPSA
- Curso Guión para la Radio
- Curso Administración Gastronómica- encargado de almacén
- Post- grado de marxismo y de historia
- Inspector del CENCOP
- Curso de Control Interno
- Diplomado sobre Metodología de la Investigación social
- Diplomado en modelos de Desarrollo Regional
- Diplomado de Epistemología y métodos experimentales
- Diplomado sobre antropología latinoamericana

Mención Especial en el concurso nacional Álvaro Barba Diploma de Mención Especial por el conjunto de la obra escrita (cuento dramático y un poemario alegórico)

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