Introducción  

La Educación Técnica Profesional  a través de todos los años ha sufrido cambios con el objetivo de perfeccionar cada día más los planes y programas de estudio para lograr un técnico altamente competitivo capaz de  solucionar los problemas que presenten en su radio de acción.

 Es preocupante la situación actual de los politécnicos con respecto a la base material de estudio relacionada con las especialidades que se imparten y con la asignatura de inglés. Constituyendo este el principal objetivo en la formación de los estudiantes producto a la incalculable importancia que reviste el conocimiento del vocabulario técnico de cada carrera y la bibliografía actualizada sobre esos temas se encuentra en este idioma extranjero.

 Desde el surgimiento de los politécnicos han existido diversas bibliografías que han sido utilizadas por los profesores de inglés en sus clases. Primeramente se contaba con un texto común a todas las especialidades que trataba aspectos generales sin particularizar en ninguna, su vocabulario técnico era pobre por lo que los estudiantes no poseían los conocimientos necesarios para traducir y comprender en este idioma.

Posteriormente, se le entregaba al profesor los términos técnicos a utilizar en sus clases. En otra etapa los docentes se reunían en sesiones metodológicas  para determinar el vocabulario a impartir. En otra período consultaban con los especialistas cuáles serían las  vocablos necesarios de la carrera.

Con el incremento de las especialidades en la enseñanza técnica los profesores de inglés han realizado incalculables esfuerzos para vincular en sus clases los aspectos esenciales que deben conocer los estudiantes una vez graduados.

En ninguna de las etapas mencionadas anteriormente existió una bibliografía adecuada que respondiera a los objetivos del idioma extranjero en este nivel, ni que cubriera las expectativas de aprendizaje de los educandos. Todo esto trae como consecuencia que los egresados no sean capaces de traducir textos, fichas técnicas de máquinas y equipos cometiendo errores en la manipulación de las mismas ocasionando pérdidas económicas al país.

Esta investigación se realiza producto a la problemática antes expuesta, constituyendo esta una generalidad en todos los politécnicos de la provincia. Por lo que el problema objeto de investigación es el siguiente:

 Problema: El  insuficiente desarrollo de las habilidades lectoras del inglés interfiere en la comprensión de los estudiantes de segundo año de Veterinaria en el politécnico “Dionisio San Román”.

Objetivos Generales: Elaboración de una propuesta metodológica  que favorezca el desarrollo de la comprensión lectora en el  politécnico  “Dionisio San Román”.

Objeto de Estudio: Proceso Docente Educativo de la lengua Inglesa en el politécnico  “Dionisio San Román”.

Campo de Acción: Desarrollo de la comprensión lectora en Inglés en los estudiantes  de la especialidad de Veterinaria.

Idea a Defender: El estudio del inglés a través de una propuesta metodológica basada en la utilización de textos y glosarios de la especialidad de Veterinaria, contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos del politécnico “Dionisio San Román”.   

Aporte y Significación Práctica: Con la puesta en práctica de esta metodología y los materiales de apoyo se logrará un enriquecimiento del curriculum y de la enseñanza del inglés en la especialidad de Veterinaria así como el desarrollo de las habilidades de comprensión e interpretación lo que será de incalculable importancia para su formación como técnico altamente competitivo.

Importancia: Esta investigación tiene gran importancia producto a la necesidad de lograr técnicos de calidad que sean capaces de comprender, extraer ideas esenciales, traducir textos de diversa naturaleza relacionados con su especialidad y así contribuir al desarrollo de la economía de nuestro país.

Novedad: Generalmente en la bibliografía consultada se ha podido constatar que no ha existido una estrategia metodológica en correspondencia con los objetivos, nivel y necesidades de los estudiantes de la Enseñanza Técnica Profesional en la especialidad de Veterinaria. A través de la implementación de folletos de lectura relacionados con su especialidad dotarlos de las habilidades de comprensión lectora en la enseñanza del inglés.

Metodología: Se aplicó un diseño cuasiexperimental en un pretest y un postest para constatar los resultados de la aplicación de la estrategia.

Población: 110 estudiantes

Muestra: 50 estudiantes que representan el   45,6%.

Instrumentos: Se utilizaron varios instrumentos entre los que podemos destacar:

Guía de observación.

Cuestionario de encuesta.

Cuestionario entrevista. 

Estrategia metodológica.

Teniendo en cuenta el problema objeto de estudio y las fuentes bibliográficas analizadas acerca de la habilidad de compresión lectora así como la importancia incalculable que esta representa para el desarrollo y desempeño del futuro profesional de la especialidad de  Veterinaria.  Procedemos a elaborar una estrategia  metodológica que responda a  los objetivos de nuestra investigación.

La estrategia metodológica  persigue el desarrollo de las habilidades en la compresión lectora para que los estudiantes con la ayuda de folletos, ejercicios y glosarios se apropien de vocabulario técnico  y logren en menor tiempo y con mayor calidad la comprensión e interpretación de textos así  como lograr que tomen las herramientas útiles que incluyen conocimientos lingüísticos, dominio amplio del vocabulario de la especialidad, capacidad para discriminar los concepto importantes de los que no lo son, para seleccionar la idea central y  secundarias, adquirir las habilidades necesarias en la elaboración  de resúmenes. 

OBJETIVO DE LA ESTRATEGÍA 

Desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de veterinaria utilizando textos, ejercicios y glosarios de su especialidad.

CONTENIDO DE LA ESTRATEGÍA 

Tareas encaminadas a la selección de textos en la especialidad mencionadas anteriormente y que constituyan objetivos fundamentales de su carrera, además de contribuir a la formación como técnicos altamente competitivos.

Tareas encaminadas a desarrollar la comprensión lectora para sean capaces de responder preguntas del texto leído, extraer  la idea esencial, interpretar y brindar una versión en español del mismo.

Tareas encaminadas a desarrollar el vocabulario técnico de la especialidad para que sean capaces de comprender, interpretar textos de diferente naturaleza.

Tareas encaminadas a distinguir información relevante de la irrelevante para poder extraer la idea central del texto e interpretarla.

Existe una estrecha relación entre todas las tareas. Estas se van integrando paulatinamente en el proceso de adquisición de las habilidades de comprensión lectora.  

Se han realizado una selección de textos de la especialidad antes mencionadas que forman parte integral de los folletos elaborados los que cuentas además con ejercicios y un glosario de términos técnicos que ayudarán al estudiante a navegar en el inglés técnico de su especialidad.

Actividades realizadas para la aplicación de la estrategia metodológica. 

Para dar cumplimiento a los objetivos me tracé la tarea de elaborar un material bibliográfico el cual estuviese relacionado con las diferentes asignaturas técnicas. Para ello se tuvo en cuenta los programas de estudio de las especialidades, las habilidades rectoras  y los contenidos de las asignaturas de la misma. Además de tenerse en consideración la experiencia de diversos profesores de veterinaria así como el objetivo fundamental del inglés en este grado que es la comprensión e interpretación de textos donde se ponga de manifiesto el vocabulario técnico de la especialidad. 

Un importante elemento tenido en cuenta fue la dosificación de los principales contenidos impartidos por las asignaturas técnicas con el fin de que sirvieran de consolidación a las mismas. Esto significa que los contenidos que han sido tratados por las diversas asignaturas de la especialidad son retomados por el inglés en el desarrollo de sus clases lo cual es una ventaja no solo para las asignaturas del ciclo técnico sino también para  este idioma extranjero ya que se parte de lo conocido a lo desconocido posibilitando mayor y mejor adquisición de los conocimientos. 

Se realizó una ardua labor en la selección de los temas a tratar en cada unidad de lectura, los que se rigieron por los fundamentos de la enseñanza problémica, con complejidad creciente de acuerdo con el grado de escolaridad, partiendo de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo, múltiples y heterogéneos, eliminando lo rutinario y esteriotipado. De esa misma forma serán los ejercicios que partirán de verdaderos y falsos, orden cronológico, responder preguntas del texto, seleccionar entre grupos de ideas la esencial, identificar en la lectura el vocabulario técnico de la especialidad y estructuras gramaticales estudiadas, entrelazar columnas, dar la versión en español de la idea central, así como traducir el texto y realizar resúmenes del mismo.

Teniendo en consideración que el programa de la asignatura de inglés para los estudiantes de la Enseñanza Técnica Profesional  cuenta de dieciséis unidades, en  quince  de ellas  se utilizan lecturas técnicas relacionadas con la especialidad, es por ello que elaboramos este número de lecturas y otras más que se utilizarían en actividades extraclases o de trabajo independiente.

La especialidad de Veterinaria no poseía ningún texto que pudiera ser utilizado por los  estudiantes y profesores en sus clases por lo que elaboramos un folleto. Varias lecturas cuentan con un banco de ejercicios que refleja los objetivos fundamentales del programa. Las mismas están distribuidas de la siguiente forma:

Veterinaria

 En  la tercera y cuarta clase de cada unidad se analizará el texto que corresponde según la distribución expuesta anteriormente, se realizarán los ejercicios que considere el profesor según las características del grupo, siempre comenzando desde los más sencillos hasta los más complejos. En las clases cinco y seis se efectuarán  los demás  actividades propuestas con el objetivo de ejercitar  los contenidos de la unidad.

Los textos se seleccionaron de materiales auténticos que son citados en la bibliografía. Anexados a los mismos se encuentran también figuras de algunos de los animales  que se trabajan en la carrera, glosarios de palabras técnicas que le serán útiles para el desarrollo de tareas y clases, así como diferentes enfermedades con su tratamiento y diagnóstico que le serán de gran ayuda para su futura labor.

El material bibliográfico se elaboró con materiales que están a disposición de nuestros docentes de la enseñanza técnica profesional.    

Caracterización de la asignatura de inglés

Si bien no existe una continuidad con el nivel anterior al no comenzar la asignatura en el primer año del plan de estudio, consideramos que esto no dificulta su aprendizaje dado por los objetivos que se persiguen lograr en los educandos.

 El programa consta con una unidad introductoria en la que se presentan diversos diálogos, situaciones eminentemente funcionales para establecer la comunicación profesor – alumno en las actividades diarias de la clase  y para que el estudiante se exprese oralmente en aquellas cuestiones de la vida cotidiana, como son los saludos, la presentación, decir la fecha o la hora, etc. De este modo  se le posibilitan establecer una comunicación sencilla con otras personas. Esta unidad finaliza con una  o dos lecturas de carácter general que facilite la realización de actividades encaminadas al desarrollo de las habilidades de lectura.

El resto del programa continuará con unidades de lectura relacionada con la especialidad con sus correspondientes actividades y ejercicios. En algunas de estas unidades se puede incluir como material adicional una canción, poema o juego que posibilite la diversificación de ejercicios que tiendan a promover la actividad comunicativa y ampliar el conocimiento general  e integral del estudiante.

Objetivos Generales 

Desarrollar una actitud conciente de la comprensión y valoración de la importancia del conocimiento del idioma inglés y su utilidad en el desempeño de su profesión.

Valorar el papel que desempeñan los conocimientos sobre cualquiera lengua, en la comunicación social y en la práctica laboral.

Fortalecer la formación ideológica de los estudiantes.

Analizar los valores técnicos – ideológicos y políticos expresados en la lectura y materiales que se utilicen en el aprendizaje del idioma.

Incrementar y perfeccionar sus habilidades de adquisición de información, fundamentalmente mediante la lectura en idioma inglés de bibliografía relacionada con su especialidad.

Objetivos Específicos. 

Desarrollar habilidades y hábitos que permitan conocer las regularidades del sistema de la lengua  inglesa ( fonología, morfología, léxico y sintácticas ) para:

Emplear el idioma inglés como medio de comunicación en el nivel primario, en situaciones cotidianas de la clase, la vida diaria y su trabajo.

Leer y comprender textos escritos en inglés de creciente complejidad, tanto de carácter general como científico-técnicos relacionados con la especialidad.

Traducir al español la información adquirida mediante la lectura de textos escritos en inglés, expresar en forma oral o escrita lo leído por medio de resúmenes, informes, interpretación de párrafos, y otras formas.

Valorar y expresar críticamente la información adquirida en las lecturas, como resultado del análisis de fichas, textos y documentos.

Desarrollar habilidades en el uso del idioma que permitan hacer consultas bibliográficas de materiales relacionados con la especialidad que estudia.

Usar adecuadamente los libros de texto o bibliografía general así como desarrollar habilidades en el uso de diccionarios.

Este programa responde a un total de 160 horas y frecuencia 4 de la asignatura según establece la RM 119/94 para los nuevos planes de estudio.  Se les impartirá a los estudiantes en segundo y tercer año de la especialidad de veterinaria y en primero y segundo de contador.

      La primera unidad es de comunicación oral donde el profesor utilizará diálogos introduciendo las diferentes funciones comunicativas. A partir de la unidad  dos el  profesor debe introducir la gramática orientada y un texto técnico sobre la especialidad de los estudiantes  donde predomine la estructura gramatical estudiada en la unidad.

Los procedimientos metodológicos para el desarrollo de las unidades de lectura son los siguientes:

Actividad inicial

Presentación de la lectura

Verificación de la comprensión

Copia de la lectura

Lectura modelo

Tratamiento del texto

Ejercitación

Evaluación.

Caracterización de los estudiantes de Enseñanza técnica Profesional. 

Los estudiantes de esta edad se caracterizan principalmente por tener gran movilidad, tendencia a la burla, relaciones con sus coetáneos, carácter variable, se irritan con facilidad, las opiniones del grupo son las más importantes, cambios frecuentes de pareja, son afectados grandemente por problemas ocurridos en el seno familiar. 

Ocurren cambios en el sistema de vida escolar, tienen que estar internos en la institución educacional, convivir con sus compañeros y compañeras, en muchas ocasiones alejados de su hogar. Tienen que enfrentarse a un grupo de profesores y asignaturas complejas, crecen las exigencias de su actividad de estudio. Gustan de las fiestas, paseos, música, bailar, llamar la atención de sus compañeros.

Algunos de los aspectos cognoscitivos a tener en cuenta son: la necesidad creciente de independencia, tendencia al autocontrol y la autodeterminación.

Las relaciones alumno – profesor deben contribuir una oportunidad para que dentro de los límites de respecto se establezcan relaciones amistosas, de cooperación y afectivas.

La comunicación es la actividad rectora a través de la cual se puede lograr mayor y más integral desarrollo de la personalidad en esta edad.

En este período se amplían las potencialidades de pensar y crear, el interés por conocer y hacer, siente   deseos sobre el futuro. Si aprovechamos al máximo todas estas potencialidades seguramente cumpliremos con más creatividad y eficiencia la tarea de templar el alma para la vida. 

Resultados de la aplicación de la estrategía  

Conclusiones de los instrumentos aplicados.

Para realizar un análisis a modo de conclusión de los instrumentos aplicados podemos exponer que existía desmotivación y falta de interés de los estudiantes por el idioma inglés; no se contaba con un material bibliográfico para la preparación de las clases, ni los trabajos independientes de los educandos. El nivel de asimilación y preparación de los egresados era bajo, los objetivos no se cumplían en su gran totalidad; la participación en clase era insuficiente, los estudiantes no eran capaces en su gran mayoría de comprender e interpretar textos técnicos. Los profesores de inglés han tomado diversas alternativas para solucionar estas problemáticas. Tanto estudiantes como profesores desean tener un material bibliográfico relacionado con la especialidad.     

Resultados del pretest y postest

Transcurrido los primeros meses del  curso escolar se aplicó  el pretest para conocer en que nivel se encontraban los estudiantes la cual arrojó los siguientes resultados:

De una matrícula de 50, aprobaron el 50%, de estos 50% (25) alcanzaron notas entre 70 y 80 puntos y el otro 50% se encontraba suspenso.

Realizamos todas las acciones que explicamos en el capítulo anterior y aplicamos los instrumentos. Pusimos en práctica los materiales bibliográficos diseñados los que fueron acogidos con gran aceptación e interés por los estudiantes. Se trabajó con estos durante el curso escolar aplicando comprobaciones sistemáticas y parciales.

En el primer trabajo de control se obtuvo los siguientes resultados. De 50 estudiantes se alcanzó un 100% de aprobados donde: 50% (25) alcanzaron notas entre 60 y 69; 28% (14) alcanzaron notas entre 70 y 79; 16% (8) alcanzaron notas entre 80 y 90; 6% (3) alcanzaron 100 puntos. Como se puede apreciar ha existido un avance en cuanto a la calidad del aprendizaje. Se continuó trabajando y al aplicar el segundo trabajo de control los resultados fueron más alentadores. Se alcanzó un 100% de aprobados de éstos: 36% (18) alcanzaron notas entre 75 y 80; 32% (16) alcanzaron notas entre 81 y 90; 16% (8) alcanzaron notas entre 91 y 95; 16% ( 8 ) alcanzaron 100 puntos.

 Al finalizar en curso escolar se aplicó un postest en el que se obtuvieron los siguientes resultados: se alcanzó un 100% de aprobados de ellos: 40% (20) alcanzaron notas entre 90 y 94; 28% (14) alcanzaron notas entre 95 y 99; 32% (16) alcanzaron 100 puntos.  

 Con todo lo antes expuesto se evidencia la efectividad de los materiales bibliográficos porque con su aplicación progresiva los resultados fueron superiores a medida que se desarrolló el curso.

Además de los conocimientos de las asignaturas de la especialidad se enriquecieron y elevaron el nivel de preparación de nuestros egresados. 

  Utilizando textos relacionados con la especialidad para elevar la comprensión e interpretación objetivos fundamentales del estudio del inglés en la Enseñanza Técnica Profesional se logra aumentar el interés, motivación de los estudiantes y profesores, se consolidan los conocimientos de las asignaturas del ciclo técnico, se eleva el nivel de preparación, así como la calidad en el aprendizaje. 

CONCLUSIONES

En esta investigación se han arribado a las siguientes conclusiones:

La creación de lecturas técnicas relacionadas con las especialidades de contador y veterinaria aplicada a la asignatura de inglés propicia:

El aumento del interés y la motivación de los estudiantes.

Mejores resultados  en el aprendizaje.

Aumento de la comprensión lectora y la interpretación de textos.

Egresados con mayor preparación científico técnica y cultural.

Bibliografía para la realización de trabajos independientes u otras actividades.

Cumplimiento de los objetivos de la asignatura y la especialidad. 

RECOMENDACIONES

Por todo lo antes expuesto recomendamos:

Utilizar  en las clases de inglés de las especialidades de contador y veterinaria las lecturas aquí mencionadas enriqueciéndolas con bibliografías actualizadas.

Continuar trabajando en el enriquecimiento y creatividad de los ejercicios puestos en práctica  en las diferentes unidades.

Hacer extensiva esta experiencia a las otras especialidades que se imparten en los politécnicos. 

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Autora:

Yudith Miranda Torres

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