Monografias | La integración docente- asistencial e investigativa: una tendencia elocuente de la revolución científico técnica en Cuba IILa integración docente- asistencial e investigativa: una tendencia elocuente de la revolución científico técnica en Cuba IIResumen: La dialéctica en la Educación Médica Superior tiene por reto formar un profesional de perfil amplio y profundos conocimientos científicos que de respuesta a los problemas de salud que se le presenten una vez graduado. El sistema de objetivos generales del plan de estudio de la carrera de Medicina conforma el modelo del profesional que Cuba necesita. (E) RESUMEN La
dialéctica en la Educación Médica Superior tiene por reto formar un
profesional de perfil amplio y profundos conocimientos científicos que de
respuesta a los problemas de salud que se le presenten una vez graduado. El
sistema de objetivos generales del plan de estudio de la carrera de Medicina
conforma el modelo del profesional que Cuba necesita. Se hace una propuesta de
unificar los objetivos instructivos con los educativos en la asignatura Pediatría,
donde se mezclen los aspectos referentes a la instrucción con el desarrollo de
valores éticos morales, mediante la relación del estudiante con el niño, la
madre, la familia, la comunidad y el ambiente, aplicando el método clínico
epidemiológico para llegar a solucionar los problemas de salud de la población
pediátrica. INTRODUCCIÓN El
desarrollo vertiginoso de la Revolución Científico – Técnica y su producción
científica resultante con la rápida obsolescencia de muchos de los
conocimientos científicos por una parte; el avance de la tecnología
educacional por otra y las
necesidades crecientes de la población, van determinando la necesidad de
efectuar cambios más o menos esenciales en la educación médica; en
correspondencia también con los cambios que se van produciendo en la práctica
médica y la organización de la Salud Pública (1). La
educación médica es un doble proyecto, por una parte de la sociedad que
requiere ser servida y del individuo que quiere satisfacer ciertas inquietudes y
necesidades personales por la otra (2). La
didáctica en la Educación Médica Superior tiene el reto de formar un
profesional de perfil amplio y profundo conocimiento que de respuesta a los
problemas de salud que se le presentarán después de graduado. Por
lo que haciendo un análisis de la didáctica con un enfoque de sistema permite
encontrar en el los siguientes componentes: objetivos, contenido y su estructura
y el proceso en si mismo, que vincula al profesor y a los estudiantes en un
sistema dirigido a la formación de la personalidad del profesional. Los
objetivos constituyen la categoría más importante del proceso docente y se
define como el modelo pedagógico del encargo social (3); además
expresa la transformación planificada que se desea lograr en el estudiante (4),
en función de la imagen del hombre socialista, cumple la función de orientar
el trabajo de los profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza, proyecta
en el trabajo de profesor hacia el futuro al expresar los cambios graduales que
se deben lograr en el sistema de conocimientos, hábitos y habilidades,
actitudes, convicciones, sentimientos, ideales y valores (5). Desde
el punto de vista profesional el egresado se tiene que enfrentar a un conjunto
de problemas en los servicios y resolverlos en dependencia de sus convicciones,
capacidades y cualidades del carácter, que responden a los objetivos generales:
instructivos y educativos. La solución de esos problemas se alcanza al lograrse
en los estudiantes el sistema de objetivos generales instructivos. El
sistema de objetivos generales educativos e instructivos conforman el modelo del
profesional (modelo educacional) (3). Debido
a lo antes expuesto y basado en la importancia de los objetivos como
eslabón fundamental del proceso de enseñanza – aprendizaje,
realizamos este trabajo en el que integramos en un objetivo general único,
objetivos educativos e instructivos de la asignatura de Pediatría, lo que
facilita su comprensión y factibilidad en la asimilación del conocimiento. DESARROLLO Los
objetivos son la unidad indisoluble de una acción (predominantemente
intelectual o práctica) sobre un conocimiento dado bajo determinadas
condiciones y un nivel de asimilación, son en potencia portadores de
habilidades a desarrollar en los alumnos. La formación de habilidades no se
logra solo por la simple repetición de una acción, sino por el efecto
generalizador y de extrapolación que se espera de los mismos (6). No
obstante resulta valioso tener un patrón de aprendizaje en función del
entrenamiento intelectual – práctico y el desarrollo futuro de la
independencia cognoscitiva. Vigotski,
se refiere a la separación que existe entre instruir y educar de la siguiente
manera: “Por otra parte la dicotomía entre instruir y educar, hace seguir la
idea de que la formación de la actividad cognoscitiva del hombre, que la
apropiación de los conocimientos, el desarrollo del pensamiento teórico, de
capacidades y habilidades intelectuales y profesionales, que tradicionalmente se
consideran como resultado de la instrucción, no constituye un producto
fundamental de la educación. Esto supone que lo educativo se diluya, o que
pierda su especificidad, antes bien de lo que se trata es de que partiendo de
actividades o situaciones únicas, se analicen las potencialidades formativas,
tanto en el orden cognoscitivo, como el efectivo – valorativo y
comportamental, de las diferentes actividades que ha de realizar el estudiante y
de las variadas situaciones docentes en que ha de participar” (7). De
ahí la importancia de unir el objetivo instructivo y educativo como un todo único
y de la manera en que se refleja en los programas de la asignatura, que
conforman el plan de estudio del Médico General Básico. A
continuación reflejamos los objetivos generales educativos e instructivos del
programa de la asignatura de Pediatría. OBJETIVOS
EDUCATIVOS El
estudiante se comportará de acuerdo a los principios de la ética socialista. ü
Debe cumplir no solo la disciplina laboral, sino también tener la
disponibilidad y conciencia de asistir a los pacientes que necesiten de su
atención. ü
Mostrará con su actitud la comprensión de las diferentes situaciones en
que se encuentre el paciente y la familia, teniendo en cuenta el desarrollo de
la sensibilidad humana, que es un elemento indispensable para cumplir
satisfactoriamente sus responsabilidades. ü
Empleará un lenguaje adecuado en su trabajo, a fin a los reglamentos médicos
vigentes. ü
Debe evidenciar un pensamiento científico en el enfoque y realización
de su trabajo médico diario. ü
Mantendrá una actitud de acuerdo con los principios de la Educación
Continuada y cultura médica en general. ü
Apreciará la importancia del trabajo interdisciplinario y colectivo
aplicándolo en el momento oportuno. OBJETIVOS
GENERALES INSTRUCTIVOS ü
Establece a nivel de aplicación, una buena relación médico - paciente
– familia y comunidad, mediante entrevistas, consultas y reuniones colectivas,
atención a instituciones infantiles y escuelas. ü
Realiza a nivel de reproducción, promoción de salud al niño, a través
de la familia y la comunidad, para lograr un crecimiento y desarrollo adecuado. ü
Sabrá las características de los distintos grupos etáreos y en
general, su diferencia con el adulto. ü
Orienta sobre la educación sexual desde las etapas tempranas de la vida. ü
Correlaciona a nivel de aplicación, los datos clínicos con las
investigaciones, si han sido indicadas, para establecer diagnóstico de las
enfermedades más frecuentes en pediatría. ü
Indicará y realizará las acciones preventivas higiénico epidemiológicas
en los casos necesarios. ü
Remitirá al paciente al nivel de atención correspondiente y mantendrá
una interrelación directa con los niveles de atención y su seguimiento
posterior en la comunidad. Si
analizamos los objetivos antes expuestos, retomando las concepciones de
Vigotski, debemos tener en cuenta además que en la práctica al formular los
objetivos y expresar en los modos de actuación, se deben conocer en forma
generalizada la relación dialéctica habilidad – conocimiento, el estudiante
tiene el conocimiento cuando puede aplicarlo, y a la inversa. Es importante
también la determinación del verbo utilizar. Existen verbos que se asocian con
objetivos vinculados a la formación de conocimientos sobre el que recae la acción
e indica una intención predominantemente valorativa, ej.: analizar, elegir,
argumentar, etc. (6). Por
lo que proponemos los siguientes objetivos, tratando de unificar instructivos y
educativos: q
Comprender y evaluar en toda su dimensión la importancia del
sistema social y la preservación de nuestras conquistas, más que el desarrollo
socio – económico, las actividades de promoción de
salud y la prevención de las enfermedades para garantizar un estado óptimo
de salud en el niño. q
Comprender la interacción dialéctica entre el individuo y la
colectividad privilegiando el binomio madre – hijo y el medio ambiente, en el
manejo de las diferentes enfermedades en el niño y recuperación de la salud
del mismo. q
Evidenciar los principios éticos y la formación de valores
mediante sus relaciones con el paciente, los familiares y el equipo de salud
realizando con profundidad el examen físico de los pacientes para llegar a un
diagnóstico adecuado, a través del método clínico – epidemiológico,
utilizando la bibliografía básica y complementaria y las situaciones reales en
sala. q
Comprender la significación de la participación Inter. y
multidisciplinaria en la prevención y recuperación de la salud del niño y en
el desarrollo de las investigaciones médicas. q
Aplicar los principios y las técnicas del método científico –
clínico, epidemiológico y social a la solución de los problemas de la salud
del niño, la familia, la comunidad y el ambiente donde se desarrolla apoyándonos
en las investigaciones y los recursos docentes disponibles. CONCLUSIONES Se
modificaron lo objetivos instructivos y educativos de la asignatura de Pediatría,
integrándolos con el fin de propiciar mayor independencia y creatividad en el
estudiante, asegurando su competencia y comportamiento ético y profesional,
para resolver los problemas dominantes de salud a los que se tendrá que
enfrentar una vez egresados. BIBLIOGRAFÍA: INSTITUTO
SUPERIOR DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA HABANA FACULTAD
DE MEDICINA “DR. SALVADOR ALLENDE” HOSPITAL
DOCENTE PEDIÁTRICO DEL CERRO AUTORES DRA.
ANA ROSA MORALES PÉREZ Especialista
de 1er Grado en Pediatría, Profesora Instructora de Pediatría del ISCMH Vice
Directora Primera del Hospital Docente Pediátrico del Cerro. Cintra
No. 88 e/ Reyes e Infanta, Cerro, Ciudad Habana e-
mail: anar.morales@infomed.sld.cu DR.
ROGELIO MIGUEL BALADO SANSÓN Especialista
de 1er Grado en Pediatría, Profesor Asistente de Pediatría del ISCMH Jefe
de Departamento de Cuadro Juan
Delgado No. 5 Santos Suárez, Ciudad Habana. Teléfono: 412174. Cintra
No. 88 e/ Reyes e Infanta, Cerro, Ciudad Habana DRA
MARÍA ELENA SARDIÑAS ARCE Especialista
de 1er Grado en Pediatría, Profesora Instructora de Pediatría del ISCMH Vice
Directora Facultativa del Hospital Docente Pediátrico del Cerro. Juan
Delgado No. 5, Santos Suárez, Ciudad Habana. Teléfono: 4121714
e-mail:
mariaelenas@infomed.sld.cu DRA
MARIA ANTONIETA COSTAFREDA BLANCO Especialista
de 1er Grado en Pediatría, Profesora Instructora de Pediatría del ISCMH Directora
del Hospital Docente Pediátrico del Cerro Mayía
Rodríguez No. 52 apto. 10, Diez de Octubre, Ciudad Habana. Teléfono: 407718 e-
mail: marac@infomed.sld.cu Compartir Publicación enviada por Dra María Elena Sardiñas Arce, Dr. Rogelio Miguel Balado Sansón y Otros Autores Contactar mailto:mariaelenas@infomed.sld.cu Código ISPN de la Publicación EEEFVZZVyVllYFlYqH Publicado Friday 15 de April de 2005 Ultimas Publicaciones en ilustrados.com
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