Resumen

La necesidad de diversificar el trabajo de extensión de las universidades pedagógicas en las condiciones de la universalización llevó a diseñar un trabajo con la escuela primaria de introducir nuevas acciones para que el trabajo comunitario se diversifique.  Se diseñó un programa de enseñanza de francés como actividad extensionista y se trabajó con niños de tercer grado de la primaria Sergio González de la comunidad El Trigal. Los resultados obtenidos permiten corroborar la influencia de la universidad en el entorno comunitario y la diversificación del trabajo extensionista de la universidad pedagógica

Temática: Extensión Universitaria

Palabras claves: Extensión universitaria Enseñanza del francés Trabajo comunitario Actividad extensionista

Introducción

La extensión universitaria es una función inherente de cualquier centro de educación superior. Surgida en Inglaterra en el siglo XIX, tiene su repercusión y surgimiento en América Latina en la reforma universitaria de Córdoba en 1918.

El proceso de universalización que hoy vive la universidad cubana, en especial las universidades pedagógicas, es de hecho un proceso extensionista para muchos, no obstante, está dimensión debe diversificarse aún más, para que las sedes centrales universitarias, las sedes universitarias municipales y las microuniversidades jueguen el papel transformador que demanda la tercera revolución educacional que se desarrolla en Cuba.

Para muchos docentes y alumnos la extensión universitaria incluye la cultura, el trabajo comunitario, el movimiento deportivo y otras actividades.

En el Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional, no hay estudiantes del primer año internos como las otras universidades pedagógicas del país, por lo que se demanda alternativas para el desarrollo de una extensión universitaria que con carácter de investigación científica por lo que se presenta en problema científico: Necesidad de diversificar la extensión universitaria en el ISPETP ante las nuevas condiciones de la universalización.

Objeto de investigación será por tanto los procesos y actividades de extensión universitaria y el campo de acción es las actividades de extensión universitaria del ISPETP en la primaria Sergio González en el área de la comunidad El Trigal.

Objetivo: Diseñar un programa de idioma francés para niños de la escuela primaria Sergio González de la comunidad el Trigal, como actividad extensionista de la universidad para elevar el nivel cultural de los habitantes de este reparto, a través de las futuras generaciones, sin tener especialistas de este idioma en el instituto.

Idea a defender: La creación y el empleo de un programa de idioma francés para niños sobre la base del uso de palabras, juegos y canciones repercute el desarrollo cultural de los habitantes de la comunidad y contribuye a elevar el papel de la extensión universitaria como vía para transformar la comunidad y por tanto el desarrollo de esa función en el ISPETP.

En el instituto se están ampliando una serie de acciones para diversificar el trabajo extensionista, como son: un proyecto de arte terapia en la primaria Manuel Ascunce, talleres con jóvenes canadienses en las escuelas Sergio González y Boris Luis Santa Coloma, actividades de intercambio con los alumnos de la habilitación y los jóvenes canadienses, el trabajo con el círculo de abuelos, proyectos constructivos en La Fortuna y en Ponce, el desarrollo de la clínica veterinaria con el grupo de solidaridad Trois Riviere, la vida de jóvenes y adolescentes franceses y canadienses en al residencia del instituto, encuentros deportivos entre jóvenes y adolescentes canadienses con profesores generales integrales residentes en el ISPETP, actividades de salud ambiental en la comunidad, entre otras.

La idea de Apprendre avec les mots surge de la combinación de los cursos de francés del IUFM de Créteil y Guadalupe en el Pedagógico Villena que involucra a un grupo de profesores del ISPETP y el mencionado pedagógico alquizareño con el trabajo de los jóvenes canadienses en las escuelas. Inicialmente se concibió para trabajar con niños de quinto grado, y continuar el próximo curso con el sexto grado, por problemas de horario del ISPETP y de organización escolar se decidió trabajar con los niños de tercer grado de la escuela primaria “Sergio González”, los días martes en el horario de 2:30 pm a 4:20 pm

Fundamentos teóricos

          ¿Qué representa aprender idiomas en los niños?

• Aprender varios idiomas favorece el desarrollo de destrezas en los niños y adolescentes, acelerando su proceso de maduración y despertando sus capacidades.

• Aprender una lengua próxima a la lengua materna, como es el francés respecto al español, estimula al alumno, facilitándole el acceso posterior a otras lenguas que presentan fonéticas y funcionamientos más alejados de la lengua propia

Extensión Universitaria en las condiciones de la universalización

Asumimos los presupuestos teóricos de  Acosta (2005) que establece los principios de la extensión universitaria en las condiciones de universalización.

Metodología de enseñanza del francés

Se asume los criterios de Díaz y Hernández, (2005) sobre la enseñanza del francés donde establece que “El juego en la clase de lenguas es una manera de motivar e incentivar a los estudiantes para un mayor rendimiento académico sin necesidad de utilizar recursos pocos didácticos y tradicionales.”

Metodología

1)     Caracterización de la escuela primaria “Sergio González” de la comunidad “El Trigal”

2)     Diagnóstico de los alumnos del tercer grado de esa escuela

3)     Selección de la muestra: 10 niños

4)     Revisión de bibliografía sobre la enseñanza de idioma francés

5)     Diagnóstico de los colaboradores en las actividades

6)     Elaboración del programa y de materiales didácticos

7)     Observaciones encubiertas a los niños que participaron en el programa

Resultados

1)     Programa de francés para niños:   Apprendre avec les mots

Objetivos

• Diversificar el trabajo comunitario del ISPETP

• Introducir el idioma francés desde edades tempranas como segunda lengua extranjera como vía para incrementar la cultura general integral de la población

• Fomentar el conocimiento de la cultura y civilización francesa y extender el empleo del idioma

• Implementar la enseñanza del francés elemental en una unidad docente de la comunidad

• Diseñar un folleto de texto como complemento para el nivel primario

Sistema de conocimientos

-         Utilidad del idioma francés. Países donde se habla francés. Introducción de algunas palabra como ejemplo. Similitudes y diferencias con el español

-         Saludos y despedidas. Preguntas comunes. Presentaciones

-         Días dela semana. Meses del año. Las estaciones y el tiempo

-         Los números

-         Partes del cuerpo

-         Los colores.

-         La ropa

-         El médico

-         La casa

-         La escuela

-         El campo y la ciudad

-         La familia

-         Los animales y las plantas

-         El reloj y la hora

-         El mercado, la tienda, la panadería

-         Los alimentos, el restaurante

-         Actividades diarias: comer, dormir, leer

-         Los oficios y las profesiones

-         Los países y las nacionalidades

-         Los sentimientos

-         El alfabeto. Las vocales y las consonantes

-         Los verbos ser, estar, tener

-         Cierre de las actividades

Metodología

El objetivo de este programa es de manera elemental, introducir las nociones del francés por lo que debe utilizarse juegos, canciones, no ir de prisa, utilizar al repetición, cambiar constantemente de actividades para que el niño no se aburra. Más que una actividad académica es una actividad extensionista, para motivar a los niños con el aprendizaje del idioma y tener influencia la universidad en la comunicación. Puede usarse el estímulo material para que los niños puedan motivarse por el aprendizaje. Deben utilizarse tareas de trabajo independiente que obligue al niño a no desvincularse de las actividades del idioma.

2)     Comportamiento de los niños

        Los niños de tercer grado están interesados en las clases, pero no son capaces de concentrarse en la actividad más allá de los quince minutos. Es importante el espíritu de colaboración de los niños ante la participación de las actividades desarrolladas en las clases.

Conclusiones

Después de aplicado el sistema de actividades docentes de enseñanza de francés nos permite concluir que el uso de un programa de enseñanza de idiomas como actividad extensionista es factible en las condiciones actuales de la universalización de la educación superior en el contexto del ISPETP

Recomendaciones.

      Validar el programa de enseñanza de francés con expertos de esta disciplina

      Aplicar este programa nuevamente en los niños de quinto grado y continuarlo en sexto grado en la primaria “Sergio González”

Bibliografía

Acosta, A. La extensión universitaria en las carreras pedagógicas en condiciones de la universalización. Congreso Internacional Pedagogía 2005, Ciudad de La Habana, 2005. [CD-ROM]

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Díaz Carolina y Giovanni Hernández.  Pedagogía y didáctica en la enseñanza del francés, 2005 http://www.ilustrados.com

González, R y M. González. Extensión Universitaria: Principales Tendencias en su evolución y desarrollo. Revista Cubana de Educación Superior. Vol XXIII No. 1, La Habana, 2003 p: 15-26

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L'apprentissage d'une langue par les bebes : l'intonation serait determinante. 1996 http://www.cnrs.fr/Cnrspresse/contacts/christophe.html

Evento Universidad 2006

Autores: MsC Enrique Cejas Yanes⁽¹⁾, Lic. Yoamna Peguero Escandel⁽²⁾

(1)   Profesor auxiliar, Vicerrector de Extensión Universitaria del Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional “Héctor Pineda Zaldívar” (ISPETP). Calzada de Arday y calle 100, Reparto El Trigal, Boyeros, Ciudad de La Habana, e-mail: cejas@ispetp.rimed.cu teléfono: 54-4517

(2)   Profesora Asistente, Directora de Extensión Universitaria del Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional “Héctor Pineda Zaldívar” (ISPETP). Calzada de Arday y calle 100, Reparto El Trigal, Boyeros, Ciudad de La Habana, e-mail: yoa@ispetp.rimed.cu  teléfono: 54-4517

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