Monografias | Un modelo de Orientación - Aprendizaje en procesos formativos a distancia asistido

Un modelo de Orientación - Aprendizaje en procesos formativos a distancia asistido

Resumen: La sociedad Cubana inmersa en un amplio cúmulo de transformaciones a favor de la Paz Mundial y el desarrollo sostenible, considera que la Batalla que hoy libra en el plano de las ideas constituye la mejor espada y escudo para defender la humanidad y ha recurrido a la masificación de la Educación Superior, sin perder de vista la calidad de la misma extendiendo las Universidades con sus correspondientes procesos pedagógicos, a todos los municipios del país, dígase proceso Docente Educativo, proceso de Investigación y de Extensión Universitaria.
El proceso Docente – Educativo se encarga de la formación de profesionales de nivel superior en la cantidad y calidad que las necesidades sociales así lo demanden de una manera eficaz, eficiente y con carácter sistémico cobrando especial importancia la Didáctica como ciencia que estudia dicho proceso. Palabras claves: Educación a Distancia, Orientación Aprendizaje, Orientación Afectiva y Cognitiva.

Publicación enviada por Msc . Yicel Frias Cabrera y Dr. Mario Jorge Malagón Hernández

Introducción

La sociedad cubana inmersa en un amplio cúmulo de transformaciones a favor de la Paz Mundial y el desarrollo sostenible, considera que la Batalla que hoy libra en el plano de las ideas constituye la mejor espada y escudo para defender la humanidad y ha recurrido a la masificación de la Educación Superior, sin perder de vista la calidad de la misma extendiendo las Universidades con sus correspondientes procesos pedagógicos, a todos los municipios del país, dígase proceso Docente Educativo, proceso de Investigación y de Extensión Universitaria.

El proceso Docente – Educativo se encarga de la formación de profesionales de nivel superior en la cantidad y calidad que las necesidades sociales así lo demanden de una manera eficaz, eficiente y con carácter sistémico cobrando especial importancia la Didáctica como ciencia que estudia dicho proceso.

Palabras claves: Educación a Distancia, Orientación Aprendizaje, Orientación Afectiva y Cognitiva.

Desarrollo:

El proceso de Educación a Distancia Asistida reúne y sintetiza elementos de los cursos por encuentros, presenciales, y de la educación a distancia tradicional. Para llevar a cabo este proceso es necesaria la instrumentación práctica de cursos de capacitación a sus docentes, permitiéndoles establecer y desarrollar estrategias de orientación y aprendizaje, al tiempo que desde una perspectiva científica y creadora se fundamente y ponga en práctica un modelo que permita la ejecución del mismo, ya que en tal sentido se ha constatado que la práctica actual del Proceso de

Educación a Distancia Asistida tiende a identificarse con un Proceso Docente Educativo tradicional.

El modelo del Proceso Educativo a distancia asistida de la Universidad de Pinar del Río integra la dimensión psicológica, filosófica y sociológica en el control, que resulta de la sobreposición

triádica de los macrocomponentes (Equipo docente – Estudiantes – Tema o Unidad de Estudio) y los microcomponentes (Independencia-Habilidad - Apoyo) durante la transacción educacional.

La presente investigación define el proceso de orientación – aprendizaje como aquel proceso de ayuda continúa individual y/o grupal, con carácter intencional en el ámbito afectivo – cognitivo que favorece el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.

La orientación-aprendizaje como proceso se representa a través de un modelo circular concéntrico, que se erige sobre la estructura curricular (tema), en el que suceden y se evalúan los componentes y sus relaciones, y jerarquizado en la relación dimensión-etapa- momento.

Durante el diagnóstico ocurre la caracterización personológica, intelectual y la evaluación del rendimiento, con el fin de conocer el autoconocimiento del estudiante.

En la etapa de pronóstico ocurre la predicción del nivel de éxito que alcanzará el estudiante en el proceso, y en la tutela se planifican las acciones y estrategias a corto, medio y largo plazo que permitan el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.

La tutela debe estar presente a lo largo de todo el proceso de orientación-aprendizaje, teniendo incidencia en las demás etapas de la orientación, es decir en las de observación, construcción y representación, propias de la orientación cognitiva, que ocurren de la siguiente manera:

Conclusiones:

La metodología diseñada permitirá introducir el modelo para la ejecución del proceso educativo a distancia asistida mediante, la fase preparatoria (Estudio Diagnóstico de la situación del proceso Orientación-Aprendizaje en cada Sede Universitaria Municipal, establecimiento de las condiciones

favorables para la introducción del modelo del proceso educativo adistancia – asistida), y la fase ejecutoria (Diagnóstico actitudinal, disposicional e intelectual de los estudiantes, predicción del nivel de éxito o rendimiento de los estudiantes en función de las debilidades y fortalezas constatadas, proyección de acciones para el seguimiento del desarrollo de los estudiantes (ámbito afectivo-cognitivo) durante todo el proceso, problematización del tema, construcción cognitiva, transferencia cognitiva, valoración del desarrollo personal y profesional en el tema.

Bibliografía:

Beltrán, j. Y Álvarez, j. (Editores) Coedición: Alfaomega-Marcombo.- México

Bigge, M.L. Bases Psicológicas de la Educación.- Editorial Trilas.- México

Díaz Barriga,F., y Hernández, g. (1998). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una Interpretación Constructivista. Mc Graw Hill, México

Escotet, Miguel A. (1991): “Aprender para el futuro. La educación como paradigma transcultural”, Fundación Ciencia, Democracia y Sociedad, Madrid

Einstein, Albert: “Mi Panorama Mundial “.- Buenos Aires.- Ed. Rueda.- 1946

Fainholc, Beatriz: Propuestas para la formación del tecnológico/a educativo/a y del profesor especializado en tecnología educativa.- Buenos Aires .- 2002

FAURE, Edgar y varios: Aprender a Ser.- Unesco – Alianza Editorial.- Madrid.- 1972

Freire, Paulo; Pedagogía del Oprimido; Ed. Siglo XXI; México 38ª edición Perspectivas actuales de la educación.- Siglo XXI.- México.-2003

García Aretio, Lorenzo:La educación a distancia.-De la Teoría a la práctica.- Ariel.-España.-2001

Moore G., Michael: ¿qué tan eficaz es la educación a distancia.- en EDA – XXI.- Publicación de Comisión Interinstitucional e Interdisciplinarias de educación abierta y a distancia, Costa Rica.-1994

Morín Edgar: Los siete saberes para la educación para la Educación del Futuro.- UNESCO.- 2000

Papert, S. (1981) Desafío a la mente. Computadoras y Educación.-Buenos Aires: Galápago

Wertsch J. (1988),Vigotsky y la formación social de la mente, Paidós, Barcelona

Beltrán, j. Y Álvarez, j. (Editores) Coedición: Alfaomega-Marcombo.- México Bigge, M.L. Bases Psicológicas de la Educación.- Editorial Trilas.- México