Monografias | La Educación en el Trabajo.Valoracion de este medio de enseñanza en las estancias de Medicina General IntegralLa Educación en el Trabajo.Valoracion de este medio de enseñanza en las estancias de Medicina General IntegralResumen: En el 1978 se lanza la meta de “Salud Para Todos” y se comienza en nuestro país la formación de un nuevo médico diferente para alcanzar mayores niveles de salud en la población, esto conllevó a una revolución en la APS,llevando a la misma las asignaturas de Medicina General Integral, teniéndose que instruir a los profesores de los grupos básicos de trabajo y los especialistas de MGI en la importancia que para los estudiantes tiene la educación en el trabajo. Palabras claves: estancias, disciplinas.(E) Resumen: En
el 1978 se lanza la meta de “Salud Para Todos” y
se comienza en nuestro país la formación de un nuevo medico diferente para
alcanzar mayores niveles de salud en la población, esto conllevó a una
revolución en la APS,llevando a la
misma las asignaturas de Medicina General Integral, teniéndose que instruir a
los profesores de los grupos básicos de trabajo y los especialistas de MGI en
la importancia que para los estudiantes tiene la educación en el trabajo
a través de la cual los educandos adquieren y consolidan los
conocimientos adquiridos en las estancias, demostrando el mismo que es el medio
de enseñanza mas utilizado en las disciplinas de MGI. Palabras
claves: estancias, disciplinas. Introducción: Cuba
a partir del 1983 inicia la formación de un Especialista de Medicina General
Integral, con esto se comienza hacer realidad la idea del Comandante en Jefe de
crear un medico diferente con un perfil distinto con el fin de alcanzar mejores
niveles de salud y mayor satisfacción de la población; esto ha perfeccionado
el enfoque social de la medicina, nuestra premisa básica en el sistema de
salud(1).esta especialidad es la rectora de la carrera de medicina en la
actualidad y da salida al perfil del egresado, estructurado en dos partes
estrechamente relacionados:perfilpolitico-ideológico y el
profesional(2),logrando una practica medica con calidad,eficaz,eficiente y con
absoluta equidad, por lo que las estancias de MGI tienen la importante tarea de
utilizar los medios de enseñanza al máximo, fundamentalmente la educación en
el trabajo, la cual es una fuente de incalculable valor en el proceso de enseñanza
aprendizaje en los educandos. DESARROLLO: En
las ciencias medicas uno de los medios de enseñanza es la
educación en el trabajo que mas se utiliza y es en las disciplinas de
MGI donde constituye mas del 90% de su tiempo en el aprendizaje de los
estudiantes en los escenarios docentes de nuestros policlínicos ubicados en las
áreas de salud y dentro de ellos en los consultorios medicos.En la actualidad
impartimos las estancias de MGI en 8 policlínicos de un total de 11 y los
mismos están distribuidos en los 4 municipios que atiende nuestro departamento
con un total de 65 consultorios docentes. La
educación en el trabajo es la forma fundamental de organización del proceso
docente-educativo, en que el educando recibe docencia al mismo tiempo que
participa en la atención a personas sanas y enfermos y contribuye a la
transformación del estado de salud del individuo y de la colectividad (3). Ella
tiene como objetivos fundamentales que los educandos: 1-Adquieran
el dominio de los métodos y las técnicas de trabajo de las ciencias medicas
que les permitirá desarrollar la capacidad para aplicar los conocimientos
adquiridos, las habilidades formadas y desarrollar nuevas cualidades y hábitos
de trabajo. 2-Educarlos
en los principios de la ética medica socialista, logrando una relación
afectiva con el individuo, la familia, comunidad y del trabajo en equipo. 3-Desarrollen
el enfoque humanista del ejercicio de la profesión en la atención al individuo
sano o enfermos y adquieran el habito de razonar científicamente los datos
recogidos en la historia clínica, las posibilidades diagnosticas,las
indicaciones de investigaciones complementarias, la valoración de los
resultados y las acciones terapéuticas a emprender con los pacientes y sus
consecuencias. 4-Enriquezcan
su experiencia practica en la promoción de salud y en la prevencion,
diagnostico, tratamiento y cuidado del paciente. 5-Dominen
el método epidemiológico. 6-Se
apropien del método de trabajo empleado ene el consultorio medico, en los
policlínicos. 7-Profundicen
en el análisis semiológico de los datos del interrogatorio, del examen físico,
de los aspectos patogénicos fisiopatologicos de la enfermedad, los problemas reales y potenciales, que
razonen en indicaciones ,interpreten los resultados de los exámenes de
laboratorio y de imagenologia ,confirmar el diagnostico clínico –epidemiológico,
los fundamentos científicos de la terapéutica aplicada. 8-Desarrollen
conocimientos, hábitos y habilidades necesarios para una correcta atención
ambulatoria. 9-Establezcan
la relación existente entre la evolución y el pronostico de los pacientes. Esta
educación en el trabajo en la APS comprenden diversas actividades de
aprendizaje donde deben alcanzar los objetivos anteriormente expuestos y las
mismas son: interconsultas, la guardia médica, discusión de problemas de
salud, reunión clínico-epidemiológica, visitas al hogar, consultas (4). Nuestras
estancias de MGI son perneadas de este recurso del aprendizaje en numerosas
ocasiones por diferentes factores que nos afectan el buen desarrollo de las
mismas como son: *mala
selección de los tutores de los consultorios médicos. *poca
preparación cientifica de los mismos (no en su totalidad) *no
actualización de los temas a impartir por los profesores. *predominio
de la asistencia medica sobre la docencia. Conclusiones: 1-La
educación en el trabajo es el recurso del aprendizaje mas utilizado en las
estancias de MGI. 2-Es
el eje central y se le asignara el tiempo necesario para ese fin. 3-Mejorar
el equilibrio docencia-asistencia para lograr los objetivos de este medio del
aprendizaje que dará salida a nuestro perfil del egresado. 4-Realizar
una buena selección de los tutores los cuales deben tener condiciones políticos,
morales y docentes para realizar esa función. Bibliografía: 1-Boletín
de la Oficina Sanitaria Panamericana.Vol.120, Enero 1996:44. 2-Programa
de Especialización en MGI.Sistema Docente 2000.2004 3-Borroto
Cruz R., Salas Perea R.El Reto por la calidad y la pertinencia:la evaluacion
desde una visión cubana.CENAPEM. 4-Organizacion,
Desarrollo y Control del Proceso Docente-Educativo en la APS. MINSAP.Area
de Docencia e Investigación.2001:45-52. Autoras: 1-Dra.
Beatriz Hernández González 2-Dra.
Odalys Gil López 3.
Dra. Maria Elena Hernández Echevarria 4.
Dra. Martha López Menes 5
-Dra. Mairim Lago Queijas 6-Dra.
Alina Irastorza Rodríguez 1-
Dra. Beatriz Hernández González Especialista
de 1er Grado en Medicina General Integral Jefa
del Departamento de Medicina General Integral Facultad
Dr. Miguel Enríquez Ramón
Pinto 202.Municipio 10 de Octubre Asistente Correo
electronico:bettye@infomed.sld.cu 2. Dra.
Odalys Gil López 3. Dra.
María Elena Hernández Echevarria 4-
Dra. Martha López Menes Especialista
de 1er Grado en Medicina General Integral Asistente Vicedirectora
Docente. Policlínico
Bernardo Pose Correo
electronico:bpsm@infomed.sld.cu 5-
Dra. Mairim Lago Queijas Especialista
de 1er Grado en Medicina General Integral Asesora
de Superación Profesional Facultad
Dr. Miguel Enríquez Ramón
Pinto 202.Municipio 10 de Octubre Asistente Correo
electronico:mairin.lago@infomed.sld.cu 6-
Dra. Alina Irastorza Rodríguez Especialista
de 1er Grado en Medicina General Integral Asesora
Técnica Docente del Departamento de Medicina General Integral Facultad
Dr. Miguel Enríquez Ramón
Pinto 202.Municipio 10 de Octubre Asistente Correo
electronico:alina.iras@infomed.sld.cu Facultad
de Medicina Dr.Miguel Enríquez Compartir Publicación enviada por Dra. Odalys Gil López y Otras Autoras Contactar mailto:doly@infomed.sld.cu Código ISPN de la Publicación EEFuEFZlEFsIjjhHji Publicado Friday 9 de December de 2005 Ultimas Publicaciones en ilustrados.com
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