Monografias | Repercusión de la Revolucion Científico – Técnica en la Educación a DistanciaRepercusión de la Revolucion Científico – Técnica en la Educación a DistanciaResumen: Hemos prestado especial atención al tema de la educación a distancia dada la importancia, que tiene a nivel mundial y porque la educación continua del individuo resulta ser la única forma de que el se mantenga al tanto de los últimos adelantos del desarrollo de la ciencia y la técnica en todas las esferas del saber. Palabras Claves: Educación a Distancia, Revolución Ciéntifico Técnica, Tecnología de la Informática y las Telecomunicaciones.(V) INDICE Presentación Resumen y Palabras Clave
Introducción Desarrollo Conclusiones Referencias Bibliográficas Bibliografía RESUMEN Hemos prestado especial atención al tema de la educación a
distancia dada la importancia, que tiene a nivel mundial y porque la educación
continua del individuo resulta ser la única forma de que el se mantenga al
tanto de los últimos adelantos del desarrollo de la ciencia y la técnica en
todas las esferas del saber. Deviene objetivo fundamental de este trabajo
abordar la influencia de la Revolución Científico Técnica y el empleo de las
nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones (TIC) y su
aplicación en esta modalidad educativa, resulta una opción para adquirir ABSTRACT El presente trabajo pretende reflejar
la influencia de la Revolución Científico – Técnica en la
educación y particularmente en la Educación a Distancia (ED) y a su vez
el empleo en ella de las nuevas tecnologías de la informática y las
comunicaciones en la actualidad. Además presentamos la ED en su
desarrollo desde tiempos remotos, la tecnología puesta en práctica en
las diferentes etapas de esta modalidad educativa y la interrelación existente
entre la ciencia, técnica y tecnología en este ambiente. Se hace cada vez más evidente que
“la ciencia y la tecnología son procesos sociales profundamente marcados por
la civilización donde han crecido; el desarrollo científico y tecnológico
requiere de una estimación cuidadosa de sus fuerzas motrices e impactos, un
conocimiento profundo de sus interrelaciones con la sociedad.1 M. Bunge nos plantea que “el
concepto de Revolución Científica - Técnica (RCT) no es nuevo ya que se
utiliza desde el siglo XVIII , pero se puso de moda en el siglo XX”. La RCT
constituye el fenómeno característico de nuestro siglo, que afecta en mayor o
menor grado a casi toda la humanidad y que está provocando un cambio esencial
en el modo de vida de la sociedad contemporánea. Proceso iniciado hacia
la mitad del siglo XIX con transformaciones radicales en los principios
funcionales y estructurales de los procesos productivos sobre la base de la
Revolución electrónica e informática, ha traspasado los límites de la
ciencia y la técnica para penetrar en todas las esferas de la actividad humana,
modificando el modo de hacer del hombre”.2 Otro autor, Pimentel Ramos agrega,
“que estos cambios revolucionarios ocurridos en las esferas científica y técnica
devienen factores de cambio esenciales en las restantes esferas de actividad de
la sociedad, en la actitud y conducta del individuo, en el pensamiento, abriendo
nuevas perspectivas hacia el perfeccionamiento de las capacidades creadoras y de
su espiritualidad”.Agrega el autor antes mencionado, “que las
transformaciones que la Revolución Científico - Técnica ocasiona en el
sistema de construcción y funcionamiento de la actividad. científico –
técnica – productiva revoluciona las bases existenciales de la
individualidad humana. Ella permite – y exige – al individuo una nueva
conducta y actitud en un nuevo orden y forma de relación ética hacia el mundo
exterior, natural y social y hacia sí mismo, como resultado del proceso gradual
de ascenso en el lugar y responsabilidad que ocupa en el engranaje de las
relaciones sociales”.2 Como consecuencia del acelerado y
gran desarrollo alcanzado por la computación a nivel internacional, se hace
inminente la necesidad de un profesional altamente calificado. Ello se ha ido
condicionando producto del surgimiento de una nueva forma de relación entre la
actividad científica y la técnica y entre las formas de conocimiento
propias de cada una de ellas. No podemos admitir en estos tiempos dada la
intelectualización lograda por el trabajo del hombre, el distanciamiento en lo
que respecta a la actividad cognoscitiva y la empírica. La cohesión existente entre
ciencia y tecnología resulta ser aspecto de supremo valor en el mundo de hoy, y
viene dada por la necesidad inevitable, que tiene la intelectualidad científico
– técnica de alcanzar una comprensión total y clara del lugar y el papel que
desempeña esta unidad en la vida futura de la humanidad. Cabe destacar que producto de que
la tecnología más moderna asimila de manera más amplia y sistemática los
resultados de la ciencia se ha condicionado una aleación muy estrecha entre
ciencia y tecnología, de ahí que se hable de tecnociencia, de esta manera se
intuye que ello ha provocado un notable auge en los estudios sociales de la
ciencia y la tecnología. Señala Hernández Muñoz que
“a mediados del pasado siglo ocurrieron acontecimientos muy importantes como
la Segunda Guerra Mundial y el despliegue de la Revolución Científico Técnica,
procesos desvinculados, modificaron el estatus de ciencia y tecnología,
poniendo de manifiesto las contradicciones del progreso científico – técnico
al mostrar la capacidad destructiva del uso irracional del mismo”.2
En la cuarta década del siglo XX,
con la explosión de la II Guerra Mundial, se puso de manifiesto el hecho de que
el Estado sumado a los monopolios asumieron total control de la ciencia y la
tecnología. La política intervenía de forma directa en el proceso de creación
y diseminación de la ciencia. ¿Por qué ocurrió ésto? El fenómeno en sí
viene dado por el elevadísimo costo de las investigaciones y por las enormes
potencialidades de la ciencia y la tecnología. Así fue como los problemas de
las ciencias y la tecnología pasan a manos e incumbencia de los sectores políticos
y no quedan solamente en las de los integrantes de la comunidad científica. El trabajo que en Cuba se
desarrolla en el campo de la Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS)
transcurre en condiciones específicas que determinan sus orientaciones teóricas
y prácticas. Durante las últimas cuatro décadas el desarrollo de la cultura,
la educación y la ciencia ha constituido una prioridad fundamental del Estado
cubano. Esto se ha expresado no sólo en avances significativos en estos
campos sino también en una cierta mentalidad y estructura de valores entre los
profesionales, en particular los vinculados al campo científico - técnico,
donde el sentido de responsabilidad social se haya ampliamente extendido.
Existe una percepción ético política del trabajo científico que incluye la
clara concepción de que el mismo se realiza, sobre todo, para satisfacer las
necesidades del desarrollo social y la satisfacción de las necesidades de los
ciudadanos. Esa percepción es compartida por los actores involucrados en
los procesos científicos tecnológicos y de innovación y tiene sus raíces en
las transformaciones sociales que el país ha vivido y la ideología
revolucionaria que lo ha conducido.1 Por la gran importancia que tiene
la repercusión, es decir, la influencia de la Revolución Científico – Técnica
y el empleo de las nuevas tecnologías interrelacionadas con la
ciencia y la técnica en el desarrollo de la
Educación y muy en específico en la modalidad de la Educación a Distancia es
que se ha convertido en el objetivo fundamental de este trabajo. DESARROLLO En los umbrales del siglo XXI la
humanidad se encuentra en una encrucijada. Jamás en la historia la velocidad
del desarrollo de la ciencia y la tecnología y de las fuerzas productivas, había
alcanzado tal magnitud como en el siglo XX, y se produce un salto cualitativo
que se denominó Revolución Científico-Técnica (RCT). La RCT ha ejercido gran
influencia sobre el desarrollo social en general, de esta forma la salud,
la educación se han visto beneficiadas por ella. Como rasgos principales de la
RCT podemos citar que la ciencia deviene factor rector del proceso tecnológico,
la ciencia se disemina con gran velocidad, se transforma en una profesión
masiva, lo que influye en la división social del trabajo, proceso de
automatización de la producción, desarrollo acelerado de los medios masivos de
comunicación y aumento de la significación social y económica de la
información científica. El progreso científico-técnico en
el último decenio ha tenido lugar bajo las condiciones de lo que algunos
autores han definido como “nuevo paradigma tecnoeconómico” basado en la
microelectrónica como tecnología clave. Este nuevo paradigma tecnoeconómico
se caracteriza por creciente rol de las innovaciones tecnológicas, creciente
demanda de información y de nuevos conocimientos. Bajo estas condiciones es que
se desarrolla la esfera educativa, y en particular, la
modalidad de la Educación a Distancia, que demanda gran desarrollo de la
tecnología, para lograr los objetivos pedagógicos propuestos. Las nuevas
tecnologías para poderlas poner en práctica de manera eficiente deben ser
adaptadas a las condiciones objetivas del lugar, se pueden mejorar para poder
obtener nuevos conocimientos en el campo en cuestión.Para
analizar el término de Educación a Distancia (ED), debemos ir en primer lugar
a su valor semántico ya que deviene proceso docente – educativo (proceso enseñanza
– aprendizaje) desarrollado a distancia donde se combinan de manera armoniosa
la educación y la tecnología, empleando las comunicaciones. La interrelación
de ellas para su difusión a grandes distancias resulta el sello de este
aprendizaje a distancia, convirtiéndolo en uno de los medios fundamentales de
educación en el futuro. Resulta
de gran ayuda recordar la definición , que nos ofrece el diccionario, en cuanto
al vocablo educación: acción o proceso de educar o ser educado, es
decir, la acción de impartir conocimientos. Es importante precisar que las
palabras operativas incluidas en las definiciones arriba mencionadas son acción
o proceso. Sin embargo, la Educación algunas veces se asocia con un lugar, la
escuela, y no con el proceso. Con
respecto al concepto de aprendizaje, también existen diversas
concepciones e interpretaciones, pero para nosotros el más acertado es el que
lo define como el resultado de una experiencia o el cambio que acompaña a la práctica. Se
plantea que “es preciso tener en cuenta que la influencia de la tecnología
sobre la vida humana es variada y compleja, extendiéndose sus efectos
hacia numerosos aspectos relacionados directa o indirectamente con el nivel de
vida de la población. En el contexto que se nos avecina, para producir los
bienes y servicios que caracterizan este nivel de vida, serán necesarios cada
vez menos trabajadores y los empleos requerirán cada vez más de conocimientos,
habilidades tecnológicas y creatividad. Por tanto, para asumir estos retos, se
hace imprescindible elevar el nivel educacional de la población y conformar su
capacidad para autosuperarse al ritmo que lo imponga el desarrollo científico,
tecnológico y social; las fronteras del proceso de enseñanza aprendizaje
tienen que ampliarse y en este sentido, una solución importante es la llamada
Educación a Distancia, hasta la cual también llega la influencia de las nuevas
tecnologías de la información”. 3 Ofrezcamos un concepto como tal: la ED resulta un proceso de
comunicación masiva, que se extiende en dos direcciones, donde no existe la
comunicación personal entre el maestro y el alumno como en la educación
presencial, poniéndose en función diversos medios didácticos con una
organización tutorial, que contribuyen al aprendizaje independiente de cada uno
de los alumnos. Esta modalidad educativa se remonta
a los tiempos de la Grecia Antigua y con el transcurso de los años la
tenemos en el siglo XIX en EE.UU., Japón, y en algunos países de Europa
Occidental. En el siglo XX en Canadá tuvo lugar la 1ra Conferencia
Internacional sobre Educación por Correspondencia y en Francia se creó
el Centro Nacional de Enseñanza a Distancia. Después de la II Guerra Mundial
(1946) se funda la 1ra Universidad a Distancia, la UNISA, en Sudáfrica y en
1969 surge la Open University del Reino Unido, que devino pionera de lo que se
considera en la actualidad la Educación Superior a Distancia, empleando texto
impreso y audio y luego videos grabados y CD. En
el panorama latinoamericano comenzó la ED a florecer en la década del 70,
podemos citar entre otros países Brasil, Argentina, Colombia, Venezuela,
Bolivia, Ecuador, Chile, Costa Rica, Guatemala, Panamá y Nicaragua, donde hoy
en día existen cientos de instituciones que se dedican a desarrollar esta
modalidad de estudio. En
la Cuba actual resulta preocupación constante del Estado Cubano la difusión de
los conocimientos de todas las ramas del saber: económico, político, cultural
en concordancia con el desarrollo mundial de la informática. Se
pueden ver las siguientes etapas en la evolución de la ED en
nuestro país. DECADA
60 DECADA
70 DECADA
80 DECADA
90 Materiales
didácticos impresos. Universidad a Distancia. TV
educacional. Otros medios audiovisuales. Ej. Filminas, diapositivas y
retrotransparencias. Uso
sistemático de la computadora. Redes,
informática y telecomunicaciones en la docencia. Señala
Petit que “el empleo sistemático de la computación en los sistemas de ED,
marca el inicio de una nueva etapa. En estos momentos la enseñanza a distancia
se haya en una etapa que se caracteriza por el empleo de la televisión
interactiva, los sistemas multimedios y el amplio uso de las redes de
computadoras”.4 En
la actualidad resulta imprescindible llevar a cabo un proceso docente –
educativo, organizado, capaz de formar profesionales con una orientación
futura acorde con la realidad objetiva en que se vive, para que sepan dar
respuesta, una explicación veraz a los problemas sociales que van surgiendo día
a día. Debemos tener en cuenta que
en nuestro tiempo se impone educar para la incertidumbre, para interrogar a la
realidad en forma permanente... reconocer y utilizar la información...
Hoy el alumno tiene que aprender a aprender para generar ideas y construir
su propio conocimiento.5 El
auge que a nivel mundial han alcanzado las comunicaciones ha sido propiciado por
el desarrollo de la informática y la telemática, las cuales constituyen nuevas
formas de gerenciar la información y el conocimiento y enriquecen las prácticas
pedagógicas y científicas de todo el sistema de educación superior. (6) Desde
el pasado siglo en Europa se empezó a desarrollar la ED y a finales del siglo
XIX llega a los Estados Unidos , donde recibe un notable impulso su desarrollo,
pero resulta necesario destacar que aún la relación maestro – alumnos
resultaba muy poca, muy pobre, casi inexistente. Ya en 1970, se comienza a poner
en práctica en ella el uso de radios. TECNOLOGÍA EDUCATIVA Analicemos
ahora un aspecto importante como es el empleo de la tecnología educativa “que
se desarrolla como una necesidad de encontrar y aportar a la enseñanza una base
más científica y hacer al mismo tiempo, más productiva la educación con una
eficiencia en el saber hacer, que sea la más alta posible, sobre la base
obligada de una adecuada dosificación y programación de la enseñanza”.7
“La
tecnología educativa aparece como una de las vertientes más novedosas de los
tiempos actuales; asoma ahora con fuerza, dentro de un intento para acercar al
estudiante-profesional a su contexto, con el fin de que se apropie de él, sin
limitación de lugar, de tiempo, de ocupación o de edad, con nuevos roles tanto
para los estudiantes como para los profesores, y también de manera necesaria,
de nuevas actitudes y nuevos enfoques metodológicos”. 2 La
época actual caracterizada por la Revolución Científico - Técnica ha traído
consigo, entre otras, una rápida obsolencia de los conocimientos, lo que
determina la necesidad de complementar la formación básica con los estudios de
postgrado, que permita al profesional mantener un elevado nivel de competencia,
logrando la renovación y actualización de los conocimientos y habilidades.2 El desarrollo científico y tecnológico
es uno de los factores más influyentes sobre la sociedad contemporánea.
La globalización mundial, polarizadora de la riqueza y el poder, sería
impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnología
han hecho posibles.1La educación a distancia es una de las grandes
beneficiadas por la aplicación de las nuevas tecnologías. Los alumnos reciben
a domicilio o en sus empresas un material didáctico muy elaborado que permite
un estudio más accesible y eficaz.4 La
combinación de educación y tecnología para llegar a la audiencia de los
alumnos que se encuentran a grandes distancias es lo característico del
aprendizaje a distancia INTERNET Y EDUCACIÓN A DISTANCIA Hoy
el medio de comunicación e información que está en auge es el que proporciona
la red de redes: Internet. La red nació hace ya treinta años pero tan sólo
hace seis que incorporó color, imagines, sonido, y facilidad en el transporte
de datos. Se ha vuelto amigable y atractiva, lo que ha supuesto una rápida
penetración en nuestras vidas cambiando nuestras mentalidades, nuestras formas
de acceder al saber y de conocer. Nos encontramos, por tanto ante un cambio en
los procesos de aprendizaje que los más jóvenes viven como parte de su formación
inicial básica y los más adultos viven, a menudo, como un problema personal de
adaptación a un mundo cambiante. Analicemos ahora, qué aplicaciones específicas,
en Educación a Distancia, se pueden dar a los recursos disponibles en Internet. Uso
del Correo Electrónico: Puede utilizarse para correspondencia formal o informal
entre maestro-alumno o entre alumnos. El maestro puede dar retroalimentación
directa a sus alumnos en particular mediante este medio. Para las opiniones y
participaciones de clase es recomendable que se utilicen otros medios como los
foros de opinión, de manera que todos los alumnos puedan conocerlos y aprender
de las participaciones de todos. Algunos trabajos, tareas y escritos pueden
enviarse a través de correo electrónico, ya sea descritos completamente en el
texto del mensaje o como archivos adjuntos al mensaje. Para el envío de
mensajes adjuntos a un mensaje de correo electrónico necesita asegurarse de que
los programas de correo electrónico que estén utilizando tanto el maestro como
los alumnos sean compatibles. Hay programas que no pueden abrir los mensajes
adjuntos que reciben de otros programas. El envío de mensajes a través de
correo electrónico tiene la ventaja de que los alumnos y el maestro
pueden leerlos en el momento de que dispongan de tiempo y pueden contestarlos
también cuando se requiera. Además de que pueden ser conservados para
posteriores referencias o reflexiones. Este es el medio ideal para establecer
los primeros contactos entre el maestro y los alumnos. También por esta vía se
pueden enviar mensajes a los alumnos que no estén reportando sus tareas o
actividades al mismo tiempo que sus compañeros. Hay que recordar, que es
importante mantener alta la motivación y el entusiasmo de los estudiantes, y el
envío oportuno de mensajes a través de correo electrónico es un buen medio
para lograrlo. Uso
de los boletines electrónicos y foros de discusión: Los estudiantes a
distancia generalmente realizan sus actividades sin el contacto con otros
estudiantes por lo que es útil que dispongan de una herramienta que les permita
comunicarse entre ellos. Los alumnos pueden enviar sus comentarios y ser
contestados y comentados por otros estudiantes o por el maestro. También pueden
ser utilizados para publicar avisos y modificaciones a las clases. Paginas
Web: Pueden cubrir información sobre la clase incluyendo el programa, los
ejercicios, lecturas, referencias, bibliografía del maestro, etc. Páginas
Web Interactivas: Sirven para enviar y recibir información de los alumnos,
presentar exámenes, contestar encuestas, registro de los alumnos, etc. METODOS
DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Si
bien, el desarrollo de las computadoras había permitido avances en su aplicación
en la educación, no fue hasta que se reunieron los avances de las computadoras
con los avances de las telecomunicaciones, cuando las aplicaciones a la educación
se multiplicaron y expandieron de manera importante. La posibilidad de comunicar
por medio de las computadoras sus contenidos, o de comunicarse las
personas a través de las computadoras ha abierto grandes e importantes
oportunidades. Nos
ocuparemos en este apartado de las tecnologías de las telecomunicaciones para
uso sincrónico, ya que las asincrónicas se analizaron dentro de los temas de
Internet y WWW en la Educación a Distancia. Videoconferencia:
La tecnología de telecomunicaciones para uso sincrónico más popular en la
actualidad es la teleconferencia o videoconferencia. Esta tecnología está
convirtiendo a la educación a distancia en una alternativa viable para la
educación tradicional en el salón de clase ya que ha tomado todas las ventajas
de la comunicación a través de Internet y de la comunicación digital. Esta
tecnología proporciona la interacción, que otras formas de distribución no
tienen, y permite la retroalimentación casi instantánea que le faltaba a los
intentos iniciales de la educación a distancia. La
videoconferencia puede ser usada punto a punto, con lo que ambos sitios
participantes se están viendo uno al otro y pueden interactuar totalmente. Se
envían audio y video simultáneamente. También puede ser utilizada como
multipunto, esto es, un sitio (educador) envía su imagen a muchos sitios
(educando). Muchos de los nuevos programas de videoconferencias de escritorio
permiten transmisiones multipunto. El
Multipunto es un método para transmitir, a través del Protocolo de Internet
(IP), paquetes de datos a muchos sitios utilizando bajos anchos de banda. En una
transmisión punto a punto, cuando un sitio quiere comunicarse con muchos
sitios, debe enviar una copia de cada paquete de información a cada sitio. La
comunicación con 20 estudiantes requeriría el envío de 20 copias de la
información, utilizando un gran ancho de banda. Con Multipunto, solamente una
copia del paquete de información se envía desde un sitio emisor, pero puede
ser recibida en todo el mundo. Cuando un sitio remoto recibe el paquete de
información, este contiene la identificación del sitio de origen, lo que
permite que el sitio remoto identifique al emisor y se pueda comunicarse con él.
La
Videoconferencia de Escritorio: (Desktop Video Teleconferencing DTVC) es en la
actualidad una forma ideal que combinada con otras herramientas está
fortaleciendo la educación a distancia. DTVC tiene todavía limitaciones de
calidad en el video y de velocidad, sin embargo, combinada con pantallas
compartidas y cuadernos de notas compartidos hace posible los salones virtuales. El
programa que realmente inició la revolución de la Videoconferencia de
Escritorio fue CU-Seeme . Es un programa sencillo de utilizar y barato. No
requiere saber mucho sobre direcciones IP y telecomunicaciones para poder
utilizarlo. Audioconferencia:
La audioconferencia consiste en el envío, a través de Internet de voz y sonido
de una computadora a una o más de manera simultánea. Se realiza por medio de
un micrófono conectado a una computadora, con tarjeta digitalizadora que después
de convertirlo en una señal digital lo envía a otra computadora conectadas a
través de Internet, que al recibirlo revierte el proceso y permite que se
escuche en las bocinas de la computadora que recibe y que a su vez pueda
contestar a la que le envió la señal original. Se requiere que las
computadoras posean micrófono, bocinas y tarjeta de sonido y que estén
conectadas a Internet, además de disponer del software adecuado. Si no se
requiere analizar una imagen específica, la audioconferencia a través de
Internet junto con otras herramientas de colaboración puede ser una opción
efectiva y útil para educación a distancia. Las
ventajas de la audioconferencia son: ·
Bajo costo. La audioconferencia requiere únicamente, el software, un micrófono,
bocinas y una tarjeta de sonido. ·
Requiere menos ancho de banda y se transmite más rápido. ·
Menos soporte técnico para mantener la operación y comunicación. ·
Puede ser combinada con otras herramientas de colaboración para mejorar el
proceso. A
diferencia de la tecnología de videoconferencia de escritorio que es
relativamente nueva, la audioconferencia se ha utilizado más ampliamente en
Educación a Distancia y ha generado algunas lecciones útiles. Dentro
de las recomendaciones técnicas que le pueden ser útiles para mejorar la
calidad de la Audioconferencia se deben tomar en consideración algunos aspectos
técnicos como son utilizar equipos de doble capacidad (envío y recepción
simultáneos), hacer pausas cuando espere una respuesta de cualquier sitio al
que se esté dirigiendo, ya que el sonido debe viajar y puede demorar unos
instantes, esperar a que termine de hablar la otra persona antes de empezar
usted, ésto hará más clara y fácil la comunicación, hablar un poco más
despacio de lo normal y pronunciar con claridad las palabras. Teleconferencia
de Texto: La telecomunicación de texto ha sido la forma más utilizada desde
que se iniciaron las redes de computadoras bajo el formato UNIX. Tuvo gran auge
en los inicios comerciales de Internet. De hecho, al principio toda la
comunicación que se transmitía por Internet consistía en texto o en archivos.
Con el avance de las capacidades gráficas de Internet, fue temporalmente
desplazada, sin embargo regreso con nuevas y mejores formas de realizarse y se
ha convertido en una herramienta muy popular de comunicación en Internet. En la
actualidad, junto con el correo electrónico constituyen las formas más
populares de comunicación e interacción en Internet y tiene grandes
posibilidades de aplicación en ED. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Con
antelación ya hemos destacado “las profundas e intensas interacciones que
caracterizan hoy los vínculos entre la ciencia y la tecnología. La
copulación recíproca entre ellas, el binomio interactivo que han constituido,
representan un elemento esencial de la actual civilización tecnológica. El
concepto de tecnociencia, menos extendido en la literatura, servirá para
destacar los límites borrosos, indistinguibles y a veces inexistentes entre
ciencia y tecnología.1 La
actividad que denominamos ciencia se desenvuelve en el contexto de la sociedad,
de la cultura, e interactúa con sus más diversos componentes. Al hablar
de ciencia como actividad nos dirigimos al proceso de su desarrollo, su
dinámica e integración dentro del sistema total de las actividades sociales.
Desde esta perspectiva se promueven a un primer plano los nexos ciencia – política,
ciencia – ideología, ciencia – producción, en general ciencia –
sociedad. La sociedad es un continuo pluridimensional donde cada fenómeno,
incluso la elaboración de conocimientos, cobra sentido exclusivamente si se
relaciona con el todo. El conocimiento aparece como una función de la
existencia humana, como una dimensión de la actividad social desenvuelta por
hombres que contraen relaciones objetivamente condicionadas. Sólo dentro del
entramado que constituyen esas relaciones es posible comprender y explicar el
movimiento histórico de la ciencia. Esto
no significa, sin embargo, que la actividad social que denominamos ciencia no
tenga sus particularidades que es preciso reconocer. El punto de vista que
aquí sostenemos es que el enfoque social de la ciencia apunta a sus diferentes
interrelaciones e interpenetraciones con las restantes formas de actividad
humana, pero no borra sus diferencias respecto a ellas. 1 Debemos
tener presente la retroalimentación existente entre ciencia y tecnología en la
contemporaneidad que analizamos,, delimitarlas resulta totalmente imposible, no
se hacen perceptibles los límites entre conocer y hacer, de ahí el
vocablo tecnociencia, que resulta ser tan útil, tan socorrido en este preciso
momento. Por
supuesto que de la misma manera que “la ciencia contemporánea no cancela
otras formas de conocimiento y saber, sino que coexiste con ellas, tampoco la
aparición de la moderna tecnología elimina la existencia de muchas otras
dimensiones de la técnica cuya relación con el conocimiento científico no
tiene el mismo carácter estructural”.1 Concluimos
que resulta imprescindible “planificar la aplicación de las nuevas tecnologías
en las diferentes áreas de la educación a fin de tomar decisiones adecuadas,
que garanticen las relaciones costo – beneficio y la optimización del uso
masivo de las mismas, así como prever el mantenimiento de estos recursos
para beneficio y la optimización del uso masivo de las mismas para garantizar
su productividad y eficiencia”.8 CONCLUSIONES A
pesar de que muchos escépticos plantean que la ED no resulta un proceso
exitoso, dado el desconocimiento que de ella tienen, por no haber profundizado
en el tema y tampoco estar al tanto de los últimos adelantos de la ciencia y la
técnica, podemos concluir planteando que la ED deviene complejo proceso
en el que gracias a la Revolución Científico – Técnica y al desarrollo de
la tecnología se ha convertido en una importante vía, que ofrece una adecuada
respuesta a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance depende, al
igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable planificación,
organización, dirección y control de los procesos y un uso eficaz de las
nuevas tecnologías. El
aprendizaje siempre es individual, se da sólo en el individuo; por
consiguiente, tanto en la participación en una clase formal, como en el
silencio del estudio, de la lectura, del análisis intelectual, lo que importa
es el aprendizaje. Recordemos
en este momento una frase de Apóstol de nuestra independencia José Martí,
que está llena de vigencia en la Cuba de hoy: “Ciencia
y libertad son llaves maestras que han abierto las puertas por donde entran los
hombres a torrentes, enamorados del mundo venidero.” REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 1-Núñez Jover, J. La
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6 de febrero 2003U
UNIVERSIDAD DE LA HABANA FACULTAD DE FILOSOFIA Autor: Maria
Elena Pastor Arango Compartir Publicación enviada por Lic. Maria Elena Pastor Arango Contactar mailto:mepastor@insat.sld.cu Código ISPN de la Publicación EEFulkZplEjZrkgKcB Publicado Saturday 17 de December de 2005 Ultimas Publicaciones en ilustrados.com
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