Monografias | El potencial formativo de los juegos tradicionales en la asignatura de Educación Física en la Escuela de Formación de Trabajadores Sociales de Cojimar

RESUMEN 
Este trabajo intenta reflexionar acerca del potencial formativo que constituyen los juegos tradicionales en la formación del las nuevas generaciones, los cuales han sido estudiado por diversos autores y los han identificado como parte de la vida del hombre de su desarrollo y perfeccionamiento en el contexto educativo. Por lo que se hace necesario valorarlo como sustrato de cualquier tipo de aprendizaje y nexo de unión entre diferentes materias y disciplinas. De ahí su importancia en la formación multilateral del individuo, y la Educación Física como ciencia social es uno de los pilares más importantes en dicha formación, la cual goza de gran aceptación en nuestra sociedad.

INTRODUCCIÓN 
Son notables los profundos cambios que se han engendrado en todas las esferas de la sociedad, el desarrollo de la Cultura, la Educación y la Ciencia no escapan a esta evolución.

El desarrollo y perfeccionamiento del individuo se fundamenta en las condiciones de vida cambiante e ininterrumpida de la práctica educativa, que exige adaptación y creatividad, ejercida fundamentalmente a través del movimiento y el ejercicio.

Por tanto es innegable la importancia de una educación motriz adecuada para los diferentes marcos y contextos educativos. Por lo que se hace necesario valorar la importancia de los juegos como sustrato de cualquier tipo de aprendizaje y por consiguiente nexo de unión interdisciplinaria entre diferentes materias.
En este sentido nuestro héroe nacional José Martí resalta la unidad indestructible entre la Educación Física y la intelectual al plantear: 

…..“Un cuerpo vigoroso es como un depósito de fuerzas que renueva su energía la mente exhausta. Es urgentísimo… cultivar a la vez las dotes de la mente y las fuerzas del cuerpo”…

Es por ello que nuestra enseñanza debe ir encaminada a la formación multilateral del individuo, y la Educación Física como ciencia social es uno de los pilares más importantes en dicha formación, la cual goza de gran aceptación en nuestra sociedad.
Al respecto Fernando Sánchez Bañuelo(1992) plantea: “ La Educación Física utiliza el juego como un instrumento para el analizar los objetivos propuestos. Los niños juegan y se divierten a la vez que aprenden sin prácticamente darse cuenta de ello. Cualquier capacidad del niño se desarrolla más eficientemente en el juego que fuera de él”.

Entre los medios de que se vale la Educación Física para lograr esos fines se encuentran los juegos. De aquí que sea nuestra intención resaltar la importancia de los Juegos Tradicionales en nuestra asignatura, enfrentando el doble reto que significa la enseñanza a estudiantes de diferentes niveles culturales, costumbres y características, logrando la globalización de lo diverso a partir del respeto a su identidad. 

En correspondencia con la temática se plantea el siguiente objetivo:
- Fundamentar el valor formativo de los juegos tradicionales en la asignatura de Educación Física en la Escuela de Formación de trabajadores Sociales de Cojimar.

Para darle un sentido lógico a nuestra exposición entendimos pertinente organizarla partiendo de tres ideas fundamentalmente:
1. Caracterización de los juegos desde su origen y surgimiento.
2. Como son tomados en cuenta en el programa de la asignatura de Educación Física.
3. Resaltar la importancia de los Juegos tradicionales en la formación integral de los estudiantes.

DESARROLLO
El juego ha sido estudiado científicamente por muchos investigadores, filósofos, Psicólogos, pedagogos y pensadores de la talla de JOHAN HUIZINGA, JOSE MARIA CAGIGAL, PIAGET, ELKONIN, entre otros, elaborando profundas teorías y definiciones a través de diferentes períodos históricos, considerándolo un fenómeno histórico en el desarrollo social y cultural determinando su surgimiento tan antiguo como la propia humanidad, por lo cual lo han identificado como parte de la vida del hombre. Ellos reflejan todas las esferas de la creación material y espiritual de las personas.

Estos estudios sobre hechos históricos, les permiten llegar a la conclusión de que el juego surgió históricamente como una necesidad, ya que los mismos acompañaban inicialmente al trabajo, separándose posteriormente, para convertirse en una actividad independiente determinando su contenido y variedad por las condiciones sociales.

El juego es un fenómeno inherente a la naturaleza misma del niño y muy importante para el desarrollo de la personalidad, es uno de los primeros lenguajes y de las primeras actividades a través del cual conoce el mundo que lo rodea, lo modifica y transforma la realidad. Su carácter estriba en la actitud de transformar la realidad reproduciéndola.

El niño experimenta en el juego sensaciones increíbles debido a que son muchos los rasgos que lo caracterizan y lo hacen especial, con ’el describe el mundo y mediante de él se introduce en la vida social.

Vendú Medina 1987 plantea:
…“ Aprender a jugar es aprender a vivir”…

A partir del juego el niño desarrolla el cuerpo y los sentidos, la fuerza, el control muscular y el equilibrio, desde el punto de vista de la sociabilidad contribuye a las relaciones y la comunicación y ello le ayuda a conocer a las personas que los rodean, representa una fuente de aprendizaje que estimula la acción, la reflexión y la expresión por parte del niño, aprende normas de comportamiento, adaptándose a una forma de vida que es imprescindible para la humanidad, dentro de los límites de un sistema social. 

Por todo ello, es un instrumento importante de educación al que el maestro no debe ni puede renunciar, si tiene consideración que es la actividad primordial del niño, la cual es vivida con gran interés correspondiendo a cada edad tipos de juegos diferentes. 

G. Arroyo 1992 refiere:
…”El juego de cinco a diez años es la actividad mas importante, en niños de diez a diecisiete años es una actividad necesaria y en muchachos y jóvenes es una actividad conveniente”… 
Por consiguiente los conocimientos y cualidades que estos trasmiten deben ser empleados adecuadamente para lograr resultados significativos. A partir de los cinco años el niño necesita de un grupo. Esta necesidad ira aumentando en el transcurso de la infancia, adolescencia y juventud, hasta desembocar en la convivencia social. 

Los juegos como medio de la Educación Física adquieren una gran importancia para el desarrollo multilateral en los diferentes períodos evolutivos, constituyen medios significativos para el desarrollo de cualidades positivas de la personalidad de los estudiantes , incluso los más sencillos a pesar de sus peculiaridades y de ejecución, tienden a despertar satisfacciones y alegrías, representan formas adecuadas para una formación atlética variada y como medio de entrenamiento en la preparación de formar juegos superiores, abarcan la mayor parte de los movimientos fundamentales como; correr, saltar, atrapar, empujar entre otros, si se aplican adecuadamente posibilitan que los niños vayan adquiriendo una movilidad general, desarrollen agilidad y destreza, y lleguen a realizar combinaciones de movimientos que puedan ser aprovechados para desarrollar diferentes capacidades y para el aprendizaje de diferentes juegos deportivos. Constituyen los juegos para los niños una necesidad a través de la cual realizan su primer aprendizaje de la vida social. 

Como práctica pedagógica, el educador debe estimular y facilitar la práctica del mismo, realizar modificaciones, pero debe partir de la premisa del respeto de sus características, buscando que este presente en todas sus actividades. El juego debe evolucionar en la educación física, desde las formas jugadas más espontáneas hasta el uso de los juegos reglados, desarrolla virtudes y aptitudes, indispensables para su práctica, los cuales se necesitan para el éxito en otros aspectos de la vida. Son además la base para la iniciación deportiva, sin embargo, una serie de teorías burguesas lo analizan simplemente como un fenómeno biológico.

En nuestro sistema de Educación Física, los juegos en su conjunto ocupan un lugar principal por su contribución adecuada a la educación de la juventud culta, vigorosa y físicamente sana. Su valor biológico y pedagógico ha convertido al juego en un medio indispensable, para la formación de la personalidad de nuestros educandos. Los mismos contribuyen al desarrollo del organismo por la práctica sistemática de la Educación Física y las actividades lúdica.

En nuestros planes y programas el estudio de la Educación Física las actividades a través de los juegos forman parte del desarrollo armónico de los estudiantes.
La enseñanza de la Educación Física en la escuela de formación de trabajo social en el plan de estudio forma parte de las actividades extracurriculares donde se consolida y alcanza su verdadera dimensión como proceso formativo, contribuyendo decisivamente al desarrollo cultura. 

La disposición de sus contenidos tiene un carácter sistémico por la conexión y relación entre sus elementos encaminados a la formación de la personalidad de nuestros estudiantes, ampliando la concepción Juego/Sociedad. Creando un ambiente adecuado entre los estudiantes que favorezca la comunicación, las relaciones humanas, el intercambio de experiencia, de conocimientos, la formación de valores hacia si mismo y la profesión, el intercambio cultural, el respeto a las normas de convivencia en un contexto social donde prevalezca la solidaridad humana en la formación de este profesional capaz de perfeccionarse espiritualmente al mismo tiempo de ser capaz de orientar a las personas en la búsqueda de alternativas de solución problemas y desafíos de la sociedad, convirtiéndose en un trabajador social a favor del progreso, desarrollo y equilibrio social y que fortalezca la formación integral de los valores intrínsicos que distinguen y caracterizan a nuestra sociedad socialista

El juego propuesto para la docencia debe buscar la participación de todos sin que nadie quede excluido, independientemente de las características, condiciones, experiencias previas o habilidades personales. Estos deben:
1- Facilitar el proceso de crear.

2- Estimular el desarrollo de actitudes como: 
- Capacidad necesaria para resolver problema.
- Sensibilidad necesaria para reconocer como está su compañero, sus preocupaciones, sus expectativas.
- La sensibilidad necesaria para reconocer, valorar y expresar la importancia del otro con sus percepciones, sus aportes y sus diferencias.
- Capacidad necesaria para poder expresar sentimientos, emociones, conocimientos, experiencias.

Dentro de los juegos más significativos que se emplean en las clases de Educación Física encontramos: los juegos pequeños, predeportivos, deportivos, recreativos y tradicionales, que unido al dinamismo y su enorme variedad hacen que estos se conviertan en una herramienta indispensable para el profesor de educación física, pues con él se aprende y estimula la creación personal.

De todos estos juegos queremos reflexionar específicamente en los juegos tradicionales por la importancia que tienen los mismos para nuestra asignatura a partir de las características de nuestro estudiantado.

¿Por qué son de gran interés para la asignatura los juegos tradicionales?
1. Por constituir una estrategia clara para la recuperación de elementos socioeducativos inmediatos a los espacios escolares.
2. Por ser fuente de conocimiento cultural.
3. Por su contribución en la formación y aspiraciones de la Educación Física y los Deportes.
4. Por contribuir al rescate de la identidad nacional.
5. Porque su rescate y difusión son un objetivo priorizado por la UNESCO.

Los juegos tradicionales constituyen un medio importante en la preservación de la identidad nacional, desde una perspectiva sociocultural de nuestros estudiantes, teniendo en cuenta la difusión y diversidad de sus culturas, permitiendo mantener un equilibrio entre lo general (variedad de juegos) y lo particular (los juegos tradicionales), entre lo autóctono y lo foráneo.

Martí al respecto expresó 
“Injértese en nuestras repúblicas el mundo, pero el tronco ha de ser el de nuestras repúblicas”.
A continuación citamos algunas definiciones relacionadas con los juegos tradicionales.
Lavega (1995) escribe: “Aproximarse al juego tradicional es acercarse al folklore, a la ciencia de las tradiciones, costumbres, usos, creencias y leyendas de una región. Resulta difícil disociar el juego tradicional del comportamiento humano, el estudio del juego folclórico, de la etnográfica o la etología”. 

Maria Regina Ofele (2001) “Aquellos juegos que desde mucho tiempo atrás siguen perdurando, pasando de generación en generación, manteniendo su esencia, juego de trasmisión oral, que guardan la producción espiritual de un pueblo”. 

Como investigador arribo a la siguiente definición de juegos tradicionales, la cual asumo: “Juego trasmitido de generación en generación, adaptados al contexto o lugar donde se realice, manteniendo su esencia”.

Es decir que el juego tradicional son todos aquellos juegos que fueron heredados y que son trasmitidos de padres a hijos, y que en esa constante evolución van incorporando nuevos elementos, aunque mantienen su esencia, en dependencia de la sociedad que lo practica.

Estos juegos favorecen varios aspectos educativos entre los que encontramos:
- Integración en el grupo
- Conocimiento 
- Desarrollo corporal
- .Enriquecimiento del lenguaje
- Formación integral de la personalidad.
- Fuente sana de realización y diversión.
- Aprendizaje para la vida social.
- Descubrimiento de valores. 

Estos juegos tradicionales tienen características propias que los distinguen de los demás tipos de juegos:
- Se mezcla la actividad motriz con cuentos o leyendas que son 

cantados o recitados.
- El interés de los participantes aumenta, ya que además de mostrar diferentes habilidades físicas deben recitar o cantar. 

El empleo de estos juegos tradicionales en el currículo de la Educación Física permitirá atender problemas pedagógicos. Si son seleccionados adecuadamente atendiendo a la modalidad y área de influencia ya sea para desarrollar conocimientos, valores, enriquecimiento cultural, desarrollo físico, desarrollo de la inteligencia, como medio de socialización, diversidad sociocultural, etc.

La cátedra de Educación Física se ha planteado como una de las líneas investigativas el rescate y la difusión de estos juegos, trazándose varias acciones entre las que se encuentra:
- La elaboración de un folleto de juegos tradicionales que recoja la variedad de culturas lúdicas reunidas en nuestra escuela. 
- Taller sobre los juegos tradicionales (presentación de una ponencia donde expresen como son tenidos en cuenta en su provincia, su origen, etc).
- Festival de juegos tradicionales.

En relación con estás acciones, queremos referirnos específicamente a uno de los resultados del taller, el cual fue una idea bastante generalizada en los allí representados, los cuales plantearon que si bien la ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios, también trae consigo impactos negativos, haciendo alusión a la amenaza que constituyen los juegos electrónicos al desarrollo motriz de los niños. Donde debemos evitar que nuestros niños se roboticen.
El desarrollo científico y tecnológico requiere de una estimación cuidadosa de sus fuerzas motrices e impacto y de un conocimiento profundo de sus interrelaciones con la sociedad por lo que los problemas no pueden escapar del control social. 

El colectivo de nuestra asignatura esta convencido que su labor tiene un impacto desarrollador y humanista con una connotación de valor ético a partir de nuestra responsabilidad social en la preservación y difusión de la cultura, en la formación de un profesional con alta sensibilidad humana y compromiso identificados con la patria, la revolución y el socialismo, capaces de aprender y participar activamente en el desarrollo social, para garantizar la continuidad histórica de la revolución cubana y el enriquecimiento cultural de la sociedad. Disponiendo sus conocimientos al servicio de la humanidad de forma sana a favor del desarrollo Social, a partir de lo cual se fundamenta la expresión de la ley relación universidad sociedad.

CONCLUSIONES 
1. Los juegos tradicionales constituyen una necesidad en el proceso de formación integral de los estudiantes, que por las exigencias de nuestra sociedad deben desarrollar las habilidades de comunicación (socialización) y aprendizaje en su desarrollo.

2. En la dinámica objetiva-subjetiva de la formación de nuestra identidad nacional, los juegos tradicionales cumplen un importante papel formativo.

3. Nuestra sociedad necesita hombres y mujeres activos, capaces de asumir con voluntad y espíritu del deber las tareas cada vez más diversas de la actividad. Por eso los juegos activos que son lo de mayor contenido formativo en nuestro perfil posibilitan una contraposición ante la pasividad impuesta por empleo de los juegos electrónicos.

BIBLIOGRAFÍA
- Arroyo, G (1992) “la importancia del juego en la Educación Física”, Habilidad motriz.

- Fuste Masuet, Xavjer. 1998 juego de iniciación de los deportes colectivo Ed. Paidotribo. Barcelona.

- Huizinga Johan (1972) Homo Ludens Ed: Alianza. Madrid.

- Martí, José. Ideario pedagógico ED: Pueblo y Educación.

- Vid Russel, Arnolf (1970) El juego de los niños. Fundamentos de una teoría psicopedagógica Ed: Heder. Barcelona. Vid Russel, Arnolf (1970) El juego de los niños.

 Fundamentos de una teoría psicopedagógica Ed: Heder. Barcelona.

- El Konin, D. B (1984) Psicología del juego Ed: Pueblo y Educación. C. Habana.

- Kruskaia, R. I (1982) El juego y su importancia pedagógica Ed: Pueblo y Educación. C. Habana.

- Lavega Burgués, Pere y Salvador Olaso Climent (1999) 1000 juegos y deportes populares y tradicionales Ed: Paidotribo. Barcelona.

- Ofele Maria, Regine (2001) Revista Digital de Educación Física y Deporte. Argentina.

- Vendú Medina, Jesús. (1987) Reflexione sobre el juego y la escucha (s.l.:s.n.,s.n).

AUTOR
MSc. María del Carmen López Ortega 
Profesora Asistente de la Escuela Internacional de Educación física y Deporte. 
Cuba Universidad EIEFD
e-mail:marialo@eiefd.co.cu

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