Monografias | Revisión bibliográfica. Trabajo para publicar sobre perfiles y proyectos de tesis

PERFIL DE TESIS.
Concepto: Es el documento preliminar donde el maestrante plasma su idea inicial de la investigación que propone llevar a condición de Proyecto de Investigación y más tarde a Tesis de maestría.

Evaluación del Perfil: La evaluación del perfil debe figurar como parte de la actividad docente del módulo de Investigación y continuarse durante el desarrollo del resto de los módulos de la maestría hasta que se inicie el trabajo de preparación del Proyecto.

Resultado de la evaluación: Su objetivo es básicamente dar el visto bueno para la aprobación de la idea inicial de la investigación, la cual puede ser modificada más adelante.

La calificación puede variar, aunque proponemos se utilice la descrita por el Dr. Bacallao en su libro, (1) Aprobar (2) Aceptar con cambios menores (3) Aceptar con cambios mayores y (4) Rechazar y que presentamos en el Anexo 1.

Componentes del Perfil de Tesis:

El QUE, el POR QUE, el PARA QUE, y el COMO. Se puede ampliar este aspecto en el material extraído del Dr. Bacalao (Ver anexo 1) donde de forma clara están los elementos que deben aparecer para dar respuesta a estas interrogantes.

Consideraciones:
- En ningún momento el Perfil de Tesis representa una camisa de fuerza para el maestrante, por lo que el mismo puede ser modificado en el transcurso de los primeros meses de desarrollo de la maestría.
- Los profesores deben evaluar con mucho tacto y ética las propuestas de perfiles y siempre estar dispuestos a la orientación del maestrante hacia el camino que sea más apropiado para lograr resultados de investigación que se correspondan con el nivel del titulo que va a recibir.
- Por otra parte, los profesores deben encausar desde el Perfil de investigación que la investigación se desarrolle en el campo de la pedagogía en Ciencias de la Salud y que tributen a alguno de los tipos de investigación que hemos definido.

II. PROYECTO DE TESIS.
Concepto: El proyecto de investigación es un documento que para nuestros fines y propósitos resume la fundamentación, estrategia y planificación de forma precisa de la ejecución de la investigación propuesta.

Evaluación del Proyecto: La evaluación del proyecto debe figurar como parte de la actividad docente del módulo de Investigación en su Taller de Tesis I. Se mantendrá por todo el claustro académico una vigilancia permanente para lograr que dicho proyecto se lleve a su fin.

Resultado de la evaluación: Su objetivo es alertar al maestrante sobre los posibles errores presentes en cuanto a estructura, fundamentación, y diseño y planeación de la investigación, perfeccionando y abriendo el camino para la fase de ejecución de la investigación. Es importante tener presente que luego de la evaluación del proyecto de investigación éste representa la herramienta esencial para seguir el curso de la investigación que el maestrante va a presentar como Tesis de maestría, por lo que no podemos permitir cambios transcendentales luego que sea aprobado. 

La evaluación del proyecto puede definirse como: Procede, Procede con arreglos, No procede.

En el caso de los proyectos que presenten necesidad de arreglos, el claustro debe revisar muy de cerca que los mismos hayan sido realizados en el tiempo que se propone para cumplimiento.

En el caso de proyectos rechazados, el maestrante debe defender de nuevo su proyecto ante un tribunal de al menos dos profesores de la maestría

Debe contener de forma general:
-La revisión, análisis y evaluación inicial de la literatura acerca del campo de investigación.
-Justificación de la investigación.
-Antecedentes de la investigación.
-Concepción del marco teórico.
-Enunciado claro del problema a investigar.
-Formulación de los objetivos específicos de la investigación.
-Propuesta de la hipótesis, en el caso que la lleve.
-Definición del tipo y diseño investigación.
-Elaboración de una estrategia para el desarrollo de la investigación.
-Propuesta de los métodos y procedimientos a seguir para dar respuesta al diseño de la investigación.

Tipos de Proyectos:
-Proyectos de intervención
-Proyectos de evaluación
-Proyectos de desarrollo tecnológico
-Proyectos de investigación
-Proyectos de investigación-acción.

Estructura de los diferentes tipos de Proyectos*.
1. Titulo.
2. Resumen.
3. Planteamiento del problema.
4. Antecedentes.
5. Justificación del estudio.
6. Fundamento teórico.
-Hipótesis si proceden de acuerdo al tipo de investigación.
7. Objetivos (de la intervención, de la evaluación, de desarrollo, de investigación).
8. Metodología y procedimientos.
9. Plan de análisis de los resultados.
10. Referencias bibliográficas.
11. Cronograma.
12. Presupuesto.

ESQUEMA LOGICO DE PRESENTACION DE UN PROYECTO DE INTERVENCION
1. TITULO 
2. RESUMEN
De manera estructurada debe exponerse en qué consiste la intervención, cuál es su objeto, por qué se hace, con qué fines y cómo se va a llevar a cabo. El resumen debe redactarse a lo sumo en una cuartilla.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
¿Cuál es la situación problemática que da origen a la intervención propuesta? Esto supone la descripción del contexto dentro del cual ha de tener lugar la intervención. ¿Qué es lo que se quiere cambiar o transformar?

¿En qué consiste la intervención que se propone? Explicar a grandes rasgos, sin entrar en detalles metodológicos u operacionales.

4. ANTECEDENTES
¿Qué se ha hecho en relación con el objeto del problema descrito en el apartado anterior en el país y en el mundo?

¿Por qué lo que se ha hecho es insuficiente? ¿En qué sentido es diferente (cuantitativa o cualitativamente) lo que se propone ahora hacer como contenido de la intervención que se proyecta?

5. JUSTIFICACION DEL ESTUDIO 
¿Por qué es necesaria la intervención? [Observe que en el punto 3 se describió la situación problemática y se describió la intervención misma, pero no se le ha justificado. La situación problemática podría existir y aun así, la intervención podría no justificarse, por ejemplo, por falta de oportunidad, por falta de recursos o de condiciones favorables para llevarla a cabo.

¿Qué se espera conseguir con la intervención? ¿En qué sentido o en qué medida se espera que cambien las cosas después de ella? 

Además de necesaria, ¿la intervención es factible, oportuna, trascendente, fecunda?

6. FUNDAMENTO TEORICO 
Se exponen los aspectos conceptuales que fundamentan la intervención. ¿Qué razones de carácter teórico permiten suponer que la intervención es útil, conveniente o necesaria? [Por ejemplo, si la intervención fuese un programa educativo para evitar ciertos riesgos laborales, ¿qué razones permiten suponer que ese género de intervención y no otro puede ser efectivo o que ese puede ser el más efectivo o el más costo-eficiente? ¿Cuáles son las causas de la situación problemática que se describió y de qué forma se supone que la intervención actúe sobre las causas o sobre algún punto de la trayectoria causal?

Retomando los antecedentes, se fija la posición del autor o los autores sobre el tema, lo cual implica un pronunciamento teórico, una toma de posición desde el punto de vista conceptual.

7. OBJETIVOS DE LA INTERVENCION
Se resumen las metas concretas de la intervención. ¿Qué es lo que se quiere lograr con la intervención? Obsérvese que en la exposición de los objetivos, no hay elementos de procedimiento (que aparecen más adelante), ni elementos de justificación (que ya debieron ser expuestos).

Los objetivos deben ser metas concretas que pueden alcanzarse o no, pero que debe ser posible verificar cuando culmine la ejecución del proyecto. Es muy común confundir los objetivos con las metas a largo plazo o con los resultados esperados. Los objetivos de una intervención aluden a resultados concretos que son constitutivos de la intervención y no su mera consecuencia. 

Un ejercicio de anticipación muy fecundo para guiar al autor en la redacción de los objetivos, es imaginarse la intervención terminada. ¿Qué es factible o razonable esperar como resultado directo de la intervención? ¿Qué va a cambiar con la intervención?

8. PROCEDIMIENTOS
Descripción detallada de la intervención, lo cual incluye: 
8.1 Su diseño general
8.2 Los sujetos, con sus criterios de inclusión y exclusión, y/o el objeto de la intervención
8.3 Sus circunstancias temporales y espaciales. 
8.4 Sus aspectos éticos
8.5 Su modo de evaluación: plazos, criterios de evaluación, variables y su operacionalización; identidad, modo de selección y capacitación de los evaluadores, procedimientos y técnicas para recolectar la información y métodos para su control de calidad; técnicas y procedimientos para el análisis de los datos.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (de acuerdo a las normas de Vancouver que se incluyen en este texto)

10. CRONOGRAMA

11. PRESUPUESTO
Gastos directos e indirectos.

ESQUEMA LOGICO DE PRESENTACION DE UN PROYECTO DE EVALUACION
1. TITULO 
2. RESUMEN
Se debe redactar un resumen estructurado de a lo sumo una cuartilla que describa cuál es el objeto de evaluación, en qué consiste ésta y por qué se hace, con qué propósitos y cómo se realiza.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
¿Cuál es el objeto de la evaluación y por qué ésta es necesaria? En un proyecto de evaluación, el planteamiento del problema exige una descripción pormenorizada del objeto de evaluación. ¿Cuáles son sus funciones y sus propósitos?

¿En qué consiste la evaluación que se propone? Describir a grandes rasgos, sin entrar en detalles metodológicos u operacionales.

4. ANTECEDENTES
¿Qué se ha hecho en relación con el objeto de la evaluación propuesta? 

¿Por qué lo que se ha hecho es insuficiente? ¿En qué sentido es diferente (cuantitativa o cualitativamente) lo que se propone ahora hacer como contenido de la evaluación que se proyecta?

5. JUSTIFICACION DEL ESTUDIO 
¿Por qué es necesaria la evaluación? ¿Se justifica por sí misma o es un punto de partida para realizar acciones posteriores?

¿Qué se espera conseguir con la evaluación? ¿En qué sentido o en qué medida se espera que cambien las cosas después de la evaluación? Por ejemplo, en muchas ocasiones, la evaluación se realiza con fines de concientización en relación con los niveles políticos o con las estructuras que toman decisiones. En otras, además, implica una intención comparativa. ¿Cuál es el caso?

Además de necesaria, ¿la evaluación es factible y oportuna? 

6. FUNDAMENTO TEORICO 
Se exponen los aspectos conceptuales que fundamentan la evaluación. ¿Qué razones de carácter teórico justifican los criterios, atributos y modalidades de evaluación elegidos y los argumentos expuestos en la justificación?

Retomando los antecedentes, se fija la posición del autor o los autores sobre el tema, lo cual implica un pronunciamento teórico, una toma de posición desde el punto de vista conceptual.

7. OBJETIVOS DE LA EVALUACION
Normalmente los objetivos de la evaluación deben orientarse hacia ciertos atributos de su objeto: la calidad, la eficacia, la eficiencia, la satisfacción que genera en sus usuarios o beneficiarios. 

Los objetivos deben ser metas concretas y verificables que dependan exclusivamente del acto evaluativo y no de eventuales consecuencias a más largo plazo que permiten sólo pronunciamientos conjeturales y no acciones de corroboración directas. 

Un ejercicio de anticipación muy fecundo para guiar al autor en la redacción de los objetivos, es imaginarse la evaluación terminada. ¿Cómo se expresan sus resultados? Esas metas tangibles del proceso evaluativo definen comúnmente los objetivos de la evaluación. 

8. PROCEDIMIENTOS
Descripción detallada de la evaluación, lo cual incluye: 

8.1 El diseño general 
8.2 Los criterios evaluativos: las variables o atributos que deben medirse o registrarse y a través de los cuales se expresa el contenido de la evaluación. 
8.3 Las circunstancias temporales y espaciales de la evaluación: si es una evaluación de impacto, de efecto o de proceso; si es transversal o longitudinal; si es prospectiva o retrospectiva. 
8.4 Quiénes son los evaluadores, qué habilidades y conocimientos necesitan, cuáles son sus necesidades de capacitación; cómo se llevaría a cabo dicha capacitación; en qué plazos. ¿Hay evaluadores internos, externos o ambos? 
8.5 Procedimientos y técnicas para recolectar la información y métodos para su control de calidad; técnicas y procedimientos para el análisis de los datos.
8.6 Los aspectos éticos

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (de acuerdo a las normas de Vancouver que se incluyen en este volumen)

10. CRONOGRAMA

11. PRESUPUESTO
Gastos directos e indirectos.

ESQUEMA LOGICO DE PRESENTACION DE UN PROYECTO DE DESARROLLO
1. TITULO 
2. RESUMEN

Se describirá en una cuartilla en qué consiste el producto que se propone, los antecedentes históricos que motivan el interés por su producción, las necesidades que satisface y el camino que se espera seguir para su obtención o producción.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
¿Cuál es la situación problemática que da origen al interés por desarrollar el producto, la tecnología o la metodología que se propone como objeto del proyecto? Esto supone la descripción del contexto dentro del cual se aplicaría o utilizaría el producto. 

¿Cuáles son sus usuarios o clientes potenciales? ¿Qué mercado previsible existe para el producto?

¿En qué consiste el producto? Explicar a grandes rasgos, sin entrar en detalles metodológicos u operacionales.

4. ANTECEDENTES
¿Se dispone de información previa sobre productos similares en el país o en el mundo? Describir detalladamente esa información.

¿Por qué lo que se ha hecho es insuficiente? ¿En qué sentido es diferente (cuantitativa o cualitativamente) lo que se propone ahora hacer como contenido de la intervención que se proyecta?

5. JUSTIFICACION DEL ESTUDIO 
¿Por qué es necesaria la obtención o el desarrollo de este producto tecnológico? ¿Qué razones hacen preferible la producción o el desarrollo de esta tecnología a su importación, introducción o adaptación? [Observe que en el punto 3 se describió la situación problemática y el producto mismo, pero no se ha argumentado o justificado su desarrollo en lugar de otras vías para llegar a disponer de él. La situación problemática podría existir y aun así, el desarrollo podría no justificarse, por ejemplo, por falta de oportunidad, por falta de recursos o de condiciones favorables para llevarla a cabo o porque su introducción, o su asimilación serían más costo-eficientes].

¿Cuáles son los beneficios directos que aportaría este producto tecnológico? ¿Cuáles son sus condiciones de uso o aplicación? 

6. FUNDAMENTO TEORICO 
La fundamentación teórica depende del tipo de producto tecnológico que se propone. Podría tratarse, por ejemplo, -y para circunscribirlo al campo de la tecnología educacional- de un programa automatizado para el aprendizaje de ciertos contenidos de la bioquímica, de un atlas para la enseñanza de la histología, de un software para la calificación automatizada de exámenes de selección múltiple, de un medio audiovisual para el desarrollo de las habilidades de comunicación en la interacción médico-paciente, de un formulario para la calificación de la competencia y el desempeño profesionales...

Esta guía no pretende cubrir todos los rasgos específicos de cada una de las posibles propuestas (que el autor deberá exponer prolijamente en texto del proyecto), sino referirse someramente a sus elementos comunes.

Deben exponerse los aspectos conceptuales que permitan sustentar las posibles propiedades deseables del producto. ¿Qué razones de carácter teórico permiten suponer que el producto ha de resultar útil, conveniente o necesario? [Por ejemplo, si se trata de un atlas de neuroanatomía, ¿qué razones permiten suponer que ese producto constituye un paso de avance en relación con otros ya existentes de su género? ¿Qué nuevos elementos contiene? ¿Qué atributos lo harían un instrumento útil con fines pedagógicos para impartir esos contenidos a los estudiantes? 

Retomando los antecedentes, se fija la posición del autor o los autores sobre el tema, lo cual implica un pronunciamento teórico, una toma de posición desde el punto de vista conceptual.

7. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DESARROLLO
Se resumen las metas concretas del proyecto. ¿Qué se quiere lograr con el producto? Obsérvese que en la exposición de los objetivos, no hay elementos de procedimiento (que aparecen más adelante), ni elementos de justificación (que ya debieron ser expuestos).

Los objetivos deben ser metas concretas que pueden alcanzarse o no, pero que debe ser posible verificar cuando culmine la ejecución del proyecto. Es muy común confundir los objetivos con las metas a largo plazo o con los resultados esperados. 

Un ejercicio de anticipación muy fecundo para guiar al autor en la redacción de los objetivos, es imaginarse el producto terminado. ¿Qué es factible o razonable esperar como resultado directo de su existencia y en qué medida ella cambia el estado actual del medio en que funcionará?

8. PROCEDIMIENTOS
Descripción detallada del camino que ha de seguirse para la obtención o el desarrollo del producto: 

En el caso de los proyectos de desarrollo en el campo biomédico, los procedimientos constituyen una descripción metodológica completa de los pasos que se siguen para obtener el producto: por ejemplo, un preparado vacunal, el aislamiento de una proteína, un alimento hipoalergénico para el consumo de cierto tipo de pacientes, un medio diagnóstico, un equipo, un programa de rehabilitación etc.

En el medio educacional, los procedimientos pueden ser mucho más disímiles, según se trate, digamos, de un texto, o de un instrumento para la evaluación del desempeño académico o profesional. Los procedimientos pueden ser entrevistas, revisión de textos, construcción de prototipos, consulta de fuentes de información primaria o secundaria, reuniones de trabajo, etc.

Todo este proceso tiene que ser descrito cuidadosamente y cada paso fundamentado y justificado. En el apartado de procedimientos deben incluirse también los aspectos éticos, si proceden, y los argumentos relativos a la evaluación tecnológica del producto que se proyecta, lo cual incluye la descripción de las circunstancias temporales y espaciales de la evaluación, la identidad de los evaluadores y la metódica de la evaluación.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (según las llamadas `normas de Vancouver' que el lector puede encontrar en este volumen)

10. CRONOGRAMA

11. PRESUPUESTO
Gastos directos e indirectos.

ESQUEMA LOGICO DE PRESENTACION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION
1. TITULO 
2. RESUMEN
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
4. ANTECEDENTES
5. JUSTIFICACION DEL ESTUDIO 
6. FUNDAMENTO TEORICO. HIPOTESIS (si proceden, de acuerdo al tipo de investigación) 
7. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
8. METODOLOGIA
8.1 Tipo y diseño general del estudio
8.2 Definiciones operacionales (operacionalización)
8.3 Muestra, unidad de análisis y observación. Criterios de inclusión y exclusión.
8.4 Intervención propuesta (para los estudios con intervención)
8.5 Procedimientos y técnicas para la recolección de información y métodos para el control de la calidad de los datos.
8.6 Aspectos éticos en las investigaciones con sujetos humanos

9. PLAN DE ANALISIS DE LOS RESULTADOS
9.1 Métodos y modelos de análisis de los datos.
9.2 Paquetes de análisis estadístico.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

11. CRONOGRAMA

12. PRESUPUESTO

13. ANEXOS (instrumentos de recolección de la información, formularios de consentimiento informado, ampliación sobre los métodos y los procedimientos a utilizar, etc.)

OTRO ESQUEMA LOGICO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION
TITULO:
PALABRAS CLAVE:
INVESTIGADOR PRINCIPAL:
INSTITUCION:
DIRECCION:
1. RESUMEN
2. ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DEL TEMA
3. BIBLIOGRAFIA MÁS RELEVANTE (Señalar sólo la bibliografía básica y comentarla)
4. OBJETIVOS CONCRETOS
5. RAZONES QUE JUSTIFICAN LA NECESIDAD DE COORDINACION (Sólo proyectos coordinados)
6. APLICABILIDAD Y UTILIDAD PRACTICA DE LOS RESULTADOS PREVISIBLES EN EL AREA DE LA SALUD
7. HIPOTESIS, METODOLOGIA Y PLAN DE TRABAJO (Inclúyase: sujetos de estudio, diseño, variables, recogida y análisis de datos, dificultades y limitaciones del estudio y etapas de su desarrollo)
8. EXPERIENCIA DEL EQUIPO INVESTIGADOR SOBRE EL TEMA: LOGROS ALCANZADOS EN LOS ULTIMOS CINCO AÑOS
9. INSTALACIONES, INSTRUMENTACION Y TECNICAS DISPONIBLES PARA LA REALIZACION DEL PROYECTO
10. OTROS MEDIOS NECESARIOS NO DISPONIBLES
11. JUSTIFICACION DETALLADA DE LA SUBVENCION SOLICITADA:
- PERSONAL
- INSTALACIONES Y EQUIPOS
- MATERIAL FUNGIBLE
- VIAJES Y DIETAS
- OTROS GASTOS
12. POSIBILIDAD DE QUE LA INVESTIGACION PROPUESTA CONDUZCA A PATENTES U OTROS RESULTADOS EXPLOTABLES COMERCIALMENTE
13. OTRAS CONSIDERACIONES QUE SE DESEE HACER CONSTAR

Tomado de TALLER DE TESIS: ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y METODOLOGICOS. EXPERIENCIAS. Dr. Jorge Bacallao Gallestey, Dr. Pedro A. Díaz Rojas, Dr. José J. Arteaga Herrera, Dr. Simón Sierra Pérez, Dr. José L. Vingut Gálvez.

AUTORAS: 
Dra. Florángel Urrusuno Carvajal
Dra. Lucia Isabel Oña Hernández
Dra. Aliuska Venegas Codines
Dra. Magaly Fernández Martí
Dra. Mailin Claxtron Lovit

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