Monografias | ¿Potencias el desarrollo intelectual de tus hijos?

La formación pedagógica de los padres, y de la familia en general, constituye insoslayable tarea que deben acometer todos los que de una forma u otra dedican su actividad profesional a la Educación Inicial y Preescolar, para garantizar la igualdad de oportunidades en la sociedad. La educación familiar es exitosa en la medida en que adquiere un carácter consciente, de manera que los padres se preparen para la estimulación de los logros del desarrollo a alcanzar por sus hijos.

Pedagogos, psicólogos y sociólogos de diversas latitudes reconocen a la familia como uno de los factores de mayor influencia en el desarrollo de la personalidad, su significación se acentúa en las primeras etapas del desarrollo, donde la guía del adulto adquiere mayor relevancia; pues los niños son seres que viven al mismo tiempo que aprenden a vivir y las relaciones sociales en esta etapa se dan mayormente en el hogar.

El Programa “Educa a tu hijo”, dirigido especialmente a orientar a las familias en la labor formativa de las primeras edades, constituye uno de los principales frutos alcanzados por la Pedagogía Cubana; sin embargo, las familias desconocen cómo aprovechar las potencialidades del juego, el dibujo, la música, la literatura, en fin, de las más diversas actividades que transcurren en el hogar y en el contexto comunitario. No se ha alcanzado el nivel deseado, así lo muestran los resultados del monitoreo recién realizado. En las instituciones infantiles, por otra parte, se trabaja por alcanzar los logros del desarrollo partiendo fundamentalmente del proceso educativo, en ocasiones no tienen en cuenta la necesaria coherencia con las disímiles actividades que realiza el pequeño en el hogar y la comunidad, según su diversidad. En ambas, las acciones implementadas con la familia no hacen sentir a los padres copartícipes de los logros del desarrollo intelectual y su significación en estas edades. 

De esta manera cabe preguntar: ¿potencias el desarrollo intelectual de tu hijo? En la búsqueda de la respuesta a esta interrogante el presente artículo ofrece indicadores para evaluar a la familia como potenciadora del desarrollo intelectual de sus hijos.

Las principales tesis de la Teoría Histórico Cultural, que sustentan el sistema de Educación Preescolar Cubano, enfatizan que el desarrollo no ocurre de manera espontánea, condicionado a la maduración biológica, sino que es resultado de las influencias educativas; de este modo es necesario lograr que las familias se conviertan en verdaderas potenciadoras del desarrollo, lo cual significa que tomen conciencia de su función educativa y se apropien de procedimientos para aprovechar los más disímiles momentos de la vida familiar en la estimulación del intelecto. A esto se une la necesidad de lograr correspondencia entre las influencias educativas que recibe el niño, mediante el trabajo desde las instituciones infantiles y a partir de los programas de atención no institucionalizada.

La preocupación por fortalecer la labor educativa de la familia se ha revelado en investigaciones realizadas en Cuba por autores como P. Arés (2002), P. L. Castro (1999), E Núñez (1995), M. T. Burque (1988), A. M. Siverio (1995), y G. Arias (2000), entre otros, quienes han tratado de responder a la demanda social de perfeccionar las influencias educativas que reciben los pequeños en el hogar y garantizar el vínculo con la institución; además, investigaciones dedicadas a la estimulación del lenguaje (M. Cuenca y otros, 2003) han tomado en consideración la necesidad de incluir su participación activa para el alcance de objetivos curriculares.

Autores como G. Arias (2002), han estudiado las particularidades y características de las familias potenciadoras del desarrollo, sin embargo no se han determinado los indicadores que permitan valorar en qué medida cada una potencia el desarrollo intelectual.

En la realización de este estudio se efectuaron consultas a especialistas con calificación y experiencia en la materia; se revisaron resultados de investigaciones sobre el tema y se realizaron entrevistas a docentes y padres, todo lo cual permitió arribar a resultados preliminares que servirán de base para la continuidad del proceso investigativo derivado del Proyecto de Investigación “La familia y la estimulación del desarrollo intelectual en la edad preescolar” que se desarrolla por el Departamento de Educación Preescolar de la Facultad de Educación Infantil del Instituto Superior Pedagógico José Martí de la Provincia Camagüey.

La evaluación de la familia como potenciadora del desarrollo intelectual de sus hijos parte de la comprensión de este proceso como una unidad dialéctica, a los efectos de este estudio se establecen las dimensiones siguientes:
· Conocimientos sobre el desarrollo intelectual del niño.
· Desempeño activo y consciente para la estimulación del desarrollo intelectual del niño.
· Disposición para potenciar el desarrollo intelectual el niño.

A partir de las dimensiones se establecen los indicadores que permiten evaluar a la familia como potenciadora del desarrollo intelectual, los cuales se expresan de la manera siguiente:

DIMENSIÓN: Conocimientos sobre el desarrollo intelectual del niño.

· INDICADORES:
1. Características anatomofisiológicas del niño.
2. Características psicológicas del niño.
3. Estimulación del desarrollo intelectual.
4. Estimulación del juego.
5. Cooperación intra e inter familias.
6. Cooperación con la institución y la comunidad.

DIMENSIÓN: Desempeño activo y consciente para la estimulación del desarrollo intelectual del niño.

· INDICADORES:
1. Utilizan las actividades de la vida cotidiana.
2. Aprovechan actividades intencionadas relacionadas con la computación, la televisión y el video.
3. Aprovechan actividades intencionadas relacionadas con las actividades físico-recreativas y culturales.
4. Plantean situaciones problémicas y/o problemas.

DIMENSIÓN: Disposición para potenciar el desarrollo intelectual del niño.

· INDICADORES:
1. Motivación para la realización de acciones de carácter intelectual.
2. Necesidad de estimular el desarrollo intelectual de sus hijos.
3. Presencia de cualidades morales. 

La aplicación de estos indicadores es flexible porque cada familia tiene sus características propias, lo que hace necesario tener en cuenta las particularidades que distinguen a cada uno de sus miembros; de igual manera se precisa comprender que cada niño constituye una individualidad en el sistema de interrelaciones que con él se establecen; además se debe considerar el contexto en el cual se desenvuelven.

Existen factores que condicionan a la familia potenciadora del desarrollo intelectual, entre ellos se destaca el papel de las tradiciones, que marcan en innumerables ocasiones el curso de las relaciones en el contexto familiar; así como la sistematicidad en el conjunto de acciones que se emprenden en la educación de los hijos, el logro de la coherencia en el sistema de influencias educativas, influye de manera directa en el resultado del trabajo de estimulación del desarrollo intelectual que se desarrolla en el hogar

La determinación de indicadores para evaluar a la familia como potenciadora del desarrollo intelectual constituye un valioso instrumento del trabajo pedagógico en la Educación Preescolar.

Teniendo en cuenta la determinación de estas dimensiones e indicadores se hace necesaria la elaboración de los instrumentos que permitan determinar si las familias potencian o no del desarrollo intelectual de sus hijos, con el fin de establecer los sistemas de intervención que las preparen para el logro del objetivo del presente artículo.

Bibliografía 
-Arias Beatón G, Últimos aportes de la investigación en el conocimiento de los menores y sus familias, 1999.
-Colectivo de autores, En torno al Programa de educación preescolar. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1996.
-Cuenca, Maritza y otros. La estimulación del lenguaje del menor de 6 años. Proyecto de investigación, ISP José Martí de Camaguey, 2001-2005.
-___________________. La familia y la estimulación del desarrollo intelectual en la Educación Preescolar. Proyecto de Investigación. ISP José Martí de Camaguey, 2006-2008.
-Ares P, Mi familia es así. Editorial de Ciencias Sociales. Ciudad de La Habana, 1990.
-Martínez F, La atención clínico educativa en la edad preescolar, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2002.
-López J, Un nuevo concepto de educación infantil. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2002.

AUTORES 
M Sc José Milton González Hernández
M Sc Ana Margarita Núñez Torres
M Sc Dania María Santí Morlanes
M Sc Arsenio Calixto Gómez Moreno

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