Monografias | Acciones para educar una sexualidad responsable a partir de los contenidos de la Educación sexual y Educación para la vida en la formación de PGI

Resumen
En el presente artículo: acciones para educar una sexualidad responsable a partir de los programas Educación Sexual y Educación para la Vida, presenta algunos apuntes acerca del perfeccionamiento de los contenidos de la Educación Sexual y Educación para la Vida en los diferentes currículos y, diferentes enseñanzas desde el mismo primero de enero de 1959.

Además se ofrece una panorámica de cómo se ha ido fortaleciendo en los niños(as), adolescentes y jóvenes los conocimientos sobre estas temáticas precisando objetivos que deben ser cumplidos por algunas de las asignatura y grados. Es nuestra intención ofrecer algunas acciones relacionadas con el tema que se hace referencia para los(as) Profesores(as) Generales Integrales de Secundaria Básica, además las autoras sugieren su aplicación en el proceso docente- educativo para el desarrollo de los contenidos de la Educación Sexual y Educación para la Vida en las asignaturas de Biología, Geografía y Química, en la preparación metodológica de los docentes, como prioridad de Programa Nacional de Educación para la Salud orientado por el Ministerio de Educación.

La epopeya educacional del pueblo cubano cuyos protagonistas llevan a cabo cada día para mantener y elevar la educación a planos superiores, tiene sus cimientos en la labor de los educadores del pasado”...el pasado es raíz de lo presente. Hay que conocer lo que fue porque lo que fue está en lo que es...” (1)

Conocer la historia educacional cubana pasada y reciente, contribuye no solo a apreciar con justeza el ejemplo de nuestros antecesores, sino también pone al alcance de todos un cúmulo de conocimientos causales, experiencias, logros y limitaciones que preparan para labrar un presente y un futuro cualitativamente superiores.

La educación, desde hace algún tiempo, es considerada como el elemento por excelencia en la búsqueda de igualdad, de bienestar y de justicia social, lo que se demuestra en la declaración de Quito tomada por los Ministros de Educación de América Latina y el Caribe, convocados por la UNESCO en la Cuarta Reunión del Comité Regional Intergubernamental del proyecto principal de Educación; el primer aspecto acordado fue que para superar la crisis económica e incorporarse al mundo moderno como protagonistas activos, los países de la región necesitan robustecer su integración regional y sus vínculos bilaterales, invertir prioritariamente en la formación de sus recursos y fortalecer su conexión social.

Por esta razón la educación debe ser objeto de grandes consensos nacionales que garanticen el compromiso de toda sociedad para la formación de sus futuras generaciones y la continuidad de las políticas y programas puestos en marcha para el logro de estos objetivos( UNESCO, 1991) "....Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida..." (2).

En Cuba, la educación es un objetivo supremo planteado por la Revolución a partir de la premisa de que todos tengan las mismas posibilidades, que todos aprendan por igual a partir de las capacidades que en ellos(as) se desarrollen, lo que se demuestra en los cambios puestos en práctica paulatinamente en este sector, con los que se ha logrado organizar un sistema educacional de primera línea, comparado incluso con el que existe en los países más desarrollados.

Por tal motivo la Educación Sexual y la Educación para la Vida, programas que están insertados en estos proyectos educacionales y sociales desde el mismo primero de enero de 1959, ubicándolos en los diferentes planes de estudios, y han sufrido transformaciones desde sus concepciones de acuerdo al perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación.

En la década de los sesenta, la lucha político- ideológica del pueblo cubano llevó a priorizar la educación entre otras esferas de la vida y relegar, en cierta medida, la preparación para la vida sexual de niñas y niños, de adolescentes y jóvenes. Esta ardua tarea quedó en manos de la familia, cuyos proyectos, normas y valores, en la mayoría de los casos, reflejaban la sociedad burguesa que se trataba de eliminar.

Sin embargo el papel de la escuela era insuficiente en la educación de la vida sexual de la pareja, pero sí transformó las concepciones morales en torno a la mujer, la familia y las relaciones sociales desde el mismo inicio de la Revolución. La nacionalización de las escuelas privadas y la adopción del principio de la coeducación, constituyeron factores que contribuyeron a acelerar los objetivos trazados de transformar radicalmente el sistema educacional de nuestro país. 

En el curso 1972-1973 se inicia el Plan de Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación en su estructura integral. En cuanto a la Política Educacional, en el Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba, se trazan las primeras pautas sobre la importancia de brindar una adecuada Educación Sexual y Educación para la vida a niñas y niños, a los(as) adolescentes y a los(as) jóvenes.

En 1974 se crea el Grupo Nacional de Trabajo de Educación Sexual, adscripto a la Comisión Permanente de Atención a la Infancia, la Juventud y la Igualdad de Derechos de la Mujer, el cual tenía como finalidad tratar con los organismos del Estado y las direcciones de los medios de difusión masiva, extender a toda la isla contenidos relacionados con la Educación Sexual y Educación para la Vida. 

Fue en el Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba donde se trazó la Política en Educación Sexual, y aquí se subrayó: 
“Los jóvenes cubanos deben formarse en las profundas concepciones ideológicas del marxismo-leninismo sobre la igualdad de la mujer y el valor, en toda su dignidad y belleza y su papel en las relaciones de pareja. Parte de esta educación, que ha de impartirse en el hogar y la escuela para que el matrimonio y la familia se asienten sobre bases sólidas, debe ser una Educación Sexual y Educación para la vida adecuada a cada etapa de la vida del niño.” (3) 

Con un consejo de representantes intersectorial integrado por la Federación de Mujeres Cubanas, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud Pública y las organizaciones políticas, estudiantiles y juveniles las que han desplegado un amplio trabajo preventivo en las comunidades las cuales fueron las raíces y antecedentes del programa “Para la Vida”, y “Educa a tu Hijo”, el Estado cubano ha contribuido a elevar cualitativamente el nivel de la familia cubana, promoviendo un modo de vida más sano y culto ya que esta constituye el primer grupo de socialización en el que el individuo se forma y se desarrolla y que felizmente nos acompaña a lo largo de nuestras vidas que la escuela como centro cultural más importante de la comunidad, debe crear ese clima de relaciones naturales de trabajo con todos los agentes comunitarios y que la sociedad cubana trabaja en pos del bienestar de toda la población

Entre los años 1976 y 80 se lleva a cabo la primera investigación de Educación Sexual en las instituciones escolares desarrollada por especialistas del MINED y del Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona” denominada ”El perfeccionamiento de las formas y métodos de la Educación Sexual en la escuela” en la que se estudian las problemáticas de la Sexualidad y la Educación Sexual de una muestra representativa del profesorado, el alumnado y la familia con el fin de propiciar el desarrollo de acciones de Educación Sexual en las instituciones educacionales, dando como resultado un colectivo de profesores mejor preparados en esta temática, un grupo de alumnos para tomar mejores decisiones y la familia más libre de estereotipos y prejuicios.

Como parte del Plan de Perfeccionamiento continuo del Sistema Nacional de Educación, en los planes de estudio que comenzaron a regir desde el curso escolar 1989-90, y que terminaron de renovarse en el 1991-92, se introducen nuevos programas como: “Educa a tu Hijo“ en la enseñanza preescolar, “El mundo en que vivimos”, de 1 a 4. Grados, y “Educación Cívica”, en 5. Y 9. grados”, los cuales tienen, entre sus múltiples objetivos, la preparación de niños(as) en sociedad y en familia, el desarrollo de habilidades para la vida y el logro de formas de relaciones entre ambos sexos sustentadas en la equidad y el respeto mutuo.

Se realiza, además, un análisis pormenorizado con un grupo de especialistas para anexar en todas las materias de estudio, contenidos de Educación Sexual y Educación para la Vida que contribuyan a una adecuada educación de la personalidad en el concepto más amplio e integral. De esta forma se logrará un sistema de influencias mayor, completo y sistemático desde que se inicia el preescolar hasta que culmina el 12. Grado, eliminando la tendencia al enfoque biologicista de la sexualidad que había predominado, en ocasiones hasta el momento. La Educación Sexual pasa a ser un eje transversal que está presente en todas las asignaturas del currículo con una relación sistémica intra y extramateria.

La introducción de contenidos de Educación Sexual y de Educación para la Vida en todas las asignaturas constituye un logro importante para el desarrollo de la personalidad de los educandos. Los conocimientos, normas y valores ofrecidos en las asignaturas se refuerzan y son profundizados en otras asignaturas, como las de Ciencias Naturales, Biología y Educación Cívica, así como en el currículo extradocente y extraescolar.

En Ciencias Naturales (5. y 6.grados) y Biología de (7. a 12.grados) se incluyen conocimientos de suma importancia para el estudio de los aspectos biológicos y sociales de la sexualidad, de forma tal, que los(as) estudiantes sean capaces, entre otros objetivos específicos, de: 
- Explicar las formas de reproducción sexual y asexual de las diversas especies.
- Diferenciar los procesos de reproducción y sexualidad en los seres humanos y los animales.
- Comprender la sexualidad como una manifestación de la personalidad y las relaciones entre los sexos sobre la base de la equidad del hombre y la mujer.
- Conocer las premisas o condiciones para el inicio de las relaciones sexuales y valorar las consecuencias y riesgos de las relaciones sexuales precoces, la maternidad y el matrimonio temprano.
- Valorar científicamente las características de la reproducción sexual en el hombre y la mujer, las disfunciones sexuales más frecuentes, la planificación familiar y la contracepción, las ITS y otros contenidos. 

En Educación Cívica (5. y 9. grados) se contemplan temáticas vinculadas con la sexualidad que se relacionan estrechamente con la educación moral, político-ideológica y patriótico- militar, plasmadas en el programa Educación sexual y para la vida tales como: 
- La incorporación de la mujer a las tareas patrióticas, a la defensa y a las organizaciones políticas y de masas y a todas las esferas de la sociedad.
- Los deberes y derechos de cada ciudadano(a), según su edad y sexo, en la sociedad socialista.
- Los factores que pueden propiciar o entorpecer el pleno ejercicio de la igualdad de la mujer.
- La legalidad socialista y las formas de intercambio entre los sexos.
- Las concepciones morales socialistas sobre las relaciones entre ambos sexos en diferentes esferas de la vida social, incluyendo las relaciones de la pareja antes del matrimonio y en la familia.

Se intentó, así aprovechar todas las posibilidades existentes e influir y reforzar el desarrollo de los conocimientos, normas, valores y sentimientos en los(as) Profesores(as) Generales Integrales para que cada niño(a), adolescente y joven sea capaz de: 
- Orientar y dirigir de manera plena y responsable su comportamiento sexual en todas sus manifestaciones; 
- Tomar decisiones con pleno conocimiento del alcance de sus actos, basándose en sólidas convicciones;
- Valorar adecuadamente su propia conducta sexual y la ajena en tanto no dañe a segunda o tercera persona.
- Tener una vida placentera, satisfactoria y feliz.
- Desarrollar habilidades para la vida que busquen el desarrollo de estilos de vida saludables. 
- Desarrollar una vida armoniosa, afrontar los retos del futuro, vivir en una sociedad de cambio permanente y practicar la autonomía en sus niveles de decisión.
- Educar la capacidad de comunicación, el mantenimiento de las relaciones interpersonales, de pareja y familiar.

Resulta indiscutible, que para realizar todo este trabajo, es primordial lograr un profesorado bien preparado, capaz de trascender en su actividad los criterios estrechos plagados de mitos y prejuicios en que han sido educados(as). Con plena coincidencia de nuestra realidad, el Ministerio de Educación ha organizado desde 1981, un plan de preparación y superación para las Educadoras de Círculos Infantiles, Maestros Primarios y Profesores Generales Integrales de la Educación Secundaria Básica, a través de la transversalización de la asignatura Biología con los contenidos de Educación Sexual en los currículos.

Hoy en los inicios del siglo XXI, estos programas se han perfeccionados y el Grupo de Educación para la Vida y el proyecto Educación formal para una conducta sexual responsable han permitido:
1. Diseñar y ejecutar nuevas actividades curriculares y extracurriculares.
2. Reforzar el trabajo referente al tratamiento de los conceptos de equidad de género, comunicación, relaciones interpersonales y toma de decisiones.
3. Potenciar el desarrollo humano de los(as) adolescente de forma tal que contribuya a desarrollar modos de actuación responsables.
4. Realizar un diagnóstico para las potencialidades y debilidades de los claustros, la familia y la comunidad.
5. Lograr el protagonismo de los educandos como sujetos activos de su propia formación.
6. Articular los educandos con su contexto educativo en función del desempeño pleno y responsable de su sexualidad masculina y femenina. 

Además, han permitido fortalecer las cualidades, los valores, la comunicación, la toma de decisiones, las relaciones interpersonales y la autoestima según las características de las edades y contenidos en materia de una sexualidad responsable de pareja y familia; así mismo se ha fortalecido el trabajo sobre su protagonismo dentro de la esfera social y educacional, en las propias comunidades.

El proyecto social cubano promueve una sexualidad responsable y está en discordancia con el matrimonio asociado a embarazo en edades tempranas, lo cual constituye un problema en el quinquenio 1989- 1994, por lo que la Educación Sexual debe resolver este problema y otros de la sexualidad.

El contenido de este artículo es aplicable a la formación de los(as) Profesores(as) Generales Integrales en los distintos programas de Biología en particular para la enseñanza de la Biología 1,2 y 3 de Séptimo, Octavo y noveno grado , ya que en la primera unidad de estos programas se imparte Educación Sexual y es importante para que los(as) Profesores(as) Generales Integrales dominen términos como sexo, sexualidad, sexualidad responsable y habilidades para la vida, las cuales tienen vigencia con los programas de salud que se desarrollan en el país, además se le da cumplimiento a indicaciones de MINED, sobre educación sexual desde el desarrollo del proceso docente educativo. 

Las acciones que se proponen propician su aplicación en la enseñanza Secundaria Básica así como en la formación de los(as) Profesores(as) Generales Integrales, de los aspectos indicados en el artículo se sugieren sean a través de seminario, trabajos referativos, e investigativos, debates de películas, concursos.

Otra vía de aplicación es el trabajo metodológico donde a nivel de Dpto. se imparta la temática por docentes de la especialidad de Biología y se explique como vincularlo a la unidad 1 de los programas expuesto, con ello se cumple doble intención, la primera estimular a los docentes hacia el estudio de la Educación Sexual y Educación para la vida y la segunda su aplicación en la enseñanza desde el estudio de programas en la asignatura escolar.

PLAN DE ACCIONES:




Referencias Bibliográficas
1-Ramiro Valdés Galárraga. Diccionario del pensamiento martiano. Editorial Ciencias Sociales, La Habana, 2002. p. 147 (cita 1915).
2-Ramiro Valdés Galárraga. Diccionario del pensamiento martiano. Editorial Ciencias Sociales, La Habana, 2002. p. 147 (cita 1812).
3-Tesis y Resoluciones del Primer Congreso del PCC. Ediciones Ciencias Sociales. La Habana, 1976. p.601.

Bibliografía 
1-Abreu Suárez, Gladys. Para la Vida: un rito de comunicación. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1992.
2- Álvarez Lajonchere, Celestino. El embarazo en la adolescencia. Educación para la Salud. Editorial Científico-Técnico. La Habana 1987.
3-Abrile de Vollmer, María Inés. “Nuevas demandas a la educación y a la institución escolar, y la profesionalidad de los docentes”, en Revista Iberoamericana de Educación, No 5, mayo-agosto, 1994.
4- Alvarez de Zayas, Carlos M. La escuela en la vida. Didáctica . Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Hanaba, 1999. 
5- Barragán Medero, Fernando. La Educación Sexual. Guía teórica y práctica. Paidos. Barcelona, 1991.
6- Barahoma Echevarría A, Catalá Rodesy Chamisco Guerrero. Temas de educación sexual, equidad de género y prevención de adicciones. SEP. México .1 998.
7- Brito Fernández, Héctor y otros. Psicología general para los Institutos Superiores Pedagógicos. Tomo I, II, III. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 1987.
8- Castro Espín, Mariela.” El programa nacional de Educación Sexual en la estrategia cubana de desarrollo humano”, en Revista Sexología y Sociedad. Ciudad de La Habana año 8, no 20 diciembre, 2002, pp. 4-9.
9- __________________.” El sexo como juez universal del ser humano”, en Revista Sexología y sociedad. Ciudad de La Habana, año 9, no 23 diciembre de 2003.
10- Castro Ruz, Fidel. “Discurso pronunciado, en el acto de inauguración de la Escuela Experimental “José Martí”, en Periódico Trabajadores, La Habana, 9 de septiembre, 2002, 1.ed.p.8.
11-Castellanos Simons, Beatriz y Alicia González Hernández. Educando sexualidad desde un modelo ecológico. Pedagogía 99. La Habana. Cuba.
12- Castro Espín Mariela y otros. Crecer en la Adolescencia. CENECEX. La Habana, 1995.
13- Colectivo de Autores. Hacia una sexualidad responsable y feliz. Documento teórico- metodológico. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 1997.
14- ________________. Hacia una sexualidad responsable y feliz. Para maestros y maestras de secundaria básica ( parte I y II ). Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1997.
15- Castellanos Simons, Beatriz y Alicia González Hernández. Sexualidad Humana, Personalidad y Educación. Editorial Pueblo y Educación. La Habana 1995.
16- Castro Alegret, Pedro. ¿ Cómo implementar la Educación de la sexualidad en la escuela?. Curso Pedagogía 12. 2001.
17- Colectivo de Autores. Educación para una sexualidad responsable en Revista Educación y Sexualidad. Familia, sexualidad y educación. La Habana 2003.
18- Cánovas Lesbia, Serio Gómez y Elsa Núñez. Las niñas y los niños y sus derechos. Para la vida. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1997.
19-Conferencias Especiales y Mesas Redondas. Lesbia Cánovas: Para la Vida. Un reto para la educación comunitaria de hoy. Pedagogía 95. 
20-CREFAL. El amor en la familia. SEP. México, 2000.

Instituto Superior Pedagógico
Capiitán Silerio Blanco Núñez

AUTORAS
Lic. Ana Beatriz Peña Mantilla
Profesora Asistente 
Lic. Ivón Montagne Mouriz 
Lic. Edith María Beltrán Molina

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