Índice

1.-  Introducción 

2.-  Desarrollo 

3.- Conclusiones  

4.- Bibliografía 

Resumen

    Las computadoras cada día más llenan los espacios de nuestras  aulas y escuelas, por lo que se incrementa paulatinamente el uso de las mismas en los  proyectos y procesos educativos que se desarrollan. En este trabajo se abordan las posibilidades que tienen los maestros de utilizar en su quehacer pedagógico, las facilidades que ofrece el uso de la computación para desarrollar su trabajo y con ello investigar, aportar y enriquecer la  Pedagogía, aportando nuevos métodos y técnicas que utilicen las nuevas tecnologías en favor de la educación de los escolares.

Introducción

La Pedagogía cubana cuenta con las más ricas tradiciones y experiencias de incontables generaciones de educadores que a lo largo de la historia, han aportado a la educación los métodos, procedimientos y vías necesarios para que las actuales generaciones de maestros puedan llevar a cabo con eficiencia la formación del hombre nuevo. Entre estos pedagogos no se puede dejar de mencionar a Luz y Caballero, Enrique José Varona, Félix Varela y José Martí  entre otros.

José Martí Pérez, el pedagogo, escritor, poeta y sobre todo revolucionario de Cuba y de América expresó  “es criminal el divorcio entre la educación que se recibe en una época y la época “.  Este postulado del maestro resume a grandes rasgos su concepción sobre la actualidad que debe tener la educación que se desarrolle en cualquier país o ámbito escolar.

 Nuestra educación, que es en esencia profundamente martiana, ha introducido y sigue introduciendo los cambios necesarios que conlleven a elevar su calidad a los primeros planos del mundo, para ello ha colocado en las escuelas medios modernos que posibilitan la transmisión de conocimientos y de información de manera más efectiva. Ante esta revolución educacional todas nuestras escuelas y prácticamente todas las aulas del país, cuentan con un televisor, un video y computadoras para el desarrollo del proceso docente educativo. A nivel nacional se ha creado un Canal Educativo con el propósito de apoyar el trabajo que desarrollan los maestros y profesores y, con ello, contribuir a la educación de todo el pueblo.

 Al ser dotadas  por primera vez,  nuestras escuelas de estos medios y posibilidades, se abre ante el magisterio cubano  un grupo de interrogantes, tales como las siguientes:

·  ¿ Se puede seguir enseñando y educando con los métodos tradicionales ?

·  ¿ Qué ventajas tiene el uso de estos medios en la educación ?

·  ¿ Qué métodos nos permiten  utilizar toda esta tecnología que se ha puesto en nuestras manos ?

·  ¿  Estamos preparados para utilizar con eficiencia estos medios ?

·  ¿ Estos medios, nos simplifican el trabajo o requieren más esfuerzos y sacrificios?.

·  ¿ Es necesario el estudio y la investigación  de estas nuevas tecnologías?

·  ¿ Los alumnos  aprenden más con estos medios ?

·  ¿ Cómo utilizar estos medios en el desarrollo del proceso educativo de manera que sean efectivos?

Para perfeccionar la educación cubana, hoy más que nunca, se necesita de una concepción científica y metodológica propia, acerca del modo de educar a las nuevas generaciones, la cual esté acorde con las más avanzadas de las ciencias en el mundo, con las mejores tradiciones de nuestra historia y de nuestra cultura, y sobre todo, con las posibilidades y exigencias de nuestra sociedad y sus proyecciones. Por eso, ante la pedagogía cubana se abren nuevos retos, nuevas perspectivas, nuevas investigaciones, nuevas posibilidades y  nuevos métodos de educación que posibilitarán no sólo enriquecer la pedagogía, sino también, lograr el propósito de que nuestro pueblo sea el más culto del  mundo.

Desarrollo

 Los fundadores de la pedagogía cubana: José Agustín Caballero, Félix Varela y José de la Luz y Caballero abogaron por el desarrollo del conocimiento a través del estudio de las ciencias, unido a la formación de sentimientos y valores éticos, entre los que destacaron el amor a la Patria que ha estado presente en los mejores pedagogos cubanos que le sucedieron, Así mismo la solidaridad, la rebeldía y el antiimperialismo planteados en el pensamiento de Martí las cuales han sido enarbolados por el magisterio cubano desde la República Neocolonial hasta nuestros días.

 La política educacional de la Revolución ha estado sustentada en una concepción pedagógica, dirigida concientemente hacia la formación científica  y tecnológica de  la juventud, de manera tal que le permita la asimilación de los conocimientos científicos de su época y la formación en su personalidad de una concepción que implique una actitud científica hacia los fenómenos de la realidad natural y social, así como de valores morales en correspondencia  con las aspiraciones de nuestra sociedad.

 Asumiendo que la Pedagogía constituye la ciencia encargada de definir, explicar e investigar todo lo relacionado con el fundamento teórico-práctico del proceso docente, cabe entonces  distinguir que en ella se produce un  proceso instructivo, donde se va a dar el desarrollo de habilidades a partir de un sistema de conocimientos y un proceso educativo, en el cual se van a desarrollar los aspectos más transcendentes del ser humano a través  de sus valores.

Actualmente se aplican diferentes enfoques: el histórico-cultural de corte vigoskiano, la pedagogía marxista ortodoxa, la personología, el cognitivismo en general y la psicogenética de corte Piagetiano y Neopiagetiano entre otros, lo cual ha permitido ir enriqueciendo la teoría pedagógica cubana a partir de su propia experiencia y la aplicación de teorías pedagógicas modernas.

Las denominadas ciencias modernas como la Electrónica, la Cibernética, la Bioquímica y la Biofísica cada día aportan nuevos elementos a la Pedagogía de forma tal  que le permiten ir estableciendo los métodos y procedimientos más efectivos para desarrollar en los alumnos las formas de pensamiento activo, creador e independiente que requieren los hombres de la época actual de la revolución científico-técnica.

  Con la introducción en la escuela cubana de las Nuevas Tecnologías (NT) a través del uso de la computación, la televisión y el video,  se abre ante el magisterio cubano un caudal de posibilidades para enriquecer la Pedagogía, pues con anterioridad no se contaba de manera masiva con estos medios y por tanto,  no hay suficientes experiencias, investigaciones y trabajos relacionados con el uso de estas técnicas en el proceso  educativo.

En1984 se comenzó la introducción de la computación en la educación general cubana a través de  centros seleccionados del nivel medio superior y no es hasta el 2001 que se comienza a aplicar de manera generalizada en todo el país, en las secundarias básicas y posteriormente en las escuelas primarias. En estos centros se ha trabajado la computación, fundamentalmente, como objeto de estudio, debido a que las condiciones existentes y la cantidad de máquinas que habían en las escuelas, no permitía su desarrollo pleno como medio de enseñanza y como  herramienta de trabajo.

 A partir de la ampliación de los laboratorios de computación en todas las escuelas del país,  incluyendo las primarias y círculos infantiles, ha permitido el acceso a esta nueva tecnología de todos los alumnos y profesores del sistema de educación, lo que ya va permitiendo que cada día se incorporen una gran cantidad de maestros que utilicen la computadora como medio de enseñanza y como herramienta de trabajo. Para garantizar lo anterior, se han realizado cursos de superación a todo el personal necesario y se han preparado especialmente a los profesores encargados de impartir la computación en cada una de las escuelas.

En estos momentos, además del uso de los medios tradicionales, los maestros tienen la posibilidad de utilizar las computadoras en el desarrollo del proceso docente educativo a través del empleo de una gran cantidad de Software educativos que se han creado en los Centros de Estudios de Software de los institutos superiores pedagógicos del país, para ser utilizados por parte de los maestros , lo cual redunda en beneficio del aprendizaje de los alumnos y en la calidad de la educación que se brinda.

El uso de la computación le brinda al maestro una posibilidad más de investigación en su quehacer pedagógico, pues ahora debe adaptar el proceso, a las nuevas condiciones y evitar el tradicionalismo en las clases,  aspecto este que le hace daño al desarrollo de la Pedagogía como ciencia. Ahora los educadores tienen la posibilidad de combinar diferentes tipos de métodos y medios con el uso de las nuevas tecnologías, de manera tal que le permita desarrollar y perfeccionar el proceso docente educativo.

Los pedagogos estamos obligados a  meditar y trabajar de manera que el uso de la informática en la enseñanza no se reduzca al simple uso de un software educativo durante una clase o en el laboratorio de computación, sino que tiene que formar parte de la concepción de trabajo metodológico que desarrolla el maestro, de sus horas dedicadas a la autopreparación  y por tanto de todo el sistema de trabajo vigente en las escuelas. Es necesario entonces, que en la  preparación de la clase se medite bien si es aconsejable utilizar o no, un determinado software educativo, pues hay que tener en cuenta las condiciones existentes en el aula o el laboratorio, las características y el tipo de software que se empleará, el diagnóstico de los alumnos, la preparación del maestro para aplicarlo de forma creadora, así como  el método que se utilizará, etc. Lo anterior evidencia que con la introducción de la computación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario usar nuevos métodos y procedimientos, los cuales conllevan a tener en cuenta los cambios necesarios en los distintos componentes del proceso docente educativo.

Es indispensable comprender que con la utilización de la computación en el proceso de enseñanza, el centro de este se puede trasladar desde la enseñanza hacia el aprendizaje, entonces el papel del estudiante en un contexto flexible estará dado en un aprendizaje “individualizado”, con acceso controlado a recursos que le faciliten el aprender, la discusión, la reflexión, etc, mientras que el profesor jugará un papel de dirección del proceso, pero de dirección en un sentido amplio, es decir,  en guiar, lograr una participación activa de los estudiantes, facilitar los materiales, brindar las consultas, propiciar el debate entre los alumnos, evaluar etc.

 Entre las ventajas del uso de la computación en la enseñanza tenemos entre otras las siguientes:

·                   Se logra motivar a los estudiantes a través del uso de un equipo novedoso, despertando su interés por aprender.

·                   Facilita enormemente el trabajo del maestro, pues algunas lecciones, medios de enseñanza y ejercitaciones ya están concebidos de antemano a través de los distintos software educativos, ayudando a brindarle a los alumnos sugerencias, retroalimentación de las respuestas y a enseñarles procedimientos, conceptos, etc.

·                   Permite realizar una mayor cantidad de actividades y ejercicios en un tiempo más reducido.

·                   Da acceso a utilizar un medio con las características  presentes en otros medios, pero agregar otros hasta ahora inalcanzables como la interactividad, la retroalimentación y evaluación de lo aprendido.

·                   Facilitan las representaciones animadas, la simulación de procesos complejos y difíciles de observar, así como la posibilidad de utilizar la realidad virtual.

·                   Incide en el desarrollo de habilidades a través de la ejercitación. Permite, además simular procesos complejos.

·                   Reduce el tiempo que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos, facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo a los estudiantes con los medios computarizados.

·                   Facilita el trabajo independiente y a la vez, un tratamiento individual de las diferencias.

·                   Permite que el maestro pueda almacenar y tener a mano una gran cantidad de información científica almacenada en el disco duro o en discos compactos.

·                   Le da la posibilidad de buscar lo más avanzado dentro de la pedagogía a través de una comunicación rápida y segura dentro de Cuba y con el exterior, si tiene instalados las facilidades del uso del correo electrónico y de INTERNET.

·                   Permite al maestro utilizar la computadora como medio de trabajo y llevar sus controles y documentos de una forma más segura, económica y  amena, tales como: registros, planes de clases, informes,  guías de estudios, ejercicios, hojas de trabajos, medios de enseñanza, bibliografías, etc.

·                   Permite al usuario introducirse y utilizar las técnicas más avanzadas del procesamiento de la información, procesar los datos de sus investigaciones pedagógicas a través del uso de tabuladores electrónicos o de sistemas estadísticos.

Algunos maestros que han comenzado a utilizar la computación en sus clases como medio de enseñanza y herramienta de trabajo han comprobado las ventajas de su utilización, han experimentado el placer que sienten los alumnos al interactuar con los software educativos disponibles y sobre todo, han notado un cambio en el nivel de aprendizaje, las habilidades comunicativas y en la cultura general integral.

 No se trata de que la computadora lo va hacer todo, de que el maestro no hace falta, sino todo lo contrario,  se necesita un maestro más preparado, más integral y más moderno, que sea capaz de hacer vivir a sus discípulos a la altura de los tiempos que vive y, que esté consciente que en sus manos está hacer una Pedagogía más científica, más humana y más efectiva que la que hemos aplicado hasta hoy.

No utilizar la informática de manera sistemática y no aplicarla de forma creativa en el desarrollo del proceso docente-educativo por parte de las actuales y futuras generaciones de maestros, sería un crimen para el desarrollo de la Pedagogía como ciencia.

Conclusiones.

A partir de la voluntad política del gobierno cubano de mejorar la calidad de la educación en Cuba y consciente de la necesidad que tiene la educación de utilizar la tecnología moderna en el desarrollo del proceso docente-educativo, se han creado las condiciones necesarias en todas las escuelas cubanas para enriquecer la pedagogía cubana con la utilización de medios sofisticados como las computadoras, videos, televisión, etc.

El uso de las computadoras en el desarrollo del proceso docente brinda facilidades y posibilidades a los maestros para humanizar más el trabajo que desarrollan, al poder contar con software educativos, medios de enseñanzas y materiales de apoyo a la docencia almacenados en sus computadoras o en  discos flexibles o compactos.

Las inserción de la informática  en el proceso docente-educativo en Cuba abre un horizonte prácticamente infinito de creatividad de los maestros y profesores, pues les permite no solo crear nuevos y novedosos medios de enseñanza, sino que además le facilita buscar nuevas alternativas, hacer investigaciones, aplicar nuevos métodos y procedimientos que contribuyan a mejorar el nivel de conocimientos y de educación de sus alumnos, es decir, enriquecer la Pedagogía.  

Son múltiples las ventajas que tiene el uso de la informática en la educación, entre las que se destacan el aspecto motivacional que logra en los educandos, la durabilidad de los conocimientos obtenidos, la posibilidad  de obtener una mayor información en menos tiempo, la humanización del trabajo del maestro, las posibilidades de un mayor desarrollo cultural de los alumnos al poder consultar bibliografías y visitar lugares que por otra vía no podrían tener acceso, etc.

Como una  luz brillante y renovadora aparece la informática ante la pedagogía cubana, la cual se revolucionará y perfeccionará de tal manera que podrá brindar al mundo, en un tiempo prudencialmente corto a través de los congresos de Pedagogía, una amplia experiencia  de cómo utilizar las nuevas tecnologías en la educación para educar mejor el alma y el espíritu  de los pueblos.

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Autores :

 M. Sc. Pedro Ángel López Tamayo. 

 Lic. Rafael Remón Mecias

 Lic.  Luis Barrueco Gallardo

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