Monografias | Características morfo-funcionales, psicológicas y sociológicas de los niños de tercero y cuarto grados

RESUMEN

El presente trabajo es un resumen de las principales características anatomo fisiológicas, psicológicas y sociológicas que se manifiestan en los niños de tercero y cuarto grado en la enseñanza  primaria que les resultan imprescindibles conocer al profesor de educación  física a la hora de impartir sus clases con un enfoque contemporáneo.

INTRODUCCION

La   Educación Física contribuye a  través de las actividades que en  ella  se  desarrollan a la  integridad que se  busca  en  las nuevas generaciones.

Para    poder  llevar  a cabo  un  proceso  docente  educativo en correspondencia  con  la  clase  contemporánea   el  profesor  debe  desarrollar   en  sus  alumnos   hábitos  y  habilidades   adquiridos   en la solución  de   problemas,  así   como el desarrollo  de  las capacidades  creadoras de los  alumnos y la educación de  las  cualidades  positivas  de la   personalidad

El  profesor  de Educación   Física   debe  conocer  las  particularidades  morfo –funcionales, psicológicas   y  sociológicas   para   poder  impartir   una  clase  con  calidad   para   poder   aplicar   una   correcta   carga  física  y   poderle  evitar  lesiones  a los  niños durante  el proceso  de enseñanza- aprendizaje.

CARACTERISTICAS  MORFO-FUNCIONALES

- Los  niños de  3ro y 4to grados   se  sitúan  en el  1er  ciclo   de la enseñanza  primaria,  su  edad cronológica esta comprendida entre  8y  9 años .

- Su  peso   esta  comprendido  entre  los  19 Kg.   y  su  volumen  cardiaco  es  de  90.

-  En  estas  edades   aumenta  la inhibición  diferenciada, la   memoria y  la comprensión  con  respecto a la edad  anterior. (3-5 años)

 - Los  surcos  circunvoluciones  y  los lóbulos se profundizan en la corteza de los grandes  hemisferios.

- Progresa la   atención, la  movilidad  cortical, la escritura  y el dibujo y  asociaciones (2 sistemas de señales)

-Los leucocitos  están   entre  5000-6000mm/cúbicos.  Y  los  trombocitos entre 200 000-300 000  mm./ cúbicos. NO  HAY  VARIACIONES CON LA EDAD.

- Su   frecuencia cardiaca  oscila entre  88 – 86 pul /min

-         Volumen respiratorio  disminuye  de  130.-220  ml

 - En cuanto  al crecimiento y desarrollo   se  observa  un aumento  en estatura  y  peso ,  generalmente  mayor en los varones  . Las proporciones del  cuerpo son mas armónicas  con  respecto   a  relación  entre  la  longitud  de  brazos , piernas y  tronco. Este desarrollo físico  le  permite  mayor   resistencia   , agilidad y rapidez.

 -  La   osificación de  los  huesosillos  de la mano  aun no ha concluido.

-   Se  observa proporcionalidad entre las partes del  cuerpo  ( tronco  y extremidades)

-   La osificación del esqueleto aun no es   completa   , debido  a lo cual  poseen  gran  flexibilidad y  movilidad.

-Fortalecimiento  considerable de  del sistema  óseo- muscular.  

-Aumenta la circunferencia de la caja torácica, cambiando en forma de cono  invertido, favoreciendo la función    respiratoria.

-Aparece  el desarrollo del  área  frontal del cerebro, fundamentalmente  para las  funciones superiores  y  complejas de las  actividades  psíquicas.

CARACTERISTICAS  PSICOLOGICAS

EL  tercero   y  cuarto   grado  de  la enseñanza  primaria  están  muy  ligados entre  si, por   responder   a un nivel  mas alto   de exigencias  a partir de lo logrado  en los grados  anteriores  y  como  base   para   iniciar  el  2do  ciclo de la  enseñanza.

A  estos  niños  lo distinguen  la experiencia  y  situación  pasada  y  presente  en la  familia, la escuela, en su  medio social  mas cercano., lo cual exige su conocimiento  por parte de los educadores.

El  maestro  de  estas edades    debe conocer que   las  actividades   dirigidas a su desarrollo físico deben estar  básicamente    programadas   a  través de  juegos, de modo tal  que  respondan   mas  a las   necesidades  de los niños , a  sus intereses, y que la   propia ejercitación, al adquirir   un sentido para ellos, optimizando su estado  emocional.

Los  niños  de esta edad  necesitan  jugar  no  solo  para satisfacer  sus  necesidades  de movimiento ,  sino  también  las   cognoscitivas  y   muy  especialmente las de comunicación.

También  en esta etapa   el escolar comienza a participar  en diferentes    actividades   extradocentes  (científicas, culturales, deportivas, etc.), en  el  colectivo  de pioneros, aspecto  que contribuye al desarrollote intereses  variados   y de su personalidad.                                                                                                 

CONDICIONES INTERNAS  ( AREA   COGNOSCITIVA)

En   cuanto  a  las   sensaciones  y  percepciones    se  intensifica   la agudeza sensorial de la vista  y el   oído , conocen  bien las  formas   y  los  colores, saben  diferenciar  los tonos    de los estímulos  acústico.

El  proceso de percepción  va  perdiendo   su  carácter   emotivo     para  hacerse  mas  objetivo, surge la   observación    como  percepción  voluntaria  y  consciente ,  que  posibilita  el  conocimiento   mas  detallado  de  objeto  y  de relaciones  entre  estos, mostrándose   una estrecha  relación  entre  pensamiento –percepción.

La  percepción  en el  espacio  alcanza un considerable  desarrollo, pues  el niño  participa en  juegos  que  requieren  una percepción exacta  de la  ubicación de los objetos , para   así  ir  logrando  la comparación, la identificación y la clasificación, donde  además  se interprete lo percibido.

El   profesor  de Educación  Física  debe  velar    porque el  tratamiento  de los  contenidos  se   realice  de  forma comprensible  para  que los  alumnos  aprendan  claramente  a separar    las  partes    y los  elementos  necesarios  objeto de estudio, para  ello  debe  utilizar  materiales didácticos,  claras explicaciones  y demostraciones , entre   otras;  teniendo   presente  que   mirar  de  forma  correcta  y  atenta  y  advertir   las  particularidades   de los  objetos y  fenómenos , implica  no solo  pensar , sino ante todo contemplar.

ATENCION

En  estas  edades   la  atención es  involuntaria  , pues   prestan su  atención  fundamentalmente  a   lo  que  les  parece  interesante, llamativo  y  poco  común.

El  maestro  debe   trabajar   para  lograr   formar  la  voluntaria ,  es  por ello  que  el  escolar se  obliga  a  si  mismo  a  concentrarse  y  puede  organizar  su  atención.

La  intensidad   va   a  depender  mucho  del  interés   de los niños y del  objetivo  de la  actividad,  esto  quiere   decir  que  mientras  mayor  sea el interés del niño  por la clase , mas fuerte  e  intensa  será  su  atención, por lo que  el profesor  debe  tener  mucha  creatividad  en sus clases, así  como  organizar  correctamente  el   proceso  de enseñanza-aprendizaje.

MEMORIA

La memoria   adquiere  un carácter   voluntario, intencionado. El  niño  aumenta  la  posibilidad    de  fijar   de  forma  mas rápida  y  con mayor  volumen de  retención,  para  ello el profesor  debe  apoyarse  en    modelos  auxiliares que  faciliten la  fijación y  la  retención. El   niño  debe  memorizar  estableciendo    relaciones  entre  los  conceptos  que  asimila  y  expresarlo con  sus  propias  palabras  en  un lenguaje  comprensible  para   sus compañeros.

El profesor de  Educación Física    debe  buscar  el  material de estudio  idóneo  de forma tal  que  promueva  su  retención  lógica y no mecánica   por  parte del niño.

IMAGINACION

La   imaginación   tiene  un carácter   mas  generalizado en el  orden  mental-verbal, y  así   se  va enriqueciendo  y  complicando   la  imaginación  creadora.

La  imaginación  reconstructiva   y  reproductiva  se  debe  desarrollar  durante  las  clases , enseñando  a los niños  a  determinar  y   representar situaciones   de   los  objetos no indicados   directamente  en  su  descripción, a  comprender la  incondicionalidad  de  ciertos  objetos , atendiendo a  sus  propiedades y  particularidades.

Este  proceso  cognoscitivo  le  permite  al  niño , a  partir  de  la  asimilación de conceptos  científicos , una  interpretación  mas objetiva de la  realidad.

MOTIVACION

Existe  un  predominio  de los  motivos  vinculados  con el presente, es decir  su actividad se rige por  motivos y  hechos  inmediatos, donde el  juego  ocupa   un lugar  importante.  El  niño es  capaz de  orientar  su comportamiento   no solo por  objetivos que le  plantean los adultos  , sino  también por otros  que se propone conscientemente ,logrando un papel mas activo de su conducta.

En estos grados el niño comienza a interesarse  por el  resultado, el cual continúa desarrollándose  en la medida    que  hace   consciente los  progresos de su conocimiento.

EMOCIONES  Y SENTIMIENTOS

Se produce  una disminución   de la excitabilidad emocional, ya que el niño  logra un  mayor control de sus   reacciones   físicas.  Se  desarrollan   sentimientos    sociales  y  morales  tales  como : el  sentido del deber  la amistad  , el  respeto  y el amor en  general. El profesor  debe  trabajar  sobre  los  sentimientos   de amor y compromiso con la patria. Las vivencias emocionales  están orientadas  al éxito  escolar, pasando  gradualmente  a  depender  en gran medida de las relaciones   con los  compañeros.

Las  emociones  y los sentimientos  constituyen   un  componente  importante   en  el desarrollo  moral de la personalidad.

PENSAMIENTO  Y LENGUAJE

En   los  niños de  estas  edades   se da el  pensamiento  en  forma  de reflexión , ya que el niño tiene la posibilidad   de  hipotetizar  y de autorregular  su  propia  actividad, por  lo que  es    necesario que el maestro  cree sus  propias condiciones en el proceso de aprendizaje   para  lograr en sus alumnos  un análisis  reflexivo  en las  tareas  y los  ejercicios que  realiza ,por  ejemplo  puede  proponer  ejercicios  con y  sin soluciones, que  posibiliten al niño  enfrentar  diferentes  situaciones y soluciones y  argumentar la que le conviene o no  . Todo  este análisis  el niño lo expresa  a   través   un  lenguaje coherente el cual le resulta necesario para la comprensión de los  contenidos; desarrollando  además la capacidad  de  expresar lo  aprendido., de forma comprensible para los demás.

CARACTERISTICAS MOTRICES

  Aparece  una  parquedad   de  los  movimientos  , desaparecen los movimientos  innecesarios,  ellos  son  mas  precisos, aumentando la comprensión de las tareas  motrices , como  por ejemplo los  equilibrios, los  saltos de longitud,  las  carreras. Se  deben evitar  los  saltos en el lugar y con  palmadas, pues  provocan distracción  y  disminución de la estabilidad  de la atención.

Es  importante la realización  de ejercicios,  juegos  y  actividades  deportivas  que  propicien el desarrollo de habilidades  motrices básicas y deportivas

Se  incluye  el  atletismo en  3er  grado, cuyos contenidos   permitirán alcanzar  un nivel  superior de desarrollo de las habilidades  motrices  básicas  y un  incremento de la s capacidades   físicas de los alumnos, el cual  se  da a través de  juegos, donde el profesor  le propicia  conocimientos  a los niños en cuanto a las  fases técnicas y a sus reglas( carreras cortas, de  relevo  y el lanzamiento de la pelota)

Ya en 4to   se  le da continuidad  a este  trabajo (carreras de relevo, salto de long.  natural , lanzamiento de la pelota y  la iniciación del salto   tijeras).

La  escuela  conjuntamente con la   familia, ha  jugado  un papel  importante  en el proceso de socialización   de   niños y  jóvenes. Esta  es la principal función de  la escuela  , llamada   también  función socializadora.

Sin embargo, para   el  logro  de  tal   aspiración, no  basta con la  labor educativa   de la escuela  desempeñan   también   un   papel  importante   la  familia, primera  institución   socializadora del ser  humano , la comunidad,  loo  grupos en los cuales  el  individuo se desenvuelve, los  medio masivos  de difusión e información, y el  trabajo, entre  otros.

BIBLIOGRAFIA

-Sánchez   Acosta, Maria  Elisa  y  Matilde  González (2004). Psicología General  y  del Desarrollo. Editorial  Deportes.

-Petrovski, A.V (1979) . Psicología  General. La   Habana. Editorial  Pueblo y  Educación

- Programa  y  Orientaciones  Metodologicas  de Primer  Ciclo. MINED. CUBA

AUTORA:

MARIA  VICTORIA  DUEÑAS  NUÑEZ

E,MAIL :  VICRIA@UCI.CU

Compartir