Sumario

Trabajo Cooperativo / Habilidades Sociales / Calidad del aprendizaje/ Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura

Abstrac

La presente investigación centro su atención sobre el trabajo cooperativo , definiéndolo como el método, técnica y procedimiento de enseñanza aprendizaje a través del cual se favorece La interacción grupal; y  ofrece una posibilidad de detectar y neutralizar prejuicios, preconceptos, retraimientos, falencias en las habilidades sociales. Otra variable asumida en esta investigación fue la de Habilidades sociales, concepto de a decir de Caballo (1997) es la destreza, diplomacias, capacidad, competencia, aptitud que desarrolla un individuo en relación con el entorno social que le rodea. Esta dos variables suponemos influyen notablemente en la calidad del aprendizaje, la misma que definimos como la “ evaluación personal  del nivel de conocimientos adquiridos o construidos. Su evaluación determina el tipo de profesional que egresa de un centro de estudios.”

Nuestro objetivo es el demostrar la influencia del trabajo cooperativo y las habilidades sociales en la calidad del aprendizaje que desarrollan los alumnos de la  Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura. Planteamos como hipótesis general del estudio  el que “el trabajo cooperativo y el desarrollo de las habilidades sociales permiten una excelente calidad en los aprendizajes que construyen los alumnos de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura. En este sentido, la realidad problemática se circunscribe a la ausencia del trabajo cooperativo como técnica de aprendizaje y estrategia de enseñanza y a influencia de  las habilidades sociales  en  la calidad del aprendizaje de los alumnos de la  Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura; problema que consideramos no permite un adecuado modelo formativo profesional de los futuros profesionales del campo de la salud.

La relevancia de nuestra investigación  radican  en demostrar  que el trabajo  cooperativo es aquel en que la persona aprende, juega un papel activo al intervenir en la planeación, realización y evaluación del proceso de enseñanza; mientras que  en el trabajo individual el estudiante escucha pasivamente, toma notas, sigue indicaciones, cumple con sus deberes por que así se lo indicaron, memoriza la información que ha almacenado y estudia lo asignado por el maestro, sin tratar de cambiar lo indicado.

CUERPO DEL ARTÍCULO

Introducción

Los estudios universitarios corresponden a un nivel mas elevado de adquisición de conocimientos y de interacción social. Muchas veces el tema de cuanto, como y de que calidad es lo que aprendemos – y lo enseñamos, desde la óptica docente- nos resulta  poco conocido.

Al realizar actividades académicas cooperativas, los individuos establecen metas que son benéficas para sí mismos y para los demás miembros del grupo, buscando así maximizar tanto su aprendizaje como el de los de otros. El equipo trabaja junto hasta que todos los miembros del grupo han entendido y completado la actividad con éxito. Por otro lado, el trabajo cooperativo favorece La interacción grupal ofrece una posibilidad de detectar y neutralizar prejuicios, preconceptos, inhibiciones, falencias en las habilidades sociales, etc., pero para ello es necesario que el maestro haga más que simplemente asignar tareas en grupo". En otras palabras , permite el desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos: lo cual asegura una adecuada compenetración de los mismos en el desarrollo de la construcción de nuevos aprendizajes

Este proceso, cuasi inexistente en la Educación superior Técnica y universitaria, es lo que conlleva a la realización del presente estudio, intentando demostrar como esta estrategia puede permitir  una mejor calidad del aprendizaje de los alumnos. Nuestro  estudio se justifica en la razón de que son escasos y casi nulos diríamos, los trabajos de investigación que apuntan a conocer de que calidad es el aprendizaje que los jóvenes que estudian a nivel técnico superior y universitario construyen. Muchas veces somos testigos de cómo se critica al profesional que egresa de los Institutos Tecnológicos y  las universidades nacionales. Se les achaca que no están debidamente preparados, que no saben nada o que simplemente, la formación que reciben es de mala calidad. El conocer  que tanta razón tienen estas afirmaciones es uno de los principales justificadores del presente estudio.

 Por otro lado, la constante practica de utilizar el trabajo cooperativo y la conocida interacción personal y social que sostienen  los alumnos entre si, sido constantes poco estudiadas  en relación con el tema de la calidad de los aprendizaje. He aquí que nuestro estudio se consolida como el primero que apertura una línea investigativo sobre el tema. Asimismo, nuestra investigación se justifica en la ausencia de estudios que permitan al docente establecer una metodología o puesta en práctica de habilidades sociales que le permitan fortalecer su sistema de enseñanza y lograr que los alumnos adquieran una formación idónea, no solo en el plano cognoscitivo sino también en el plano social.

Diseño

El diseño que enmarco nuestra investigación fue del tipo Experimental  comparativo donde:

Ye     02       x    O2

Yc    O3       x    O4

Es decir:

Ye :Grupo experimental

Yc : Grupo de control

O1,3  : Pre test

O2,4  : Post – Test

X        :  Estimulo

El diseño de realizo de manera que nos  conllevara de manera objetivo a  la aplicación de una serie de Test referidos a las variables trabajo cooperativo, habilidades sociales y calidad de aprendizaje. Estos se aplicaron a dios grupos de alumnos pertenecientes al 2º y 3º año de estudios de alumnos de la  Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura. Los test aplicados se elaboraron siguiendo

Población

Los test se aplicaron a una  muestra de 10 personas por ciclo. Se escogió el 2º y 3º año de estudios de alumnos de la  Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura., lugar donde estamos desarrollando el proyecto. La idea de la aplicación el test a ambos grupos de alumnos de diferente nivel académico fue el  de obtener información objetiva y representativa en la población muestral y  validar nuestros instrumentos de estudio, de manera que podamos cotejar si estaban bien elaborados o necesitaban una revisión y corrección

Ámbito

La investigación se realizo en el ámbito del la  Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura.

Técnicas

Las técnicas a utilizar para evaluar el nivel de competencia y habilidades sociales  fueron elegidas y tomadas del trabajo de Víctor  Cavallo E.   (1997). Teoría  Evaluación y  entrenamiento de las habilidades Sociales.,[1] por la diversidad y la variabilidad para la obtención de información sobre las variables de nuestro estudio. Estas técnicas fueron los Test de Trabajo Cooperativo, Habilidad Social y Asertividad, Amistad y Calidad de Aprendizaje.

Análisis estadístico

El tratamiento y procesamiento estadístico de la información se realizo siguiendo el proceso siguiente: Seriación, Codificación, Tabulación y Graficación (una vez tabulado los instrumentos, procedimos a graficar los resultados en gráficas de barra y torta. La parte estadística estuvo dada por la aplicación de  la Media Aritmética, la Desviación standard y el análisis de varianza.; ello permitió considerar los datos de los dos grupos de estudio como un conjunto, y verificar si los grupos tienen medias significativamente diferentes o no, y cual de ellos desarrollo una mejor calidad del aprendizaje a través de la aplicación del trabajo cooperativo. Una vez obtenidos los datos, se procederá a analizar cada uno de ellos, atendiendo a los objetivos y variables de investigación; de manera tal que podamos contrastar hipótesis con variables y objetivos, y así demostrar la validez o invalidez de estas. Al final se formularan las conclusiones y sugerencias para mejorar la problemática investigada.

RESULTADOS

Para una mejor comprensión del estudio, se dividió los resultados en función de las variables:

Trabajo cooperativo

El trabajo cooperativo a decir de Ezequiel  “se trata de un conjunto de personas que tienen un alto nivel de capacidad operativa de cara al logro  de determinados objetivos y a la realización de actividades orientadas a la consecución de los mismos. El trabajo individual y colectivo se realiza con un espíritu de complementación, mediante una adecuada coordinación y articulación de tareas, y en un clima de respeto y confianza mutua altamente satisfactorio”. [2]

Por otro lado, el trabajo cooperativo favorece La interacción grupal ofrece una posibilidad de detectar y neutralizar prejuicios, preconceptos, inhibiciones, falencias en las habilidades sociales, etc., pero para ello es necesario que el maestro haga más que simplemente asignar tareas en grupo". En otras palabras, permite el desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos: lo cual asegura una adecuada compenetración de los mismos en el desarrollo de la construcción de nuevos aprendizajes.

Para reconocer el trabajo cooperativo en los alumnos, se realizo un formulario de pregunta, las mismas que estaban encaminada a conocer de que manera los alumnos asumen que el trabajo cooperativo, les permitía asegurar una buena calidad de los aprendizajes.  Los resultados de acuerdo con la escala de valoración del   test., demostraron que  el 70% de la población posee un alto nivel de trabajo cooperativo, puesto que se siente aptos y disponibles a trabajar con personas cuyo punto de vista resulta discrepante del suyo además consideran que puede resultar mas eficaz para el trabajo la complementariedad y convergencia de las diversas habilidades de persona contrapuestas. Por otro lado. No se sienten  incómodos y vigilados cuando trabaja con personas muy distintas a  ellos. No renuncia a su espíritu competitivo y creen que no siempre tienen la razón dentro del grupo

Son capaces de rectificar su actitud y posición ante los errores, escuchan a los demás antes de tomar una decisión, evitan las confrontaciones y asumen los logros y los desaciertos en grupo. Un 25 % ostenta un buen nivel  de trabajo cooperativo, aunque se destaca en ellos el hecho de ser muy poco tolerantes con los demás, les gusta ser exigentes y corregir oportunamente a pesar que no se les agradece. Les cuesta en algunas  ocasiones el alabar el buen trabajo de los demás. Un grupo minoritario de alumnos (el 05 %), a pesar de que tiene algunas disposiciones al trabajo cooperativo,  demuestran se pocos solidarios con los demás, consideran que siempre tiene la razón y son pocos tolerantes de los demás.

Habilidades  sociales

Habilidad social y asertividad

Las habilidades sociales debemos entenderlas como sinónimo de desarrollo personal, y en ella esta puesta la Educación , toda vez que no se trata solo de dotar al aluno o futuro profesional de conocimientos, sino también de darle  destrezas y capacidades que le permitan desarrollarse socialmente dentro del plano personal como laboral. Los resultados en este test, se dividieron en Asertividad, Comunicación familiar y Amistad. A nivel de Habilidad social y Asertividad, se conoció que existe un alto nivel de asertividad y habilidad social en los alumnos. Así lo demuestran el  65% de alumnos y alumnas que respondieron el test. En ello es notorio que  la amistad les resulta algo natural y beneficioso. Poseen una lata autoestima al valora su auto imagen, son capaces de manifestar sus sentimientos a sus amigos, aun sin antes conocerlos. No son agresivos, toleran las dificultades que se les pueden presentar, saben atender las peticiones quien se les solicita. Considera que las aportaciones de los temas son importantes y enriquecedoras para su persona y formación, le resulta fácil, en general manejarse ante un publico conocido y desconocido. No consideran que el existo social sea lo único importante en la vida, aunque es importante.

Por otro lado, el  30% que posee un buen nivel de asertividad y habilidad social, demuestra poseer una buen auto imagen ser solidarios con los demás, sabe escuchar, no responder de manera agresiva a los demás, pero se retrae y huye de los comentarios maliciosas que suponen un ataque a su intimidad.  Respecto a los resultados de comunicación familiar, podemos destacar que el 60% de los alumnos y alumnas demuestran tener un excelente nivel de comunicación familiar. ello debido a que siempre existe una buen afinidad familiar, donde las decisiones se toman siempre  en conjuntos, se aceptan las cualidades y defectos de los demás, cada miembro de la familia cumple con sus responsabilidades, se expresa las cosas, sentimientos y  opiniones de manera clara y concisa, se conversas diversos temas sin temor y hay demostración  de cariño y afecto entre todos los miembros.

Finalmente un  35 % de los encuestados demuestra un buen nivel e comunicación familiar, donde a los ítem ya agregados es notorio que en sus familias predomina la armonía, se respetan los derechos , cualidades de los demás, los temas se conversan a veces en familia, muy pocas veces toman en cuenta las experiencias de otras familias. A veces  ayudan a un miembro de la familia cuando tiene problemas. A veces  A veces toman en cuenta las experiencias de otras familias y las comparan con la  suyas.  A veces cada quien cumple con sus responsabilidades.

La amistad es un valor humano.  Los alumnos  en un  60 % respondieron que cuando piensan en un amigo de la infancia la mayoría de pone de buen humor, y recuerda las bonitas aventuras que vivieron juntos. En cuanto a la palabra amistad y su significado, mas de la mitad (55%) de  los alumnos y alumnas  de enfermería  expresaron que la amistad  es confiarse los secretos mas íntimos entre amigos, un 45 % de los estudiantes indico que la amistad  es el contar con un firme apoyo emocional. En ambos casos, es notorio como el valor de la amistad, va mas allá del simple compartir una alegría. Se asocia más a la fraternidad, la solidaridad y el respeto mutuo

Ante la invitación de un o una amigo un 80%  expreso que su reacción seria la de aceptar con entusiasmo y pasarla en bien en su compañía.  Respeto a la significancía del conocido refrán: “Quien encuentra un amigo, encuentra un tesoro”, los alumnos de la  Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura., expresaron en un 85%  que ello es cierto porque una persona  tendrá – en el amigo- a una persona siempre a su disposición que le escuche y el comprenda.  Es usual entre amigos contarse secretos o intimidades. Respecto a la cuestión de que actitud tomaría ante un secreto confiado por un amigo, el 90% de los alumnos y alumnas  de la carrera de Enfermería técnica, expresaron que no lo contarían a nadie, serian una tumba. Queda claro que la amistad es un valor irrenunciable.

Finalmente, el aspecto fundamental de la amista, lo que le da forma y consistencia, a decir del 45 % de la población de alumnos encuestados, expreso que en la amistad lo fundamental es el compartir el tiempo en intereses comunes. Un 35% de los alumnos declaro que lo fundamental es la lealtad que debe existir entre los amigos, mientras que un 20% fue claro en señalar que lo importante en la amistad es  el poseer las ganas de estar juntos los amigos.

Calidad de aprendizaje

La calidad del aprendizaje, que es la variable afectada la  definimos como la “ evaluación personal  del nivel de conocimientos adquiridos o construidos. Su evaluación determina el tipo de profesional que egresa de un centro de estudios.” La aplicación del test nos llevo a conocer que  mas de la mitad de los alumnos (55%) consideran que no aprenden de manera adecuada, a pesar de que el tipo de aprendizaje que desarrollan en sus labores académicas, a decir del 70% de los alumnos es el aprendizajes guiado, dejando el aprendizaje social a una minoría poco representativa

Los alumnos  mayoritariamente (80%) tienen facilidad para aprender contenidos a través de medios audio visuales. Sin embargo esta claro que a pesar de ello, el 65% de los encuestados señalo que no creen que el estilo de estudio que usan sea el más adecuado y les permita una mejor calidad de aprendizaje. Ello debido a que  aseguran que no poseen una buena calidad de docentes que enseñen,, que les falta material de estudio y por que a veces por desgano dejan todo para la ultima hora.  En cuanto a la calificación de sus aprendizajes, un 60% del alumnado respondió que  la construcción de sus aprendizajes es bueno, mientras un 40 % se debate entre excelente y regular ( 20% para cada  ítem). En todo caso, es notorio que los alumnos si poseen una clara noción de  que sus aprendizajes son buenos, ello demuestra que su rendimiento académico depende no solo de sus habilidades cognitivas, sino también del papel que desempeñan los docentes.

Salir mal en  una asignatura, es decir a una baja calificación o desaprobación de un curso, el 85% de los alumnos destaco que la culpa la tiene ellos mismos por no estudiar; es decir son conscientes de que sus objetivos académicos dependen de ellos mismos. En general, podemos decir que se logro el objetivo de demostrar la influencia del trabajo cooperativo y las habilidades sociales en la calidad del aprendizaje que desarrollan los Alumnos del 2º y 3º año de estudios de la  Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura.

BIBLIOGRAFÍA

☞      CAVALLO,  V .E (1997). Teoría  Evaluación y Entrenamiento de las habilidades Sociales. Promo Libro Valencia. España, 180 pp

☞      CAVALLO,V.E ( 1993) Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Siglo XXl de España. S.A. P.250.

☞      COLL - PALACIOS -MARCHESI (1998) Desarrollo Psicológico y Educación  Tomo II. Editorial  Alianza. Madrid

☞      DOLORS QUIMPIER,J.( 1997) “Estrategias de Enseñanza. Métodos Interactivos”. Horsori Editorial. 70 pp. Barcelona.  España

☞      GIBBS, Jhon (1998) Dinámicas de grupo en Ciencias Sociales. Mc Graw Hill. México D.F.

☞      GUBERT, Jackson ( 1998). El Aprendizaje en la Escuela Superior. (The Learning in Superior School). Editorial Mc Graw Hill. México DF.

☞      GUZMAN Y HERNADEZ. Pedro Miguel (1993) Implicaciones Educativas de Seis Teorías Psicológicas. CONALTE México.

☞      MONJAS, Esteban (1999) La Habilidad y Competencia Social. Editorial Mc Graw Hill. México D.F.

☞      ROEDERS,, Paúl (1995) Aprendiendo Juntos. Sociedad Cultural Valkiria ediciones. Lima 110 pp.

☞      ROTHH, Edmundo (1986). La Competencia Social. El cambio de Comportamiento Individual en la comunidad. Editorial Trillas.  Buenos Aires Argentina. 173 pp.

☞      SANZ, Mario .Y. (2003) Entrenamiento en Habilidades Sociales aplicado a jóvenes tímidos. Universidad de Salamanca, España. 150 pp.

☞      VALLORS ORTELL, Maria. (2000) “La motivación Escolar: Procesos y Estrategias.” Horsori Editorial. Barcelona

Autor

Lic. Enf.. Rosa Farfan Sanchez.  Mg Sc.

Institución

La Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional de Piura

Compartir