INDICE

Introduccion            

Consignas Y Respuestas  Del Trabajo Practico       

Pregunta  1                                                                

Pregunta 2                                                                

Pregunta 3                                                                 

Pregunta 4                                                                

Anexo                                                                       

INTRODUCCIÓN

El pensamiento de las ciencias naturales ha tenido gran influencia en la evolución del análisis de elementos e individuos, al análisis relacional y sistémico. Uno de los intelectuales que pudo tener mayor influencia en la transición de las ciencias biológicas a las ciencias de la ecología y ambientales fue Ludwig Von Bertalanfy, quien enfatizó que los sistemas son abiertos e interactúan con su medio ambiente, permitiendo esta relación la evolución misma del sistema. Antes que reducir un ente (por ejemplo, el cuerpo humano) a las propiedades de suspartes o elementos (como órganos, células, etc.), la teoría de sistemas se enfoca en la relación existente entre las partes que se conectan en un todo.

 Esta organización determina un sistema. 2 Los desarrollos posteriores de la Teoría General de Sistemas que Von Bertalanfy creara alrededor de los años 40, han tenido aplicaciones específicas en varias ciencias y especialidades,como la biología, sicología, física y la cibernética, entre muchas otras. Esta última,conocida como el “sistema de sistemas”, principalmente impulsada por Norbert Wiener alrededor de 1942 y posteriormente por muchos otros, ha tenido gran influencia en el desarrollo de las ciencias de las comunicaciones, principalmente desde el punto de vista tecnológico. No en vano estamos en la era de las telecomunicaciones...

 La evolución en las ciencias naturales desde la taxonomía hasta las ciencias ambientales que involucran al hombre, muestra claramente el cambio entre lo que es el análisis de elementos,individuos o unidades separadas, hacia lo que es el análisis de las relaciones entre individuos, organismos y el medio donde habitan.

 Otras ciencias han tenido evoluciones parecidas, como por ejemplo las ciencias de la salud, las cuales de su percepción meramente biológica y compartimentizada han integrado prácticas que incluyen una visión más integral, como la medicina preventiva o medicinas alternativas.  Éstas últimas parten precisamente del entendimiento de las relaciones hacia el interior y hacia el exterior del ser Visiòn superadora de la disciplina.

CONSIGNAS Y RESPUESTAS  DEL TRBAJO PRACTICO

Pregunta 1) Confeccionar un cuadro comparativo, que muestre diferencias en aspectos clave, entre el abordaje lineal y mecanicista, y el sistémico, para la comprensión de la realidad.

C   O   M   P   R   E   N   S   I   O   N    D  E  L  A     R   E   A   L   I   D   A   D

Abordaje lineal/mecanicista 

- Piensa la realidad en forma fragmentaria/ visión particionista.

- Conoce  los elementos constitutivos de un sistema por separado.                           

- El pensamiento lineal entiende la realidad a través de “cadenas causales” de causa-efecto.

- Identifica los elementos o partes constitutivas aunque el sistema como todo mayor, ha dejado de existir.

-         Actúa sobre los síntomas de manera directa.

-         No soluciona las problemáticas que se propagan exponencialmente.

-         Utiliza el método científico, que ha demostrado gran efectividad para atacar y explicar fenómenos naturales, pero ha mostrado su debilidad al enfrentar o explicar fenómenos que se caracterizan por su gran complejidad, o por la presencia activa de los seres humanos.    

- Nuestro “reconocimiento” del mundo es necesariamente dividido en diferentes “materias” o disciplinas.

- El paradigma tradicional es trascendente

Abordaje sistémico

- Piensa la realidad a partir de totalidades.

-         Sistema:

a) conjunto de elementos en  interacción.

    b) todo se relaciona con todo.                                                           

-         Sinergia:

a) el todo es mayor que la suma de las partes.

    b) grado de concentración de las partes en el sistema.

    c) expresa el grado de organización de los elementos del     sistema y es función del tipo de relaciones que los vinculan.

-         Entropía:

a) grado de desorden y de disfunciòn entre las partes.

b) repercute en forma negativa en el sistema.

c) opuesto a sinergia.

-         El estado de uno de los elementos de un sistema, modifica el estado los restantes elementos y el estado mismo del sistema.

-         Retroalimentación:

a)    acepta la circularidad entre efectos y causas.

b)    Algo que es causado por otra cosa, puede a su vez modificar o influir, directa o indirectamente a aquello que lo causa.

- Homeostasis : alude al equilibrio de un sistema.

- Ruptura : luego de una perturbación un sistema no es capaz de recuperar su homeostasis

- Retroalimentación negativa: cuando una perturbación es “absorbida” por el sistema, volviendo luego a su estado original, o bien provoca a través de distintas retroalimentaciones un cambio acotado.

- Retroalimentación positiva:cuando en cambio la perturbación inicial se amplifica indefinidamente hasta el desequilibrio provocando la ruptura o disgregación del sistema.

- La intervención sistémica, preventiva o remediativa, es siempre a nivel de dinámicas generativas, es decir, observa y agrupa los síntomas según sus patrones, a fin de interpretarlos.

-         La respuesta sistémica  tiene una respuesta exponencial, pequeña al inicio pero de gran desarrollo y potencia en el tiempo.

- El paradigma sistémico es constitutivo.

- Visión global e integradora.

- Permite tener una visión inter, multi y transdisciplinaria.

- Permite comprender con profundidad los problemas organizacionales, sus múltiples causas y consecuencias.

- Relación circular: relaciones y componentes.

Paradigma tradicional vs. Paradigma sistémico

El observador es              Presencia del observador

indiferente

Método científico                Método sistémico

Reducción                  Integración

Refutación                 Validación en la

Validación objetiva     experiencia

Analítico (particiono)   Sintético (integración)

Establecer verdades    No existe la verdad única

Trascendente             Constitutivo

Estático                    Dinámico

Causa – Efecto           Relación Circular

Pregunta 2)  Proponga situaciones o experiencias concretas, en las que resulta evidente que “el todo es más que la suma de las partes”.

Situación 1

   El Presidente de Estados Unidos, George W. Bush, decide atacar Irak, y según confesiones íntimas al primer ministro británico Tony Blair, existen 2 razones fundamentales para hacerlo:

v     La primera razón es cumplir con un objetivo social, el cual es sacar a Sadam Hussein del mando de Irak ya que es considerado el enemigo número 1 del mundo, dispuesto a atacar a cualquier país que se le oponga y además porque no respeta las libertades individuales de los habitantes de su pueblo.

v     La segunda razón es de tipo económica: Bush manifiesta su deseo de controlar la mayor parte de las reservas petroleras del mundo ya que a su juicio son los mejores conocedores del negocio petrolero.

   Bush se basó en un paradigma sistémico para tomar la decisión.

Cuando el presidente norteamericano fundamenta su decisión argumentando conflictos sociales, lo hace de manera global e integradora, pensando en todos los habitantes del pueblo de Irak, reprimidos por una dictadura de años que no les permite tener acceso a una educación digna y que ha imposibilitado el desarrollo de una nación condicionándola a circunstancias de beneficio económico exclusivo para quienes tienen el poder.

   A su vez, Bush también pone de manifiesto su preocupación por todo el mundo, sabiendo que un atentado de Husseim puede no sólo dañar a Estados Unidos sino a el mundo entero, poniendo en peligro nuevamente la vida de millones de inocentes, víctimas del terrorismo.

   Para afirmar esto Bush lo pensó de una manera sistémica, ya que pensó en relaciones y componentes. Hoy en día la globalización nos hace ser parte de un solo planeta, las economías se relacionan y hasta el país más pequeño forma parte y es trascendente en la aldea global.

Finalmente, para su segunda afirmación Bush también utilizó un paradigma sistémico.

   Por todos es conocido que Estados Unidos es la potencia económica del mundo, y eso nadie lo puede negar, en consecuencia, el manejo de un recurso tan importante como el petróleo debe estar en manos norteamericanas.

  Aquí también utilizó una visión global e integradora ya que pensó en el bienestar del mundo, poniendo énfasis en el manejo de un recurso vital para el desarrollo humano, por lo demás, es por todo el mundo conocido  que sólo ellos pueden controlar el petróleo de manera óptima. (Esto desde el punto de vista sistémico, no desde el punto de vista de la ètica).

   Situaciòn 2

  El Agua es la base de la vida en nuestro planeta; sin ella, las tierras fértiles se vuelven áridas y estériles, y los animales y las plantas son incapaces de sobrevivir.

   El agua ha sostenido a la población humana mundial durante miles de años, en compleja interacción con el resto del ambiente natural.

    En la actualidad, ningún rincón del planeta parece inmune a las crisis hidrológicas de uno u otro tipo que se dejan sentir. Considerados como fenómenos inconexos, las inundaciones, las sequías, la escasez de agua parecen encajar en nuestra definición de "desastres naturales"; pero la verdad es que en muchas ocasiones, son el resultado directo del mal uso y del abuso cotidianos que hacemos del agua.

   Situaciòn 3

   Se entiende por contaminaciòn a la transmisiòn y difusiòn de humos o gases tòxicos a medios como la atmòsfera y el agua; tambièn comprende la presencia de polvos y gèrmenes micribianos provenientes de los desechos de la actividad humana.

   Actualmente, como consecuencia del desarrollo y progreso tecnològico existen diversas formas de contaminaciòn que alteran el equilibrio fìsico y mental del hombre.

   Asì, se convierte en un problema crìtico para el futuro de las presentes y  pròximas generaciones.

   Algunos tipos de contaminaciòn son :

1. La Atmosférica (del aire)
2.  De las Aguas, de Ríos y Lagos.
3.  De los Mares
4.  Océanos

5. El suelo 

  Situaciòn 4

LAS PICADURAS MORTALES DEL TERCER MILENIO

Robert Matthews, corresponsal científico del Sunday Telegraph, Londres

   Las constantes intrusiones del ser humano en la naturaleza pueden desatar terribles amenazas: enfermedades mortales transmitidas por microbios a los que durante mucho tiempo se dejó tranquilos.

He aquì la noticia : www.unesco.org/courier/1999_09/sp/planete/txt1.htm

Pregnta 3) Partiendo de un sistema correspondiente a un determinado campo o temática (por ejemplo biológico, ambiental, etc) establecer un isomorfismo con otro sistema en el campo social, que permita la comprensión de aspectos de este último, a partir de leyes y operadores del primero

   Isomórfico significa "con una forma similar" y se refiere a la construcción de modelos de sistemas similares al modelo original.

Por ejemplo, un corazón artificial es isomórfico respecto al órgano real : este modelo puede servir como elemento de estudio para extraer conclusiones aplicables al corazón original.

Ejemplo 1 : La Fundamentación Biológica-Evolutiva de la Epistemología Piagetiana

 CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL PSICOSOCIAL

Piaget insistió permanentemente que la inteligencia y el conocimiento tenían un origen y una relación estrecha con lo biológico.  Aparte de la taxonomía de las especies y la ubicación del hombre en ella como producto de la evolución, Piaget establece los vínculos del conocimiento humano con lo biológico a través de sus conceptos de isomorfismo estructural y de los invariantes funcionales.

Sobre los isomorfismos plantea que estos son parciales, ya que se pueden establecer homologías o similitudes formales entre diferentes niveles evolutivos.  El concepto de organización  (como características esencial de lo viviente)  reclama modelos lógico - matemáticos que puedan dar cuenta de la coherencia y sistematicidad de los organismos vivientes. De esa manera podríamos establecer, gracias a los modelos formales utilizados por Piaget, isomorfismos, igualdad de formas de organización en los diferentes niveles de conocimiento de los seres vivos.  El isomorfismo podría establecerse entre las formas de conocimiento representacional, la inteligencia sensorimotora, los instintos, el sistema nervioso, el sistema genético etc.

A pesar de estos isomorfismos habría que reconocer, dice Piaget, que en cada nivel evolutivo se presentarían ciertas características particulares que habrían de imponer ciertas variaciones o leyes adicionales a las descripciones formales, es decir los isomorfismos habrían de ser Parciales([1][1

Para ver el trabajo completo:

www.humanas.unal.edu.co/psicologia/docentes/yanez/cciencias.htm

Ejemplo 2: La Internet y el Futuro de la Capacitación

(Lic. Julio Marolla)

 Isomorfismo de las estructuras basadas en redes

   Encontramos de hecho una transitividad entre las estructuras neuronal, social y tecnológica que se articulan con facilidad porque poseen una arquitectura similar. Es por ello que está siendo tan fácil el pasaje a lo que podemos llamar hoy "la vida en red": chateo, consulta, investigación, compras, enamoramiento, epistolario... hacemos todo a través de la web. En el futuro próximo, con la aparición de las computadoras biológicas y sus aplicaciones médicas podría borrarse la división entre redes externas (tecnológicas y sociales) e internas. En su libro "La Edad de las Máquinas Espirituales", Ray Kurzweil (quien predijo con tanta anticipación como precisión la casi totalidad de los avances de la tecnología en las últimas décadas), afirma que en el año 2030 las computadoras serán más potentes que el cerebro humano y podrán instalarse como implantes permanentes o removibles dentro de nuestro cuerpo.

Ver trabajo completo: www.marolla.com.ar/articulos/7.htm

Ejemplo 3: Psicosociovirología

   En Psicosociología postulamos isomorfismos funcionales entre los distintos niveles de la realidad.

otro ejemplo más laxo de isomorfismo entre la microbiología y la sociología, el comportamiento viral.

Este isomorfismo socioviral es de particular interés dados los acontecimientos sociales actuales de clara significación armagedónica; aun cuando todo se ha fraguado sistemáticamente desde la antigüedad y más tecnológicamente en las últimas décadas. Para comenzar a extraer datos elementales sobre las formas primitivas del Mal de las que extraer un álgebra. Álgebra que puede servir de psicovacuna benigna social (¡hay malignas!).

Por ello, vamos a indagar el comportamiento de los virus biológicos y averiguar sus analogías sociales.
Ver artìculo completo : www.fraybyte.org/aldea/viewtopic.php?p=653

Ejemplo 4 : Análisis del Comportamiento Verbal Articulatorio en Conversaciones Grupales Espontáneas

Planteamiento teórico e hipótesis:  El primer axioma que hemos de considerar es el principio del isomorfismo psicofísico. Este principio es una evolución del principio del paralelismo psicofísico desarrollado por Weber, Fechner y Wunt, entre otros, a finales del siglo pasado

Ver texto completo:www.Biopsychology.org

   Ejemplo 5: Obra de Kurt GÖBEL

 …’’  Otro término importante es el de isomorfismo. Entenderemos aquí un isomorfismo como una conexión entre un nivel del entendimiento y otro. El isomorfismo más común es el que se da entre el lenguaje y la mente. Estas palabras que usted está leyendo son combinaciones de líneas que tienen un significado atribuido. Ellas no significan nada por sí mismas, son meras conexiones con conceptos que están en nuestras mentes. Este es un ejemplo difícil, ya que estamos tan acostumbrados a hablar y escribir que olvidamos que las letras y las palabras no son la verdadera comunicación. Otro ejemplo es el sistema de numeración romana. Sabemos como expresar números arábigos (los cuales son isomorfos a dedos, rocas, etc.) en el sistema romano, pero ello es algo peliagudo. Estamos enterados del isomorfismo entre estos dos sistemas tipográficos desde el momento en el que necesitamos trasladarnos del uno al otro constantemente.

Ver texto completo :

www3.uji.es/~martine/DOC/TALF/godel.html

Pregunta 4.)       Proponer como ejemplo un problema existente en una institución, grupo o sistema social. Indicar cual sería para el mismo una estrategia de intervención lineal (actuando sobre síntomas) y cual seria una estrategia de intervención sistémica (actuando sobre dinámicas generativas).

Para responder a la pregunta comparto primeramente esta nota en donde se destaca en forma directa la visiòn fragmentaria y lo que deberìa ser,-en forma indirecta, el enfoque sistèmico-, sobre laproblemàtica del abuso infantial

Maltrato y abuso infantil, ¿cómo proteger a los chicos?

  En ocho años se triplicó la cantidad de denuncias por violencia contra niños. El abuso sexual es la modalidad que más aumentó. Ocho de cada diez abusadores son padres, cuidadores o allegados a la víctima. Los expertos dicen que ahora se conocen más casos porque mejoró la reacción de la sociedad. ¿Qué estrategias adoptan padres y docentes para proteger a los chicos?

Pili tiene la edad de jugar, pero no puede subir los tres escalones del tobogán. El padrastro la violó antes del amanecer y su vagina tuvo que ser reconstituida mediante una cirugía plástica que duró horas. Viene tan sonriente como torcida al encuentro con el cronista de Clarín, al que le roba la lapicera. Dibujar le hace bien, se olvida de la luxación de cadera. Planta un garabato, pero ella dice que es "Barney", un dinosaurio de la televisión. En el mundo de Pili —acotado por las paredes de la Casa Cuna de La Plata—, "Barney es un muñeco bueno", porque nunca les pega a los chicos y los protege hasta que se van a dormir.

El maltrato infantil avanza hoy a regiones de pesadilla. En ocho años, sólo en la Ciudad de Buenos Aires, se triplicaron las denuncias por agresiones a chicos.

Hay señales de alarma por donde se las quiera ver: el Hospital Pedro de Elizalde, pionero en la atención de los chicos maltratados, suma 220 historias clínicas nuevas por año. En Capital Federal, la mCámara Nacional de Apelaciones en lo Civil tiene registrado un salto de 199 denuncias en 1995 a 383 en el 2000, más una proyección para el 2003 que se acerca al triple que hace una década.

El Centro de Atención por Violencia Sexual de la Policía Federal recibe el doble de llamados de preocupación los días en que se difunde una noticia sobre abuso de chicos. Ahí, la cantidad de casos atendidos es 70 por ciento mayor a los de 1996.

La Red de Defensorías de Niñas, Niños y Adolescentes del Gobierno porteño tuvo 1.021 pedidos de protección en el 2001 y casi el doble el año pasado: 1.773.

Argentina no tiene estadísticas nacionales confiables sobre la gravedad del fenómeno y lleva un año de incumplimiento con el Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, que le recomendó perfeccionar y actualizar toda la información sobre casos y denuncias, para mejorar el auxilio de los chicos en riesgo.

Durante un mes, Clarín recopiló datos sueltos e inconexos que están en las dependencias oficiales que tratan el problema y consultó a especialistas que, en los últimos 10 años, consiguieron ablandar la rigidez burocrática con que el Estado lo abordaba.
(Enfoque Lineal y fragmentario, cada especialista y cada instituciòn cumple con una funciòn especìfica pero no se interelacionan entre ellas)
Además del aumento de las denuncias, la investigación permitió detectar que la modalidad de maltrato que creció más fuerte es el abuso sexual. Es un problema que deja secuelas para toda la vida y que, si no se trata a tiempo, puede llevar al chico abusado a convertirse en abusador.

El Consejo Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia tiene registrado al abuso sexual como el principal problema de los chicos que asistió en el primer semestre de este año, a través de su programa de tratamiento de la violencia familiar.

Igual tendencia detectó la Oficina de Asistencia a la Víctima del Delito de la Procuración General de la Nación. "Los delitos contra la integridad sexual exhiben un aumento, ya que pasamos de asistir 142 casos en el período 2001/2002 a 215 casos en el período 2002/2003", señala su director, Eugenio Freixas.

La explicación clásica de los expertos en violencia familiar indica que, en realidad, no aumentan los casos de maltrato infantil, sino que ahora son más detectables por médicos, maestros y psicólogos y más denunciados por las familias.
(la informaciòn masiva y por todos los sectores crea conciencia pùblica(enfoque sistèmico) los profesionales siguen trabajando en forma lineal e inconexa)
"No es una problemática nueva —dice un estudio presentado este año por el pediatra Roberto Mateos, de la Fundación Pro Infantia—, valgan como ejemplos el exterminio infantil en Babilonia, las matanzas ejecutadas por Herodes o la eliminación de niños malformados en Esparta".

Aquí, si bien mejoró la identificación del problema, parece haber una sofistificación del maltrato. "Este año ingresaron cinco chicos con presencia de cocaína en la sangre. Antes no ocurría", relata María Marini, directora del hospital pediátrico Noel Sbarra, la Casa Cuna de La Plata.

"No creo que la sociedad argentina sea más maltratadora o más abusadora, lo que hay ahora es menos hipocresía y mayor sensibilidad por parte de los profesionales que intervienen", considera el psicólogo Ricardo Rodulfo, especializado en niñez.

El psiquiatra infanto-juvenil Norberto Garrote, jefe de la primera Unidad de Violencia Familiar del país, creada en 1988, tiene medido el cambio de modalidades en esa área.

"Lamentablemente —dice Garrote—, la demanda por abuso sexual infantil se ha incrementado de manera significativa. Hace unos años, el maltrato físico se daba en el 70 por ciento de los casos y el abuso sexual no resaltaba en nuestro registro; pero ahora, el maltrato físico se redujo al 38,5 por ciento y el abuso sexual trepó al 54 por ciento de los casos". Ocho de cada diez abusadores, según Garrote, son padres o allegados.

María Elena Naddeo, presidenta del Consejo de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes porteño, señala que a pesar de haber mejorado la reacción de la gente ante las alarmas que producen los casos de abuso sexual infantil: "Hay que decir también que, pese al avance de los derechos humanos, el autoritarismo patriarcal, la cultura que considera a las mujeres como objeto sexual y la perversión de someter a un chico, como expresión de poder, siguen vigentes".

El volumen de trabajo de Angeles Burundarena, asesora general adjunta de menores del Poder Judicial de la Ciudad, es otro indicador del aumento de las denuncias por agresión sexual. "Antes llegaba un caso cada tanto, en sobre cerrado, derivado de algún hospital. Hoy es distinto: hay días en que atendemos cuatro expedientes juntos y se trata de actuar rápido para que atiendan al chico y no se encuentre con el abusador cuando vuelva a casa".
(Insipiente trabajo en red pero se deja de lado otros profesionales y la familia)
Informes del Congreso insinúan que el problema del maltrato y el abuso de chicos es mucho mayor que el conocido: "Se piensa que por un caso denunciado, hay 10 que son tapados", sostiene la senadora nacional Marita Perceval.

Pili, la nena violada por su padrastro, tiene 122 amigos. Son los chicos internados en la Casa Cuna platense. Uno respira gracias a la traqueotomía, otro está con desnutrición grave. Hay un bebé abandonado hace días, otro aferrado a una mamadera tibia y otro con secuelas del alcoholismo de su mamá. No son casos de maltrato, salvo que la estadística empiece a registrar las cicatrices del alma. A los amigos de Pili les gusta visitar la sala de rayos X, porque hay un póster gigante de la película Aladino. Ni saben que el afiche de al lado tiene radiografías de fracturas de chicos provocadas por padres y del cuerpo de un bebé al que la mamá llenó de agujas.

A N E X O

Términos de la Teoría de Sistemas

Isomorfismo : Isomórfico significa "con una forma similar" y se refiere a la construcción de modelos de sistemas similares al modelo original.

Por ejemplo, un corazón artificial es isomórfico respecto al órgano real : este modelo puede servir como elemento de estudio para extraer conclusiones aplicables al corazón original.

Homomorfismo : Se aplica en contraposición al de isomorfismo, cuando el modelo ya no es similar, sino una representación donde se ha actuado una reducción de variables, de muchas a una. Este modelo es muy util en ciencias tales como la economía de un país o la simulación del funcionamiento de una empresa en su interacción con el medio.

Caja Negra : Corresponde a un tipo particular de modelo homomórfico. Consiste en estudiar el sistema en cuestión observando sus entradas y salidas, de manera de determinar qué estimulos en las variables de entrada producen cambios en las variables de salida.

Homeostasis : Un sistema homeostático es aquel que no cambia en el tiempo, aunque sí varían sus componentes y el ambiente en el cual se encuentra. Es un sistema que posee una suerte de homeostasis, de autoregulación, que siempre lo hace mantenerse dentro del rango aceptable que hace posible su supervivencia o viabilidad. Un ejemplo de sistema homeostático es el cuerpo humano, donde se ponen en marcha una serie de mecanismos internos para mantener constante la temperatura interna cada vez que la temperatura externa aumenta o disminuye.

Retroalimentación: es el feedback necesario para obtener información proveniente del medio. Puede ser de dos tipos : de equilibrio o de reforzamiento. Es de equilibrio cuando los mecanismos de ajuste interno del sistema actúan en forma inversamente proporcional al estímulo externo y las correcciones tienden a mantener el sistema en el estado deseado.Un ejemplo sería un sistema termostático de una oficina que al aumentar la temperatura externa pusiera en marcha un mecanismo que generara frío para bajarla o viceversa. Es de refor zamiento cuando los mecanismos de ajuste interno actuan en forma directamente proporcional al estímulo externo. Por ejemplo, un sistema de frenos de un vehículo experimenta una retroalimentación positiva ya que al pisar el pedal de freno ( estímulo externo ) , el sistema aumenta significativamente la fuerza que aplica el agente externo para detener el vehículo.

Recursividad : Es una característica de todo sistema viable y se refiere a que todo sistema contiene dentro de sí a varios otros sistemas ,llamados subsistemas , los cuales poseen funciones y características similares al sistema superior en que están contenidos. Por ejemplo una empresa matriz ( Banco ) posee filiales dedicadas al área financiera, que permiten el financiamiento a la compañía e individualmente cada una de esas filiales también posee un área financiera.

Sinergía : Este concepto nos dice que el todo es diferente (normalmente mayor ) a la suma de sus partes.

Entropía : En física, este concepto es una medida de organización ( anarquía ) correspondiente a la incesante pérdida de energía al interior del sistema. Es la segunda ley de la termodinámica, que nos señala que todo sistema llega en algún momento a su estado "más probable", de equilibrio, en el cual cesan sus funciones como sistema. En un sistema como el cuerpo humano, las tendencias entrópicas serían todas aquellas que podrían llevar al organismo al cese de sus funciones como sistema viable ( vivo en este caso ), como por ejemplo, el sueño, el hambre , etc. Pero afortunadamente existe una fuerza en contrario llamada negentropía o "entropía negativa", que contraresta el efecto anterior y hace posible la mantención de su viabilidad como sistema, por ejemplo el dormir y comer para el caso que aquí señalamos.

Equifinalidad : En los sistemas mecánicos hay una relación directa de causa y efecto entre las condiciones iniciales y el estado final. Los sistemas sociales y biológicos operan de diferente manera. La equifinalidad sugiere que ciertos resultados podrán ser alcanzados con diferentes condiciones iniciales y por medio de medios divergentes. Este punto de vista indica que los sistemas sociales, tales como las organizaciones, pueden lograr sus objetivos con entradas diversas y con actividades internas y variadas ( procesos de conversión ).

ECOPORTAL

ESPECIALIZACIÓN EN SALUD COMUNITARIA

MODULO 1CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL MUNDO MECANICISTA

CLASE6  “Teoria General De Sistemas”

Profesor : Ingeniero Lucio Capalbo

Alumna: Licenciada Cecilia Rè

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