Introducción

La comunicación es esencial para la educación, a través de esta el hombre puede transmitir diferentes conocimientos. El hombre que se comunica se puede dirigir a un individuo o varios mediante diferentes formas como: corporalmente, mediante gestos, el tacto, la vista, la escritura, el lenguaje y muchos más.

Actualmente  con ayuda de la tecnología existen diferentes medios de comunicación masivos un ejemplo de estos es la Televisión.  La “Televisión”, este equipo electrónico que nos proporciona imágenes en movimiento, de situaciones reales o ficticias, permite conocer los acontecimientos actuales a nivel mundial, muestra lugares inimaginables, documentales del cosmos, biodiversidad, la historia de diferentes culturas, la recreación de la historia del mundo, informa, divierte y  “educa”.

Actualmente en la televisión libre que es la que llega a la mayoría de hogares en el territorio mexicano, en su mayoría los programas que existen para niños, adolescentes y adultos carecen de calidad: en lenguaje, de trama, valores, son materialistas, en las jóvenes provocan insatisfacción por sus cuerpos y baja autoestima, marcan estereotipos,  lenguajes muy cortos en la población o groseros, propician conductas agresivas, motivan el consumismo, conductas no racionales, entre otras problemáticas. Es importante la participación de los medios de comunicación y que ellos reconozcan el papel y la responsabilidad que adquieren ante la sociedad y principalmente en cuanto a la educación de la población, bien es sabido que  su  función no es educar. Pero esto no anula su participación en la educación. De acuerdo con la teoría del aprendizaje social, existe el aprendizaje por observación dentro de las cuales existe una clase donde el observador imita la conducta del modelo.

Los modelos no necesitan ser personas de verdad. También se utiliza personajes ficticios o imágenes estereotipadas como modelos y tratar de comportarse como se imaginan que el modelo se comportaría. Los elementos del aprendizaje por observación son: poner atención, retener información o impresiones, producir conductas y estar motivado para repetir las conductas. El aprendizaje por observación tiene cinco clases posibles de resultados:

(1) enseñanza de nuevas conductas y actitudes,

(2) fomento de conductas ya aprendidas,

(3) cambio de inhibiciones,

(4) dirección de la atención y

(5) provocar emoción. Esto explica como la televisión es una influencia en la educación de los observadores, no solo se pueden producir conductas deseadas sino también no deseadas: ejemplo de esto al tener modelos disponibles de conductas agresivas o violentas, imitándolas. La familia es la más antigua de las instituciones sociales humanas, el proceso de socialización del ser humano se inicia en el hogar, en la familia, con todo lo positivo o negativo que pueda estar ahí presente. La familia, en especifico los padres, deben de asumir su papel también en la educación de sus hijos en el caso que estamos tratando, la calidad de información que transmite la televisión, enseñarlos a ser críticos sobre lo que queremos ver y el trasfondo de la misma, en el caso de niños pequeños ver los programas que le gustan a nuestros hijos y ver si son para su edad y que les transmiten ya que esta información puede influir en su educación. La escuela y directamente el profesor, se puede sumar a este objetivo de formar alumnos críticos y selectivos en los programas que ofrece la televisión coadyuvando en la labor que como medio de difusión cumple, fortaleciéndose a partir del vinculo que se pueda dar entre educación y comunicación televisiva.

Es importante mencionar que las condiciones sociales, culturales, económicas y políticas  son distintas  en los diversos sectores de la población en esta ciudad y que mucho de ello dependerá también de la formación como sociedad y familia que se tenga principalmente. En el desarrollo del presente análisis se mostrará información relevante que de a conocer todo lo relacionado con esta temática, desde los programas mayormente vistos en televisión, hasta la influencia  que pueden  llegar a tener los medios de comunicación  en relación con el nivel educativo de las personas, siendo este a simple vista un factor sin importancia en la selección de programas que se eligen. Es necesario mencionar también la visión que tienen  las radiodifusoras, cadenas de televisión y centros culturales en relación al producto que ofertan a la sociedad en general  al igual que la ciudadanía como principal consumidor de este producto electrónico.

1.1. Antecedentes

A partir de la inserción social de la televisión en 1950, México al igual que los demás países han experimentado un desarrollo sin precedentes de los medios de comunicación; tanto que, cada vez más cobra sentido el referirse a la sociedad mexicana también como una sociedad donde lo comunicativo se perfila como uno de sus rasgos distintivos, en la medida que el cambio social en su conjunto se realiza mediatizado por los medios tecnológicos de comunicación. Lo que distingue al escenario comunicativo-educativo vigente en México y en muchos otros países es la pérdida de relevancia en la educación, y particularmente de la escuela, en la formación de las nuevas generaciones; si bien la educación persiste en sus objetivos, los medios de comunicación y especialmente la televisión, han venido adoptando un protagonismo educativo inusitado, aunque no se lo hayan propuesto. Los medios de comunicación y muy particularmente la televisión han conquistado casi todos los espacios de la cultura. Existe consenso entre los sociólogos que los medios masivos de comunicación se han transformado en una importante agencia de transmisión cultural.

Particularmente se destaca el papel que al respecto juega en la sociedad contemporánea la televisión, medio que se ha convertido en un agente socializador fundamental, entre otras razones, porque ningún otro consume más tiempo a los niños y niñas que éste. En relación con el papel socializador de la televisión existe una gran variedad de estudios la mayoría de los cuales han estado centrados en el tema de la exposición infantil y los posibles efectos en los niños y niñas de los contenidos de la televisión.

Tradicionalmente, dichos estudios han supuesto que el telespectador, tanto adulto como infantil, es un sujeto pasivo frente a la influencia del medio. Sin embargo, actualmente, las investigaciones y los modelos teóricos en que se fundamentan, consideran en sus análisis que el televidente es un sujeto activo frente a la acción socializadora del medio. Los ejemplos de programas de educación existentes en el mundo son argumentos convincentes para justificar el papel de este medio como instrumento útil para enseñar además, la televisión constituye un desafío constante para entrenar la capacidad de analizar los programas y las informaciones. Saber ver, seleccionar e interpretar los contenidos y mensajes con espíritu crítico puede estimular especialmente al público joven a relacionarse y comprometerse más con la realidad. En este sentido, educar para la comunicación significa desarrollar el pensamiento crítico, la sensibilidad para la tolerancia, para la justicia y los valores democráticos. Para el 92% de los niños ver la televisión es su actividad preferida al llegar al colegio, por delante de jugar (86,3%), merendar (85,2%) y hacer los deberes (79,2%). Los datos procedentes de un estudio sobre audiencias infantiles, revalidan los suministrados por los audímetros: los niños pasan ante la pequeña pantalla 218 minutos al día pero sus programas preferidos tienen poco que ver con contenidos dirigidos especialmente  al público infantil. Estas ofertas escasean en la mayoría de las cadenas públicas y son ignoradas en las privadas. Por tal motivo se reclama la necesidad de promover un "pacto por la infancia" en el cual la televisión estaría obligada a programar espacios para los diferentes segmentos de edad, y albergaría, por ejemplo, informativos para niños como tienen algunas cadenas europeas, japonesas y estadounidenses. A falta de estos contenidos, los niños están abocados, por fuerza, a consumir los mismos productos que los adultos. En 2002, los programas más vistos por los telespectadores más jóvenes fueron el Festival de Eurovisión, Operación Triunfo, Ana y los 7, Los Simpson y las retransmisiones futbolísticas. Los estudios realizados en Japón, Estados Unidos, Inglaterra o Alemania sobre el consumo cultural de la población ponen en evidencia que el público infantil adquiere y modela sus actitudes y valores fundamentalmente a través de la relación con el medio audiovisual por ello mucho se ha escrito acerca de los efectos sociales de la televisión sobre los niños en la construcción simbólica de su imaginario. La preocupación de profesores y responsables del sistema de enseñanza sobre la evolución del desarrollo cognitivo de este amplio sector de la población ha estado en el origen de numerosos esfuerzos de producción educativa a través de la televisión en países como Estados Unidos , Japón , Canadá , Inglaterra  o México. Tradicionalmente, algunos estudiosos de la Comunicación Educativa han asignado a la televisión un rol tecnológico destacado en la democratización e innovación de los sistemas educativos. El medio audiovisual por excelencia ha sido identificado como una herramienta didáctica de infinitas posibilidades, capaz de cumplir eficazmente, desde el punto de vista pedagógico, distintas funciones.

1.2.- Justificación.

Las actuales tendencias de la nueva sociedad del conocimiento establecen como necesaria la progresiva implantación de una oferta educativa integral, conformada por las más modernas herramientas pedagógicas de las nuevas tecnologías de la información.

En el contexto inaugural del nuevo milenio, la construcción y surgimiento de nuevos patrones y modelos de percepción y conocimiento social nos sitúan ante la realidad emergente de nuevos paradigmas científicos en la implantación de las modalidades y estilos de vida cultural que no pueden ser ignorados por la metodología, los objetivos y la estructura formal de aprendizaje del sistema educativo y el medio cultural sin perjuicio de provocar peligrosas disfunciones sociales para la sobre vivencia del sistema social. Las nuevas estrategias de las instituciones de enseñanza, a todos los niveles y en sus diferentes modalidades, deben  orientarse abriendo a las redes sociales comunitarias la posibilidad de la utópica Ciudad Educativa. La compleja relación cultural entre televisión  y  educación es el campo que constituye en este siglo el objeto-problema de la Comunicación Educativa, principalmente, al considerarse la televisión como agente negativamente "deseducativo" y principal "enemigo" del sistema formal de enseñanza en el proceso de socialización cultural  dando así pie a las primeras experiencias educomunicativas al igual que cuando el medio televisivo concentra, en el marco de la teoría crítica de la recepción, los nuevos proyectos  pedagógicos que, centrados en el problema de la representación simbólica, cifran en el medio audiovisual las expectativas de autonomía cultural del público, por medio del desarrollo de la educación para la recepción. La televisión ha venido  a  concentrarse históricamente en  la mayoría de los esfuerzos, reflexiones teóricas y objetos de conocimiento y aplicación en materia de Comunicación Educativa.

Desde el propio sistema formal de enseñanza, pedagogos, docentes y administradores de la política cultural reconocen hoy unánimemente la gran influencia y la enorme importancia social que tiene la televisión, tanto para superar los graves problemas de calidad, oferta, demanda e igualdad en el acceso al saber y al conocimiento, así como para resolver necesidades de información, orientación y comunicación organizacional en las instituciones educativas y culturales dependientes del gobierno y la iniciativa privada. Cada vez más, para muchas instituciones educativas y culturales, el medio televisivo y la videoproducción son un recurso didáctico esencial en los procesos de la enseñanza-aprendizaje abierta al saber y al conocimiento, que facilitan el acceso directo del hombre a la cultura mediante el abaratamiento y flexibilización de las estructuras de reproducción del saber. En la actualidad los medios masivos de comunicación tienen gran influencia en el desarrollo social, cultural, económico y político de una sociedad y  por ello la importancia de investigar la relación que estos pueden tener en la educación de los individuos, principalmente como factor educativo determinante en la vida de la sociedad al igual que como herramienta  de transformación y cambio, innovación y desarrollo en el ámbito educativo, por tal motivo  el análisis de esta problemática está dirigido a buscar “la correlación entre educación y programas  de difusión electrónicos y en papel en Mexicali”.

1.3.- Objetivos

           Objetivo general. Evaluar  la importancia e influencia que puede llegar a tener  la educación en los medios masivos de comunicación  al igual que la correlación existente entre los medios masivos de comunicación y la educación.

Objetivos específicos. 

·        Analizar  los factores que pueden llegar a influir en el tipo de programas electrónicos y en papel que comúnmente utiliza la población en Mexicali.

·        Relacionar la escolaridad de las personas con el tipo de programación que comúnmente utiliza.

·        Argumentar  si existe vinculación entre los medios masivos de comunicación y la educación.

1.4.- Metodología

Para iniciar con el desarrollo de esta investigación fue necesario primeramente plantearse una problemática  la cual está basada en uno de los factores principales que afectan la educación en la vida diaria, los medios de comunicación.  Sin embargo, la realización del presente trabajo no será fácil pues tendrán que diseñarse diversas acciones para poder llegar a cumplir con los objetivos planteados. Dentro de las actividades a realizar primeramente se encuentra el obtener cierto tipo de información que puede ser el punto de partida de la investigación.

La obtención de información será el punto de partida para el desarrollo de dicha investigación, para ello será necesario utilizar algunas encuestas que arrojen datos muy específicos sobre la temática a tratar, gran parte de este trabajo recae en la valiosa información que la sociedad en general pueda dar sobre su apreciación de este tema ya que esta es la que influye directamente con la problemática que se está presentando por tal motivo las encuestas estarán diseñadas para distintos niveles de escolaridad, edad, sexo y ubicación geográfica de esta ciudad.

Será importante también el desarrollo de entrevistas con algunos personajes determinantes en la problemática como lo son trabajadores de radio, televisión, algunos programas culturales y el público en general que sea participante activo de esta investigación. Todo lo anterior dará como resultado una visión mayor del análisis que se está desarrollando obteniendo de esta forma, distinta información la cual podrá ser cuantitativa o cualitativa, sin embargo, en ambos casos será muy importante ya que no solamente se requieren de aspectos numéricos sino de actitudes y comportamientos que las personas participantes muestran además que dicha información contribuirá para realizar evaluaciones más concretas y principalmente reales de los datos obtenidos.  Vale la pena mencionar que las encuestas se aplicarán a grupos de personas con características diferentes. La Casa de la Cultura en Mexicali, determinó que 666 personas asistieron a cursos culturales y 106 no asistieron, pero esto no indica que los asistentes tengan inclinación a ciertos programas no culturales (gráfica 1).  La Casa de la Cultura imparte diversos tipos de talleres, que son atractivos para la población (gráfica 2). La entrevista a una televisora indica los diversas preferencias de la población hacia los programas televisivos (grafica 3). Nuestro equipo elaboro encuestas en diversas zonas de la ciudad de Mexicali, en donde se despliegan resultados que indican la preferencia de los programas televisivos (grafica 4), los factores que influyen en la preferencia (grafica 5) y la relación de educación y la preferencia de los programas televisiones en la región (grafica 6).

Gráfica 1. Relación de la inscripción de alumnos a diversos talleres de la Casa de la Cultura en Mexicali.

Fuente. Casa de la Cultura

La Casa de la Cultura desarrolla una importante tarea en beneficio de la comunidad mexicalense como parte importante de la difusión cultural que ha quedado poco rezagada en nuestra ciudad, sin embargo, a pesar de las pocas posibilidades de estos programas existe gente que asiste comúnmente a ellos como parte de distracción, cultura y educación de su vida. Una pequeña parte de la que se inscribe no asiste por distintas causas pero a pesar de esto podemos ver que poco a poco los programas culturales se han ido incrementando en esta ciudad y que el aspecto de entretenimiento no queda únicamente en manos de los medios de comunicación, esta programación se hace en base a las necesidades reales que la gente presenta y no a intereses particulares de nadie como en los medios electrónicos.  

Gráfica 2. Relación de cursos de talleres de la Casa de la Cultura en Mexicali.

Fuente. Casa de la Cultura.

Estas son las disciplinas que ofrece la casa de la cultura y podemos observar que las más concurridas son aquellas que tiene una utilidad en la vida de las personas, principalmente como reforzamiento a algún conocimiento previo , sin embargo, cabe señalar que es importante ver que las ofertas son buenas y que están accesando cada semestre un número mayor de alumnos al que se espera; el hecho de que los programas culturales estén teniendo éxito es un factor de importante cambio en las mentalidades de la población mexicalense  viendo a este servicio como un complemento para su vida y como parte que conforma su educación.

Gráfica 3. Relación de programas de televisión de preferencia en Mexicali. Fuente. Entrevista a cadena televisora.

Según la información recabada por los medios de comunicación los programas con  mayor índice de audiencia son los deportivos, las telenovelas, los cómicos y los reality shows, estos índices de audiencia están basados en los intereses  de las  diferentes cadenas televisivas y según en las inclinaciones que muestra el público por ver ciertos programas de televisión en los cuales el nivel educativo no tiene nada que ver.

Gráfica 4. Relación de programas de televisión de preferencia en Mexicali.

Fuente. Encuestas en la población de Mexicali

La población de la ciudad de Mexicali arrojó los siguientes datos: los programas vistos con más frecuencia son los noticieros, los deportes, otros de distinta temática, los espectáculos y las caricaturas. Estos datos  son diferentes a lo que según muestran los índices de audiencia  y con ello podemos darnos cuenta que los ratings de audiencia de  los programas que muestran las televisoras están basados en intereses particulares de los mismos productores de estos  y no de las necesidades, inclinaciones e intereses que la población muestra. Son pocas las oportunidades que se tienen de ver una programación adecuada, la cual esté diseñada para los distintos sectores de la población  y que contengan aspectos culturales y educativos mayormente y no recreativos y poco aptos para todo tipo de gente, principalmente para los niños que es en quien menos se piensa al momento de realizar las programaciones ya que los dibujos animados que actualmente se ofertan están llenos de violencia y malas acciones.

                        Gráfica 5. Relación de factores de la preferencia de los programas de televisión de preferencia en Mexicali

Fuente. Encuestas en la población de Mexicali

Esta gráfica muestra en orden de importancia los distintos factores que pueden llegar a influir en el tipo de programas electrónicos y en papel que comúnmente se utilizan en esta ciudad. Podemos darnos cuenta que el aspecto cultural es un factor determinante al momento de estar en contacto con los medios masivos de comunicación pero este aspecto no es tomado en cuenta por los encargados de diseñar y difundir la programación que se realiza, sabemos que las cuestiones primordiales para ellos es el aspecto económico y por último lo cultural o educativo que puedan proyectar.

Gráfica 6. Relación de la educación con los medios de comunicación en Mexicali. Fuente. Encuestas en la población de Mexicali

Esta gráfica muestra la disfuncionalidad existente entre educación y medios de comunicación; según la población de esta ciudad no existe relación entre la educación y los medios masivos de comunicación ni en su  aplicación tampoco. La escolaridad de las personas y el tipo de programación  al que comúnmente tienen inclinación no está siquiera vinculada por su contenido con el aspecto  educativo o cultural de las personas.

1.5.- Conclusiones

A partir de la investigación realizada podemos concluir mencionando que  es difícil afirmar que la educación influye directamente en los medios de comunicación en esta ciudad y viceversa, lo que si podemos decir es que ambos factores (educación y medios de comunicación) tiene una gran relación entre sí. Dicho de esta forma, la educación es un proceso compartido que se encuentra vinculado con muchos factores, pues no se aísla de la realidad para que se pueda dar, sin embargo, dentro de estos factores que influyen se encuentran los medios masivos de comunicación que en gran parte desarrollan una función educativa mas no determinante.

Actualmente por las necesidades del ser humano y de la sociedad tan cambiante en la que vivimos los medios de comunicación son un apoyo para la educación, siempre y cuando se planee su aplicación de la forma más adecuada, con el único objetivo de brindar un conocimiento. Sin embargo, podemos darnos cuenta que no siempre ocurre esto, son varias las ocasiones en que los programas que se muestran a la ciudadanía carecen de enseñanza y de sentido productivo, principalmente aquellos diseñados para los niños, sin embargo, no podemos otorgarle la responsabilidad mayor a los medios ya que como seres humanos debemos elegir entre lo significativo y lo que no deja ningún aprendizaje y es aquí donde se genera una gran disyuntiva entre la relación entre la educación de las personas y la influencia de los medios masivos. Es importante señalar que la educación de las personas no es un factor  determinante en la elección de programas ya que la investigación realizada arrojo estos resultados, ni la preparación profesional  ni el medio socioeconómico influyen directamente con la elección de dichos programas, lo que está presente en esto son los intereses de las personas y  las nuevas tendencias.

Al igual que los telespectadores, existen detrás de los medios personas encargadas de que este trabajo se lleve a cabo, los cuales planean la programación  (canciones en la radio, programas televisivos, notas periodísticas) y por ello juegan un papel muy importante ya que lo que principalmente visualizan al momento de la programación son los intereses económicos de la empresa para quien se labora no los de la gente que es quien es el receptor.

En este mercado de trabajo de medios electrónicos y en papel están por medio muchos intereses personales y como fue difícil que pudieran dar información al respecto también es difícil pensar en los intereses de las personas sin dejar de pensar en los de ellos como empresa, sin embargo, algunos de ellos buscan espacios donde de alguna u otra forma puedan complacer a la gente por lo menos temporalmente y hacerla participe con el único objetivo de que se sientan que son tomados en cuenta.

Cabe señalar, que los principales productores de cadenas televisivas y radiofónicas no están dispuestos a dar información  sobre la dinámica de programación dentro de sus empresas, solamente se percatan de obtener los índices de audiencia más altos y seguir produciendo programación sin ningún sentido. Sin embargo, la información  recabada fue suficiente para darnos cuenta que es el mismo público quien pide programación sin ningún sentido práctico o educativo, que los programas con mayor número de audiencia son aquellos que sobrepasan los límites del respeto, la violencia, el adecuado comportamiento y un sin fin de practicas inadecuadas como sociedad, lo más preocupante es que en gran numero de hogares los principales seguidores de los medios son los niños.

En la Ciudad de Mexicali se cuentan con distintos programas culturales a los cuales la gente está empezando a tener acceso, uno de ellos son los diversos cursos que imparte la Casa de la Cultura desde hace un buen tiempo  al igual que  el Centro Estatal de las Artes que tiene poco tiempo de funcionamiento, sin embargo sigue siendo el televisor el principal medio de entretenimiento a pesar de que existan otras opciones en la ciudad; cabe señalar que gran parte del problema radica en cuestiones de tipo económico y cultural por parte de padres de familia  a pesar de visualizar al televisor como un factor de influencia negativa en sus hijos. No podemos poner toda la responsabilidad en los medios de comunicación y dejar de lado el compromiso que como sociedad o familia se tiene, es necesario que hasta para sentarse a ver televisión, leer el periódico o escuchar algún tipo de música se tenga cultura y responsabilidad, debemos tener presente que la influencia de estos medios es muy grande y que tampoco podemos prescindir de ellos por muchas cuestiones, ya que pueden ser beneficiosos si sabemos utilizarlos, sin embargo, se requiere de un compromiso personal de saber seleccionar la programación más adecuada y de buscar esa buena relación entre educación y medios de comunicación ya que parte importante de los conocimientos que se tienen se han adquirido por ellos. Vivimos en una sociedad donde todo lo que nos rodea influye en nuestra vida y principalmente en nuestro comportamiento no dejemos que influyan en nosotros cosas negativas y busquemos aquellas cosas que nos traerán nuevos aprendizajes pero principalmente que sean significativos.

1.6.- Discusiones

El desarrollo de este trabajo fue muy enriquecedor ya que pudimos observar aspectos que pocas veces la gente exterioriza, sin embargo, el tiempo fue una limitante para el desarrollo de el al igual que la predisposición a exteriorizar algún tipo de información por parte de las personas encargadas de empresas importantes de medos de comunicación, la solicitud de información no se dio en muchas de ellas como la radio, y algunas cadenas de televisión, por otro lado hubo también cooperación de algunas personas como la encargada de la casa de la cultura que amablemente abrió sus expedientes informativos con toda confianza para la recopilación de datos.

El tiempo fue un factor determinante como ya se mencionó y hubiese sido muy bueno desarrollar esta investigación desde otra perspectiva, llevada a cabo de una forma más profunda por que es muy interesante todo lo que de ella se puede obtener, sin embargo, los limitantes siempre serán los mismo seres humanos pero la recopilación de información y las experiencias que se tienen al estar realizando encuestas o entrevistas y el comportamiento de las personas te dicen mucho más que aplicar un cuestionario de varias preguntas.

Podría proponer que se realizara el mismo estudio pero haciendo una comparación con otros países del mundo como Japón o Bélgica, los cuales muestran un nivel cultural y de educación elevado,  para darnos cuenta de esta manera  que tanta influencia tiene la cultura y la educación en el pueblo mexicano a diferencia de la cultura y educación de otros países en relación a los programas electrónicos y en papel que se utilizan. Podría desarrollarse un análisis también de la influencia que tienen los medios en la educación de poblaciones alejadas que no cuentan con una educación formal  las cuales reciben la educación por  parte de aparatos electrónicos o en papel y poder ver si existe relación entre estos factores que son la educación y los medios masivos de comunicación, ya que la cultura de estas personas sería distinta a la que se tiene en una sociedad convencional a otro entrono que tiene características diversas. 

1.7.- Referencia bibliográficas 

·       ALFARO, Rosa María, “Una comunicación para otro desarrollo”, Lima, Calandria, Asociación de Comunicadores Sociales, 1993. 

·       AREA, Moreira Manuel, “Revista de Medios y Educación  no. 7”, Julio de 1998.

·       Entrevistas realizadas en distintas dependencias: Cadenas de televisión, Organización Radiorama, Casa de la Cultura, Centro Estatal de las Artes.

·       http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n13/tveduc13.html

·       http://www.observatorio.org/colaboraciones/montufar.html

·       http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/03/edu06.htm           .

·       www.ibope.com.mx

1.8.- Glosario

Estereotipo: idea o imagen adoptada por un grupo, concepción muy simplificada de algo o de alguien.

Mediatizar: influir, intervenir.

Protagonismo: papel principal desempeñado en un asunto. Calidad de protagonista.

Cognitivo: relativo al conocimiento.

Democratización: acción y efecto de poner las cosas al alcance de todos.

Paradigma: ejemplo, modelo.

Utópico: relativo a la utopía; doctrina socialista fundada en un ideal sentimentalista y reformador.

Autores:

L.E.P. Diana Alvarez¹, L.E.P. Cecilia Lopez¹, L.E.P. Griselda Pacheco¹, L.E,P. Nora Perea¹  y M.C. Gustavo Lopez² .

¹Estudiantes de Posgrado de UEEP, L.E.P. Licenciado en Educación Preescolar, M.C. Maestro en Ciencias / ²Maestro Asesor de Posgrado de UEEP, UEEP, Universidad estatal de Estudios Pedagógicos, Mexicali, B.C., México. Email: glopezbadilla@yahoo.com, noralivier1481@yahoo.com.mx .

(22 / 07 / 05).

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