Monografias | La integración del componente académico, laboral e investigativo en asignaturas de cuarto aňo en la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte

Palabras Claves: EIEFD, proceso de integración, componente académico, laboral e investigativo planificación, mesociclo, recreación, actividad física comunitaria.

RESUMEN
Preparar y desarrollar en los estudiantes, valores que determinan la calidad de un futuro profesional y llegar a la excelencia académica en la educación superior es un reto ineludible para la formación pedagógica. La vinculación del componente académico, laboral e investigativo en cada una de las clases permite la aproximación del individuo hacia su trabajo futuro y constituye, además, el instrumento o metodología para la solución de los problemas más acuciantes en el desempeño eficiente de su labor. Describir los pasos metodológicos del proceso de la planificación de un mesociclo de entrenamiento, calcular los tiempos y los porcientos de carga física, técnico-táctica y psicológica que deben recibir los atletas para alcanzar la mejor forma deportiva que les permita luego presentarse en competencias en busca de un objetivo propuesto, en un tiempo relativamente corto y con un buen estado de salud, convoca a una perfecta estructuración del mismo. Esto, no solo para la obtención de resultados a nivel mundial, sino además para asegurar la longevidad deportiva de los atletas y profesionales de la rama del deporte y la recreación. Por su propensión tan generalizada, inmortaliza lo natural y autónomo de cada uno e implica otras que constituyen habilidades para el fortalecimiento de la misión en la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte.

DESARROLLO
En la actualidad, la dinámica competitiva ha aumentado considerablemente. Si en épocas pasadas los deportistas disponían de un tiempo de preparación para enfrentar la competencia y ésta a su vez se concentraba en un momento específico de la temporada, hoy no tan solo ha crecido el número de competencias sino que las mismas se dispersan por toda la macroestructura del plan y el tiempo de preparación de los atletas se acorta cada vez más. Esta realidad constituye un reto para los profesionales del deporte.

La universidad como centro trascendental en la transformación social demuestra que en el proceso de intercambio del estudiante, las tareas académicas, laborales e investigativas necesitan de su interacción.

La Escuela Internacional de Educación Física y Deporte (EIEFD) propugna que el deporte es un derecho inalienable de la sociedad. Por tal razón, abriga a jóvenes de origen humilde y se encamina a incidir directamente en la formación de profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo social de los países que representan; que alcancen, en fin, un desempeño profesional ético y responsable.

Ahora bien, ¿Se dispone de una preparación en correspondencia con las exigencias de la sociedad actual?, ¿el diseño curricular les permite insertarse en el mundo laboral de sus países?

El desarrollo científico y tecnológico generado en los últimos años le plantea nuevos retos al sistema educativo y a la educación superior, a los cuales necesita enfrentar con una nueva visión estratégica y con los suficientes fundamentos para resolverlos.

Modular las insuficiencias, necesidades y anhelos es una proclama latente, a partir del trabajo interdisciplinar y desde las dimensiones académica, afectiva, profesional, científico-investigativa y comunitaria, para el fortalecimiento de la misión en la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte.

Preparar a los estudiantes desde el punto de vista ético, con una conducta y vestimenta adecuadas para desenvolverse en el medio deportivo exige trabajar tales cualidades. Dirigir el proceso de formación del profesional del deporte desde su etapa inicial potencia el interés, aunque muchas veces no se tenga en cuenta el conocimiento que pueda tener, sino tan solo cómo desarrollar actitudes y aptitudes favorables hacia las diversas modalidades deportivas y en la identificación de los elementos técnicos y tácticos que las distinguen.

De este modo, el estudiante necesita vincular los componentes académico, laboral e investigativo en todas las clases de las diferentes asignaturas del plan de estudio, con el propósito de garantizar su posterior aplicación.

Esto contribuye a que los estudiantes que se inclinen hacia las carreras pedagógicas pueden incorporar, en el proceso docente educativo, los tres componentes de proceso de aprendizaje, implícitos todos en las diferentes actividades que desarrolle y en dependencia de las situaciones dadas.

Recopilar y realizar búsquedas bibliográficas acerca de los acontecimientos más relevantes de un tema o deporte determinado, haciendo aportes para el desarrollo de reglas y lineamientos de la competencia organizada, les permite prepararse para lograr con calidad el empleo de medios, métodos y técnicas.

La práctica docente interna conviene en la demostración de habilidades del conocimiento pedagógico en cualquiera de sus variantes y permite, a su vez, la aplicación de indicadores para la evaluación.

Resulta muy amplio y constituye un interés vital para la población de cualquier edad o grupo social, la Recreación Física escolar y comunitaria, cuyo objetivo específico es dirigir actividades de la recreación física escolar y comunitaria para niños, adolescentes y jóvenes, con una amplia aceptación y en la que influyen factores materiales y técnicos para la estimulación, incentivo y calidad de las clases.

La Educación Física Comunitaria como propuesta al mejoramiento de la salud y calidad de vida de los Grupos poblacionales, relativamente sanos, se fundamenta en las características bio-psico-sociales de cada grupo y selecciona ejercicios y actividades físicas afines y adecuadas; para ello se vincula con otras disciplinas como: Gimnasia Laboral, Gimnasia para Embarazadas, Gimnasia para el Adulto Mayor, Gimnasia para la Mujer, Preparación Física con el Deporte como Medio, Gimnasia Musical Aerobia, Preparación Física en Gimnasios de Aparatos, entre otras.

De tal modo, un gran reto del egresado universitario consiste en reformular sus conocimientos teóricos y metodológicos, en constante actualización profesional para el alcance de habilidades siempre superiores.

CONCLUSIONES
1.- El estudiante se ve en la necesidad de vincular los componentes académico, laboral e investigativo a través de todas las clases de la asignatura con el propósito de garantizar su aplicación posteriormente en su futuro desempeño profesional.
2.- La planificación de las tareas debe concebirse a través de la utilización de pasos metodológicos que permitan realizar una correcta y organizada distribución de los elementos o componentes de la preparación general.
3.- La distribución de las cargas física, técnica, táctica y psicológica depende de la importancia que adquieren en cada etapa de preparación.

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- http://www.education.unesco.org/educprog/wche/presentation.htm.

AUTORES
MSc. Julia Miriam Quintana Cruz. juliaqc@eiefd.co.cu
MSc. Marla Alemán Pombrol. marlaap@eiefd.co.cu
Lic. Armando Marcos Valdés. armandomv@eiefd.co.cu
Lic. Mislaidis Chirino Castillo mislaidischc@eiefd.co.cu
Lic. Yamilé Yánez Leiva yamileyl@eiefd.co.cu
Lic. Reinaldo Sánchez Vargas reinaldosv@eiefd.co.cu

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