Monografias | Propuesta de sitio web para la planificación de las tareas docentes en Secundaria Básica

RESUMEN
El presente trabajo en correspondencia con el titulo anteriormente expuesto, tiene como objetivo, diseñar un sitio Web como recurso didáctico para la autopreparación del Profesor General Integral en la planificación de las tareas docentes en clases de la Secundaria Básica. Persigue como propósito que a la vez que los profesores dispongan de un medio utilitario para su autopreparación, sirva de modelo para resolver un problema concreto en la planificación docente, la informática se convierte así en una herramienta de trabajo, que ayuda al profesor a informatizar el proceso de enseñanza - aprendizaje y por tanto a agilizar el trabajo de planificación docente y poner a tono con el desarrollo actual de la educación. 

La investigación llego a las siguientes conclusiones: que existen limitaciones en la autopreparación docente que llevan a cabo el Profesor General Integral de Secundaria Básica, el sitio Web se sustenta sobre la teoría socio - cultural que permite la relación que existe entre las habilidades existentes del estudiante y su potencial mediado por el recurso informático diseñado y los expertos consultados valoran en general que el sitio Web propuesto puede contribuir por su diseño a mejorar, tanto la autopreparación como la planificación ejecución y control de las tareas docentes en la Secundaria Básica. Por lo que se recomienda su introducción a la enseñanza de las demás asignaturas y ajuste para el proceso de preparación integral del Profesor de Secundaria Básica. 

INTRODUCCIÓN
El desarrollo tecnológico en la Informática unido al de las telecomunicaciones han obligados a permanentes y dinámicos ajustes estratégicos en las instituciones educacionales para adaptarse a la realidad. La escuela tiene la encomienda de lograr que las nuevas generaciones asimilen los adelantos de la ciencia y la técnica y se formen integralmente para que jueguen un papel activo y eficiente en el conocimiento y la transformación de la sociedad.
En la actualidad el desarrollo tecnológico desigual ha acentuado las diferencias económicas y sociales entre los países ricos y desarrollados del Norte y los países pobres del Sur, e incluso entre las diferentes capas sociales dentro del mismo país. Las enormes distancias culturales entre una población que pueda disponer de las nuevas tecnologías y otra a la que no le sea posible, constituyen un factor más de desigualdad social. 

Por supuesto el desarrollo tecnológico conlleva la necesidad de la inclusión de la computadora en la institución educacional como objeto de estudio y esto necesariamente tiene que provocar una transformación progresiva del sistema didáctico habitual que se realiza en el grupo y un elemento importante es la presentación de modelos que sirvan de cómo utilizarla, del cual ha de derivarse como una consecuencia natural vías y propuestas metodológicas distintas a las usualmente aplicadas en el proceso educativo.

El Programa Director de Computación plantea que la informática y la telemática deben ser utilizadas en tres grandes dimensiones en el proceso de enseñanza - aprendizaje como medio de enseñanza, como herramienta de trabajo y como objeto de estudio, estos tres componente no se separan mecánicamente sino que se integran en un todo único para dar integralidad a la aplicación de esta tecnología.

En diagnóstico hecho por la autora para determinar el problema científico se utilizó las discusiones de visitas a clases, así como encuestas aplicada a profesores en el entrenamientos y asesoramientos metodológicos en el curso 2005/2006, fundamentalmente en las áreas de las asignaturas priorizadas, los resultados obtenidos reflejan con claridad la situación de la aplicación de la informática en la solución y planificación de disímiles tareas docentes en los centros de la provincia Sancti Spiritus. 

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se puede apuntar que los profesores de informática son lo que suelen mayormente utilizarlos, aunque posiblemente, y debemos afirmarlo con cautela, los medios que utilicen sean completamente diferentes mientras que los de las asignaturas priorizadas, no utilizan por lo general ningún medio o herramienta informática, los primeros tienden hacia los informáticos, mientras que los profesores de la especialidad lo hacen hacia los audiovisuales solamente. Al mismo tiempo se detecta una fuerte preocupación por la introducción y utilización de estas tecnologías informática por los diferentes responsables de medios en las distintas escuela; es más algunos de ellos asocian esta presencia con lo que se denomina desde la Pedagogía y Didáctica europea como innovación educativa¹ .

En el estudio aspectos organizativos como se ha expresado. Por ejemplo, suele existir una fuerte inquietud por el espacio donde utilizarlos, algunas veces incluso superior a los propios medios y las actividades de carácter educativo que pueden realizarse con los mismos. Es cierto que en los centros suele existir una persona específica destinada a la organización de los recursos audiovisuales e informáticos existentes en el centro. También se ha mostrado una fuerte inquietud por la falta de instalaciones adecuadas para la utilización de las tecnologías de la información y comunicación en la municipalización, aspecto este que deteriora la calidad del los procesos semipresenciales los cuales se hace indispensable la aplicación de la informática, además no se utiliza la Tecnología de la Información y las Comunicaciones en la autopreparación docente y que posibilite desde su puesto de trabajo acceder a información necesaria para su planificación de las clase o cualquier otra actividad docente. 

Por todo lo anteriormente expuesto, la autora determinó y propone el siguiente problema científico: ¿cómo utilizar la informática para la autopreparación del Profesor General Integral en Secundaria Básica?
Objeto de investigación: El proceso de autopreparación del Profesor General Integral en Secundaria Básica.
Campo de investigación: Los recursos didácticos para la autopreparación del Profesor General Integral en Secundaria Básica.
Objetivo general: Diseñar un sitio Web como recurso didáctico para la autopreparación del Profesor General Integral en la planificación de las tareas docentes en la Secundaria Básica.

Para dar repuesta al problema científico se planifican las siguientes preguntas científicas de carácter heurístico:
¿Qué limitaciones tienen la autopreparación del Profesor General Integral en la planificación de las tareas docentes en la Secundaria Básica?
¿Cuáles son los fundamentos psico-pedagógicos e informáticos que deben cumplirse en la elaboración de un Sitio Web que posibilite una adecuada autopreparación docente del Profesor General Integral para la planificación de las tareas docentes en la Secundaria Básica.
¿Cuales son las valoraciones que expresan los expertos sobre la propuesta de un sitio Web para autopreparación docente del Profesor General Integral en la planificación de las tareas docentes en la Secundaria Básica.

Tareas científicas: 
Diagnóstico del estado actual que tiene la utilización de la informática como herramienta para la autopreparación docente del Profesor general Integral en la secundaria Básica; donde se identifican las vías de solución a partir del estudio de la literatura relacionada con el uso de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones como medio de enseñanza y herramienta de trabajo. 

Confección de un sitio Web que posibilite en el proceso de enseñanza - aprendizaje semipresencial que se lleva a cabo con el Profesor General Integral de Secundaria Básica una adecuada autopreparación para la planificación de las tareas docentes de sus clases. 

Validar con criterios de experto la posible efectividad didáctica de la propuesta.

Acercamiento población: se seleccionó para el diagnóstico los Profesores Generales Integrales del Centro de Referencia Provincial “ESBU Víctor D. Valle Ballester” los cuales forman parte del universo de estos docentes en preparación del municipio de Sancti Spiritus, con el objetivo de determinar donde están las necesidades de autopreparación para la planificación de las tareas docentes y como pueden ser resueltas esta con un recurso informático como un sitio Web. 

La muestra es con los Profesores General Integral de 7.grado del Centro De Referencia Provincial anteriormente analizados.
Criterio de selección: Es una muestra intencional a partir de las necesidades del Ministerio de Educación para conocer acerca de la utilización que se da de la informático para preparación docente del Profesor General Integral donde se escoge aleatoriamente del centro de referencia provincial.

En el proceso de investigación se utilizaron los siguientes métodos del nivel teórico a partir de la concepción dialéctico materialista: 
Histórico-lógico: Para analizar la evolución histórica del principio de interdisciplinariedad, así como la situación actual en los centros de educacionales que se tomaron como muestra y poder determinar sus irregularidades, que permita analizar las diferentes etapas por las que ha transitado el proceso de resolución de problemas en la asignatura con el uso de la computación con sus determinar las principales tendencias actuales.
Sistémico-estructural: En el esclarecimiento de las relaciones de los métodos, técnicas e instrumentos desde la posición teórica que se asume para establecer las relaciones interdisciplinarias de la computación y el resto de las asignaturas.

Análisis Documental: Con la finalidad de analizar, conocer y establecer los contenidos que brindan potencialidades para establecer las relaciones interdisciplinarias de la asignatura computación y el resto de las asignaturas mediante la resolución de problemas.

Analítico-Sintético: El cual permite la división mental del todo en sus múltiples relaciones y componentes, además de establecer mentalmente la unión entre las partes previamente analizadas y posibilita descubrir relaciones y características generales entre los elementos de la realidad. 

Del nivel empírico se aplicaron: 
La Encuesta: Para obtener información para el diagnóstico y valorar la concepción que sobre la temática que tienen los profesores que conforman la muestra.

Observación científica: Durante las visitas a clases de Computación y de las asignaturas priorizadas para conocer el trabajo que realizan los profesores con sus alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje, encaminado a potenciar las relaciones interdisciplinarias con la computación.
Método del estadístico: se hace una descripción de los resultados mediante el cálculo porcentual, para el análisis cuantitativo con el fin de tabular y describir los resultados de las encuestas y observaciones a clases.

Criterio de experto: Seleccionados a partir de sus años de experiencia, su categoría docente principal y grado científico: maestro en ciencia o doctor en ciencia. Para conocer sus puntos de vista valoración que tienen del recurso elaborado para resolver el problema planteado.

La novedad del tema consiste en la creación de un sitio Web para la autopreparación del Profesor General Integral de secundaria Básica en la planificación de las tareas docentes en la dirección del proceso de enseñanza - aprendizaje en el séptimo grado en la Secundaria Básica.

Entre los aportes prácticos significativos están: un sitio Web interactivo que facilite la autopreparación del Profesor General Integral en la planificación, de las tareas docentes en las clases de las asignaturas de Matemática, Español, Historia y Ciencias Naturales, para la dirección del proceso de enseñanza - aprendizaje en el séptimo grado en la Secundaria Básica.

DISEÑO DEL SITIO PROPUESTO
A continuación se ofrece la propuesta del sistema creado para la solución del problema. Dicho sistema será un sitio Web con un sistema de tareas docentes para la preparación de los Profesores Generales Integrales (Profesor General Integral) en el cumplimiento de sus funciones, así como mejorar la planificación de las tareas docentes y específicamente en la forma de dirigir la actividad de aprendizaje en la Secundaria Básica. Actores y Casos de Uso utilizados.

Para el sitio Web propuesto tenemos como actor fundamental:
1. Profesor
2. Administrador

El actor actúa sobre el caso de uso “Consultar programa de la asignatura”, esto posibilita a los profesores puedan ver los objetivos esenciales de la asignatura, así como los temas a tratar.

Sobre el caso de uso “Consultar libros de textos” actúan los profesores, en el mismo tendrán la facilidad de consultar los contenido que se impartirán en la asignatura.

Además, el actor profesor tendrá la posibilidad de consultar la estructura didáctica de una clase, consulta las tareas docentes y puede responder preguntas acerca de las tareas docentes dentro de una clase, lo que le ayudarán a su autopreparación y seguidamente obtener los resultados de sus respuestas contribuyendo a su autoevaluación.


METODOLOGÍAS EMPLEADAS
Para el diseño de este sitio se seguirá una siguiente metodología de diseño, 
· WSDM: [Troyer 1998]
WSDM es un método de diseño de sitios Web centrado en el usuario (el punto de inicio es el conjunto de visitantes potenciales – también llamados audiencia o visitantes - del sitio Web). En el método, los usuarios se clasifican en clases de usuarios y los datos disponibles se modelan desde el punto de vista de las diferentes clases de usuarios. Esto resulta en sitios Web más adaptados a los usuarios y por tanto lograrán mayor uso y gran satisfacción.

El método hace una clara distinción entre el diseño conceptual(que esta libre de cualquier detalle de implementación) y el diseño de la representación real que toma en consideración el lenguaje de implementación que se va a utilizar, el agrupamiento en páginas, el uso de menús, enlaces estáticos y dinámicos, etc. Esta distinción es similar a la distinción hecha en el diseño de bases de datos entre el esquema conceptual (por ejemplo, un esquema E – R [Chen 96] o un esquema Objeto - Función y el esquema lógico (por ejemplo, un esquema relacional). Esta distinción ha probado su utilidad por más de 15 años, además permite proponer un método para el diseño de sitios Web que no este influenciado por posibles limitaciones de implementación. Una ventaja aun más importante es que el esquema conceptual se le puede ofrecer al usuario.

Requerimientos del sistema
Se desea construir un sitio Web que:
1. Contenga el programa, libros de textos, esctuctura didáctica de la clase correspondiente a las asignaturas priorizadas(Matemática, Español, Historia y Ciencias Naturales)
2. También contiene un conjunto de tareas docentes que le sirve de apoyo para la autopreparación de clases.
3. Tendrá un conjunto de ejercicio que se le servirán al profesor (PGI) para autoevaluarse.

Análisis del comportamiento
Esta etapa tiene como fin identificar las líneas generales por las que se rige la interacción del usuario con el SITIO. Para ello se realizaran las actividades siguientes:
· Clasificación de los usuarios.
· Diseño de la navegación.
Clasificación de los usuarios.

Esta etapa de la metodología WSDM tiene como fin establecer las características de los usuarios que tendrá el sitio Web que se va a confeccionar. Para ellos se realizará la clasificación de los usuarios.
El SITIO tendrá diferentes tipos de usuarios: 
a) Profesor 
b) Administrador

Profesor: Podrá consultar el programa, los contenidos de la asignatura y autoevaluarse al realizar los ejercicios propuestos.
Administrador: Será encargado de administrar los usuarios.

Diseño de la navegación



El diagrama de flujo ayudará a modelar la navegación del usuario por el sitio. 
La simbología utilizada para la confección del diagrama de flujo es la establecida por la metodología MULTIMED: 

DIAGRAMA ENTIDAD – RELACIÓN 


Análisis de los objetos
Para establecer un modelo que permita representar la información recopilada, la WSDM recomiendan el uso de un diagrama entidad relación [Chen 1976]. La figura muestra el diagrama entidad relación resultante.
Diseño físico de la BD
Profesor (CI, nombre, Apellidos, Años de experiencia)
Pregunta (IdPreg, Texto,Respuesta, Valor)
Evaluación (CI, IdPreg, fecha,Eval)

DIAGRAMA DE FLUJO








Diseño de páginas Web
Para el diseño y desarrollo del sitio se utilizará la novedosa herramienta Macromedia Dreamweaver MX. Esta herramienta es un software de autor, que permite a desarrolladores, programadores y diseñadores, crear y editar, de forma visual, aplicaciones Web basadas en bases de datos, acelerando la creación y distribución de proyectos que van desde páginas dinámicas y formularios Web, hasta sistemas para la gestión de inventarios y aplicaciones de bases de datos para intranets. [DreamWeaver 1998]

Para el diseño de las páginas Web dinámicas se aprovecharon las capacidades de la tecnología ASP, y para la programación en el cliente se utilizó Javascript, fundamentalmente para las validaciones y con el objetivo de mantener la mayor compatibilidad con los navegadores.
Para el diseño de las interacciones se empleará Macromedia Flash MX 2004 con su lenguaje de programación propietario Action Script 2.0.
La pantalla principal del sitio tiene seis enlaces, consultar programa de la asignatura, consultar los libros de textos, consultar las tareas docentes, consultar la estructura de una clase, planificar la clase, seguidamente responde las preguntas acerca de las tareas docentes y por ultimo consultar evaluación para obtener un resultado.

CONCLUSIONES
Al concluir el trabajo de investigación y hacer un análisis de los resultados propuestos, se pudo determinar que se resolvió el problema científico y se le dio cumplimiento a los objetivos planificados los cuales se resuelven mediante las siguientes conclusiones:
· Existen limitaciones en la autopreparación docente que llevan a cabo el Profesor General Integral de Secundaria Básica al no usa la informática como medio de enseñanza o recurso didáctico en toda su dimensión, los cuales están avalados por la teoría pedagógica que puede influir favorablemente en la preparación de la actividad de docente, todo ello se refleja en la calidad óptima de las clases que se imparten.
· El sitio Web se sustenta sobre la teoría socio - cultural que ofrece desde el plano materialista – dialéctico la relación que existe entre las habilidades existentes del estudiante de Profesor General Integral y su potencial mediado por el recurso informático en cual está diseñado con las características
· Los expertos consultados valoran en general que el sitio Web propuesto puede contribuir por su diseño a mejorar, tanto la autopreparación del Profesor general integral como a la planificación ejecución y control de las tareas docentes en la Secundaria Básica.

BIBLIOGRAFIA
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AUTOR
Lic. Dagné Esperanza Torres Aquino
ISP: Capitán: Silverio Blanco Núñez
Sancti-Spiritus
Cuba

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