Monografias | La educación: una inversión social de enorme propagación

RESUMEN
La educación se sitúa en primer orden y tiene ante sí el desafío de adoptar nuevas formas de pensar en la sociedad. Es el campo neurálgico para quienes ejecutan la tarea de formar a las nuevas generaciones. El Estado debe insertarse y estar dispuesto a compartir por igual las necesidades de sus ciudadanos como respuesta al intento de crear libre y democráticamente. La educación complementando su labor deberá posibilitar espacios que motiven el mejoramiento de las relaciones sociales y refuercen sus valores. En un contexto multicultural, la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte expresión de la voluntad por mejorar la calidad de vida, a través de los beneficios que la práctica de la Educación Física y el Deporte brinda, ofrece la posibilidad de sufragar estudios universitarios de manera desinteresada a jóvenes de origen humilde y disímiles culturas, que convergen en un espacio común que en otra situación, no podrían. Por tal motivo la propuesta del trabajo abarca la experiencia que desde la escuela cubana permite reconocer que la paz es un factor que modela las formas en que esta sociedad concibe su futuro.

Palabras claves: educación, relaciones sociales, paz

INTRODUCCION
La sociedad que emerge, conocida como sociedad del conocimiento, de la información, o del aprendizaje, juega un papel central en el proceso productivo, no sólo por el desempeño del aprendizaje permanente, sino por el desarrollo y reconocimiento de la habilidad más competitiva: aprender con inteligencia, presupuesto de la declaración mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: visión y acción, aprobada por la Conferencia mundial en 1998.

La educación se manifiesta en múltiples formas, como praxis social y como actividad diversa de todos los miembros de la sociedad, en la que alternativamente se asume el papel de educador o educando, pero siempre a partir de una posición concreta del sujeto dentro de la sociedad, o sea, dentro de la estructura de clases, grupos y sectores sociales históricamente establecida.

La política educacional cubana se sustenta en el reconocimiento de la escuela como la institución a la que ha sido conferida la alta misión de guiar la formación de las jóvenes generaciones, para lo cual dirige el proceso docente educativo y coordina el resto de las influencias educativas. 

La Revolución Cubana ha emprendido una tarea de colaboración con los países tercermundistas que se ha extendido a diferentes áreas de influencia: salud, deporte, cultura, educación, entre otras y muestra de ello lo constituye la creación en el curso 2000-2001 de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte (EIEFD), Institución universitaria que debe enfrentar entre otros retos el de la competencia profesional y la “recertificación”, que postula que la educación del hombre no termina cuando culmina una carrera; que el hombre es inacabado y que es susceptible de una constante actualización.

Este proyecto educativo favorece, básicamente, el desarrollo de los valores, los cuales implican un análisis del contexto y un posicionamiento ante la diversidad.

DESARROLLO
La Educación constituye un sistema complejo de influencias en las que participa toda la sociedad, constituye una de las funciones más importantes de ella, con el objetivo de asegurar la asimilación y reproducción de toda la herencia cultural precedente, así como de las relaciones sociales existentes.

Las relaciones entre la Educación y la Sociedad deben analizarse, en primer lugar, desde la influencia de la sociedad como base objetiva del proceso de educación del individuo, con el fin de lograr su integración al contexto social; en segundo lugar, desde la influencia de la Educación en el proceso de desarrollo de la sociedad. Como expresara P. Carreño "... la educación es a la vez producto de la sociedad y productora de esa misma sociedad” 

En un sentido amplio se puede entender la Educación como el conjunto de influencias recíprocas que se establecen entre el individuo y la sociedad, con el fin de lograr su inserción plena en ella, o sea la socialización del sujeto. En un sentido más estrecho puede hacerse referencia a su aspecto exclusivamente pedagógico encaminado a la formación y desarrollo de las cualidades de la personalidad (Proceso de Enseñanza Aprendizaje).

Por lo tanto, la Educación se refiere tanto a la asimilación y reproducción de los contenidos humanos esenciales como a toda la práctica social en su conjunto, desde una posición de clase y en un marco histórico concreto. No puede limitarse al aprendizaje de contenidos socialmente válidos, sino extenderse a la actividad práctica del individuo como miembro de un grupo o clase social, donde se materializa en hechos concretos el aprendizaje anterior, en el que cada sujeto procesa la realidad de manera muy particular, aportando los resultados de su propia re-creación, como ente social activo, presupuesto teórico de los clásicos Carlos Marx y Federico Engels cuando expresaron que la sociedad no es una abstracción frente al individuo... sino la acción recíproca de las vidas que la componen.

Entendida como fenómeno de carácter social refleja, de manera más o menos explícita, el grado de desarrollo económico, político y social alcanzado por la humanidad en un período histórico concreto. 

Establecer la magnitud real del fenómeno que se estudia implica abordar diversos criterios expuestos en distintas épocas y a partir de concepciones filosóficas y sociológicas divergentes.

Por su contenido tiene un marcado carácter histórico y clasista, mientras que su esencia se manifiesta en la socialización del individuo, mediante el desarrollo armónico y multifacético de la personalidad.

Las ideas pedagógicas representan la concepción del mundo, los fines y aspiraciones de la clase, lo que facilita la conjunción entre objetivos y contenidos de la educación.

La concepción materialista de Marx abordada en el Manifiesto Comunista constituye el planteamiento original acerca del carácter clasista de la Educación y permitió la presentación de puntos de vista novedosos en cuanto a la formulación del concepto de Educación. 

En el proceso de la Educación se establecen las relaciones directas y organizadas entre los participantes del proceso de educación, y sus factores condicionantes intervienen en el mismo: la familia, la comunidad, las instituciones, organizaciones, asociaciones y grupos informales y los medios masivos de comunicación.

Para la sociedad de estos tiempos se hace necesario consultar la tesis de Fidel Castro Ruz cuando resume que es de vital importancia preparar al hombre, desde que empieza a tener conciencia, para cumplir los más elementales deberes sociales, para producir los bienes materiales y los bienes espirituales que la sociedad necesita.

Los retos del nuevo milenio imponen una transformación de la escuela, acorde con el ideal formativo y cultural que la sociedad requiere. Tiene la responsabilidad social de concentrar y dirigir las influencias educativas intencionales que caracterizan sus funciones de carácter profesional y especializado dentro de la formación de la personalidad de niños, adolescentes y jóvenes, que puede incluso extenderse directa o indirectamente a los adultos y a la comunidad como componente del sistema educativo, conformado por el colectivo pedagógico y el colectivo escolar que incluye tanto las relaciones que se establecen entre sus miembros y entre ellos y la sociedad.

Los cambios sociales ponen en el centro del desarrollo a la Universidad, institución responsable de la formación del profesional capaz de avanzar ante los altos niveles de competitividad, donde el conocimiento científico se convierte en esfera estratégica de inversión para la calificación académica, laboral e investigativa de sus egresados en la detección y solución de los problemas profesionales.

Los países del Tercer Mundo deben potenciar sus recursos humanos como el recurso más preciado con que cuentan para el desarrollo (Castro Fidel, 1999), formar una nueva mentalidad en el fortalecimiento de los valores nacionales, el compromiso y la capacidad de respuesta, sobre la base del conocimiento científico, a los múltiples problemas sociales.

La Escuela Internacional de Educación Física y Deporte (EIEFD) sustentada en la concepción de que el deporte es un derecho inalienable de la sociedad y como expresión de la voluntad por mejorar la calidad de vida, a través de los beneficios que la práctica de la Educación Física y el Deporte pueda brindarles, abre sus puertas a jóvenes de origen humilde que en otra situación, no tendrían la posibilidad de sufragar sus estudios universitarios.

En ella está representado un tercio de los países del mundo y confluyen alternadamente la asimetría, la asimilación y la negociación cultural sin presiones de poder y donde se debe potenciar axiológicamernte los valores de cada grupo. 

En su contexto se produce habitualmente un encuentro entre las culturas de jóvenes de procedencia multicultural, (75 países) por lo que a ella le corresponde la responsabilidad de que la diversidad cultural se viva desde condiciones de igualdad. Para esto se precisa cuidar el proceso educativo y que la interacción cultural produzca un enriquecimiento mutuo.

El currículo (conjunto de experiencias implícitas o explicitas) favorece las formas de participación, los mensajes de aceptación y rechazo como vehículo fundamental por medio del cual estos jóvenes construyen y reconstruyen el significado de sus expresiones desde las diferentes variables de comunicación. 

Este proyecto educativo favorece, básicamente, el desarrollo de los valores, los cuales implican un análisis del contexto y un posicionamiento ante la diversidad; se debe vivir la interculturalidad como una atmósfera global de regencia en la que desenvuelven toda la acción educativa. Es evidente que se educa al hombre no para que pierda su esencia individual, sino para que la manifieste de la mejor manera posible en el contexto social en que debe vivir.

El sistema económico- social del que proceden los estudiantes de este centro se expresa axiológicamente en: individualismo, egocentrismo, resistencia al cambio, entre otras pero, al mismo tiempo son dueños de ternura, amor y una rica vida interior. Tales planteamientos, desde el punto de vista teórico, metodológico y práctico, constituyen una necesidad de los centros de educación superior, específicamente en la formación de profesores de educación física y deporte.

Se desafió toda barrera idiomática y cultural, para desde la escuela desterrar la idea de que el profesor de Educación Física sólo se preocupa por el silbato y el desarrollo de los músculos y con la premisa de formar a un hombre creador e imaginativo en su plenitud espiritual siempre creciente.

“Intervenir en un debate, escribir un informe, resumir un texto tanto literario como científico, entender lo que se lee, expresar de forma adecuada las ideas, sentimientos o fantasías, disfrutar de la lectura, saber cómo se construye una noticia, conversar de manera apropiada, descubrir el universo ético y conocer los modos discursivos que hacen posible la manipulación informativa, son habilidades expresivas y comprensivas que deben aprenderse si se quiere participar eficaz y críticamente en los intercambios verbales y no verbales que caracterizan la comunicación humana como una de las más importantes formas de interacción en la cual surge el mundo espiritual. " 

Los retos, por tanto, deben encaminarse a una concepción pedagógica más integradora, teniendo en cuenta el enfoque axiológico para el tratamiento adecuado de la instrucción y de la educación, los componentes cognitivo, afectivo – volitivo, ideológico y actitudinal, 

A partir del enfoque integrador de la educación física y el deporte como un proceso para la formación del profesional y atendiendo a la misión de este centro, se impone la necesidad de promover, ambientes de aprendizajes que faciliten una comprensión intercultural y que parta de la constatación y el reconocimiento de la diversidad cultural, como elemento capital de interculturalidad en la educación.

La paz, a partir de la Declaración de la UNESCO es el conjunto de esfuerzos para tejer vínculos de concordia, de amistad y de fraternidad, entre miembros de un grupo, tanto si de trata del pueblo, como del país, la región o del continente o de todo el mundo.

La educación física y el deporte, como factores dinámicos del desarrollo, presuponen, en primer lugar, contribuir al desarrollo de la paz como conjunto de esfuerzos que tejen vínculos de concordia de amistad y fraternidad entre miembros de un grupo que conciben la mejora constante de un crecimiento moral social y económico. 

El deporte desarrolla culturas de libertad, de igualdad, solicita cualidades del cuerpo, de la voluntad y del espíritu. Obliga a la tolerancia, a la apertura, al respeto, a la ética. De igual modo favorece la solidaridad, la fraternidad y combate el egoísmo y el sectarismo.

El deporte también lleva al éxito. El deporte lleva al deportista a superarse en el especialidad que ha escogido, por tanto, es una escuela de progreso, tanto en humildad como en paciencia y es innegable que en la era moderna es un factor determinante en el desarrollo económico y social en un mundo que se encuentra inmerso en la globalización.

Es claro y notorio que la primera y más noble contribución del deporte a la vida de las sociedades es, sin duda, la creación de las condiciones que favorecen la paz. La dignidad humana, tanto si es individual como colectiva sólo puede realizarse en la paz. 

El deporte responde al afán de comunidad, a la tendencia de fraternización que alberga el hombre. Dadas esas condiciones de actividad libre, placentera competitiva y fraterna, el deporte se ha constituido en importante factor de civilización.

CONCLUSIONES
· La Educación en su sentido amplio se entiende como el conjunto de influencias recíprocas que se establecen entre el individuo y la sociedad, con el fin de lograr su inserción plena en ella, o sea la socialización del sujeto. En su sentido más estrecho puede hacerse referencia a su aspecto exclusivamente pedagógico encaminado a la formación y desarrollo de las cualidades de la personalidad (Proceso de Enseñanza Aprendizaje).
· En el proceso de la Educación se establecen las relaciones directas y organizadas entre los participantes del proceso de educación, y sus factores condicionantes intervienen en el mismo: la familia, la comunidad, las instituciones, organizaciones, asociaciones y grupos informales y los medios masivos de comunicación.
· La creación de la EIEFD es un proyecto que contribuye a la paz, como factor que modela las formas en que esta sociedad concibe su futuro.
· Este proyecto educativo favorece, básicamente, el desarrollo de los valores, los cuales implican un análisis del contexto y un posicionamiento ante la diversidad. Es evidente que se educa al hombre no para que pierda su esencia individual, sino para que la manifieste de la mejor manera posible en el contexto social en que debe vivir.
· La educación física y el deporte como factores de mejoramiento de la autoestima permiten generar autoconfianza y al mismo tiempo refuerza el reconocimiento de la personas.
· La educación física y el deporte contribuye a complementar la labor educativa porque constituye un instrumento que promueve y genera espacios para prevenir la violencia e integrar a su población a evitar el aislamiento social.

BIBLIOGRAFIA
· Aragón Núñez E. ¿Qué sucede entre la escuela y la familia? Aproximación a una caracterización de la relación de las instituciones educacionales y la familia.: EN CD Didáctica. ISP Enrique José Varona. 2001.
· Blanco Pérez, A. Introducción a la Sociología. CD ISPEJV.2000 
· Carreño, P.: Sociología de la Educación. Madrid. UNED-MEC. 1977.
· Marx, C.: Carta a P.V. Annenkov en: C. Marx y F. Engels, Obras escogidas en dos tomos. Moscú, Progreso, 1973, tomo I, p. 532.
· Meier, A.: Sociología de la Educación. La Habana, Ciencias Sociales, 1984 
· Quintana Cruz, Julia M. Tesis en opción al grado académico de Master en Didáctica del Español y la Literatura. Propuesta de contenidos para el conocimiento de la Preceptiva Literaria en el taller de creación literaria de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte. Ciudad Habana, 2004.
· Zapata Labardí O. Tesis en opción al grado académico de Máster en Didáctica del Español y la Literatura. La comprensión y construcción de textos científicos en los estudiantes de la EIEFD Ciudad Habana, 2005.

ESCUELA INTERNACIONALDE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

AUTORES 
MSc. Julia Miriam Quintana Cruz
MSc. Odalys Zapata Labardí.

[1]Carreño, P.: Sociología de la Educación. Madrid. UNED-MEC. 1977, p.38.
[2] Quintana C J M Propuesta de contenidos para el conocimiento de la preceptiva literaria en el taller de creación literaria de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte. P 32

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