Monografias | Potencialidades educativas en la carrera de Ingeniería Forestal a través del Inglés

ÍNDICE
· Resumen
· Introducción
· Desarrollo
· Conclusiones
· Bibliografía

RESUMEN
Este trabajo está encaminado a ofrecer algunas alternativas de técnicas participativas a través de la clase de inglés para la formación y fortalecimiento de valores en los estudiantes de la carrera Ingeniería Forestal. Se utilizaron métodos del nivel teórico, del nivel empírico y del nivel matemático. Los resultados más relevantes obtenidos fueron: Paulatina manifestación adecuada de la conducta de los estudiantes y mayor interés por la asignatura. Se arribó a las conclusiones de que una conducta adecuada es posible mediante la integración de los conocimientos con el aspecto formativo de la enseñanza a través de la clase de inglés.

INTRODUCCIÓN
La formación de valores, como unas de las aristas de la labor educativa, es una temática de gran vigencia y actualidad. En esta tarea intervienen las estrategias educativas de instituciones y organizaciones sociales: la familia, la escuela, las organizaciones de masas y sociales, culturales, económicas, etc.

Desde la década de los 90, la sociedad cubana afronta un proceso de transformaciones internas como consecuencia de los cambios sucedidos en las relaciones internacionales. El sistema de relaciones materiales y espirituales ha cambiado, y con él los valores individuales y sociales.
Es precisamente la escuela la institución por excelencia llamada a garantizar la formación de las nuevas generaciones, pues en ella se desarrolla un proceso organizado, estructurado y sistémico bajo la dirección de un claustro dotado de las herramientas, tanto teóricas como prácticas, para incidir, con su ejemplo y experiencia, en la formación integral de los jóvenes.

En este ámbito, la clase de Inglés constituye un marco propicio, pues su carácter eminentemente práctico demanda creatividad y participación activa de los jóvenes. El dinamismo y la motivación que se alcanzan a través de las diferentes técnicas participativas propician la integración de los contenidos y habilidades de la lengua extranjera con el aspecto educativo, en este caso, la formación de valores y específicamente la responsabilidad. Sin embargo, una actitud responsable de los educandos hacia la solución de ejercicios dentro y fuera del aula es todavía una meta a alcanzar.

Los jóvenes que ingresan a la carrera de Ingeniería Forestal, traen consigo una serie de patrones inadecuados como reflejo de su personalidad. Consecuentemente muestran irresponsabilidad, desinterés, apatía y otras conductas negativas ante las tareas docentes y sociales. Por lo que persiste una: Inadecuada manifestación de los valores en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Forestal.

El objetivo de este trabajo es ofrecer algunas alternativas de técnicas participativas a utilizar en las clases de Inglés en la formación y fortalecimiento de valores en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Forestal.

DESARROLLO
La pérdida de valores por la que atraviesa hoy el mundo repercute esencialmente en los más jóvenes, pues al encontrarse aún en proceso de formación, están más propensos a las influencias negativas del medio.

La sociedad cubana ha dedicado innumerables esfuerzos al proceso de fortalecimiento de valores, como arista significativa en la formación integral de las nuevas generaciones, sin embargo los cambios sociales y la actitud poco responsable de algunos adultos que rodean a los jóvenes han incidido negativamente en el proceso de asunción de los valores individuales y sociales.

El Dr. José Ramón Fabelo en su conferencia: La crisis de valores: conocimiento, causas y estrategias de superación plantea que” (...) nuestra juventud es digna heredera de esos valores, pero al propio tiempo pueden observarse en una parte de esa juventud síntomas evidentes de debilitamiento de valores”

Se coincide con este planteamiento porque aunque se ha desarrollado un trabajo sistemático con el objetivo de fortalecer aquellos valores en los que se observan deterioro, aún persisten inadecuadas manifestaciones de conductas como la irresponsabilidad en la vida social y en el entorno educacional, en una gran parte de los jóvenes.

En la Enseñanza Superior el proceso de formación y fortalecimiento de valores se inicia en el colectivo de año. En el diagnóstico se determinan los valores que son necesarios fortalecer y posteriormente en el trabajo metodológico se trazan las estrategias de acción, teniendo como eje central a la clase, la cual constituye un apreciable espacio para establecer relaciones afectivas, de camaradería y laboriosidad. En un ambiente favorable, ameno y de genuina comunicación entre docente y dicente se favorece el proceso de fortalecimiento de valores.

Varias investigaciones se han desarrollado encaminadas a la formación y fortalecimiento de valores. Es evidente que en la actualidad se ha avanzado y que existen ciertos logros, pero el trabajo realizado no es suficiente, pues las conductas poco responsables afectan negativamente el funcionamiento del proceso docente educativo y deprimen la formación integral a la que se aspira.

Se considera por la autora de esta investigación que establecer la relación intrínseca entre los componentes del proceso docente educativo: conocimiento, habilidad y valor en la clase de Inglés permite alcanzar paulatinamente una actitud más responsable, positiva y creativa de los educandos.

Para la realización de este trabajo se tuvieron en cuenta los siguientes métodos de Investigación: Del nivel teórico: Analítico-sintético para analizar por componentes la información teórica y fáctica respecto al problema, apreciar en su unidad la interacción de esos componentes y generalizar las ideas fundamentales. Histórico-lógico para estudiar la trayectoria de la problemática abordada en su secuencia cronológica. Inductivo-deductivo para extraer informaciones válidas y llegar a conclusiones generales.
Del nivel empírico: La observación científica que permitió valorar el estado real de la inadecuada manifestación en los valores de los estudiantes del primer año de la carrera mencionada. La entrevista con la finalidad de conocer el criterio de los profesores del resto de las asignaturas de la especialidad y de idioma inglés. La encuesta con el objetivo de conocer criterios de los estudiantes.
Resultados y discusión.

Mediante la observación científica se pudo constatar una conducta inadecuada de los estudiantes en su actuación.
Se tomó una muestra de 45 estudiantes del primer y segundo año de la carrera, aplicándose una encuesta a 25 de primero que representa el 93% y una entrevista a 15 de segundo representando el 85%.

De igual forma se entrevistaron a los 10 docentes que imparten las diferentes disciplinas de la carrera con el objetivo de obtener información acerca de los procedimientos empleados en las clases para propiciar la formación y desarrollo de los valores a partir de las potencialidades que ofrecen los contenidos.

Con la implementación de las diferentes técnicas participativas propuestas se observó un modo de actuación diferente en la conducta de los estudiantes y progresivamente favorable, tendente a la responsabilidad, así como un mayor interés hacia la asignatura.
Tradicionalmente la integración de los contenidos del Idioma inglés con el aspecto educativo de la enseñanza ha sido una prioridad. Sin embargo, las investigaciones realizadas en la disciplina no resuelven del todo esta situación. Por ello la integración de los componentes conocimiento, habilidad y valor con énfasis en la responsabilidad aportada por este trabajo ofrece mayores potencialidades de fortalecer los valores.
Un ejemplo de la propuesta de técnicas participativas.
Exercise # 1 Jigsaw.
Objective. Identify the correct structure of sentences derived from the reading text “Forest Ecology” through a practical activity in order to develop love for nature and sense of responsibility towards the environment.
Procedures. Disarranged words written in pieces of cardboard that conform one of the sentences of the first paragraph of the reading text “Forest Ecology” are shared among the students.
Pupils analyse the words, then try to organize them in order to get the correct sentence. After finishing the teacher asks to write a paragraph and to offer their critical valuation on the topic. Finally some students read their versions so as to establish an oral debate and reflection on the topic.
Possible aspects to focus attention while debating.
What you already know about Forest Ecology.
How this aspect is managed in your country
The global situation of Forests.
What you do to protect the environment.
What other people do, their attitude and your position.
The effects of worldwide pollution in the forests.
Disarranged words in pieces of cardboard
Forest ecology, of forest trees, that deals with the relationship, and to other plants and animals in the forest, to their environment, to one another, is the science,
An extract of the reading text “Forest Ecology”.
Forest ecology is the science that deals with the relationship of forest trees to their environment, to one another, and to other plants and animals in the forest. It is commonly subdivided into forest autoecology, the study of trees as individuals in relation to their environment and the study of forest as a community.

CONCLUSIONES
Las potencialidades educativas de la clase de Inglés contribuyen a la formación integral de las nuevas generaciones si se emplean estrategias participativas que propician el desarrollo de habilidades en los futuros egresados, la motivación por el aprendizaje de una lengua extranjera y el interés por poseer cualidades y valores que caractericen a un profesional de estos tiempos, que sea competente y portador de normas y valores éticos y morales.
Las clase de Inglés tributa a este aspecto a través de las técnicas participativas que reflejan la creatividad del profesor al tener en cuenta la relación que debe existir entre sus contenidos y los de la disciplinas de la especialidad observándose una conducta paulatinamente más positiva en el comportamiento de los estudiantes.

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AUTORES
Lic. Adys Maria Nassiff Samón
Lic. Yumileiky Ramos Calvo
Centro: Universidad de Guantánamo
Fecha: mayo 2007
Contactar: Lic. Lizet García Corona lizet@edusol.rimed.cu

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