Monografias | Francisca Iturbe: Pionera de la Educación Especial en el Estado de DurangoFrancisca Iturbe: Pionera de la Educación Especial en el Estado de DurangoResumen: La historia de la educación especial en el estado de Durango se encuentra vinculada a la figura de la Profesora Francisca Iturbe y en este trabajo se intenta ofrecer una descripción de su aportación al desarrollo de la educación especial en nuestro estado.(N) 1.- PRESENTACIÓN La importancia de los estudios históricos radica
en la posibilidad de analizar el presente y el futuro de una sociedad a través
de una perspectiva que privilegia la discusión de los fenómenos pasados. El investigar la historia de Educación
Especial permite identificar a los actores que con su esfuerzo y
compromiso contribuyeron a la institucionalización de la atención de las
personas con alguna discapacidad.. El adoptar este enfoque para el abordaje de los
fenómenos históricos, no implica que coincidamos con la visión que privilegia
el voluntarismo individualista como motor del desarrollo social, sin embargo, si
creemos que es necesario otorgar un reconocimiento a las personas que hicieron
posible tal desarrollo. En ese sentido, el presente ensayo tiende a
recuperar la vida y obra de Paquita Iturbe como pionera de la
educación especial en el estado de Durango. 2.- DATOS BIOGRÁFICOS Nació en el municipio de Guanaceví
del estado de Durango, el día 2 de abril de 1907. Sus padres fueron el señor Manuel Iturbe
Gutiérrez y la señora Francisca Fierro de Iturbe.
Durante la revolución se trasladaron a la ciudad de Durango, estableciendo su
residencia en la calle Juárez, entre las calles de Aquiles Serdan y Coronado.. Contrajo nupcias con el señor Martín
Blanco, quien desafortunadamente, falleció poco tiempo después, sin
que llegaran a procrear hijos. Realizó sus primeros estudios en el Colegio
de Niñas, hoy Benemérita y Centenaria Escuela Normal del
Estado, en donde se recibió de Profesora de Educación Primaria.
Posteriormente se trasladó a la ciudad de México donde cursó la carrera de
Profesora de Educación Preescolar. Colateralmente a su formación realizó una serie
de estudios sobre enfermería, trabajo social y atención de niños con
discapacidad. En la ciudad de Durango laboró como trabajadora
social al servicio del gobierno del estado y del gobierno municipal. Desempeño
el cargo de Juez en el Tribunal de Menores de
esta ciudad y de responsable de los Jardines de Niños del Sistema Educativo
Estatal. Fue nombrada madre adoptiva (madrina), por la inspección de policía. La Profesora Francisca Iturbe viuda de
Blanco, conocida por la ciudadanía duranguense como Paquita Iturbe,
fue una incansable gestora en beneficio de las clases humildes, lo mismo se le
veía entregando ropa para bebé a mujeres embarazadas en el Hospital Civil, hoy
Hospital General, que entregando víveres y cobijas en las colonias de nuestra
ciudad, En el terreno educativo, la Profra. Paquita
Iturbe fundó tres instituciones: 1.- El Instituto Adelaida Guerrero
para niños con discapacidad, siendo la primer escuela de educación especial en
el estado, 2.- La Escuela Hospital Civil en
horario nocturno para judiciales, policías preventivos, agentes de transito y
personas mayores de 15 años,. En esta escuela se buscaba su alfabetización y
que realizaran sus estudios de educación primaria. 3.- La Escuela Ana Leyva de Pacheco
de corte y confección. Paquita Iturbe falleció el 24 de septiembre de
1986 y fue sepultada en el Panteón Oriente de esta ciudad. 3.- EL INSTITUTO ADELAIDA GUERRERO En 1958 Paquita Iturbe estableció
el Instituto #8220;Adelaida Guerrero #8221; que en un primer momento funcionó
en una casa habitación ubicada en la calle Juárez entre las calles de Hernández
y Pereyra y posteriormente se trasladó a una casa habitación ubicada en la
calle Victoria 228 norte. entre las calles de Gabino Barreda y Coronado de la
Zona Centro de la ciudad de Durango. En esta casa vivía Paquita Iturbe, pero,
era propiedad de su hermana la Sra. Florencia Iturbe. El Instituto #8220;Adelaida Guerrero #8221;,
atendía niños con diferentes discapacidades o bien con malformaciones congénitas,
proporcionándoles una atención que buscaba primordialmente su alfabetización
y la adquisición de algunas habilidades básicas relacionadas con las
actividades domésticas. En esta institución, de la cual Paquita Iturbe
era directora, se brindaba atención a 30 ó 35 niños en edad escolar por parte
de una maestra de escuela regular comisionada por la Dirección de Educación Pública,
la Profra. María del Carmen Rosales y por algunas personas voluntarias como fue
el caso de las señoras Heriberta Sida de Valdez y Elfega Quiñonez de Alanis.
Las orientaciones, de carácter general, para la atención de este tipo de niños
eran brindadas por Paquita Iturbe. El trabajo en el Instituto se regía por el
calendario escolar vigente y se realizaban honores a la bandera todos los días
lunes de cada semana, al igual que en cualquier otra escuela primaria. Para su atención los niños eran divididos en
cuatro grupos: en el primero se agrupaba a todos los niños con impedimentos
motores, en el segundo ubicaba a los niños con parálisis cerebral y con
deficiencia mental, en el tercer grupo se encontraban los niños sordomudos y el
cuarto grupo lo constituían los niños con problemas de lenguaje. La atención
a los tres primeros grupos de niños era diaria de 9 a 12:30 , mientras que a
los niños con problemas de lenguaje los atendían de 15 a 30 minutos cada
tercer día. Al grupo de niños con impedimentos motores los
trabajaban como una escuela regular, llevaban los libros de texto y veían las
diferentes asignaturas: un día lo dedicaban a aritmética y geometría, otro a
Lengua Nacional y los otros tres días los dedicaban a historia, geografía,
civismo y ciencias naturales. Así mismo compartían las clases de manualidades
con los demás niños del Instituto. Para este tipo de niños utilizaban pupitres para
dos personas o en su defecto eran acondicionadas paletas a sus sillas de ruedas.
Lo que en la terminología actual serían adecuaciones de acceso al currículum. Algunos de los niños con impedimentos motores
solamente duraban unos años en el Instituto y posteriormente eran integrados
por Paquita Iturbe en escuelas primarias regulares, donde continuaban sus
estudios. Tal es el caso de José Ramón Hernández que duró dos años en el
Instituto y después fue incorporado a una escuela regular donde prosiguió sus
estudios hasta titularse de Profesor de Educación Media Básica en la
especialidad de Ciencias Naturales. En el segundo grupo, constituido por niños con
parálisis cerebral y con deficiencia mental, el trabajo estaba orientado a
adaptarlos socialmente, por lo que se hacía énfasis en la realización de
actividades cotidianas, como es el caso de que los niños
“avisaran” cuando quisieran hacer sus necesidades fisiológicas,
que aprendieran a tomar los cubiertos como la cuchara, que supieran beber agua,
etc., así mismo, realizaban ejercicios de psicomotricidad fina y manualidades.
Con este tipo de niños no se seguía ningún programa y se trabajaba según lo
que veían que los niños podían lograr. En el tercer grupo, donde se encontraban los niños
sordomudos, el trabajo consistía fundamentalmente en las manualidades, por lo
que tampoco se seguía ningún tipo de programa. El cuarto grupo, los niños con problemas de
lenguaje, acudían a sesiones de trabajo individual durante 15 o 30 minutos cada
tercer día, específicamente los días lunes, miércoles y viernes, donde les
ponían ejercicios para el movimiento de la lengua. Los tres grupos de niños que permanecían
durante toda la mañana en el Instituto recibían clases de manualidades,
facilitándoles el material de manera gratuita. Un carpintero les enseñaba a los niños a usar
las herramientas, con las que hacían mesitas, repisas, botiquines, marcos para
cuadros, etc. La Sra. Heriberta Sida de Valdez les enseñaba a
todos a utilizar el macramé para hacer cigarreras o bolsas, utilizaban el yute
y hacían tapetes. En el caso específico de las niñas les enseñaba a hacer
mantelitos, servilletas, bordado, etc Colateralmente a este tipo de atención, Paquita
Iturbe solía hablar frecuentemente con los padres para brindarles orientación
sobre sus problemas familiares o sobre el trato a sus hijos. Paquita Iturbe, como incansable gestora consiguió
incorporar la escuela a la Dirección de Educación Pública (versión no
confirmada) y logró el apoyo de los Servicios Coordinados de Salubridad y
Asistencia. Los viernes a las 11:00 hrs, asistía un médico que los revisaba y
en caso de ser necesario les daba atención médica proporcionándoles la
medicina gratuitamente, cuando se llegó a presentar el caso de que se
necesitaba una intervención quirúrgica Paquita Iturbe negociaba para que se
realizara sin costo alguno para las familias. En su labor de gestoría consiguió también para
sus niños desayunos escolares y un medio de transporte, en este caso, dos
camionetas de la inspección de policía, conocidas coloquialmente como
“julias”, las cuales se encargaban de llevar en la mañana a
los niños al Instituto y a mediodía de regresarlos a sus casas.. El Instituto “Adelaida
Guerrero” continuó su labor hasta 1972 en que sus alumnos pasaron a
la Escuela del Niño Atípico. 4.- EL IMAGINARIO PEDAGÓGICO DE PAQUITA
ITURBE En el devenir histórico de la educación
especial en el estado de Durango, ha sido posible identificar a una serie de
actores que en mayor o menor medida han direccionado el proceso de
institucionalización. Estos actores, como participantes activos en los
procesos de atención de las personas con discapacidad, han construido una serie
de representaciones sobre el sujeto que requiere de educación especial, del
profesionista que atiende a estos niños y del propósito de su atención. En el pensamiento de Paquita encontramos tres
ideas centrales que guiaban la atención que se brindaba a los niños en el
Instituto: tratarlos como personas, tenerles paciencia y enseñarlos a
sobrevivir. a) Para Paquita Iturbe lo más importante en el
tratamiento de los alumnos con discapacidad era su atención como personas
normales. La experiencia que había tenido en el Hospital Civil la había
sensibilizado sobre las conductas inhumanas y agresivas de la que eran sujetos
estos niños. b) Otro elemento que Paquita Iturbe le exigía a
la gente que colaboraba con ella para la atención de este tipo de alumnos era
la paciencia. c) El propósito de la atención de los sujetos
con discapacidad era algo simple para Paquita, lo importante es que los niños
aprendieran a sobrevivir sin depender de los demás, tanto en el terreno económico
como en el de independencia personal. 5.- A MANERA DE COLOFÓN El Instituto #8220;Adelaida Guerrero #8221;,
representa el primer paso del proceso mediante el cual la sociedad durangueña
institucionaliza la atención de estos alumnos. Al igual que en la mayor parte de las
civilizaciones, el primer momento de atención está signado por el altruismo, y
en este caso en particular, por el altruismo de una persona con gran
sensibilidad social: Paquita Iturbe. 6.- FUENTES DE CONSULTA Alcázar S. Consuelo (1982),
Educación Especial en el estado de Durango, (mecanograma) Durango. http://comunidad.ciudad.com.ar/argentina/capital_federal/ricardobrizuela/col003.html Compartir Publicación enviada por Arturo Barraza Macías Contactar mailto:tbarraza@terra.com.mx Código ISPN de la Publicación EEpEkEAEpVkPHyAbmf Publicado Tuesday 23 de November de 2004 Ultimas Publicaciones en ilustrados.com
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