Monografias | Acciones para el fortalecimiento de los valores en nuestros educandos a partir de la figura relevante de Ernesto Che Guevara

INDICE
1. Resumen
2. Introducción
3. Desarrollo
4. Recomendaciones
5. Conclusiones
6. Bibliografía
7. Anexos

RESUMEN.
Se analizan las vías para desarrollar acciones que contribuyan al fortalecimiento de la cubanía, la identidad nacional y la justicia social, basada en la preparación de la juventud más sana, más honesta, más responsable y laboriosa que demanda la escuela cubana. Se aplicaron métodos tanto del nivel teórico como empírico, para conocer como se encontraban los valores en los estudiantes, su papel en el proceso docente educativo; además del diagnóstico aplicado. Finalmente proponen actividades que están dirigidas a resolver las insuficiencias existentes provocadas por el deterioro de algunos valores en los educandos, para una completa formación de su personalidad en función de su vida laboral.

INTRODUCCIÓN.
El fortalecimiento de valores tiene gran importancia para el desarrollo de la sociedad socialista, para lograr que los jóvenes asuman una participación correcta dentro de las luchas que caracterizan la etapa de construcción de la nueva generación; se trata de la formación y fortalecimiento de valores que deben de regir el comportamiento general de la juventud, los que orientan su conducta y determinan consecuentemente sus actitudes y su forma de actuar.
Con el propósito de promover la reflexión y la prioridad de este tema por el deterioro de algunos valores, procedemos a la utilización de esta vía para desarrollar este proceso que contribuirá al fortalecimiento de los valores en los estudiantes. Se hace necesario esta investigación en este colectivo para dar solución a los problemas que hoy en día estamos afrontando con los educandos en la escuela, lo cual trabajamos por una mejor eficiencia basada en una juventud sana, honesta, laboriosa y responsable, como lo demanda la escuela cubana y como fundamento de continuidad histórica de este proceso revolucionario que ha puesto en los educandos llevar de frente esta ardua tarea para rescatar los valores de esta nueva generación que preparamos a través del análisis de diferentes anécdotas y testimonios del Comandante Che Guevara, que le permitirán conocerlo e ir cambiando su forma de actuación por lo que tenemos la necesidad de investigar como problema científico.
Insuficiencias en el fortalecimiento de los valores honestidad, responsabilidad y laboriosidad en los estudiantes de Actualización de la Tarea Álvaro Reynoso del municipio Manuel Tames..

Objetivo:
Elaborar un plan de acciones tomando como objeto de estudio Anécdotas y testimonios del Che para fortalecer los valores de honestidad, responsabilidad en los estudiantes.

Tareas de investigación:
1.- Consultas bibliográficas para elaborar la fundamentación teórica del problema de la investigación.
2.-Diagnosticar el estado real en que se encontraba la honestidad, responsabilidad y laboriosidad en los estudiantes del aula de Actualización de la escuela.
3.-Elaboración de un plan de acciones dirigidas al fortalecimiento de los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad en los estudiantes del aula de Actualización de la escuela.
4.-Validación del plan de acciones propuesta para el fortalecimiento de los valores.
5.-Elaboración del informe final de investigación.

Métodos y Técnicas de Investigación:
Del nivel Teórico:
Análisis y Síntesis. Con el objetivo de valorar y analizar potencialidades de este trabajo a través de la aplicación de un plan de acciones encaminadas a fortalecer aún más los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad en la formación de nuestros estudiantes, también se logra una correcta aplicación del trabajo docente educativo.
Modelación: Permitió elaborar un plan de acciones dirigido a fortalecer el valor de la honestidad, responsabilidad y laboriosidad.
Inducción deducción: Para hacer un análisis teórico del proceso de enseñanza sobre el fortalecimiento de valores en nuestros educandos y elaborar conclusiones deductivos en su aplicación práctica.
Del nivel Empírico:
Observación: Mediante el diagnóstico sociopolítico aplicado nos permitió conocer el estado real que poseían los estudiantes acerca de los valores de la honestidad, responsabilidad y laboriosidad.
Entrevista: Se entrevistó al Excombatiente William Despaigne que participó junto al Che en la lucha guerrilla en el Congo para conocer algunos pasajes, anécdotas y testimonios que nos permitieron fortalecer los valores en los estudiantes.
Del nivel matemático:
Para el análisis cuantitativo de los resultados de los instrumentos aplicados.
La población la constituyen 100 estudiantes del nivel de Actualización:
· 5 Profesores
· 1 Excombatiente internacionalista
La muestra escogida es:
50 Estudiantes
El grupo de actualización I con una matrícula de 25 estudiantes de ellos 15 Hembras y 10 Varones.
El grupo de actualización II con una matrícula de 25 estudiantes de ellos 17 Hembras y 8 Varones.
Novedad Científica: Es el aporte de un plan de acciones que permiten aprovechar las potenciales para el fortalecimiento de valores a partir de figuras relevantes de Ernesto Che Guevara.

DESARROLLO
El presente trabajo tiene como finalidad fortalecer los valores de los estudiantes partiendo de la figura relevante de Ernesto Che Guevara, como paradigma de la nueva generación; para lograr los objetivos propuestos para el fortalecimiento de los valores, es necesario que todo en la escuela eduque y enseñe y que el personal docente comprenda plenamente que el fortalecimiento de valores no constituye una materia más del plan de estudio, sino una concepción que debe de estar presente y materializarse en todo el sistema de trabajo y actividades de la escuela permitiendo una mayor formación en la lucha ideológica que en las condiciones actuales enfrentamos para garantizar la formación comunista de las nuevas generaciones y la continuidad de la Revolución y el Socialismo en Cuba.

Los valores son formaciones complejas y constituyen un sistema ya que guardan una estrecha relación unos con otros, así como con aspectos de la personalidad como son los sentimientos, las actitudes, las cualidades los intereses o las motivaciones personales.

Los cambios socioeconómicos que han detenido lugar en la década del 90 en nuestro país, han producido una aguda transformación en los escenarios donde tiene lugar la educación de todos los niños, adolescentes y jóvenes.

El 1ro de Septiembre de 1997 nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en ocasión de la inauguración del curso escolar expresó:
“Para nosotros es decisiva la educación, y no sólo la instrucción general, inculcar conocimientos cada vez más profundos y amplios a nuestro pueblo, sino la creación y la formación de valores en la conciencia de los niños y los jóvenes desde las edades más tempranas, y eso hoy es más necesario que nunca(...) Es por ello que la tarea del maestro crece en importancia; se multiplica su inmensa trascendencia en esa batalla por educar en los valores de la Revolución y del Socialismo, a las nuevas generaciones, porque es el arma fundamental para contrarrestar esos efectos negativos a fin de que en nuestro país no se introduzcan los egoísmos, las desigualdades, las injusticias y los horrores del capitalismo(...) la Revolución desde el principio trató de mantener la mayor igualdad posible y la mayor justicia entre todos los ciudadanos del país y no estábamos acostumbrados a algunas de esas desigualdades. Ahí tienen los maestros un papel decisivo y cada vez más importante.

Para dar cumplimiento a esta misión social que nos ha tocado protagonizar con el apoyo de todos los factores que interactúan en el proceso educativo para que el efecto negativo de insertación de nuestro país en el ámbito internacional sea menor, nos dimos a la tarea de proyectarnos un plan de acciones tomando como modelo relevante de Ernesto Che Guevara que ha sido ejemplo de nuestro proceso revolucionario.

Para una mayor precisión en el desarrollo de nuestro trabajo aplicamos diferentes instrumentos que nos permitieron obtener elementos probatorios acerca del conocimiento de los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad por parte de los estudiantes.
Con el fin de realizar una constatación del estado real del problema se llevó a cabo un diagnóstico, en el aula de actualización de la Tarea Álvaro Reynoso. La población determinada para aplicar los instrumentos fue de 100 estudiantes, 5 profesores.

Se tomó como muestra 50 estudiantes del aula de Actualización, 25 estudiantes del aula 1 tomando como grupo de control, de ellos 15 hembras y 10 varones, el nivel escolar es promedio y muy pocos hábitos de estudio, todos de Manuel Tames.

El grupo experimentado de 25 estudiantes del grupo 2 de ellos 17 hembras y 8 varones, de Manuel Tames, su aprovechamiento académico es promedio, por lo general no existe hábito de estudio, así como de apropiación y conocimientos de los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad.
A la muestra escogida se le aplicó un diagnóstico ideopolítico para conocer el estado real en que se encuentran los valores en los estudiantes del grupo de Actualización tomando como muestra(Ver Anexo 1 y 2) y los 5 profesores escogidos(Ver Anexo 3)
Teniendo en cuenta los resultados de las pruebas sociopolíticas aplicadas(Diagnóstico) podemos decir que los valores deterioradas en nuestros estudiantes son la honestidad, responsabilidad y laboriosidad, el resto se continúan consolidando.

No siendo así en los profesores, pues en los resultados del diagnóstico pudimos observar que ya estos se encuentran fortalecido.
Este deterioro de valores incide negativamente en la construcción de la nueva sociedad como la soñó el Ché.
Para revertir esta situación nos dimos a la tarea de desarrollar un plan de acciones que se planificó teniendo en cuenta lo normado en la circular 08/2003 que rige el trabajo político-ideológico y escogimos como objeto de estudio, anécdotas y testimonios del Ché, los mismos fueron analizados y planificada a través de la cátedra martiana(Ver Anexo 6)

Validación del plan de acciones propuestos
Para esta investigación se tomaron como muestra 2 grupos de la escuela y 5 profesores que nos permitieron desarrollar el plan de acciones propuesto para el fortalecimiento de los valores a través de la lectura y análisis de las anécdotas y testimonios del Ché (Ver Anexo 6), estos permitieron que los estudiantes se apropiaran de los valores que poseía tan valiosa figura y luego revertirla en su forma de actuación a partir de las diferentes de actividades docentes y extradocentes que se planificaron.
Estas permitieron que los estudiantes del aula experimental conocieran las condiciones que caracterizan a una persona honesta, así como la realización de diferentes actividades tales como: trabajo independiente, realización de la tarea, su puntualidad, disciplina y resultados alcanzados en diferentes comprobaciones políticas y de conocimientos aplicados.
También el impacto que le causó, el conversatorio junto al Excombatiente William Despaigne al narrar algunas anécdotas y testimonios vividos junto al Ché en la guerra de guerrilla en el Congo, donde se nutrieron de conocimientos que le sirvieron para fortalecer sus valores.
Algo muy importante que se logró fue la realización de trabajos voluntarios en la Secundaria Básica que se construye en el municipio(Batalla de ideas) donde su participación fue muy activa y responsable tomando como punto de partida del valor de laboriosidad que poseía el Ché, y ser el creador y el motor impulsor del trabajo voluntario.
Algo similar pudimos observar en la planificación y desarrollo del matutino especial recordando al Ché donde se vio su papel protagónico en la realización de esta actividad.
El concurso de conocimiento que realizaron sobre la vida y obra del Ché se lograron buenos resultados fortaleciendo el valor de la honestidad, responsabilidad y laboriosidad tomado de este extraordinario hombre.
Se utilizó un documental Velada Solemne del Ché el 18 de octubre de 1967, donde Fidel Castro caracterizó la personalidad del Ché como modelo ideal, por su intransigencia revolucionaria, su honestidad, patriotismo e internacionalismo, lo que propició fijar aún más los conocimientos y desarrollar sentimientos de amor, de apego y orgullo hacia esta figura, potenciándose el fortalecimiento de los valores.
En comparación con el diagnóstico inicial los alumnos presentaban problemas en los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad se ha visto un avance superior del grupo experimental en balance con el grupo de control en relación con el plan de acciones que fue implementado para el fortalecimiento de los valores.
En general 100% de los profesores, valoran de muy efectiva las acciones propuestas, teniendo en cuenta la forma de actuación de los estudiantes y en las comprobaciones realizadas en el grupo experimental, lo que permitió afirmar con precisión el éxito alcanzado en la aplicación de la misma.
Durante la aplicación de la investigación nos auxiliamos del método del nivel empírico como la observación con el objetivo de evaluar las insuficiencias del diagnóstico aplicado a través de un plan de acciones docentes y extradocentes que nos permitieron fortalecer los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad.
El resultado del grupo experimental tanto cualitativo y cuantitativo es mucho mayor que el grupo de control; luego de haber culminado con la aplicación del plan de acciones se aplicó un diagnóstico final a ambos grupos(Ver Anexo 7), con el objetivo de valorar y comprobar en los educandos los conocimientos adquiridos a través del plan de acciones en las diferentes actividades docentes y extradocentes planificadas.
-El grupo de control(Actualización 1) posee poco de los valores que poseía el Ché.
-No tienen conocimiento de ningunas anécdotas y testimonios del Ché.
-Posee poco conocimiento de la vida y obra del Ché.
-Su puntualidad y participación en actividades docentes y extradocentes es insuficiente.
En el grupo experimental(Actualización 2) hay un compromiso mayor, pues los valores del Ché que se analizaron en la anécdotas y testimonios estudiados permitieron que cambiaran su forma de actuación, e incorporar a su personalidad los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad.
-Conocen la vida y obra del Comandante Ernesto Ché Guevara
-Mantienen100% de asistencia y puntualidad a clases y otras actividades planificadas.
-Lograron alcanzar 100% de promoción y más de 85% de calidad en comprobaciones de conocimientos y políticos aplicados.
Mediante los métodos aplicados a la muestra se comprobó que el grupo experimental donde se aplicó el plan de acciones alcanzó buenos resultados, superando el grupo de control, logrando una mayor asimilación de los conocimientos, hábitos, habilidades y fortalecimiento de los valores.
Este plan de acciones ha dado continuidad a la base de la batalla de ideas que libra hoy nuestro pueblo para formar hombres con profundas convicciones revolucionarias que poseía el Ché, y es por eso que al profesor le corresponde jugar un papel protagónico en la formación de las nuevas generaciones. (Ver Anexo 8)

CONCLUSIONES
Después de haber aplicado actividades específicas a partir de las anécdotas y testimonios del Ché planificadas en el plan de acciones, hemos alcanzado resultados positivos en el modo de actuación de docentes y estudiantes, apropiándose de una recuperación y fortalecimiento de los valores deteriorados que se mencionaron anteriormente; lo que se evidenció en cada una de las tareas asignadas por los estudiantes, lo que se pudo comprobar en los resultados alcanzados tanto cualitativamente como cuantitativamente.

RECOMENDACIONES.
Que se continúe con la aplicación de este trabajo a través del plan de acciones para fortalecer los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad en los restantes estudiantes de la escuela y otras enseñanzas.
-Exhortamos a otras Sedes de la Tarea Álvaro Reynoso a aplicar nuestro trabajo.

BIBLIOGRAFÍA:
-Adys Capull y Froilán Gonzáles: De Ñacahuasú a la Higuera. Editora Política, La Habana, 1989.
-Bohemia 1928-2003, Ché 13 de junio de 2003, año 95, No.12
-Gilberto Ante y Juana Carrasco: El Ché hacia las Portadas, Verde Olivo, 1989, pág 35, No. 1.
-Guevara, Ernesto: El Diario del Ché en Bolivia, Editora Política, La Habana, 2000
-Guevara Ernesto: Pasajes de la Guerra Revolucionaria, Editora Política, La Habana, 2000
-Guevara Ernesto: Pasajes de la Guerra Revolucionaria: Congo, Ed. Grijalbo Mandadori, 1999.
-Orientaciones Metodológicas para el desarrollo de formación de valores: Educación de Adultos, p 18.
-Rodríguez Herrera, Mariano: Ellos Lucharon con el Ché, Ed. Ciencias Sociales, La Habana 1982.
-Sarabia, Nidia: Médicos de la Revolución, Apuntes Biográficos, 1983.
-Unión de Periodistas de Cuba: Ché periodista. Editorial Pablo de la Torriente, La Habana, 1988.
Anexo 1. Diagnóstico inicial a los estudiantes.
Objetivo: Comprobar el nivel de conocimiento adquirido por los estudiantes relacionado con los valores.
Cuestionario.
1.¿Qué cualidades caracterizaban al Ché?
2.¿Consideras el trabajo de vital importancia por la vida?
3.¿te consideras una persona honesta?¿Por qué?
4.¿Considera la personalidad del Ché como un ejemplo a imitar en tu puesto de trabajo?
5.¿Te gustaría ser como el Ché? 
Sí__ No__ ¿Por qué?
6.¿Qué representa la personalidad del Ché para las nuevas generaciones?
Anexo 2. Resultado del Diagnóstico inicial aplicado a los estudiantes.

Anexo 3. Diagnóstico inicial aplicado a los profesores.
Objetivo: Comprobar el nivel de conocimientos adquirido por los profesores relacionado con los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad.
Cuestionario.
1.¿Cuáles son los valores que debe tener una persona?
2.¿Qué valores de la personalidad del Ché incorporaría a la nueva generación?
3.¿Sientes orgullo de formar parte de la personalidad del Ché?
4.¿Qué aportes brindó a nuestra patria Ernesto Ché Guevara?

Anexo 4. Resultados del Diagnóstico inicial aplicado a los profesores.

Anexo 5. Guía de la entrevista realizada al Excombatiente internacionalista William Despaigne que estuvo junto al Ché en la guerra de guerrilla en el Congo.
Compañero William, con el objetivo de conocer algunos pasajes vivido junto al Ché necesitamos nos responda las preguntas siguientes:
Preguntas:
1.¿Qué cualidades había que tener para integrar la guerrilla?
2.¿Cómo era la relación del Ché con sus compañeros?
3.¿Pudiera usted mencionar los valores que poseía el Ché?
4.¿Cómo contribuyó el Ché a preservar la vida de sus compañeros?
5.¿Qué papel jugó el Ché como médico y jefe de la guerrilla?
6.¿Qué mensaje usted le pudiera transmitir a la juventud que le legó el Ché?
7.¿Recuerdas algunas anécdotas vividas junto al Ché?

Anexo 6. Plan de acciones para el fortalecimiento de los valores de honestidad, responsabilidad y laboriosidad a partir de Anécdotas y testimonios del Ché.

Acciones Responsable F/C
1 Propiciar actividades metodológicas con las asignaturas priorizadas para darle salida al trabajo político ideológico en las clases a partir de anécdotas y testimonios del Ché J´Dpto 3/10/03
2 Análisis y debate en el turno de las aulas martianas las anécdotas y testimonios del Ché. Josefa Perm.
3 Lectura y análisis de la Biografía del Ché en el turno de los 10 minutos y valores. Magalys Oct/03
4 Analizar el pensamiento económico del Ché lo referente a lograr producciones de calidad y cómo influye en esto la actitud de los obreros estudiantes. Josefa Dic/03
5 Realizar trabajos voluntarios(Recordando al Ché) Cruz Mierc/mes
6 Realizar matutino Especial, (Recordando al Ché) Magalys 8/10/03
7 Conversatorio con internacionalista que participó con el Ché en el Congo Magalys 9/10/03
8 Realizar concurso de conocimiento sobre la vida y obra del Ché Josefa y Cruz Oc/Dic/Feb
9 Realizar comprobaciones de conocimientos políticos y en las asignaturas priorizadas Magalys Mensual
10 Observación de un documental didáctico donde Fidel Castro caracterizó al Ché en el discurso de La Velada Solemne el 18/octubre/1967 Magalys 18/10/03

Anexo 7.Diagnóstico de salida para comprobar la efectividad del plan de acciones.
Objetivo:
1.¿Qué valores poseía la personalidad del Ché?
2.¿Por qué se dice que el Ché fué el motor impulsor del trabajo voluntario?
3.¿Conoces algunas anécdotas del Ché?
Si___ No___
a) Refiérase a una de ellas.
4.¿ Qué significa para tí el lema “Seremos como el Ché”?
5.¿Qué valores de la personalidad del Ché incorporaría a tu formación?




Anexo 8. Resultados del diagnóstico de salida.