Monografias | Interelación del aprendizaje del Método Clinico y las habilidades del pensamiento en la conferencia de crecimiento y desarrollo en la práctica profesional

INTRODUCCION
Las transformaciones que en el orden científico-técnico y social se imponen a los sistemas de formación de profesionales de la salud en este nuevo milenio obligan en unos casos a crear y en otros a perfeccionar los mecanismos que garanticen una actualización permanente y a corto plazo del proceso docente educativo.En estos años de la Revolución han existido muchos cambios en los programas de estudios de la carrera de medicina, uno de los últimos fue la introducción de la práctica profesionalizante en los estudiantes cubanos de 6to año de la carrera (internado) en el pasado curso escolar 2003-2004;donde pasaron de ser estudiantes pasivos a activos y enfrentarse directamente a los problemas de la población; por esta situación nuestro claustro de profesores del departamento lleva dos cursos escolares haciendo un marcado énfasis en el rescate del método clínico en nuestras clases y actividades practicas para lograr que nuestro pueblo reciba unos servicios de salud de excelencia.

DESARROLLO
Resulta difícil hablar de la actividad mental y cognoscitiva sin hablar de la actividad práctica, porque se parte que toda actividad práctica humana tiene que ser a su vez mental.(1)

En la realización de este plan de clases comenzamos realizando el pase de lista, un breve resumen del tema anterior y se realizan las preguntas evaluativos, donde se le dice la nota al estudiante que responda; y la ultima tiene que nexo con la actividad docente del día de hoy. 

En el desarrollo de nuestra actividad nos trazamos como objetivo establecer la relación entre el aprendizaje del método clínico y dos habilidades del pensamiento en los alumnos del 6to año de medicina en el tema crecimiento y desarrollo del niño sano.(2)

Motivamos al estudiante lanzando una pregunta para que respondieran con una lluvia de ideas utilizando las habilidades de comparar y predecir el crecimiento de un lactante de 6 meses, estas habilidades se cumplen dentro de los plazos del método clínico; aquí utilizamos la pizarra como medio de enseñanza.

El método clínico desde el 4to semestre de la carrera de medicina (2do año) se comienza a familiarizar a nuestros estudiantes en la asignatura de Introducción a la Clínica, después continuamos desarrollando estas habilidades en otras disciplinas como Propedéutica, medicina Interna, etc.

Seguimos desarrollando nuestro tema de conferencia utilizando ahora la técnica de espina de pescado para lograr que nuestros educandos respondan la siguiente interrogación ¿ definir edad de aparición de los 2 primeros incisivos centrales en un lactante?;aquí desarrollamos en el pensamiento formas de razonamiento derivados de la actividad intelectual (el proceso de percepción) y el de representación (los hábitos y habilidades);dentro de las habilidades cognito-intelectuales no solo esta definir, sino también identificar,clasificar,describir,explicar,comparar y predecir acciones del método clínico y con esta pregunta desarrollamos el pensamiento de nuestros educandos que tienen que representarse mentalmente un lactante y definir la edad de aparición de los primeros 2 dientes ;pero también los obliga a recordar otras acciones del método clínico como es el interrogatorio ;examen físico etc;logrando nosotros que la aplicación del método clínico los estudiantes sean capaces de comparar y predecir.Aqui también como medio de enseñanza utilizamos la pizarra.

Después realizamos algunas preguntas de comprobación no evaluativos para saber si hemos ido logrando nuestro objetivo.

Continuamos nuestra actividad que es de 50 minutos dándole a nuestros educandos 2 lactantes uno de 10 meses y otro de 11 meses para que los comparen utilizando un juego de roles; esto conlleva a que utilicen la habilidad de comparar, esto lograra que los mismos comparen y establezcan un diagnostico diferencial entre dos infantes sanos de diferentes edades, esta habilidad tiene la característica de la generalización de datos teóricos y experimentales. (3)

Con este ejercicio de jugo de roles (4,5) concluimos la actividad; realizando nuevamente preguntas de comprobación de la ultima parte de la conferencia, indicamos el estudio independiente, la bibliografía y motivamos hacia la próxima conferencia que será alteraciones del crecimiento y desarrollo del lactante.

Por lo que podemos concluir que el conocimiento de nuestros docentes en cuanto al método científico y su correcta aplicación es una estrategia de nuestra institución en cuanto al rescate del método clínico.

RECOMENDACIÓN
Por lo que recomendamos hacer un mayor trabajo científico-metodológico que aportara mayores recursos de creatividad en la formación de nuestros profesionales de salud, dando respuestas a las acciones de nuestro gobierno de mejorar cada día la atención a brindar a nuestro pueblo. 

BIBLIOGRAFIA
1-Programa de Especialización en MGI.Sistema Docente 2000.2004
2-Organización, La APS del en de Desarrollo y Control del Proceso Docente-Educativo. MINSAP.Área de Docencia e Investigación.2001:45-52. 
3- Ilizástigui Dupuy F. Y R. Douglas Pedroso "Formación del Médico General Básico en Cuba. Educ. Med. Salud 1991; 25(2): 189-205, Tarija. Bolivia, Julio 2001: 112-122
4- Álvarez de Zayas, C.M. Enfoque sistémico de la didáctica como ciencia en la Educación Superior.Su Objeto en la enseñanza.La Habana, 2002
5- Rivera Michelena N. Proceso de enseñanza-aprendizaje: Lecturas seleccionadas. De material de estudio de la Maestría de Educación Médica. La Habana: 2002.
ISCM-HABANA
FACULTAD DR. MIGUEL ENRIQUEZ

AUTORA:
  *DRA BEATRIZ HERNANDEZ GONZALEZ
ESPECIALISTA DE SEGUNDO GRADO EN MGI
PROFESORA ASISTENTE
JEFA DEL DEPARTAMENTO DE MGI
DIRECCION CALLE PINAR DEL RIO 145 e/ RUANO Y WOOBURRY.
CALLEJAS.ARROLLO NARANJO.CUIDAD HABANA.CUBA
e-mail:bettye@infomed.sld.cu

**DR.EIBIS MATOS LOBAINA
ESPECIALISTA DE SEGUNDO GRADO EN UROLOGIA
JEFE DE SERVICIO DE UROLOGIA.HOSPITAL HERMANOS 
AMEJEIRAS
SAN LAZARO ESQ.BELASCOAIN.CENTRO HABANA
TELEFONO: 876-1411.
E-MAIL:eibismatos@infomed.sld.cu

***DR MANUEL DE LA CRUZ ALVAREZ
ESPECIALISTA DE 1ER GRADO EN UROLOGIA
HOSPITAL HERMANOS AMEJEIRAS
SAN LAZARO e/BELASCOAIN Y MARQUEZ GONZALEZ.CENTRO
HABANA.
e-mail:macalv@infomed.sld.cu 

****DRA ALEIDA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
RESIDENTE DE 2AÑO DE RESIDENCIA EN ESTOMATOLOGIA 
GENERAL INTEGRAL
CLINICA DOCENTE DE BEJUCAL

*****DRA LITS PEREZ VEREA
ESPECIALISTA DE 1ER GRADO EN MEDICINA GENERAL 
INTEGRAL
ASESORA TECNICA DOCENTE DE PREGRADO
FACULTAD DR MIGUEL ENRIQUEZ
RAMON PINTO 202.10 DE OCTUBRE
e-mail:litsperez@infomed.sld.cu

******DRA MARIA ELENA HRENANDEZ ECHEVARRIA
ESPECIALISTA DE 1ER GRADO EN MEDICINA GENERAL INTEGRAL
ASESORA TECNICA DOCENTE DE POSTGRADO
FACULTAD Dr. MIGUEL ENRIQUEZ
RAMON PINTO 202.10 DE OCTUBRE
e-mail:mariaeechevarria@infomed.sld.cu

*******DRA ODALYS GIL LOPEZ
ESPECIALISTA DE 1ER GRADO EN MEDICINA GENERAL INTEGRAL 
JEFA DEL DEPARTAMENTO DE POSTGRADO
FACULTAD Dr. MIGUEL ENRIQUEZ
RAMON PINTO 202.10 DE OCTUBRE
doly@infomed.sld.cu

Marzo 2006

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