Monografias | La sexualidad es un hecho de la vida

Introducción
La sexualidad es un hecho de la vida, inherente a nuestro ser y vinculada a importantes potencialidades funcionales humanas, como son la reproducción, el placer erótico y la comunicación afectiva entre las personas, la forma en que las personas constituyen y viven su propia sexualidad de modo singular y personalizado, depende significativamente de la preparación recibida al efecto desde lo más temprana infancia, tal como educamos a las generaciones del futuro para su desempeño exitoso en las variadas facetas de la vida, es imprescindible prepararlos también para la sexualidad, con vista a que esta se convierta en un elemento capaz de ennoblecer la personalidad y que nuestros educadores se encuentran posibilitados de establecer relaciones enriquecedoras con el otro sexo y con la pareja adecuadamente seleccionada. 

El profesor debe prestar atención al hecho de que el pleno bienestar del ser humano puede también afectarse si este no logra un adecuado equilibrio en su esfera sexual, por ejemplo: la inestabilidad de la pareja condicionado en ocasiones cuándo solo se busca en el acto sexual la relajación física y se priva de las alegrías de la comunicación espiritual entre el hombre y la mujer, embarazo precoz, infecciones de trasmisión sexual (ITS) entre otros elementos que atentan contra una sexualidad saludable y responsable. Nos planteamos resolver el siguiente problema. ¿Cómo elaborar una Estrategia de Aprendizaje que contribuya a resolver las dificultades que posean las estudiantes de grupo 5 de la Facultad PGISB de Pedagógico de Granma, sobre temas de educación sexual?. El trabajo responde a la temática: Estrategia de aprendizaje para estimular una adecuada manifestación de conducta sexual sana y responsable motivado por pobre dominio que poseen las estudiantes del grupo 5 PGISB del Pedagógico de Granma sobre temas de educación sexual, considerando que diariamente nuestros jóvenes afrontan serias dificultades en la esfera de la sexualidad, definiéndose como objetivo: Proponer un conjunto de actividades que contribuya a resolver las dificultades que poseen las estudiantes del grupo 5 PGISB del Pedagógico de Granma sobre temas de educación sexual.

El tema resulta de gran actualidad en nuestra labor educativa si se toma en cuenta los índices de jóvenes que contraen ITS, abortos, embarazos no deseados, por lo que el trabajo contribuye a fomentar la formación de valores socio culturales que permitirán que las jóvenes vivan y desarrollen una sexualidad plena, sana, responsable y libre de prejuicios morales.

En la realización de este trabajo se utilizaron diferentes métodos teóricos, empíricos y estadísticos tales como:

Métodos teóricos.
- Análisis y síntesis, empleados para el procedimiento de la información mediante la búsqueda bibliográfica en la literatura especializada con el objetivo de estudiar el problema.
- Inducción y deducción.

Métodos empíricos.
- Cuestionario, para constatar el nivel de conocimiento relacionado con la sexualidad y las vías por las que se informan.
- La observación, constatar la actuación de los estudiantes durante la realización de diferentes actividades

Métodos estadísticos: 
Ø Se utilizó estadística descriptiva para representar los datos a través de distribuciones de frecuencias y tablas. 

Desarrollo.
El propósito esencial de la política educacional de nuestro país es la formación multifacética de la personalidad de las nuevas generaciones; ella necesariamente exigen integrar todas las direcciones que la conforman en un sistema único. La sexualidad es una dimensión fundamental de la vida humana y constituye la esfera psicosexual de la personalidad, es decir nacemos con un sexo biológico, pero devenimos psicológica y socialmente sexuados a través de un proceso que discurre en los marcos del desarrollo ontogénico de la personalidad, se comprende entonces la responsabilidad que tiene la escuela en su educación y por consiguiente que la educación de la sexualidad ocupe un lugar en el proceso educativo integral. En la adolescencia tardía o juventud se experimentan cambios que constituyen a consolidar la orientación sexual del individuo, su autovaloración, así como su proyección respecto al futuro.

Es esta etapa la sexualidad continúa siendo un proceso complejo y enriquecedor, en lo que los educadores pueden influir directamente al propiciar la reflexión y la comunicación grupal y ofrecer orientaciones certeras y responsables. El objetivo esencial de la educación comunista es formar un hombre integralmente desarrollado preparándolo para la plena incorporación a la vida social, para cumplir cabalmente su función y tarea en la sociedad, por lo que se pueda afirmar que para el desarrollo de la personalidad de cada individuo juega un gran papel importante la educación sexual pues ee necesario educar a los jóvenes para el trabajo y la vida en colectivo, desarrollar capacidades intelectuales, físicas y morales, sentimientos, principios, valores estéticos, éticos, preparándolos para la vida, el amor y una sexualidad sana, placentera y responsable, que le permita la constitución de una familia sólida.

Diversos son los criterios sobre este tema por autores que se han dedicado a investigar en esta línea, como autora de este trabajo considero que la que más se ajusta a mi problema investigativo es el criterio que ofrece la Dr. Beatriz Castellano la cual plantea que la educación sexual se define como el “proceso activo que potencia al individuo para el encuentro pleno y responsable con el otro sexo con la propia sexualidad, en correspondencia con sus necesidades y las de su contexto social, garantizando el protagonismo y la capacidad de elegir los límites personales de la sexualidad, así como el respeto a las personas con las cuales se relaciona”.

En correspondencia con esta definición la educación sexual tiene objetivos generales para cada educación, que deben ser logrados y se encuentran recogidos en el Programa Director de Promoción y Educación para la Salud en el Sistema Nacional de Educación, los estudiantes al egresar de la carrera pedagógica deben ser capaces de:
1. Poseer los conocimientos y habilidades generales que les permitan una actuación consecuente y responsable en aspectos relacionados con la sexualidad, hábitos alimentarios, conductas higiénicas y prevención de enfermedades, tanto en su desarrollo personal como en su influencia educativa en los alumnos que forman.
2. Aplicar, a través de su práctica pedagógica, los conocimientos de habilidades adquiridos al darle salida a los contenidos de salud escolar por las vías curricular, extracurricular, la educación familiar y comunitaria.
3. Desarrollar investigaciones científicas en estrecha coordinación con el personal de salud en función de dar solución a los problemas higiénicos de sexualidad, tabaquismo, alcoholismo y de salud general que se identifique en las escuelas.
4. Desarrollar actividades extracurriculares, de educación familiar y comunitaria encaminadas a las solución de los problemas de salud que se presentan.

Considerando que diariamente en nuestro centro de estudio los estudiantes afrentan serias dificultades en la esfera de la sexualidad debido al desconocimiento que poseen sobre este tema, lo que impide el desarrollo de una conducta sexual sana y responsable, realizamos la investigación a partir de los resultados del diagnóstico tomados del grupo No 5 de la Facultad PGISB del Pedagógico de Granma, cuenta con una matrícula de 28 estudiantes, todas del sexo femenino, su edad oscila entre 16 y 18 años, procedente del municipio Bayamo. Las dificultades que se pudieron percibir mediante la aplicación de las técnicas: cuestionarios y observación, pudimos constatar los resultados siguientes:
Al responder en el cuestionario si conversan con los padres sobre tema de sexualidad la respuesta se comportan de las siguientes manera: 2 estudiantes responden que lo hacen siempre para un 5.6%, 5 responden casi siempre para un 14%, 6 algunas veces para un 16.8% y 15 plantean nunca para un 42%. Al referirse a los temas sobre sexualidad que prefieren conversar con los compañeros, las respuestas son: 20 plantean conversar sobre las ITS para un 56%, sobre embarazo 26 para un 72.8% , sobre relaciones intimas de la pareja 24 para un 67.2%, sobre noviazgo 26 para un 72.8%, sobre anticonceptivo 22 para un 61.6%.

Al analizar con quienes ellas conversan sobre sexualidad 9,plantean con los padres para un 25.2%, 15 con sus amigos para un 42% y con nadie 4 para un 11.2%. Al responder como le gustaría que fuera su pareja las respuestas más significativas son: respetuoso, inteligente, comprensión, estable y cariñosa. Al referirse al trabajo que hacen los profesores para informar sobre sexualidad 10 estudiantes responden que si para un 28%, 15 responden que no para un 42%, y 3 responden que no saben decir para un 8.4%. Al opinar sobre el embarazo de una muchacha a su edad las afirmaciones estuvieron centradas en los siguientes aspectos: es un riesgo, se puede abandonar los estudios, muchas veces es un embarazo no deseado, se pierde la juventud, no utiliza métodos anticonceptivos. Al opinar sobre el cambio frecuente de pareja las respuestas más sobresalientes fueron: trae consigo contraer ITS, no sentir amor por nadie, un riesgo para la salud, se pierde respecto, algunas lo toman como práctica de deportes.

Al evaluar el comportamiento sexual de los estudiantes en las diferentes actividades a través de la observación externa, abierta, directa y participativa se pudo constatar lo siguiente: las estudiantes manifiestan un comportamiento regular demostrado en su modo de actuación, en poseer pocos conocimientos sobre temas de sexualidad, son irresponsable ante la sexualidad.

Los resultados del diagnóstico nos demuestran que las estudiantes objeto de investigación necesitan información y orientación sobre temas de sexualidad poseer y manifestar una conducta sexual sana y responsable, es por ello y por todo lo anterior expuesto que proponemos para solucionar nuestro problema de investigación la siguiente Estrategia de Aprendizaje.

Estrategia de aprendizaje
Objetivo: analizar a partir de una búsqueda bibliográfica los elementos teóricos que tipifican la sexualidad en la adolescencia y edad juvenil.

Actividad: revisión de literatura especializada acerca del tema de la sexualidad, hábitos alimentarios, conductas higiénicas y prevención de enfermedades, en lo cual se incluya los conceptos: sexo, género, sexualidad, salud sexual, educación sexual entre otros.

Métodos: documentar, búsqueda parcial y análisis – síntesis.

Medios: libro de texto, enciclopedias y revistas especializadas.

Responsable: estudiantes.

Resultados que se esperan: dominio del contenido del tema objeto de análisis.
Objetivo: reflexionar acerca de las principales manifestaciones sexuales en la adolescencia y edad juvenil y su proyección en su modo de actuación.

Actividad: estudio a partir de la literatura especializada sobre las principales manifestaciones de la sexualidad por edades y en especial de la adolescencia y edad juvenil.

Métodos: cine debate sobre los materiales “Cuando la naturaleza avisa” y el filme “La isla azul”.

Medios: el video.

Responsable: profesor guía

Resultados que se esperan: conocimiento de las principales manifestaciones sexuales en la adolescencia y edad juvenil, tales como: relaciones de pareja, embarazo precoz y la independencia y una vez dominado esto lo incorporaran a su modo de actuación.

Objetivo: modelar situaciones didácticas que reflejen el proceder de las diferentes manifestaciones sexuales del adolescente y el joven en función de su aprendizaje.

Actividad: dramatizar a partir del procedimiento las diferentes manifestaciones en la sexualidad típicas en el adolescente y el joven. 
Métodos: modelación y dramatización.

Medios: grabadoras, spot fílmicos.

Responsable: estudiantes.

Resultados que se esperan: que se demuestre a partir de dramatizaciones y modelaciones el proceder a las diferentes manifestaciones de la sexualidad en la adolescencia y la juventud en función de su aprendizaje.

Objetivo: argumentar a partir del intercambio en un taller los elementos más significativos de las manifestaciones sexuales en los adolescentes y jóvenes y la forma de proceder para su aprendizaje.

Actividad: taller didáctico-metodológico sobre los diversos procedimientos que se utilizan para el aprendizaje de las manifestaciones de la sexualidad de adolescentes y jóvenes con el titulo “¿Se aprende o se educa la sexualidad. Quien es el responsable en nuestros adolescentes y jóvenes?”

Métodos: exposición problémica, explicativo-ilustrativo.

Medios: pizarra, libro de texto, videos.

Responsable: profesor guía.
Resultados que se esperan: que el estudiante haya aprendido una forma de proceder para aprender como manifestar una conducta sexual responsable en correspondencia a las particularidades psicopedagógicas del adolescente y jóvenes. 

Conclusiones
Haber abordado la problemática de la sexualidad en la adolescencia y edad juvenil constituye una prioridad dentro del Programa Director de Promoción y Educación para la Salud en el Sistema Nacional de Educación. El presente trabajo brinda una series de pasos y procedimiento que le permitirán a los (as) estudiantes apropiarse de cuestiones teóricas y metodológicas para la estimulación del aprendizaje en las manifestaciones sexuales en dicha edad lo que se traduce en la educación de modo de actuación que tribute a la formación del modelo profesional que se desea en este tipo de educación.

Recomendaciones
Promover los resultados de este trabajo en los diferentes colectivos de año de la facultad PGISB para darle seguimiento a una línea temática como es la educación sexual que forma parte de nuestra disciplina, enfatizando en su carácter interdisciplinario y la dimensión educativa que se debe desarrollar en este tipo de estudiante.

Anexos 1
Cuestionario a estudiantes
Nos encontramos realizando un trabajo investigativo que está relacionado con el conocimiento que poseen los (as) estudiantes sobre la sexualidad, así como las vías de información relacionadas con este tema. Necesitamos su colaboración ofreciendo respuestas sinceras para un mejor resultado en la investigación.

Objetivo: constatar el nivel de conocimiento, así como las vías que utilizan los jóvenes en la educación de una sexualidad responsable.
Cuestionario:
Sexo __________ edad ___________
1. ¿Habla con tus padres sobre temas de sexualidad?
__ siempre ____ casi siempre ____ algunas veces ____ nunca.
2. ¿Cuales son las personas con las que conversas sobre sexualidad?
3. Cuando en tu hogar se habla de sexualidad es porque:
Marca con una (X) según tu situación.
____ yo pregunto ___ mis padres inician la conversación.
4. ¿Cuáles son los temas sobre sexualidad que prefieres conversar con tus compañeros?
5. ¿Cómo te gustaría que fuera tu pareja?
6. ¿Tus profesores te informan sobre temas de sexualidad?
_____Si _______ No _______ No sé decir
7. ¿Qué opinas sobre el embarazo en una muchacha de tu edad?
8. ¿Qué piensas sobre el cambio frecuente de pareja?

Anexo 2
Resultados obtenidos al aplicar el cuestionario a las estudiantes.

Indicadores %
1. Sistematicidad con que conversan con sus padres sobre temas de sexualidad
Ø Siempre _________________________
Ø Casi siempre _____________________
Ø Algunas veces ____________________
Ø Nunca ___________________________ 5.61416.842
2. Personas con las que conversas sobre sexualidad.
Ø Padres __________________________
Ø Amigos __________________________ 25.242
3. Motivos para hablar de sexualidad en tu hogar.
Ø Yo pregunto ______________________
Ø Mis padres inician la conversación _____
Ø Mis padres se han enterado que he comenzado relaciones sexuales _______ 16.232.345.7
4. Temas de sexualidad que conversas con tu compañeros.
Ø Noviazgos _______________________
Ø ITS _____________________________
Ø Embarazos _______________________
Ø Anticonceptivos ____________________
Ø Abortos __________________________
Ø Relaciones intimas _________________ 315.220.614.56.828.3
5. Te informan tus profesores sobre sexualidad.
Ø Si ______________________________
Ø No _____________________________
Ø No se decir ______________________ 28428.4

Anexo 3
Guía de observación.

Objeto: actividades extradocentes.
Objetivo: constatar el comportamiento sexual de las estudiantes en las diferentes actividades desarrolladas.
Tipo de observación: externa, directa, abierta y participativa.
Cantidad de observadores: 1
Tiempo o frecuencia: 1 hora con frecuencia quincenal. 

Actuación asumida durante la realización de la actividad 1. Conocimiento de la sexualidad.2. Interés por conocer sobre el tema.3. Motivación por la actividad.4. Independencia.5. Responsabilidad al asumir la tarea.6. Preocupación por la búsqueda de información relacionada con los diferentes temas Escala
Si No A veces

Escala valorativa
Mediante la escala valorativa de frecuencia y cualitativa se medirá la actitud de los estudiantes.

Nivel Indicadores
Bueno 1,2,3,4,5y 6
Regular 1,2,4 y 5
Malo 5

Bibliografía
1. Collazo Delgado, Basilia. La orientación en la actividad pedagógica / Basilia Collazo Delgado, Maria Fuentes Alba. __ Ciudad Habana. Ed: Pueblo y Educación, 1992.

2. Colectivo de autores. Programa Director de Promoción y Educación para la Salud en el Sistema Nacional de Educación. Ed: Centro de recursos comunitarios, 2003.

3. Castellano Simons, Beatriz. Sexualidad humana. Beatriz Castellano Simons. Ed: Pueblo y Educación, Madrid 1995.

4. Espín Vilma: Intervención en el V Congreso de la UJC, Vilma Espín. Periódico Granma, 3/4/87.

5. Ministerio de Educación: Hacia una sexualidad responsable y feliz. Para maestros. Tomo I y II. Ed: Pueblo y Educación, 1997.

6. Peñales Sosa, Alicia y otros. Y ya son adolescentes. Alicia Peñales Sosa y otros. Ed: Pueblo y Educación, 1991.

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