Monografias | Reseña histórica de la alfabetización y subescolarización de la Educación de Adultos en el Municipio Manuel Tames

Índice
1. Resumen
2. Introducción
3. Conclusiones
4. Bibliografía
5. Anexos

RESUMEN
En este trabajo se analizan las vías y actividades que contribuyeron al proceso de alfabetización y subescolarización en el Centro de Adultos del municipio Manuel Tames con el objetivo de enseñar a leer y escribir y darle seguimiento a esta misión que nos tocó protagonizar basada en la preparación del hombre nuevo, y en la formación de la cubanía, la identidad nacional y la justicia social que demanda la escuela cubana.

INTRODUCCIÓN
Esto se ha ido logrando a través de las tres revoluciones educacionales por lo que ha transitado la Educación de Adultos, desde la Campaña de Alfabetización hasta la creación de los Programas Priorizados de la Revolución: como el Curso de Superación Integral para Jóvenes, la Escuela para trabajadores sociales y la Tarea Álvaro Reynoso, todo esto asociado a la implementación de la nueva tecnología y el Programa Editorial Libertad lo que han contribuido a fortalecer la formación instructiva educativa de nuestros educandos.

Se obtuvieron los resultados esperados constatándolos en el diagnóstico de salida donde se corroboró la efectividad del proceso de subescolarización en el centro objeto de estudio.(Ver Anexo)

Dando cumplimiento a la esencia de este pensamiento martiano, anuncia nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en la ONU al mundo que en 1960 se realizará la campaña nacional de alfabetización y expresó en el próximo año nuestro pueblo podía librar su gran batalla contra el analfabetismo, con la meta ambiciosa de enseñar a leer y escribir hasta el último analfabeto, con organizaciones de maestros, estudiantes, trabajadores, es decir todo el pueblo está preparándose para una intensa campaña y Cuba será el país de América Latina que a la vuelta de algunos meses será libre de analfabetismo.

DESARROLLO
Esta campaña se desarrolló en nuestro Municipio en 4 etapas que son:
1. Del 26 de septiembre a diciembre de 1960: Etapa preparatoria (Organización y planificación)
En esta etapa se creó una comisión de Organización a nivel nacional y la componían 18 organizaciones.
2. Etapa enero-abril de 1961(Etapa de estructuración orgánica y técnica).
En la misma se prepara el personal donde se hace un llamado para hacer una preparación en Minas de Frío y Varadero, nace la Brigada Conrado Benítez, llegando el 15 de Abril de 1961.
3. Etapa mayo al 5 de septiembre (Etapa de desarrollo), Organización estructural y dirección política de la campaña, siendo protagonista las organizaciones de masas, se logra terminar el censo y la capacitación de los alfabetizadores y se crean oficialmente las comisiones provinciales y las unidades de alfabetizadores (J´ Asesor, técnico-Orientador) 25 alfabetizadores y 50 analfabetos cumpliéndose la jornada de Qutata (1:2)
4. Etapa septiembre-diciembre: Cierre, culminación y continuidad de la campaña.A nivel nacional el censo arrojó 979207 analfabetos, en 1961 habían 6 millones 933253  habitantes.

En nuestro Municipio el Censo arrojó 2000 aproximadamente y habían 8000 habitantes de ellos se alfabetizaron 1500 para un 18.75% y quedan 15 personas aproximadamente sin alfabetizar.

Total de alfabetizadores en el Municipio 150 de ellos 50 aproximadamente eran de fuera, incluyendo 2 compañeros que organizaron la campaña las que eran de La Habana.

Existían además 2 campamentos 1 en la casa colonial de dos pisos antigua vivienda del propietario del central San Antonio y la otra casa lujos de Don Francisco Pando en Romelié, hoy día “Héctor Infante” para honrar la memoria y el ejemplo de un joven azucarero, dirigente del Partido Socialista Popular, que fuera asesinado por los esbirros de Cowley durante las Pascuas Sangrientas de diciembre de 1957 en el central Delicias ahora “Antonio Guiteras”
Antiguamente Manuel Tames pertenecía al consejo municipal de Yateras en ella existían 6.840 analfabetos y de estos 6.241 están siendo alfabetizados para un 93%, trabajan hasta la fecha 1369 brigadistas.
Los brigadistas además de alfabetizar, trabajan en la Comunidad y tenían su diario, hacían Círculos de estudios, actividades recreativas, los cuales mantenían gran desarrollo político y mantenían un horario de trabajo que cumplían al pie de la letra. Ver anexos

Los lugares de mayor índice de alfabetización: Manuel Tames y Romelié, aunque existían otros asentamientos como Las Delicias, San Rafael, Loma Blanca, Pozo Azul, La Caridad de los Indios, El Yarey.

En la región existían 8 escuelas públicas 3 de ellas en San Antonio Río Seco, 1 en Pozo Azul, 1 Yarey, 1 Loma Blanca, 1 La Caridad de los Indios; existían además escuelas de Barrio, maestra como Deysi Draugnit quien fue alfabetizadora, Directora del Centro de Adultos Marcos Antonio Macías Momblanc.

La educación de Adultos en nuestro Municipio comienza en el año 1971, donde se abre oficialmente la enseñanza obrera y campesina en Manuel Tames y Héctor Infante, aumentando la posibilidad de superación del sector obrero y Adultos en general y con ello el nivel cultural de la población, dando continuidad y seguimiento a la campaña de alfabetización.

En el curso 97/98 se realizó un nuevo levantamiento detectándose 53 Iletrados que fueron atendidos por los profesores del Centro de Adultos, alfabetizándose 44 personas quedando 9 sin alfabetizar, 6 Certificados médicos, 1 fallecido y 2 traslado

Muchas de las dificultades que existieron para emprender la labor alfabetizadora, incidiendo negativamente los siguientes aspectos:
Ø Dispersión geográfica en las labores de estudio.
Ø Adversidades del tiempo.
Ø Escasez de materiales de trabajo.
Ø Malas condiciones de los caminos.
Ø Alumnos con desventaja social y de salud.

A pesar de toda esta problemática se logró enseñar a leer y a escribir, para lograr estos resultados se utilizaron medios de enseñanza tales como cintillo, componedores de letras, tarjetas partiendo de que los alumnos combinaran las letras, y la aplicación del método viso-audio-gnósico-motor el cual se aplica de la siguiente forma:
Ø Viso: El alumno observa las letras.
Ø Audio: Escucha el sonido y su pronunciación.
Ø Gnósico: Reconoce las letras y la interioriza.
Ø Motor: El alumno reconoce, escribe, y pronuncia las letras.

El desarrollo de cursos comunitarios en diferentes esferas tales como temas de salud, matemática, ortografía, formación de valores y otros, logrando una mayor incorporación de estudiantes a las aulas

Con la continuidad de la Batalla de Ideas los trabajadores sociales han desempeñado un rol importante dentro de nuestro municipio en el levantamiento realizado y se han encontrados nuevos casos de subescolarizados en los 4 consejos populares en edades comprendidos entre 18 y 29 años, estos fueron diagnosticados en las asignaturas priorizadas, los cuales fueron ubicados en los niveles correspondientes en dependencia de los resultados arrojados en el diagnóstico aplicado.(Ver Anexo)

Estos son desarrollados a partir de métodos tradicionales en algunos casos, y en su mayoría con la utilización de la nueva tecnología, se realizan coordinaciones con las escuelas primarias de la montaña en la prestación de servicios de los mismos y en la utilización de video clase, teleclase y materiales didácticos; con la utilización de estos métodos, procedimientos y medios de enseñanza se ha logrado un mayor nivel de conocimientos, habilidades, hábitos y capacidades lo que ha permitido que estos aprendan de una forma más asequible y eleven su preparación ideopolítica y se formen en ellos valores como la responsabilidad, honestidad y laboriosidad, evidenciándose estos resultados en los diferentes instrumentos evaluativos aplicados.

El trabajo es una vía más para el estudio de la historia local, por lo que este documento se encuentra en el museo del municipio y en la página Web del Joven Club municipal.

Un trabajo de tal envergadura deben recoger los nombres de los protagonistas de aquella epopeya, en nuestro caso hemos recogido algunos de estos nombres, los que relacionamos a continuación:
1. Cecilia Megret
2. Mirta Barzaga
3. Hector Fuonier
4. Fredi Cuza
5. Pablo Ramírez
6. Marta Rodríguez
7. Pastor Suárez
8. Eusebio Fernández
9. Dignora Laffita.
10. Ernesto Cabrera
11. Juan Martínez
12. Carlos Alberto García
13. Roberto Castillo
14. Edilberto Montes de Oca.
15. Fernando Caballero.
16. Rodolfo Taquechel

Entre otros que por diferentes motivos no pudimos localizar sus nombres.

Sabemos que en toda transformación social, existen compañeros que realizan trabajos muy importantes y se mantienen en el anonimato, por nuestra parte queremos reconocer la labor desempeñada por esos compañeros anónimos que también trabajaron en esta campaña de alfabetización.

En nuestra investigación pudimos constatar que existen un conjunto de compañeros que aún se mantiene en el sector de la educación, la tabla que a continuación mostramos nos presenta más elementos:

Esta tabla muestra que un por ciento importante de los compañeros que por diversas razones participaron en la campaña de alfabetización, luego continuaron vinculados al sector de la educación logrando hacerse profesionales de la misma, lo que demuestra la firmeza de su vocación hacia el magisterio.

Es importante destacar que el total de los compañeros que participaron en la campaña de alfabetización se mantienen en el municipio, algunos ya fallecidos y otros se han jubilado, pero a todos ellos se le reconoce su participación en tan importante batalla que ha tenido continuidad en las 3 revoluciones educacionales hasta nuestros días, como expresó nuestro Comandante Jefe en el discurso del acto de inicio del curso escolar 2002-2003 “Nuestro país aspira hacer el más culto de América Latina y del mundo para el 2010

Impacto de la reseña histórica
Nos ha permitido conocer cómo se desarrolló el proceso de alfabetización en el municipio Manuel Tames, los principales lugares donde se encontraba el mayor número de analfabetos, así como redescubrir cuáles fueron los motivos que impulsaron a todos los compañeros que participaron como alfabetizadores en la campaña, sin ser maestros y además conocimos los motivos que impulsaron a muchos de ellos a integrarse al sector de la educación.

Pero a nuestro juicio el impacto más trascendente está en lo que aporta el trabajo al desarrollo de la historia local, muchos de sus protagonistas viven en la actualidad y pueden contar sus experiencias a nuestra juventud, heredera de todas nuestras tradiciones, de la nueva revolución educacional y los que triunfaran como mismo triunfaron los alfabetizadores en 1961, donde se declaró Cuba como territorio libre de analfabetismo.

Verdaderamente impactante para los participantes de esta gesta representó el acto organizado para la entrega de la Medalla 40 Aniversario de las FAR y la Medalla de la Alfabetización a los compañeros que no la habían recibido, organizado por la Dirección de Adultos y la CTC municipal.

Entre los documentos que contactamos en nuestra investigación está el Aval que se le entregaba a las comisiones hechas al efecto para la entrega de la Medalla Conmemorativa de la Alfabetización, el cual reproduciremos aquí.

COMISIÓN ORGANIZADORA PARA EL OTORGAMIENTO DE LAMEDALLA CONMEMORATIVA “DE LA ALFABETIZACIÓN”

AVAL

El compañero (a): _____________________________ Edad _______
Dirección actual: __________________________________________
Centro de trabajo actual: ____________________________________
Organizaciones políticas y de masas a las que pertenece: __________

Alfabetizó o colaboró en:
Calle: _____________________________________ No ___________
Barrio: _________________________________ Municipio __________
Región: ________________________________ Provincia ___________

Opinión acerca del trabajo realizado por el (la) compañero(a) de referencia a tareas de carácter educacional, en el Ejército Rebelde o durante la Campaña de Alfabetización. Especifique la actitud mantenida, los resultados concretos de su labor (es), donde desarrolló y el tiempo que permaneció trabajando en cada sitio.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Datos del que avala:
Nombre y Apellidos: _______________________________________________
(letra de molde)
Centro de trabajo actual: _____________________________________
________________________________ Integración ________________

Firma: ________________________ Fecha: __________________

CONCLUSIONES
Después de haber elaborado la reseña histórica del proceso de alfabetización y subescolarización hemos logrado resultados positivos en el conocimiento de la misma.

El trabajo desarrollado nos ha permitido continuar trabajando con subescolarizados a partir de diferentes métodos, medios de enseñanza, procedimientos y la aplicación de la nueva tecnología para elevar la calidad del aprendizaje y el nivel cultural y técnico de los adultos, lo que se evidenció en cada una de las tareas asignadas, lo que se pudo comprobar en los resultados alcanzados tanto cualitativamente como cuantitativamente.

RECOMENDACIONES
Recomendamos a los profesores de Adultos de nuestra escuela a conocer la reseña histórica del proceso de Alfabetización y subescolarización en el Municipio Manuel Tames.
Que esta experiencia se generalice a otros centros de Adultos.

BIBLIOGRAFÍA.
1. Orientaciones metodológicas ”Ya sé leer”
2. Texto “Ya sé leer”.
3. Aguiar Abreu, Teodomira, Ortografía Práctica.
4. Orientaciones Metodológicas para el desarrollo de formación de valores: Educación de Adultos.
5. Libro de EOC Tomo I, II, III, IV.
6. Pérez Rodríguez Gastón, Nacedo León Irma: Metodología de la Investigación pedagógica y psicológica, Parte I y II
7. Castro Ruz Fidel. Discurso pronunciado en la ONU el 23 de junio de 1960 ante la asamblea general.
8. TESIS Y RESOLUCIONES DEL PRIMER CONGRESO DEL PCC
9. LA HISTORIA ME ABSORVERÁ. EDICIONES REVOLUCIONARIAS. 1965.
10. PLATAFORMA PROGRAMÁTICA DEL PCC.
11. REVISTA EDUCACIÓN NO 3 AÑO II, 1963.
ANEXOS
Matrícula de subescolarizados


Diagnóstico inicial aplicado.


Resultados de las comprobaciones aplicadas en las asignaturas priorizadas

AUTORES:
Lic. Marisel Velázquez Pérez
Lic. Magalys Velázquez Suárez.
Lic. Gervasio Charón Pérez

Centro: Universidad Pedagógica “Raúl Gómez García”, Guantánamo. Cuba.
Fecha: mayo 2006
Contactar: Lic. Lizet García Corona lizet@ispgt.rimed.cu

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