Monografias | Necesidad de incrementar la motivación en los estudiantes de la Universidad de Ciencias Informáticas para lograr un egresado integral y de una calidad suprema a la altura de los requerimientos de la actual sociedad cubana.

Indice
1. Resumen
2. Aspectos fundamentales a conocer sobre el ser humano y la motivación
3. Introducción
4. Teorías diversas acerca de la motivación
5. Conclusiones
6. Referencias Bibliográficas

Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo demostrar a los lectores del mismo la importancia del correcto uso de la motivaci’on para cualquier actividad de la vida en cualquier momento y en cualquier circunstancia. Vivir motivado y motivar a los demás debiera ser tarea constante y sistemática de todos los individuos.

Aspectos fundamentales que debemos conocer sobre la motivación en el ser humano.
…“Nuestra principal responsabilidad es la de crear un ambiente propicio para que florezca el talento. No podemos darles a nuestros estudiantes y trabajadores en general sólo filosofía o instrucciones.

Debemos ayudarla y motivarla para que alcance su potencial y, sobre todo, para que lo alcance en grupo, que es el éxito más grande”. Lo dicho anteriormente es un poco parafraseando al Lic. Ari Kahan 

INTRODUCCIÓN 
Uno de los aspectos que cada día incrementa su relación con el desarrollo de la vida de los seres humanos es la motivación, esto ocurre tanto en lo personal, como en lo laboral, así como en el aula donde hay que lograr un desarrollo de esta cuestión plena y máxima.

Motivar a alguien, en sentido general, no es mas que crear un entorno en el que éste pueda satisfacer sus objetivos aportando energía y esfuerzo. 

Si meditamos sobre el comportamiento en la vida íntima, nos daremos cuenta de nuestra preferencia y accionamiento por lo que estamos motivados, ese algo que nos impulsa, que nos compromete, pues eso mismo ocurre en nuestra vida en general. 

Algo muy importante que debemos plantear, es que la motivación no se caracteriza como un rasgo personal, sino por la interacción de las personas y la situación, de ahí la importancia que los seres en general dominen esto para que valoren y actúen, procurando que los objetivos individuales coincidan lo más posible con los de la comunidad con la que interactuamos.

Observando el párrafo anterior, vemos que la motivación varía de una persona a otra y en una misma persona puede variar en diferentes momentos y situaciones. 

Nuestra pretensión no es la elaboración de un profundo tratado teórico, sino por el contrario dar un enfoque práctico y que a su vez permita la reflexión en este tema cuya importancia y utilidad hoy día nadie cuestiona y que pueden los elementos que abordamos dar una inmensa posibilidad de explotación y de alcance de objetivos superiores. 

CONCEPTOS PRINCIPALES 
Antes de analizar otros elementos, desearíamos mostrarles una definición de motivación enfocada a la organización, que de forma sencilla pero muy nítida expresa este concepto. 

“Voluntad para hacer un gran esfuerzo por alcanzar las metas de la organización, condicionada por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal”.

Si detallamos la definición vemos que hay aspectos que se destacan ya sean de forma explícita o implícita y ellos son: 
- Esfuerzo, energía desplegada por el individuo, el cual debe ser encaminado a la obtención de un buen rendimiento en general.
- Necesidades (carencias), que alteran el equilibrio de las condiciones físicas y/o síquicas de las personas. 
- Deseos (impulsos intencionales), originados por las necesidades. 
- Metas, hacia las que tienden los impulsos para satisfacer las necesidades. 
- En ocasiones se confunden los términos motivación y satisfacción por lo que aclaramos: 

La motivación es el impulso y el esfuerzo para satisfacer un deseo o meta que nos proponemos alcanzar;La satisfacción es el gusto experimentado cuando alcanzamos el deseo.

Por lo anteriormente planteado la motivación es anterior al resultado y la satisfacción es posterior al resultado. Lo que una vez más refuerza la importancia de conocer esta categoría con propiedad

La motivación originada puede estar dirigida hacia el incremento de una labor o a su disminución, en dependencia de los factores que estén imperando. Veamos algunos de ellos. 

Pueden inspirar hacia el primer caso: 
· El deseo de ascenso. 
· El propósito de realizar un buen trabajo. 
· Deseos económicos. 
· El deseo de aprendizaje. 
· Temor a perder el empleo o los estudios. 
· Convencimiento que su trabajo vale la pena. 

Como cuestión negativa tenemos: 
· Problemas de relaciones con los que conducen el proceso 
· Dificultades o complicaciones con el trabajo o los estudios 
· Inercia a no hacer nada. 

Estos aspectos no constituyen los únicos que influyen en la motivación, no obstante, la clave del problema consiste en, elevar los aspectos que originan efecto positivo y eliminar o disminuir al máximo los que potencian el efecto negativo, o de otra manera, hacer compatibles las metas de los objetivos con las necesidades personales. 

LO QUE EL que se encuentra al frente DEBE SABER
- Los aspectos motivadores no son los mismos en todas las personas. 
- Los aspectos motivadores varían con el tiempo y la situación en una misma persona. 
- Lo que la organización alcanza es el resultado del esfuerzo conjunto de todas las personas. 
- Nada crea un compromiso mayor que sentirse necesario. 
- El factor esencial en las personas motivadas es hacer las cosas bien. 
- Una organización de tarea debe ser capaz de crear condiciones para que un estudiante, empleado haga esfuerzos y obtenga resultados extraordinarios. 
- Una de las capacidades principales de un directivo, educador (sino la principal) es su habilidad para generar y despertar entusiasmo. 
- La motivación no es un rasgo personal sino de la interacción del individuo y la situación. 
- Motivar no es fácil para ello se deben conocer las necesidades de las personas. 

En lo que el que se encuentra al frente de un colectivo de estudios o laborar debe trabajar. 
Sin duda alguna, son los directivos (jefes), docentes los encargados de crear un ambiente propicio para que los trabajadores, estudiantes estén motivados positivamente ya que en ellos está la posibilidad de: 
- Creación de valores de motivación precisos y simples. 
- Tratamiento a los trabajadores como los activos más importantes; no es darle ni hacerle concesiones innecesarias sino respetarlos seriamente, darle confianza y autonomía práctica, adiestrarlos y plantearle expectativas lógicas. 
- Permitir y crear condiciones en el desarrollo del trabajo y estudio que lleven a un compromiso mayor a los trabajadores. 
- Investigar cuales son los objetivos de los empleados, escuchando, observando e interpretando lo concerniente a éstos. 
- Vincular los objetivos de las personas con los requerimientos de la tarea. 
- Diseño de un sistema de incentivos atractivo y funcional, entiéndase que no hablamos solamente de cuestiones materiales o de dinero, existe otro numeroso grupo de ellos como el reconocimiento, la autonomía, el éxito, la satisfacción, la amistad, la identificación, formar parte de un equipo con buenos resultados y otros. 
- Rapidez en la estimulación o reconocimiento. 
- Trabajar conjuntamente con el Área de Recursos Humanos en la creación de un listado de motivaciones preferentes, así como las motivaciones para casos particulares. 

TEORÍAS DE MOTIVACIÓN 
Conocidos y/o repasados los elementos anteriormente vistos plantearemos algunas teorías relacionadas con el tema en cuestión.

Realmente estas teorías son relativamente nuevas ya que no es hasta la segunda mitad del siglo XX que se profundiza verdaderamente en este aspecto, no obstante aún continúan las investigaciones sobre el tema. 

Algunos autores clasifican estas teorías como: 
- Teorías de contenido (satisfacción). Estas teorías son las que estudian y consideran los aspectos (tales como sus necesidades, sus aspiraciones y el nivel de satisfacción de éstas) que pueden motivar a las personas.

- Teorías de proceso. Son las que estudian o tienen en cuenta el proceso de pensamiento por el cual la persona se motiva. 

Entre las teorías de contenido podemos citar las siguientes: 
- Teoría de la Pirámide de las Necesidades. ( De Abraham Maslow) 
- Teoría “X” y Teoría “Y” (De Douglas Mc. Gregor) 
- Teoría de la Motivación – Higiene (De Frederick Herzberg) 
- Teoría ERG (Existence, Relatedness and Growth) (De Clayton Aldefer) 
- Teoría de Mc. Clelland de las Necesidades. (De David Mc. Clelland) 

En cuanto a las teorías de proceso se destacan: 
- Teoría de las Expectativas. (De Víctor Vroom) 
- Teoría de la Equidad. (De Stacey Adams) 
- Teoría de la Modificación de la Conducta. (B. F. Skinner)

A continuación pasaremos a exponer los aspectos esenciales sobre estas teorías.

TEORÍA DE LA PIRÁMIDE DE LAS NECESIDADES
Esta teoría es la más conocida y fue propuesta por Abraham H. Maslow y se basa en que cada humano se esfuerza por satisfacer necesidades escalonadas, que se satisfacen de los niveles inferiores a los superiores, correspondiendo las necesidades al nivel en que se encuentre la persona. 

Los niveles de la pirámide representan las necesidades siguientes.
Necesidades Fisiológicas: Se relacionan con el ser humano como ser biológico, son las más importantes ya que tienen que ver con las necesidades de mantenerse vivo, respirar comer, beber, dormir, realizar sexo, etc. 

Necesidades de Seguridad: Vinculadas con las necesidades de sentirse seguro, sin peligro, orden, seguridad, conservar su empleo. 

Necesidades de Pertenencia (Sociales): Necesidades de relaciones humanas con armonía, ser integrante de un grupo, recibir cariño y afecto de familiares, amigos, personas del sexo opuesto. 

Necesidades de Estima: Necesidad de sentirse digno, respetado, con prestigio, poder, se incluyen las de autoestima. 

Necesidades de Autorrealización: Se les denominan también necesidades de crecimiento, incluyen la realización, aprovechar todo el potencial propio, hacer lo que a uno le gusta, y es capaz de lograrlo. Se relaciona con las necesidades de estima. Podemos citar la autonomía, la independencia, el autocontrol.


Algunas consideraciones sobre la jerarquía 
- Se considera que las necesidades fisiológicas nacen con el hombre las otras se adquieren en el tiempo. 

- En la medida que las personas logran controlar o satisfacer sus necesidades básicas van surgiendo las de orden superior. 

- Las necesidades básicas se satisfacen en un tiempo relativamente más corto que las superiores. 

- Las necesidades fisiológicas y de seguridad generalmente son satisfechas por un salario adecuado y un ambiente de trabajo seguro.

- Las necesidades de pertenencia y de estima se satisfacen a través de formar parte de un equipo en el trabajo y con el afecto, y la amistad.

- El reconocimiento, el estímulo, la retroalimentación del desempeño, satisfarán las necesidades de estima. 

- Las personas se motivarán por la necesidad más importante para ellos. 

- Cada necesidad debe ser satisfecha, al menos parcialmente, antes que se desee pasar a otra del nivel superior. 

Maslow, descubrió dos necesidades adicionales, para personas con las cinco anteriores satisfechas (muy pocas personas según él), las que llamó cognoscitivas. 

- Necesidad de conocer y entender, relacionada con los deseos de conocer y entender el mundo que le rodea y la naturaleza. 
- Necesidad de satisfacción estética, referidas a las necesidades de belleza, simetría y arte en general. 

- Es de destacar que esta teoría tiene también sus detractores los cuales plantean algunos elementos en contra tales como: 

- Asume que todas las personas son iguales desconociendo que puede existir una necesidad para alguien que para otra persona no lo sea. 
- La teoría asume el orden de las necesidades con poca flexibilidad al cambio. 
- No es práctico ya que enfoca el desenvolvimiento de las personas pero no considera la incentivación por la organización. 

TEORIAS “X” y “Y” DE MC. GREGOR 
Teoría “ X” 
Su creador llamó a esta teoría “Hipótesis de la mediocridad de las masas” 

Sus principales principios son: 
- Una persona promedio tiene aversión al trabajo o al estudio y lo evitará en lo posible. 
- Los seres humanos tienen que ser obligados, controlados, y a veces amenazados con sanciones para que se esfuercen en cumplir los objetivos de la organización del trabajo o de los estudios. 
- Que el ser humano promedio es perezoso y prefiere ser dirigido, evita las responsabilidades, tiene ambiciones y ante todo desea seguridad. 

Mc.Gregor, planteaba que esta teoría no era imaginaria, sino real y que ésta influía en la estrategia de dirección. Supone también que las necesidades de orden inferior dominan a las personas.

Teoría “Y”
Sus principales principios son: 
- Que el esfuerzo físico y mental que se realiza en el trabajo y en el estudio son tan naturales como el gastado en el juego, en el reposo. 

- El esfuerzo necesario para la realización de los objetivos de la organización está en función de las recompensas asociadas con su logro y no necesariamente con el control externo y la amenaza de sanciones. 

- El individuo medio, en condiciones deseadas, no sólo acepta responsabilidades, sino también acude a buscarlas. 

- No son pocas y están bastante extendidas en las personas cualidades desarrolladas de imaginación, inventiva y de creatividad en la solución de los problemas de la organización. 

- Los seres humanos ejercerán auto – dirección y auto – control en el cumplimiento de los objetivos con los que se está comprometido.

La Teoría “Y”, supone que las necesidades de orden superior dominan a las personas. Suponía también que los supuestos de ésta, eran más válidos que los de la Teoría “X”. 

Propuso ideas como la participación en la toma de decisiones, responsabilidad y desafíos. 

En general los supuestos de ambas teorías pueden resultar idóneos en situaciones concretas. 

-TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN- HIGIENE
Esta teoría fue elaborada por el psicólogo Frederick Herzberg, el cual tenía el criterio que el nivel de rendimiento en las personas varía en función del nivel de satisfacción, o sea, que las respuestas hacia el trabajo y el estudio eran diferentes cuando se sentía bien o cuando se sentía mal.

Como aspecto distintivo, comparándola con la teoría de Maslow, se sustenta la motivación en el ambiente externo y en el trabajo del hombre y no en las necesidades humanas. 

Herzberg, realizó sus investigaciones en empresas de Pittsburg, EEUU y los resultados lo llevaron a agrupar en dos factores los elementos relacionados en su teoría, éstos son los de higiene y los de motivación. 

La misma contempla aspectos que pueden crear satisfacción o insatisfacción en el trabajo, haciendo la salvedad que no deben considerarse como opuestos, ya que la presencia de los factores de higiene no motiva, pero su ausencia desmotiva; los otros factores, los de motivación, realmente motivan. 

Los factores motivacionales, Herzberg los llamó intrínsecos y los de higiene, extrínsecos. A continuación enumeramos éstos. 

Factores motivacionales (intrínsecos) 

- Reconocimiento 
- Responsabilidad 
- La realización personal o logro 
- El trabajo en sí 
- El progreso o ascenso 

Factores de Higiene (extrínsecos) 

- Política de la empresa 
- Administración 
- Relaciones interpersonales (con superiores, con iguales, con subordinados) 
- Condiciones de trabajo y estudio
- Supervisión 
- Status 
- El salario 
----- Seguridad en el puesto 

Esta teoría plantea que, la satisfacción en el trabajo o en los estudios es función del contenido o de las actividades estimulantes o sea de los factores motivadores y la insatisfacción depende del medio, de las relaciones con otras personas y del ambiente general en este caso de los factores higiénicos. 

Como elemento práctico, para los que dirigimos y educamos, debemos plantear que la cuestión estriba en eliminar o reducir las influencias negativas de los factores de higiene y reforzar los factores de motivación, éstos últimos no tienen límites y es necesario potenciarlos sistemáticamente. 

Recuerde que la motivación (o su efecto) no es estática por lo que es necesario estar atentos a su variación para realizar la corrección oportuna.

Algunas sugerencias que refuerzan los factores de motivación planteados anteriormente. 
- Estimule a las personas para que acepten responsabilidades. 
- Comuníqueles las expresiones positivas emitidas, por los clientes u otros, sobre su trabajo o como directivos o como educadores. 
- Recompense los resultados de trabajo y estudio (no necesariamente con dinero). 
- La forma en que realicen su trabajo o estudio no es lo más importante sino sus resultados. Delegue la tarea completa, en lo posible, en una sola persona o en un educando. 
- Incíteles a que expongan criterios e ideas en relación con sus proyectos o con sus orientaciones. 
- Permítales que respondan preguntas y realicen explicaciones. 
- Confíe (verdaderamente) tareas para que se superen. 
- Delegue autoridad. 
- Realce el contenido de cada tarea. 
- Tenga la certeza que han comprendido bien la tarea. 
- Cree condiciones para que todos tengan la posibilidad de superarse. Permita y estimule la participación en cursos de adiestramiento. 
- Valore correctamente la capacidad de cada persona. 

TEORÍA E.R.G. 
Esta teoría debe su nombre a las palabras: Existence, Relatedness and Growth, las que traducidas significan: Existencia, Relación y Crecimiento y fue desarrollada por Clayton Aldefer como enunciamos anteriormente. 

Verdaderamente no se basa en elementos nuevos, sino que fundamenta sus tres grupos de necesidades en la pirámide de necesidades de Maslow. 

La correspondencia con Maslow es la siguiente: 
- Existencia, el grupo de necesidades que satisface son las relacionadas con los requisitos básicos de la vida (necesidades fisiológicas y de seguridad). 
- Relación, como expresa su nombre requiere para su satisfacción de las relaciones interpersonales y la pertenencia a algún grupo (necesidades sociales o de pertenencia). 
- Crecimiento, representa el deseo de crecimiento interno así como necesidades de reconocimiento, autoestima, autorrealización y desarrollo personal (necesidades de estima y autorrealización). 

Al igual que Maslow, planteaba que las necesidades de orden inferior, una vez satisfechas, interesaban a las personas para satisfacer las de orden superior y en contraposición que diversas necesidades podían ser objeto de motivación al mismo tiempo y que la frustración en una necesidad superior podría originar un retroceso a una inferior. 

TEORÍA DE Mc.CLELLAND DE LAS NECESIDADES. 
Esta teoría se basa en tres necesidades: 

Necesidades de Realización, su interés es desarrollarse, destacarse aceptando responsabilidades personales, se distingue además por intentar hacer bien las cosas, tener éxito incluso por encima de los premios. 
Buscan el enfrentamiento con problemas, desean retroalimentarse para saber sus resultados y afrontan el triunfo o el fracaso. 

Necesidades de Poder, su principal rasgo es el de tener influencia y control sobre los demás y se afanan por esto. Prefieren la lucha, la competencia y se preocupan mucho por su prestigio y por influir sobre las otras personas incluso más que por sus resultados. 

Necesidades de Filiación, su rasgo esencial ser solicitados y aceptados por otros, persiguen la amistad y la cooperación en lugar de la lucha, buscan comprensión y buenas relaciones. 

TEORÍA DE LAS EXPECTATIVAS DE VROOM. 
Esta teoría o modelo para la motivación fue elaborada por Víctor Vroom y enriquecida en varias ocasiones sobre todo por Poster y por Lawler.

Se basa en que el esfuerzo para obtener un alto desempeño, está en dependencia de la posibilidad de lograr este último y que una vez alcanzado sea recompensado de tal manera que el esfuerzo realizado haya valido la pena. 

Se explica sobre la base, que ésta es el resultado del producto de tres factores que son: Valencia, Expectativa y Medios.

Valencia. Es la inclinación, la preferencia para recibir una recompensa. Tiene para cada recompensa en un momento dado un valor de valencia única aunque ésta puede variar con el tiempo en dependencia de la satisfacción de las necesidades y con el surgimiento de otras. 

Expectativa. Es una relación entre el esfuerzo realizado y el desempeño obtenido en la realización de una tarea. 

Medios. Es la estimación que posee una persona sobre la obtención de una recompensa. 


La motivación se expresa como el producto de estos factores vistos anteriormente: 
Motivación = V x E x M 

La Valencia, puede ser positiva o negativa, en el primer caso existirá un deseo por alcanzar determinado resultado y en el otro caso el deseo será de huir de un determinado resultado final.

La Expectativa, se le asume un valor entre 0 y 1 en dependencia de su estimación sobre el esfuerzo realizado y el desempeño obtenido, si no ve correspondencia entre esfuerzo y desempeño el valor será 0 y viceversa 1. 

Los Medios, también asumen un valor entre 0 y 1, si su estimación sobre la obtención de recompensa es equitativa con su desempeño este factor tendrá una alta calificación y de lo contrario baja. 

Según D. Nadler y E. Lawler el fundamento de este método se basa en cuatro supuestos:
· El comportamiento depende de la combinación de las fuerzas de las personas y del medio que lo rodea. 
· Las personas toman las decisiones conscientes sobre su comportamiento. 
· Las personas tienen distintas necesidades, deseos y metas. 
· Las personas escogen entre distintas opciones de comportamientos. 

TEORÍA DE LA EQUIDAD DE STACEY ADAMS. 
Esta teoría se manifiesta y se enfoca sobre la base del criterio que se forma la persona en función de la recompensa que recibe comparándola con las recompensas que reciben otras personas que realizan la misma labor o con aportes semejantes. 

En este aspecto Stacey Adams plantea "La teoría de la Equidad sostiene que la motivación, desempeño y satisfacción de un ser humano depende de su evaluación subjetiva de las relaciones entre su razón de esfuerzo – recompensa y la razón de esfuerzo – recompensa de otros en situaciones parecidas". 

Las comparaciones pueden ser sobre distintos aspectos como salario u otros. 

Tengamos en cuenta que las personas son diferentes así como la forma o método a emplear para el análisis de un aspecto concreto. 

Según esta teoría cuando una persona entiende que se ha cometido con ella una injusticia se incrementa su tensión y la forma de darle solución es variando su comportamiento. 

Richard A. Cosier y Dan R. Dalton en "Equity Theory and Time" señalaron al respecto: " las relaciones de trabajo no son estáticas y que las injusticias generalmente no existen como fenómenos aislados o que ocurren una sola vez, y que más allá de cierto umbral la gente no tolerará más acontecimientos injustos". 

TEORÍA DE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA DE B. F. SKINNER. 
Ante todo debemos plantear que Skinner conjuntamente con otros sicólogos formuló la Teoría del Reforzamiento la cual se fundamenta en olvidar la motivación interior y en su lugar considerar la forma en que las consecuencias de una conducta anterior afectan a las acciones futuras en un proceso de aprendizaje cíclico.

ESTIMULO> RESPUESTA > CONSECUENCIAS > RESPUESTA FUTURA.

Sobre la base de esta teoría del Reforzamiento se fundamenta la modificación de la conducta o sea que para cambiar una conducta es necesario cambiar las consecuencias de dicha conducta. 

Para la modificación de la conducta se pueden aplicar varios métodos entre ellos tenemos:
1. Reforzamiento positivo
2. Aprendizaje de anulación. 
3. Extinción. 
4. Castigo. 
1. Se refuerzan las conductas deseadas 
2. Los trabajadores o estudiantes varían su comportamiento para evitar las consecuencias desagradables. 
3. Se aplica la ausencia del reforzamiento. 
4. Se aplican consecuencias negativas. 
Tomado de Reinforcement Theory and Contingency Management in Organizational Settings de W. Clay Hamner exponemos sus reglas para utilizar las técnicas para la modificación de la conducta. 

Regla1. No recompense por igual a todas las personas. Deben basarse en el desempeño. 

Regla 2. Recuerde que el hecho de no responder modifica también el comportamiento. Lo que no se hace tiene influencia sobre los colaboradores así como lo que se hace. 

Regla 3. Asegúrese de decir al personal o a los educandos lo que debe hacer para obtener el reforzamiento. Establezca que nivel de desempeño permite a las personas saber lo que deberán hacer para ser premiadas. 

Regla 4. Asegúrese de indicar al personal lo que esta haciendo mal.

Regla 5. No falte el respeto para corregir errores y mucho menos en presencia de otros. La represión en público humilla así como puede que los demás también se molesten. 

Regla 6. Sea justo. 

Conclusiones 
Hemos visto, algunas de las principales teorías de motivación, así como la presentación de aspectos que consideramos importantes y que pudieran servir de ayuda en ésta tan importante tarea como es la dirección e instrucción de personas. 

Con relación a la motivación existen otros aspectos que pudieran tenerse en cuenta, aunque pensamos que lo planteado abarca elementos importantes y que nos permiten una visión con amplitud suficiente para obtener buenos resultados en el ejercicio de la motivación. 

La agrupación de las teorías otros autores la realizan de otra forma aunque el contenido de estas en esencia es el mismo, recordemos que en nuestro caso lo hicimos de la siguiente manera: 

· Teorías de contenido (satisfacción). Estudian y consideran los aspectos (tales como sus necesidades, sus aspiraciones y el nivel de satisfacción de éstas) que pueden motivar a las personas. 

· Teorías de proceso. Estudian o tienen en cuenta el proceso de pensamiento por el cual la persona se motiva. 

Teorías de contenido: 
· Teoría de la Pirámide de las Necesidades. ( De Abraham Maslow) 
· Teoría “X” y Teoría “Y” (De Douglas Mc. Gregor) 
· Teoría de la Motivación – Higiene (De Frederick Herzberg) 
· Teoría ERG (Existence, Relatedness and Growth) (De Clayton Aldefer) 
· Teoría de Mc. Clelland de las Necesidades. (De David Mc. Clelland) 

Teorías de proceso: 

· Teoría de las Expectativas. (De Víctor Vroom) 
· Teoría de la Equidad. (De Stacey Adams) 
· Teoría de la Modificación de la Conducta. (B. F. Skinner)

Nos resta la consideración, que un gran final para este documento es una cita todo elocuente del texto: “En busca de la Excelencia” 

…“Estoy convencido que la inmensa mayoría de las personas desean trabajar y estudiar bien y ser productivos, lógicamente lo harán si se les ofrece un ambiente adecuado, dentro del marco de la consideración y el respeto; así como reconociendo su esfuerzo y resultados, alertándolos también sobre sus errores”. 

Bibliografía 
J. W. Hunt. La Dirección de Personal en las Organizaciones. 
J. Balderston. Como organizar y simplificar el trabajo administrativo. 
T. Peters y R. Waterman. En busca de la Excelencia. 
M. Batista; A. Ros; V. Ferriol. Comportamiento Organizacional. 
Ortueta 5. Edición (España). Técnicas de Dirección de Personal. 
A. Kahan. Éxito Consistente. 
Keith Davis y John Newstrom. Comportamiento humano en el trabajo 
Genovese Claudio. Gestión de los RRHH en los nuevos escenarios. 
D.C. Mc. Clelland. The Achieving Society. 
Abraham H. Maslow. Motivation and Personality. 
T. Peters y N. Austin. Pasión por la Excelencia. 
J. Stacey Adams. Toward an Understanding of Inequity 

Universidad de Ciencias Informáticas. Facultad No. 1
Departamento de Ciencias Sociales
Año: Diciembre de 2005

Autores
Lic. Yanet Ries Martuinez. Yanet.
Lic. Haydeé Guibert Infante. deehay@uci.cu
Lic. Matilde Montes de Oca Boicet.
Lic. Graciela Ramírez Pérez.
Lic. Nery Karen García Pando.
Lic. Yamiraiky Miranda Miranda.
Lic. Nadiezhda Pérez Pérez.
Lic. Isabel Cristina Lanio Posada.
Lic. Anais Gloria Tamayo Bello
Lic. Yanira Ramírez Gonzalez.
Lic. Yaliana Cuevas Herrera.
Msc. Noelio García Bornot.

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