Monografias | Influencia de las actividades educativas en las familias que presentan niños con alteraciones en el aprendizaje en el Consultorio del Médico de la familia Dormitorio No.3-Las Tunas

INTRODUCCION
Durante siglos en todos los centros de enseñanza del mundo han existido y existen niños que por ciertas características que poseen , entre ellas , agresividad , hiperquinesia , falta de interés por las clases , ausentismo o deserción , se diferencian de la mayoría de sus condiscípulos , e incluso son menospreciados por ellos y por el personal docente sin que nadie se detenga a pesar qué factores inciden para que existan estas alteraciones .(1)

Es indiscutible que las alteraciones del aprendizaje y conductuales de la personalidad, en un futuro no lejano y durante el desarrollo del niño, dejaran huellas imborrables en su vida si no somos capaces de detectarlos para atenuarlos, modificarlos o suprimirlos. A nivel mundial , en todos los países y bajo los diferentes regímenes sociopolíticos existente, hay niños que a pesar de estar orgánicamente aptos, cognitivamente no son capaces de satisfacer las demandas del proceso de la enseñanza _ aprendizaje debido a las influencias negativas que el medio social ejerce sobre él, entre ellos el medio familiar. (2)

FUNDAMENTACION TEORICA
En el proceso de asimilación de la cultura mediante su relación consciente con los objetos y demás personas , proceso que comienza desde el nacimiento y que cobra mas importancia en la etapa del aprendizaje escolar , ya que la actividad del estudio se forma en la mayoría de los niños entre los 6 y 10 años de edad y sobre su base surge la conciencia y el pensamiento lógico , se desarrollan las capacidades correspondientes , reflexión , análisis planificación y las necesidades y motivaciones por el estudio (3).

Es por ello que esta etapa de la vida del niño es fundamental en la asimilación de la conciencia social y su futura incorporación a la sociedad como adulto. Roussiau dijo: Si se quiere hacer bueno a los hombres se tienen que conformar de manera correspondientes sus circunstancias de vida. (4)

La realización exitosa del proceso de enseñanza y aprendizaje propone a su vez una serie de tareas entre las cuales están también comprendidas aquellas que se refieren a problemas de intervención y eliminación del bajo aprovechamiento de los escolares y las influencias negativas del medio familiar cuando en este existen crisis , conflictos y deterioros de las relaciones interpersonales. Durante el último decenio, según datos de la Organización Mundial de la Salud y de las Instituciones que se encargan de valorar pedagógicamente el proceso docente educativo a nivel mundial, plantean que el aprovechamiento escolar ha disminuido considerablemente no obstante las enfermedades graves de los niños y las condiciones desfavorables del hogar , inciden considerablemente en que existan alteraciones psíquicas e integrales de la personalidad de los escolares .(5)

En América Latina y en el Caribe existen dramáticas situaciones de pobreza. En la generalidad de los países , existiendo allí niños con alteraciones emocionales y físicamente insalubres y estas alteraciones traumáticas traen como consecuencia dificultades en el proceso docente educativo , donde se destaca la influencia negativa de la familia y la pobre observación de la caracterización psicopedagógica de maestros y profesores a sus estudiantes .(6)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
¿La intervención educativa en las familias que influyen negativamente en los niños con alteraciones en el proceso de aprendizaje amortiguan o eliminan este problema de salud?

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 
La provincia, el área de salud Municipal y el Consultorio del médico de la familia # dormitorio 2 no escapa a esta problemática. Durante el transcurso de nuestras vidas conocimos niños que a pesar de ser inteligentes, a nuestro juicio presentaban problemas con su aprendizaje, debido a alteraciones de su conducta y personalidad, lo cual empíricamente relacionábamos con situaciones inadecuadas que ocurrían en su núcleo familiar. Ya como especialistas del grupo básico de trabajo observamos, en las distintas comunidades del municipio donde hemos trabajados, la presencia de niños con alteraciones psicológicas y a la vez de trastornos del aprendizaje como consecuencias de alteraciones en su medio familiar, producidas por divorcios, alcoholismo y otros eventos traumáticos negativos y penosos, con su consecuente repercusión sobre los niños, lo que origina que estos sufrieran cambios en su desarrollo psíquico. (7)

Por lo antes expuestos decidimos realizar una investigación para conocer cuáles son los aspectos psicosociales que producen trastornos del aprendizaje en el escolar de la enseñaza primaria y por consiguiente desarrollar una estrategia para su prevención y tratamiento.

HIPOTESIS
Si el equipo básico de trabajo interviene educativamente en la familia que originan dificultades en el aprendizaje y comportamiento de los niños en el área escolar, entonces estos síntomas se amortiguarían o eliminarían.

OBJETIVOS

GENERAL.
CONFECCIONAR UN PLAN DE ACCION CON TECNICAS EDUCATIVAS PARA INTERVENIR EN FAMILIAS QUE ORIGINAN ALTERACIONES DEL APRENDIZAJEDE EN ESCOLARES PRIMARIOS DEL CONSULTORIO DEL MEDICO DE LA FAMILIA DORMITORIO # 2 DE LA POLICLINICA MANUEL FAJARDO RIVERO.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1.- Identificar las crisis de las familias que originan las alteraciones en el aprendizaje y sus respectivos eventos.
2.- Aplicar un plan de acción con técnicas educativas para intervenir en las familias de los pacientes seleccionados.
3.- Evaluar después de aplicado el plan de acción de técnicas educativas el resultado de las actividades desarrolladas.

METODOLOGIA.
Se realizará un estudio de intervención sobre la influencia de las técnicas educativas en pacientes escolares con trastornos del aprendizaje perteneciente a una escuela primaria rural , en el área del consultorio del médico de la familia Dormitorio # 2 de la policlínica docente Dr. Manuel Fajardo Rivero, de la Ciudad de las Tunas en el período comprendido entre enero del 2005 a septiembre del 2006.

DEL UNIVERSO Y LA MUESTRA.
Se seleccionaran 30 estudiantes de este centro escolar con el siguiente criterio:

El criterio de los maestros a través de la caracterización psicopedagógica de los alumnos y la evaluación y diagnóstico del aprendizaje que se le realizará a los mismos por el Psicólogo del área para verificar si son portadores o no de estas alteraciones y que la familia esté dispuesta a cooperar en la investigación.
Se elaborará una encuesta a la familia de los niños que conforman la muestra. Los aspectos que se exploran de las crisis no transitorias de la familia (que no se corresponden con el ciclo vital) serán los siguientes:
1.- Crisis por cambios económicos importante y por problemas de salud.
2.- Desmembramiento.
3.- desmoralización.
4.- Crisis por incremento.
5.- Mixtas.

Los eventos más importantes a evaluar en estas crisis serán:
Muerte de un miembro de la familia o amistad allegada.
Disolución del vínculo matrimonial.
Separación de los cónyuges.
Problemas jurídicos.
Conflictos laborales.
Problemas económicos.
Nuevos familiares en el hogar. 
Discusiones y deterioros de las relaciones interpersonales.
Dificultades en la comunicación familiar.
Cambios de residencias.
Cambios de actividades sociales y recreativas.
Cambios de hábitos e alimentación.

METODOS 
Se seleccionaran las siguientes técnicas educativas:

Entrevistas: Conversación entre dos o más personas donde uno es el entrevistador y los demás los entrevistados.
Charlas educativas: Clase abreviada que los miembros del grupo básico de trabajo imparte a sus pacientes previa determinación de un tema específicos.
Escuela de padres: Instrucciones que sistemáticamente reciben los padres de los alumnos por partes de los maestros u otro profesionales con conocimiento pedagógico.
Dinámica familiar: discusión grupal de los miembros de la familia con los alumnos, sobre los problemas que influyen en las alteraciones de los mismos.

Se revisará la caracterización psicológica de los estudiantes elaborada por los profesores y la observación de los alumnos confeccionada por el psicólogo tomándose en cuenta los siguientes criterios:

Mejorados: Aquellos que no presentan problemas académicos.
Parcialmente mejorados: Aquellos que tuvieron algunos cambios positivos en sus actividades académicas.
No mejorados: Aquellos en que el período de la investigación se mantuvieron con las mayores dificultades académicas.

DE LAS TECNICAS Y LOS PROCEDIMIENTOS
Para la realización del trabajo se dará a conocer el programa de actividades en las visitas de terrenos y en las consultas que se efectuarán a los familiares y al mismo tiempo se aplicaran las encuestas para diagnosticar las crisis de las familias.

Las actividades educativas serán ejecutadas de la siguiente manera:

Entrevista: Se efectuaran en la ínter consultas entre el Médico General Integral y el Psicólogo del área, todos los lunes y martes en el primer trimestre del estudio, con la finalidad de establecer la equipo de salud paciente y mejor cooperación.

Charlas educativas: La primera charla tendrá como objetivo el conocimiento sobre las funciones de la familia. Contenido: roles de la familia, comunicación familiar. 

La segunda charla tendrá como objetivo dar a conocer qué es un trastorno del aprendizaje .Contenido: explicar el origen de los trastornos del aprendizaje. 
Tercer Charla .Objetivo: Dar a conocer la repercusión del divorcio en los niños. Contenido Explicar cómo es la relación entre los padres divorciados.

Cuarta charla. Objetivo: Que los pacientes conozcan la necesidad de realizar el estudio individual. Contenido: cómo apoyar a los niños en la realización de las tareas y estudio individual.

Quinta charla. Objetivo que los pacientes conozcan la repercusión de la inasistencia escolar. Contenido: Hábitos de puntualidad.

Sexta charla. Objetivo Que los pacientes conozcan los eventos y los problemas que caracterizan las situaciones familiares inadecuadas y las crisis de la familia .Contenido manifestaciones clínicas de las mismas.

Séptima charla. Objetivo. Dar a conocer la importancia de las reuniones y escuelas de padres. Contenido: Reuniones de padres y escuela de padres. 

Escuelas de padres. Se desarrollaron 5 escuelas de padres según la estipulada por la institución escolar.

Primera escuela de padres. Actividad: Informar a los padres cómo orientar y ayudar a sus hijos en el estudio individual.

Segunda escuela de padres. Actividad: Dar a conocer a los padres algunos elementos nuevos en el proceso educativo.

Tercera escuela de padre. Actividad: Orientar a los padre cómo los alumnos deben realizar las actividades básicas cotidiana (ABC).

Cuarta escuela de padres. Actividad: Explicar la importancia de evitar el deterioro de las relaciones interpersonales de las familias y cómo manejar el divorcio.

Quinta Escuela de padres. Actividad: Informar a los padres sobre el proceso de la evaluación de sus hijos en el curso escolar.

Dinámica familiar:
1.- Objetivo: Se introduce una pregunta: Conocen ustedes qué es la familia .Actividad: Que todos expresen sus conocimientos sobre qué es la familia.

2.- Objetivos: conocer el pensamiento individual de los familiares con respecto a la atención de los niños con problemas del aprendizaje .Actividad. Utilizar palabras claves, plasmar en un papelógrafo una palabra que incite a una discusión.

3.- Objetivos: conocer de forma individual las causas de las discusiones en la familia. Actividad: Se introduce una pregunta. Podría decir un miembro de la familia por qué las discusiones en el hogar, han disminuido.

4.-Objetivos: Provocar la discusión acerca de las asignaturas preferidas por los hijos: Actividad: Motivar a través de una pregunta. Conoces cuáles son las asignaturas donde tu hijo presenta mayores dificultades.

Recolección y procesamiento de los datos 
Los datos se recolectarán a través del método manual simple y se confeccionará un sistema de tabla para su representación grafica, se compararán con trabajos nacionales e internacionales .

CRONOGRAMA 

1.- Revisión bibliográfica……………………………..Permanente.
2.- Confección del diseño…………………………….Agosto del 2005
3.- Revisión del consejo científico……………………Septiembre 2005.
4.- Aplicación de los instrumentos de trabajo…………Noviembre enero del 2005.
5.- Procesamiento de la información………..Enero, Marzo 2006.
6.- Análisis de la información……………….Junio del 2006.
7.- Informe final…………………………….julio, agosto del 2006.
8.- Presentación al consejo científico………...Septiembre del 2006.

RECURSOS 
HUMANOS 
Un residente de MGI autor del trabajo.
Una enfermera miembro del equipo de salud perteneciente al CMF.
Un psicólogo del GBT.

MATERIALES 
Hojas de papeles.
Lápices 
Bolígrafos.
Papel carbón.
Computadora.
Impresora.

BIBLIOGRAFIA 
1.-- Pedagogía. Editorial libro para la educación. Ministerio de la enseñanza superior 1991. Edición autorizada por el Senda.
2.-.- Pedagogía. N. Savin. Editorial educación. Cuarta edición 1999.
3.-. Universidad para todos. Curso de de apreciación de la cinematografía (tabloide La Habana Enero 2001)
4.--Resoluciones sobre los programas de la universalización de la enseñanza. Ministerio de la enseñanza superior. La Habana Septiembre del 2002.
5.-.-Programa de la asignatura. Introducción de la Medicina General Integral. Instituto superior de Ciencias Médicas. Ministerio de salud pública.
6.- Acosta Tieles Néstor. Maltrato infantil. La habana editorial científico técnica.2000
7--Ares patricia. Virilidad. ¿Conocemos el costo de ser hombre? Página 4-8.-. Sexología y Sociedad. Año No 18- La Habana, abril agosto 1995.
9.- Bonino, Luís. Micro machismo: La violencia invisible en la pareja. 

ANEXOS 
Los aspectos contemplados en las encuestas serán los siguientes 

Disolución del vínculo matrimonial.

Separación de los cónyuges.

Problemas jurídicos.

Conflictos laborales.

Problemas económicos.

Nuevos familiares en el hogar. 

Discusiones y deterioros de las relaciones interpersonales.

Dificultades en la comunicación familiar.

Cambios de residencias.

Cambios de actitivdades sociales y recreativas.

Cambios de hábitos de alimentación.

Sobreprotección) exceso de afectos)

Permisividad.
(El niño recibe todo lo que quiere y se le permite todo).

Rechazo (el hijo no deseado)

Exceso de crítica (algunos padres tratan al hijo como a un ser inferior).

Inconsistencia (alteración en la autoridad familiar.)

AUTORES: 
- DR YORDANIS SUAREZ PEÑA 
RESIDENTE DEL PRIMER AÑO DE MGI.
PROFESOR REYNERIO CAMEJO LLUCH 
PROFESOR ASISTENTE 
ESPECIALISTA PSICOLOGIA CLINICA.
LAS TUNAS AGOSTO DEL 2005

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS DR ZOILO MARINELLO VIDAURRETA 
PROVINCIA LAS TUNAS 

POLICLINICA DOCENTE MANUEL FAJARDO RIVERO 
MUNICIPIO LAS TUNAS.

PROYECTO DE INVESTIGACION PARA EL TRABAJO DE TERMINACION DE RESIDENCIA EN MEDICINA GENERAL INTEGRAL.

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