Monografias | La vida íntima y las relaciones familiares

Para hacer efectivo y creativo el uso de este producto informativo quisimos tomar como punto de partida un problema que nos atañe a todos en particular: la familia. En los momentos actuales se reconoce que la familia está en dificultades, y algunos escépticos hasta dudan de su supervivencia. 

Sobre esta actúan grandes amenazas por las graves crisis económicas y sociales que atraviesan la mayor parte de los países y muy especialmente los de nuestra América. Anualmente aumenta significativamente el número de divorcios, se eleva la inestabilidad en la estructura familiar, se incrementan los hogares a cargo de mujeres solas, lo que unido a una incorporación de la mujer a la vida pública, hace mayor la sobrecarga de roles de la madre provocando los correspondientes desequilibrios en el orden psicológico. Se lacera significativamente la comunicación intrafamiliar.

La familia es ese lugar determinante, donde los hijos y todos sus miembros se preparan para crecer, se preparan para la vida. Es necesario potenciar esta función esencial de la familia en la formación y desarrollo de personalidades sanas. Para continuar destacando algunas particularidades de la misma debemos destacar que el hogar es el lugar donde creamos y preparamos nuestro futuro. 

A los ojos de los padres, el adolescente es un ser algo insólito, que está [[de muda]]. Tras este individuo extraño en plena transformación, el niño pequeño que se mecía en los brazos parece quedar muy lejos. Sin embargo es la misma persona.

Los adolescentes, enfrentados a innumerables dudas, experimentan una enorme necesidad de identificación. De ahí su entusiasmo por figuras del espectáculo que adoptan por modelo, por regla general muy alejadas.

Antes de entrar en la edad adulta, este necesita revisitar su infancia, volver a experimentar su poder sobre los demás, muy en especial, sobre sus padres y sondear los límites que se le imponen. Por este motivo, se puede considerar a la adolescencia como un paso hacia delante y hacia atrás a la vez.

El aprendizaje de nuevas relaciones de fuerza. El modo en que el adolescente reacciona frente a estas frustraciones mediante conductas agresivas, la cólera o el enojo, no difiere demasiado de las actitudes que adoptaba en su momento, el bebé incapaz de concretar sus deseos, lo que lo distingue es que ahora él dispone de los medios del adulto para defenderse y para revelarse contra los límites que se le imponen. 

El niño que deseaba a veces inconscientemente “matar” a sus padres como indican los psicoanalistas, tienen ahora las fuerzas suficientes para golpearlos. La niña que se sentía celosa de su madre embarazada o que soñaba que viniera a buscarla un príncipe encantado para convertirla en madre, no significa que el adolescente vaya a actuar así, sino simplemente posee los medios para hacerlo y que su posición de fuerza respecto a los adultos es decir su poder ha cambiado.

A veces, el adolescente, atormentado e inquieto, necesita la seguridad o el cariño del mismo modo que en sus primeros años, pero ya no puede con su nuevo cuerpo adulto, sexuado, aceptar del mismo modo las caricias y la ternura de sus padres.

La época de: “primeros los amigos.”
Lo que el adolescente no quiere confiar a su familia lo comparte con las chicas y chicos de su edad, la amistad cumple una función fundamental en su vida y el equilibrio de su personalidad, es la épocas de las horas pasadas, de las risas tontas irresistibles, de los modos de vestir obligados o del uso de expresiones lingüísticas especiales (propio de cada generación). Con los amigos de su “pandilla” el joven se tranquiliza respecto a su identidad y a la normalidad de los cambios que experimentan: es como su amigo o su amiga, por lo tanto es normal. Esta fase especialmente irritante para los padres, es del todo comprensible y necesario para el adolescente: completa su aprendizaje de la vida en sociedad.

Es legítimo que los padres sigan expresando sus opiniones respecto a las actuaciones de su hijo. En cambio, sería peligroso que lo juzgaran por su conducta o reacciones de solamente un día. El adolescente que se ha llevado algo de una tienda no se convierte de golpe en un “ladrón”; el que ha fumado un poco de hachís no está condenado a ser un “drogadicto” toda su vida, el que desde hace algunas semanas, obtiene peores resultados escolares no pasa a ser un vago.

Asignar esta clase de calificativos a un joven que, precisamente se busca y se interroga sobre sí mismo, puede por desgracia originar razonamientos perniciosos del tipo: “¿Así que soy un ladrón, un drogadicto, un vago?” ¡Pues muy bien!

Los malentendidos se producen muy de prisa y el único modo de evitarlo es intentar conocer mejor al adolescente que crece de manera que no se convierta en un extraño y que siga formando parte de la familia. ¿Difícil?, sin duda, ya que antes de incitarlo a confiarle sus problemas puede que deba empezar por hablarle como un adulto. Además tendrá que aceptar que es una persona distinta de lo que a usted le hubiera gustado. Todos los padres alimentan en secreto, incluso de modo inconsciente, diversos proyectos para sus hijos. “Es preciso entender que el adolescente desea realizar los suyos propios y que lo quieran por lo que es”1.

En el descubrimiento de la sexualidad tras las transformaciones físicas que son provocadas por la pubertad, el adolescente se encuentra con un cuerpo con el que es posible efectuar el acto sexual, por no mencionar la procreación. El chico descubre que no tiene otra opción que la de ser un hombre y la chica tampoco tiene alternativa: será una mujer.

Cada uno de los sexos tiene que familiarizarse con el otro. Por este motivo, los contactos físicos que buscan los adolescentes; cogerse de la mano, besarse, coquetear, no son sólo naturales sino también necesarios para descubrir al otro y sus diferencias. El promedio de edad de los primeros contactos sexuales se sitúa hacia los 17 años. Sin embargo no se debe creer que los adolescentes sexualmente activos son más maduros que los demás. También es preciso saber que los adolescentes son más bien fieles en el amor y que, digan lo que digan anteponen los sentimientos al placer físico.

Esta información es fundamental, puesto que una chica puede ser fértil inmediatamente después de su primera menstruación, mientras que el esperma del chico fecundado a partir de la segunda mitad de este período o, como mínimo, al final del mismo. Durante mucho tiempo, la creencia general fue prescribir la píldora a una chica muy joven, o cuyos ciclos todavía no son regulares. Hoy en día se sabe que todo eso no es cierto.

La píldora puede recetarse a cualquier edad, la consulta a un ginecólogo, preferiblemente a una ginecóloga, favorecerá que la joven exprese libremente sus dudas y preguntas 

Resulta indispensable informar a los chicos y chicas: por ejemplo, la cuestión del SIDA, que es imprescindible mencionar, servirá a los padres para iniciar el diálogo y recordar la necesidad del uso del “preservativo”, y a los adolescentes les gustará abordar el tema de la sexualidad con los padres, siempre que estos no se limiten a enumerar todos los peligros existentes.

La familia juega un papel muy importante en la sociedad pues tiene una función biosocial, que consiste en llevar a efecto la necesidad de procrear hijos y vivir con ellos en total armonía, es decir la conducta reproductora de la pareja que, desde la perspectiva de la sociedad, es vista como reproducción de la población.

La educación sexual intrafamiliar que tiene su eje en el aprendizaje de los ejercicios de roles que hemos descrito, también se sustenta con los vínculos afectivos entre los miembros de la familia, que los llevan precisamente a esperar uno de otros esos roles, y a reforzar emocionalmente su cumplimiento. Además, la comunicación entre los familiares, cuando se refiere a estas cuestiones, va formando el punto de vista de los más jóvenes, que encarnan poco a poco los estereotipos de opinión a los que nos referimos.

En los últimos años se ha insistido en “diagnosticar” a los padres. En las escuelas se ha localizado a una serie de familia que suponemos en desventaja para propiciar una adecuada formación de la personalidad de los hijos. Puede tratarse de hogares divididos, o sea, en los que el divorcio o alejamiento de alguno de los padres ha dejado a los hijos adolescentes sin la influencia adecuada. 

Otro motivo de desventaja que solemos encontrar en hogares de nuestros alumnos consiste en las discusiones y disfunciones de parejas, que causan un mal ejemplo en la esfera psicosexual de los hijos. Los procesos de disolución son difíciles durante los períodos en que los padres están atravesando una crisis, algo muy común en la vida actual; se puede alterar mucho la imagen que los adolescentes tienen de ellos y de la vida matrimonial en general, pero advertimos que esto no constituye un indicador mecánico de afectaciones en la educación sexual de los hijos.

Se ha llegado a pensar que lo más urgente no es descubrir realmente qué ocurre en cada uno de los hogares de nuestros alumnos ni enmarcarnos en una clasificación, por ejemplo, de familia en desventaja, sino promover que entre los padres y los docentes trabajemos de común acuerdo para mejorar las condiciones de la educación hogareña, comunitaria y escolar.

Existen en nuestras comunidades diferentes problemas que atentan contra las buenas normas de convivencia social como son: la violencia intrafamiliar o doméstica que ocurre cuando uno de los miembros de la familia comete un acto de abuso con el otro, casi siempre sustentado por su poder de jerarquía. Es un fenómeno que incluye a ambos sexos, pero es frecuente que las víctimas sean del sexo femenino. Otros grupos vulnerables a la violencia lo constituyen los niños y los ancianos.

Existen manifestaciones de los impulsos destructores de la violencia física, psicológica y sexual. Los más comunes son el abuso psicológico, toda acción u omisión que inflige o intenta infligir daño a la autoestima, la identidad o el desarrollo de la persona. Incluye insultos constantes, humillaciones, amenazas, silencios prolongados, ridículos, entre otros. El abuso físico: pegar, empujar, tirar objetos y en casos más graves matar y el abuso sexual que comprende el abuso infantil, acoso sexual, y caricias no deseadas.

La violencia intrafamiliar es el resultado de las relaciones desiguales de poder y es ejercida por los que se sientan con más derecho a intimidar y a controlar. Por ello, las desigualdades producidas por el género y la edad son sus principios determinantes, por lo que constituye un grave problema de salud a escala mundial debido a la presión que ejercen sus víctimas sobre los centros de urgencia médica y otros servicios asistenciales, aunque casi mayoritariamente las víctimas no revelan las causas de las lesiones físicas o psicológicas que presentan; lo que obstaculiza, por otra parte, el buen desempeño médico. Estos traumas causados por la violencia, que no resultan en muerte limitan la funcionalidad individual y social de las víctimas.

Algunos padecimientos que pueden acarrear la violencia intrafamiliar.
· Traumas físicos.
· Desajuste de la personalidad.
· Trastornos depresivos.
· Ansiosos dolores de cabezas.
· Temores injustificados.
· Deterioro de la autoestima.
· Predisposición al consumo de sustancias (alcohol y drogas).
· Deserción escolar en niños.
· Gestos o intentos de suicidio.
· Falta de motivación.

Es muy importante contar con políticas y planes nacionales, y movilizar recursos para la prevención y control de la violencia intrafamiliar, con énfasis especial en los grupos más vulnerables. Es esencial, así mismo, la formación de equipos interdisciplinarios y multiseptoriales orientados a la prevención de la violencia y la defensa de la vida en la propia comunidad, debidamente capacitada para el fomento de una cultura de convivencia.

Nuestro país cuenta con medios disponibles para apoyar las víctimas, un sistema de salud privilegiado, dispone de una estructura de salud con médicos y enfermeras de familias que ejercen en la propia comunidad acciones de promoción y prevención. Además prácticamente en todos nuestros municipios existen las Casas de Orientación a la Mujer y a la Familia, donde se imparten programas de atención y prevención de la violencia. En diferentes áreas de salud funcionan consultas de Psicología y Psiquiatría que atienden esta problemática.

Las víctimas del maltrato familiar son maltratantes en potencia. Es decir, que pueden llegar a ser futuros padres, madres, esposas, hermanos, maltratantes. Por ello necesitan apoyo profesional especializado, psicológico, para que su vida posterior no se vea afectada. La defensa de la vida es también la defensa de las condiciones que hacen la vida tranquila, placentera y creativa.

Generalmente los hogares violentos generan hijos poco comunicativos, irrespetuosos, con graves problemas conductuales, dificultades para adaptarse al medio social y que pueden convertirse en adultos agresivos inadaptados, proclives a acciones delictivas y formadores, a su vez, de familias violentas. 

Desde las primeras etapas del desarrollo evolutivo, el niño debe encontrar un contexto familiar rico en transmisión de los afectos pues representan un nutriente fundamental para su desarrollo. No es suficiente decir que lo quieres, hay que demostrárselo con caricias, abrazos, ternura, apoyo y estímulos. También se les debe escuchar, mirar, comprender, brindarle un modelo adecuado de expresividad afectiva entre sus padres. El contexto familiar es una fuente de aprendizaje que ha sido considerado como un laboratorio natural donde “todos experimentan, aprenden y validan” 2. 

Hay que buscar una correcta convivencia familiar desde edades muy tempranas, brindar afecto y presentar un modelo positivo visto desde el vínculo amoroso entre ambos padres donde se muestre con expresividad y armonía el afecto hacia el niño, este reclama más el contacto físico afectivo; que lo carguen, que lo sienten en las piernas, que lo acaricien.

El adolescente demanda mas actitud de la escuela, comprensión, aunque es un error pensar que a un adolescente o a un joven no puedes mirarlo, darle un beso y hasta algunas veces, sentarlo en tus piernas. Lograr un equilibrio entre la necesidad y la forma de transmitir y expresar el afecto constituye la condición básica para el desarrollo emocional de la familia… “La grandeza del amor es la capacidad concreta de vivir en conjunto todos esos factores del amor. Sentimiento único pero diverso donde se integran relaciones significativas” 3. 

En la familia se transmiten y fijan las primeras y más profundas relaciones de amor, ella es la esencia de los códigos afectivos que se intercambian entre los miembros que la componen a pesar de que hay parámetros que diferencian a una de otra en relación con la forma de expresar el afecto. No olvidemos que la familia convive en comunicación y entendimiento, y en ese ambiente natural por excelencia se aprenden las primeras normas de andar por la vida, es decir conductas, costumbres, modos de actuación en fin toda una gama de errores donde las relaciones con la vida afectiva son esenciales para el fortalecimiento de los vínculos de unidad, para conocer con quiénes convivimos y quiénes somos. 

La relación afectiva e intima en la familia debe ser amorosa no debe sujetarse a la fría proximidad por el espacio físico en común, sino debe abarcar todas las formas de compartir y transmitir amor. Si para el futuro queremos lograr que el sujeto sea centro del proceso vital, capaz de comunicarse, de sentir con goce, de vivir una sexualidad libre, placentera y responsable debemos comenzar por respetar sus derechos desde que nacen y no enseñar la violencia, el maltrato, el abuso, como una forma de relación interpersonal., pues este “es el hecho fundamental que caracteriza las relaciones humanas” 4. 

En tal sentido es importante destacar que la comunicación entre las personas no debe limitarse al hecho de transmitir información, sino que debe ser un proceso permeado de colaboración y expresión de sentimientos, ideas, experiencias y vivencias que contribuyan al enriquecimiento de dichas relaciones, teniendo en cuenta las actitudes recíprocas y las características de cada miembro de la familia.

De manera general según G. Torroella existen siete posiciones o actitudes fundamentales que constituyen formas en que nos podemos comunicar con los demás:
1 Formas de buen trato interpersonal.
2 Formas de mal trato ofensivo. (relaciones de agresividad)
3 Formas de mal trato ofensivo. (relaciones autoritarias y manipulativas)
4 Formas de mal trato ofensivo. (relaciones de retraimiento, temor o evasión del trato social)
5 Formas de mal trato conscientes. ( relaciones de actitudes parasitarias)
6 Trato enrolado o de relaciones convencionales.
7 Ausencia de trato. ( relaciones indefinidas o no estructuradas) 

De algún modo en nuestros hogares pueden manifestarse estas posiciones durante las relaciones afectivas que se establecen entre los integrantes del grupo familiar en su constante comunicación y de ahí depende en gran medida la seguridad emocional de los más pequeños.

Toda información que se brinde sobre este tema puede suministrar conocimientos y ayuda para argumentar puntos de vista, opiniones y desarrollar actitudes, convicciones, estimular el interés, consolidar motivaciones, reforzar valores morales, contribuir a la formación de proyectos de vida y reforzar la concepción del mundo.

A partir de los seis años, el niño mantiene relaciones más estables y menos conflictivas con sus padres, pero ciertos acontecimientos como la separación de la pareja pueden alterar de forma duradera la vida familiar y la del niño.

Hay que intentar que el niño tenga relaciones de forma regular con otros niños y otros adultos, amigos o miembros de la familia, de este modo podrá establecer relaciones con adultos del mismo sexo que el progenitor ausente. Quizás tome a uno de ellos como modelo y le expresará mucho cariño y mostrará hacia él actitudes paradójicas de hostilidad o de rechazo ya que vivirán a través de él los conflictos relacionados con el complejo de Edipo.

Freced se sirvió de este mito para mostrar relaciones triangulares que se establecen entre un niño y sus padres en el plano afectivo: 
1 El progenitor ausente no se sustituye.
2 No es conveniente que los hermanos mayores sustituyan al progenitor ausente en especial cuando la diferencia de edad no supera los seis años. Los hermanos mayores que se ven obligados a desempeñar esa función no pueden vivir las etapas normales del desarrollo afectivo de su propia infancia: crecen demasiado de prisa y puede que eso afecte profundamente su vida adulta.

Es indispensable que ambos padres se organicen su vida afectiva y social cada uno por su lado, y si es preciso, con el apoyo de terceros (médicos y psicólogos), pero también es aconsejable que sigan compartiendo ratos en común con el niño cuando este va de casa de uno a casa del otro o cuando vive acontecimientos especiales, fiestas en la escuela, aniversarios, hospitalización, manteniendo en la medida de lo posible una adecuada comunicación con la pareja anterior.

En la literatura psicológica contemporánea el concepto de afecto es utilizado por numerosos psicólogos, por ejemplo, Vigostsky plantea: “El afecto se manifiesta como una explosión emocional muy fuerte, acompañada de un agotamiento de la conciencia, un debilitamiento de la voluntad y la perdida del control de las propias acciones.” 5

Nosotros examinamos los estados de ánimo como vivencias emocionales prolongadas y profundas directamente relacionadas con las necesidades y aspiraciones afectivas que tienen para el sujeto una importancia vital.

Las investigaciones de L. S. Llavita dirigidas al estudio de algunos niños con vivencias afectivas y formas agresivas de conducta no solo lograron desenredar la enmarañada madeja de las vivencias infátiles y de las causas que la originaron, sino también influir sobre los niños, eliminando los efectos de la circunstancias desagradables, tanto internos como externos que en cada caso tuvieron lugar en el desarrollo de este.

Al estudiar la esfera afectiva de los menores delincuentes o simplemente indisciplinados y de los introvertidos, obstinados e insaciables, corroboramos la idea de que el carácter de las vivencias dependerá en primer lugar de las necesidades que las mismas reflejen, y en segundo lugar, del grado de satisfacción de las mismas. Las vivencias complejas y variadas, las internamente contradictorias y ambivalentes ocultan tras sí la compleja estructura de las necesidades y aspiraciones de las diversas tendencias emocionales.

La actividad psíquica con la cual el sujeto refleja las relaciones que establece con la realidad de acuerdo a sus necesidades, es la que constituye la actividad afectiva de la personalidad; esta recoge tanto los aspectos relativos a la esfera motivacional, como a sus formas de expresión sujetivas en las vivencias afectivas.

En el seno de esta esfera encontramos dos grupos de proceso: 
1 Motivacionales (tendencias, inclinaciones, deseos)
2 Afectivas (emociones, sentimientos)

Funciones de las cualidades generales de las vivencias afectivas
1. Función señalizada
2. Función reguladora

Cualidades de las vivencias afectivas:
1. Cualidad positiva
2. Cualidad negativa
3. Cualidad ambivalente
4. Cualidad indefinida

En el hombre podemos encontrar distintos tipos de vivencias afectivas:
1 Los afectos 
2 Las emociones
3 Los sentimientos
4 Los estados de ánimo
5 Los estados de tensión
6 El tono afectivo.

Las vivencias reflejan la unidad entre lo cognitivo y lo afectivo, uno de los postulados de la psicología materialista-dialéctica. En la relación comunicativa con el investigador, al referir el sujeto sus vivencias, las experiencias traumáticas que ha tenido, nos da una referencia cognitiva de su posición ante la situación además de la estructuración lógica que puede valorarse a partir de ésta. Eh aquí la importancia de una adecuada comunicación en el ceno de la misma.

“La familia tiene el deber de contribuir a la formación moral y a la educación de sus hijos, de inspirarles con su actitud y con su trato para que sean revolucionarios, laboriosos, honrados y responsables de sus actos.” 6 Elena Sobrino Curso 68 Ped 2001

Debemos cultivar en ellos la inteligencia, la creatividad, el talento pues el hombre culturalmente está muy inhibido para expresar todos sus sentimientos y ello se refleja en diferentes posturas ante la vida en el orden emocional de los niños, adolescentes y jóvenes.

Es meritorio realizar un análisis de la situación de nuestra niñez después del triunfo de la revolución, donde el niño ha ocupado un lugar muy importante en la sociedad para lo cual existe una ley aprobada desde 1959 que aboga por los derechos de la niñez. 

La violencia familiar, el maltrato y abuso del niño, que por supuesto es significativamente menor en cantidad y gravedad en relación con los países del área y es precisamente el centro de la preocupación de nuestro Estado y Gobierno, para ello el país pone todo sus derechos y deberes y constituye una obligación velar por el cumplimiento de los mismos.

Las relaciones familiares, los vínculos internos son el pilar donde se nutren nuestros hogares, para ello debe primar la confianza, el amor, el respeto y el cariño de sus miembros para lograr la adquisición de pautas comunicativas y elevar la calida de vida en un ambiente agradable por excelencia donde se aprendan adecuadas normas de conducta y relaciones afectivas logrando así… “El intentar acercarse a su mundo es ya de por sí una noble y útil tarea. El lograrlo puede ser mucho más difícil de lo que parece, pero no imposible” 7. 

Para algunos padres el ejercicio de la actividad supone distancia desde lo afectivo al extremo que las regulaciones que se establecen como castigo con el abraso como muestra de ello que está ausente. Lo cierto es que para los niños y los adolescentes que les retienen los abrazos suele ser el mas cruel de los castigos, aunque no lo manifiestan abiertamente esto es algo muy lacerante que nunca van a olvidar. Los abrazos poseen un carácter afectivo peculiar casi siempre ligado a las emociones, los sentimientos, las actitudes y hechos que provocan situaciones placenteras, por lo que adquiere una fuerza considerable en las relaciones familiares.

Algunas reflexiones sobre la importancia del abrazo 
1 Un abrazo es agradable y ahuyenta 
2 Auxilia los nervios 
3 Fortalece la autoestima 
4 Demora el envejecimiento 
5 Ayuda a dominar el apetito
6 Alivia las tensiones 
7 Combate el insomnio
8 Es democrático 
9 Para darse un abrazo no se necesita un lugar especial 
10 Hace más felices los días felices 
11 Más soportables los días insoportables 
12 Llena los vacíos de la vida 
13 Al darse un abrazo se expresa y se hace sentir: amor, cariño, seguridad, protección, fortaleza, confianza, apoyo, aprecio, amistad, alegría y felicidad. 

De acuerdo con las reflexiones planteadas sobre la importancia del abrazo consideramos que este para el niño tiene un notable valor afectivo, pues a través de él los padres hacen demostraciones de cariño traducidas en besos, jugueteos, retozos.

Desde las primeras edades, los niños y las niñas aprenden cuando el padre, la madre, u otro miembro de la familia, con una sonrisa o una mirada severa, aprueban o desaprueban su conducta. Cada gesto, cada mirada de la persona con quienes convivimos significa uniforma de comunicación que puede ser positiva o negativa; conocerlos nos posibilita el acercamiento el acercamiento oportuno a quienes lo solicitan.

El tono de la voz y el ritmo de la conversación pueden ser una manifestación de afectividad por los que nos rodean, pero es cierto que a algunas personas les cuesta mucho demostrar el cariño, aunque lo sientan. Hay momentos en que un abrazo dice más que las palabras, pero desaprovechamos esa oportunidad: claro, siempre y cuando la situación lo requiera. Todos y todas necesitamos sentir que nos quieren, poder expresar nuestros sentimientos con la seguridad de ser comprendidos.

La acción de besar y abrazar no debe desaparecer de nuestro proceder; recibirlos y brindarles una gran tarea desde la familia. Debemos ser atentos, observadores de todas las formas de comunicación para orientarnos mejor en ellas, aunque para algunas familias hay temas que resultan más difíciles que para otras. 

Compartir con la familia en un paseo, observar el paisaje, asistir a reuniones con sus padres, aprender a relacionarse con respecto a los demás son cuestiones de gran importancia en la formación de la personalidad, la participación en estas actividades ayudara a moldear su conducta. El transito de lo que quiere hacer a lo que debe hacer ha de realizarse con cariño, pero de forma sistemática.

A partir de todo lo expresado es necesario hacer énfasis en la actividad afectiva de la personalidad teniendo como base las vivencias afectivas y lo expresado por S. L. Rubintein cuando aseveró…”Los procesos afectivos surgen en virtud de que los fenómenos y objetos reflejados por el individuo afecta a las necesidades e intereses de este último y expresan su actitud respecto a dichos objetos y fenómenos.” 8 

Podemos decir la respecto que las emociones de los seres humanos representan una unidad de lo emocional y lo intelectual tal como los procesos cognoscitivos forman, por regla general, una unidad de lo intelectual y lo emocional.

Nuestras familias están inmersas en un proceso de grandes transformaciones, cuya tendencia principal es lograr la perfección y el desarrollo. No obstante para cambiar las ideas y costumbres tradicionales no basta solo con hacer problemas o instituir preceptos en un código legal. En la actualidad los logros alcanzados en nuestro país en cuanto a la educación para la vida familiar proclama la igualdad de derechos y deberes entre el hombre y la mujer, el respeto mutuo entre la pareja, la comprensión, cooperación y comunicación, ambos pilares fundamentales de muchas familias.

Nuestro héroe nacional, reconoció el valor condicional de la familia cuando dijo:”…Porque solo es de padres la continua ternura con que ha de irse negando al flor juvenil y aquellos no son eficaces por la misma justicia y arrogancia de nuestra naturaleza, sino cuando ambas viven de la misma persona” 9

Es importante destacar que los padres son los responsables de la educación de sus hijos y del tratamiento que le den, depende en gran medida el logro de la calidad de vida de los niños, adolescentes y jóvenes.

Considero que este producto informativo brinda una serie de informaciones muy asequibles al trabajo que se debe hacer en cada escuela, familia, comunidad con estos temas de vital importancia para facilitar el proceso docente educativo por ello la familia es ese lugar importante donde empezamos a apreciar la naturaleza y el lugar donde vivimos.

Para dar cumplimiento a lo antes expuesto proponemos la realización de actividades grupales con la familia, (escuelas de padres, debates de videos charlas y conferencias), y de esta forma lograr un desarrollo educacional de los padres que ayude a reflexionar y tomar decisiones en el hogar, haciendo la vida allí mucho más amena y cordial entre sus miembros.

En su seno se forma el respeto a sí mismo, la consideración a los demás, el optimismo, la solidaridad humana, la posibilidad de ser independientes, responsables, capaces de tomar decisiones, las bases más sólidas de la personalidad, que muchas veces influyen de forma decisiva en el comportamiento de las personas el resto de sus vidas.

“La familia es una legendaria espuma
de mar de donde nace la belleza”
José Martí.

BIBLIOGRAFÍA
1 Carlos Alegret, Pedro Luis. La familia emplazada.- p. 2- 9. - En Revista Educación. – N. 90 – enero – abril, 1997.
2 Enciclopedia a los padres. – Barcelona: Editorial Grijalbo, T. III, 1998.
3 La familia en el ejercicio de sus funciones. / Inés C. Reca Moreira... [et. al ]. – La Habana: Editorial Pueblo Educación, 1996.
4 Torres González, Marta. Familia, tu y yo.- p.38 - 43. – En Revista Educación. N. 102. – enero – abril, 2001.

Autor: 
Prof Inst. Adjunto. Misleidy Rodríguez Luis.
Correo: Fomento@ispss.rimed.cu

Coautor: Prof Inst. Yenifer Hernández López
Correo: yhlopez@ispss.rimed.cu 
Producto informativo.
Año de presentación: 2005

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