Monografias | Fundamentos pedagógicos en el uso de los medios de enseñanza en anatomía

Introducción
Los medios de enseñanza reflejan el constante desarrollo de la sociedad que exige cada vez más la elevación del carácter científico del aprendizajes estos medios deben servir . pues . para optimizar las condiciones de trabajo,  de vida, de profesores y estudiantes, y no para deshumanizar la enseñanza. Grandes perspectivas se abren en la utilización de los medios de enseñanza en nuestro país

Entre los que podemos mencionar la generalización del uso de la computación, que abren posibilidades prácticamente infinitas para el perfeccionamiento de la enseñanza y la educación mediante el aceleramiento del proceso cognoscitivo y el desarrollo de capacidades intelectuales, hábitos y habilidades que posibiliten el autoaprendizaje y estimula la actividad creadora de los estudiantes ( 1)

Como es conocido, en el proceso de enseñanza aprendizaje la combinación de la palabra del profesor y el medio de enseñanza permite ,no solo que en los alumnos se formen representaciones que reflejen la realidad objetiva, sino que penetre en la esencia de los fenómenos percibidos .

Se llegue a generalizaciones en correspondencia con los objetivos planteados en la enseñanza. Como decía Engels:
A lo que percibe nuestro ojo viene a unirse no solo las percepciones de los otros sentidos sino también nuestra actividad discursiva (2)

La percepción directa de l objeto en la naturaleza o de su imagen es el modo inicial mas sencillo del conocimiento

Cuando el profesor en la clase combina su palabra con la utilización de los medios de percepción directa: modelos, láminas, maquetas ,esquemas etc la actividad mental de los alumnos se caracteriza por la unión de la representación con la abstracción. En este sentido conviene recordar el planteamiento de Lenin de que la palabra constituye ya de por si una abstracción.Cuando además, el alumno tiene la oportunidad de penetrar aún más en la esencia de los fenómenos o consolidar sus conocimientos adquiridos mediante una actividad práctica el proceso de enseñanza aprendizaje es mas rico y efectivo (3)

En nuestra disciplina existen diferentes formas de organización de la enseñanza Conferencias ,Seminarios y Clases Practicas ,utilizándose en cada una de ellas diferentes medios de enseñanza que obedecen precisamente al método utilizado y a los objetivos propuestos así como el contenido 

Se ha afirmado que los medios son los componentes del proceso de enseñanza que sirven de sostén material a los métodos.Es decir, resulta imposible separarlos.Con este trabajo pretendo “Analizar los fundamentos pedagógicos en los que se basa el uso de los medios de enseñanza en Anatomía”.

DESARROLLO
La fundamentación filosófica de los medios de enseñanza esta determinada por la teoría del conocimiento que se apoya en las leyes del materialismo dialéctico, base metodológica de todas las ciencias (4)

La fundamentación psicopedagógica está basada precisamente en la relación existente entre lo sensorial y racional, al permitir el contacto directo con la realidad objetiva o al reproducirla

En los aspectos psicológicos hay que tener en cuenta la psicología de la enseñanza (profesor) y la del aprendizaje ( estudiante) ,existiendo diversas teorías del aprendizaje que por lo general están estructuradas sobre la base de la teoría del conocimiento y de la personalidad (4)

Según las funciones didácticas los medios se clasifican en:
A´.-De transmisión de la Información
B .-De Experimentación
C .-De Entrenamiento
D .- De Programación de la Enseñanza
E.- De Control del Aprendizaje

Los de Transmisión de la Información pueden ser :
a- Percepción directa ( elementos tridimensionales, maquetas, pizarra, objetos naturales, modelos, tableros didácticos
b- Proyección de imágenes fijas (opacas y transparentes), transparencias y diapositivas
c- Sonoros (voces, ruidos, sonidos)
d- Proyección de imágenes en movimiento ( TV, cine)

En la disciplina de Anatomía los más usados son precisamente los de transmisión de la información y dentro de ellos los de percepción directa además los de imágenes fijas

Teniendo en cuenta como aspectos más destacados de los medios (4) que se aprovecha en mayor grado las funciones de los órganos sensoriales, que se eleva el éxito del aprendizaje pues se trasmite mayor cantidad de información en menor tiempo ,que proporcionan mayor objetividad a la enseñanza pues reducen el tiempo dedicado al aprendizaje ,que se logra mayor permanencia de los conocimientos en la memoria y además algunos autores han demostrado que el éxito del aprendizaje se incrementa cuando se utiliza el objeto real , pudiéramos decir entonces que el uso de la pizarra en Anatomía permite ser una fuente de imágenes , muy accesible ( se puede usar en cualquier momento, sin el menor obstáculo, con máxima comodidad y es un punto de convergencia de la mirada tanto profesor como estudiante), y tiene gran activismo pues todo lo que contiene es producto de lo que se hace en el aula. Se usa mucho la pizarra en nuestra asignatura tanto en conferencias como en clases prácticas, permitiendo la realización de dibujos, esquemas y escrituras de términos nuevos.

Otros medios muy usados en nuestras clases prácticas son los objetos naturales, en este caso al exponer estos medios el profesor lo hace demostrando a todo el grupo, y durante la exposición organiza la observación por parte de los estudiantes.

Son situados para la realización de las diferentes tareas y adquieren gran importancia para el trabajo directo de los estudiantes.

Sirven para hacer la generalización de los conocimientos y además para comprobar los mismos, o sea para la evaluación y control del aprendizaje. 

Por todo lo planteado estos medios usados en la clase práctica motivan el aprendizaje ,pues están en contacto directo con la realidad objetiva o algo similar, activa las funciones intelectuales , garantiza la asimilación de lo esencial y forman parte del mensaje que estamos transmitiendo.

Hemos expuesto los medios de percepción directa más usados, también son muy usados los de proyección fija (transparencias y diapositivas) .En el caso de las diapositivas ,transmite la información casi real del objeto a estudiar, ya que pueden ser tomas fotográficas de diferentes ilustraciones de libros en blanco y negro o a color. La buena presentación de las mismas hace que puedan usarse en un aula para grupos de conferencias y ordenadas secuencialmente transmite una gran información del tema en cuestión, también se usan en las clases prácticas a grupos reducidos de estudiantes.

Las retrotransparencias por la gran intensidad luminosa del retroproyector permite una proyección más clara y se puede utilizar la luz normal de la habitación, las ilustraciones pueden ser manejadas por el orador, mientras están siendo proyectadas, son de fácil producción y poco costosa.. Se pueden proyectar transparencias a color, diagramas movibles, transparencias superpuesta,. no está establecido un tiempo límite para su proyección. Se pueden guardar en las bibliotecas para ser revisadas por los educandos, al igual que las diapositivas (5).

Si observamos las funciones básicas del profesor en el proceso de enseñanza y aprendizaje, comprobaremos que estas se limitan a ser fuentes de información, dirigir el proceso de asimilación de conocimientos y contribuir a la formación de una personalidad multifacética. Ahora bien, toda ciencia que está constituida por un conjunto de informaciones teóricas y experimentales que pueden ser demostradas o rechazadas por la práctica y un núcleo estable de conocimientos que se modifica muy poco con el tiempo. Si parte de esta información es introducida en una computadora, comprobaremos que hay ciertos conocimientos que brinda el profesor que pueden ser transmitido por la máquina y de esta forma el profesor contribuirá a desarrollar la actividad creadora de los mismos eliminándose un poco la tradicional labor docente ,de repetir continuamente los mismos conocimientos teóricos durante un número determinados de cursos (6), a esto estamos llamados en nuestra disciplina ,a su informatización lo que redundará en beneficio de todos (alumnos y profesores) .

CONCLUSIONES 
1.- Los medios de enseñanza más usados en anatomía son los de transmisión de la información y dentro de ellos los de percepción directa, además son usados también los de proyección de imágenes, todos con una correcta fundamentación pedagógica.

2.- Existe como dificultad el poco desarrollo de la informatización de nuestra enseñanza,hacia donde debemos dirigir nuestro trabajo presente y futuro.

BIBLIOGRAFIA
1. Pedagogía. Trabajo Colectivo de Especialistas del Ministerio de Educación de Cuba bajo la Dirección central de ciencia pedagógicas..Eeditorial Pueblo,Educación 1984.

2. Engels,F.Dialéctica de la Naturaleza.Ed.Grijalbo,México,1947.

3. Fernández Rodríguez,B.Enfoque Sistémico sobre los medios de enseñanza.Revista Cientifica Metodológica Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona.Diciembre 1981.

4. Rosell Puig, W.Medios de Enseñanza I.S.C.M.H..Editorial Pueblo y Educación, 1989.

5. Organización, Desarrollo y Control del Proceso Docente Educativo en la APS. 1999

6. Colunga Salazar ,C.La Computadora como medio de enseñanza en las Ciencias M1987. 

INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIA MÉDICAS DE LA HABANA

AUTORA: 
DRA ENA V. GONZALEZ GUTIERREZ

OCTUBRE 2006

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