Monografias | Estrategia de gestión para el desarrollo de la cultura física en condiciones de universalización

RESUMEN
En el presente seriado se abordan las diferentes etapas y momentos de la estrategia de gestión que se desarrolló en el instituto Superior Pedagógico de Guantánamo, para la implementación de la Cultura Física en condiciones de universalización (a partir del segundo año), teniendo en cuenta elementos conceptuales y estructurales, así como la importancia que revisten las Actividades Física Generales, las Actividades Deportivas para Todos y la Recreación Física Integradas (componentes de la Cultura Física), en la elevación de la Cultura Física General de los Decentes en formación.

INTRODUCCIÓN
La obra educacional de la Revolución en los momentos actuales es una prueba irrefutable de su grandeza. En esta dirección, el Comandante en Jefe Fidel Castro nos trazó pautas, cuando en su intervención del 16 de septiembre del 2002 señaló: "Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada y partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos. Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema educacional que se corresponda cada vez más con la igualdad, la justicia plena, autoestima y las necesidades morales y sociales de los ciudadanos en el modelo de sociedad que el pueblo de Cuba se ha propuesto crear". Estamos llevando adelante, sin dudas, una Revolución Educacional”.

En estos momentos, con la aplicación de la Universalización de la Enseñanza Superior Pedagógica se puede hablar de la materialización de esta idea, donde se han obtenido logros que la dignifican: incremento del compromiso político con los programas priorizados de la Revolución, avalado por el esfuerzo y dedicación de centenares de directivos y miles de profesores y maestros, disminución del déficit de profesores, incremento de la superación del personal docente implicado en el proceso, elevación del nivel profesional de los docentes en formación por el mayor vínculo estudio trabajo, etc. No obstante subsisten dificultades que no propician mejores resultados en la formación del profesional desde este nuevo contexto.

Con el nuevo modelo de formación de los profesionales de la educación en Cuba, han aparecido nuevos escenarios, las sedes universitarias y las escuelas como microuniversidades fundamentalmente en las que los docentes en formación le dan continuidad a sus estudios curriculares a partir del segundo año. En estos nuevos escenarios no se han concebido de forma programada actividades que contribuyan a la elevación de la Cultura Física General de los docentes en formación.

Teniendo en cuenta las dificultades relacionadas en el párrafo anterior y por la necesidad de continuar elevando la Cultura Física General de los Docentes en formación, tenemos como problema científico en el presente trabajo: ¿Cómo lograr el desarrollo de la Cultura Física de los docentes en Formación en condiciones de universalización en la provincia Guantánamo?

El objetivo del trabajo: proponer una estrategia de gestión a partir de elementos conceptuales, que propicie el desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización en la provincia Guantánamo.

La actualidad de la investigación: Está dada en el aporte teórico y práctico que se le hace a la Cultura Física que se desarrolla en la práctica pedagógica, además la temática abordada en la investigación responde a una tesis doctoral y al Proyecto Ramal: Concepción curricular para la formación inicial de los profesores de Ciencias de la Educación Media Superior, y ambos al Programa Ramal # 3.- “La formación inicial y el desempeño del personal docente” y a la prioridad: La universalización de las universidades pedagógicas.

DESARROLLO
COMPONENTES CONCEPTUALES Y ESTRUCTURALES DE LA ESTRATEGIA DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA FÍSICA EN ESTUDIANTES DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS EN CONDICIONES DE UNIVERSALIZACIÓN
Según los instrumentos aplicados a docentes en formación y directores de sedes universitarias y microuniversiodades, se pudo valorar que:
En el contexto universalizado:
· No existe un programa o documento centralizado que norme el Desarrollo de la Cultura Física de los docentes en formación a partir del segundo año.
· No existe una concepción, ni una infraestructura para el desarrollo da la Cultura Física en las sedes universitarias y las microuniversidades.
· Los docentes en formación reconocen la importancia de las actividades físicas para mejorar sus condiciones físicas y multilaterales, pero presentan dificultades en el conocimiento y las argumentaciones sobre elementos culturales importantes de la Cultura Física.
· No existen en las sedes universitarias y microuniversidades, profesores adjuntos de Ecuación Física para que desarrollen las actividades de la Cultura Física.
· Los directores de sedes universitarias y microuniversidades reconocen que se realiza Deporte Masivo de forma esporádica en las sedes universitarias. 
· Los profesores de Educación Física tienen experiencias y están en disposición de colaborar en el desarrollo de la Cultura Física en su contexto.

Como se puede valorar el Desarrollo de la Cultura Física en el contexto universalizado es malo, por lo que se requiere, buscar formas, vías, métodos que propicien el desarrollo adecuado de un Programa de la Cultura Física.

Teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico, consideramos que la Estrategia de Gestión para el Desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización, debe tener como sustento, una Concepción Pedagógica para el Desarrollo de la Cultura Física en este contexto, en la que nos basamos fundamentalmente en un principio, conceptos y la relación de los componentes que del proceso de universalización para la implementación de la Cultura Física.

La Estrategia de Gestión se sustenta en una Concepción Pedagógica para el Desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización en la que se relacionan aspectos cuya dinámica favorece la elevación de la Cultura Física General:
· Principio de la comprensión de la Cultura Física en condiciones de universalización y
· La Gestión para el Desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización.

El Principio de la comprensión de la Cultura Física en condiciones de universalización, 
Como fundamento de la concepción, el Principio de la comprensión de la Cultura Física en condiciones de universalización en su contenido expresa y relaciona presupuestos necesarios para la dirección del proceso de formación integral de los docentes en formación a partir de las actividades de la Cultura Física en condiciones de universalización. La lógica de este principio ha conllevado a la definición de algunos conceptos y categorías, sin referentes significativos en la literatura consultada. 

¿Qué se define como Cultura Física General en esta investigación?
Cultura Física General: es el conjunto de conocimientos que posee un individuo sobre instituciones, eventos y problemáticas deportivas, así como antecedentes y argumentos deportivos más comunes de una sociedad, además de realizar diversas actividades físicas deportivas y recreativas de forma sistemática, que contribuya al mantenimiento y mejoramiento de su salud, a su elevación del nivel cultural y como forma de utilización del tiempo libre. Esta preparación debe permitirle su desempeño como orientador, promotor, esclarecedor, conductor, facilitador, socializador etc. de estas manifestaciones deportivas con sus compañeros, la familia y la sociedad. 

Se concibe como Cultura Física en condiciones de universalización: a la dimensión de la Cultura Física que se refiere a la parte de la cultura general de la sociedad que incluye los conocimientos, hábitos, habilidades, valores y nivel de relaciones adquiridas por los docentes en formación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la conservación y desarrollo del cuerpo a través del ejercicio físico, así como el conjunto de valores creados específicamente para estos fines , propiciándole una vía para estrechar las comunicaciones con sus educandos, sus compañeros, sus familiares y con los miembros del contexto social. Este proceso comprende a las Actividades Físicas Generales (AFG), a las Actividades Deportivas para Todos (ADT) y a las Actividades Recreativas integrales (ARI), que en su conjunto contribuyen a la elevación de la Cultura Física General.

Gestión instrumental de los componentes estructurales para el desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización.
Para el desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización, se debe lograr un engrane entre lo componentes del proceso de universalización que propicien el desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización, por lo que se hace necesario caracterizar a cada uno de ellos y definir su función dentro del proceso, como a continuación se relacionan.

El Instituto Superior Pedagógico: es la institución rectora del proceso pedagógico de la formación y superación del personal docente en el proceso de universalización. En este caso es el encargado a través de Departamento de Cultura Física y Superación de Atletas (DCFSA) de elevar la Cultura Física de los docentes en formación de la facultad de Enseñanza Media Superior en el contexto universalizado. El Departamento de Cultura Física y Superación de Atletas, es el encargado de orientar la estrategia para el desarrollo de la Cultura Física, el programa de Cultura Física que se va a desarrollar, así como el asesoramiento a las sedes universitarias y las micouniversidades, además de la preparación, superación y categorización de los profesores de Educación Física del contexto universalizado.

El Decano de la Facultad de EMS: Definirá una alternativa en convenio con el jefe del Departamento de Cultura Física y Superación de Atletas para evaluar el desarrollo de la Cultura Física en el Contexto universalizado en la que intervendrán el profesor que atiende extensión universitaria, el profesor asesor de cultura física, la FEU y las organizaciones políticas de la facultad. Chequeándose el cumplimiento de la estrategia de forma sistemática.

Jefe del Departamento de Cultura Física: Se encargará de controlar y evaluar el cumplimiento de las Estrategias para el Desarrollo de la Cultura Física en el contexto universalizado, manteniendo informadas a las estructuras de dirección del proceso, como miembro del Consejo Deportivo universitario Provincial, establecerá las coordinaciones con la dirección provincial y municipal de deporte para el cumplimiento de viabilizar todo el proceso de atención a las sedes universitarias y microuniversidades, mantendrá actualizado todo el proceso de planificación, ejecución y evaluación de la Estrategia del Instituto, sugiriendo los cambios o rectificaciones que haya que hacerle sobre la marcha, en correspondencia con las condiciones y situación del proceso, para hacerlo verdaderamente dinámico y flexible.

Profesor Asesor de Cultura Física en la Sede Universitaria: Es el responsable en la sede universitaria de evaluar el desarrollo de la Cultura Física en ese municipio, tendrán las funciones siguientes: Trabajo de asesoría técnica y metodológica a los profesores adjuntos de Educación Física, Trabajo de asesoría técnica y organizativo al Director de la Sede universitaria, del INDER y al asesor de extensión universitaria del municipio, conformará y controlará el cumplimiento de la estrategia diseñada para el curso en cada dependencia, manteniendo una comunicación del trabajo desarrollado en cada instancia al J’ Dpto. de Cultura Física y Superación de Atletas. Estimulará las realizaciones de actividades físicas, deportivas y recreativas de forma masivas acordes a las condiciones reales de cada dependencia.

La Sede Universitaria: es el eslabón intermedio entre el Instituto Superior Pedagógico y la microuniversidad, como institución que dirige el proceso pedagógico en el contexto universalizado del municipio o sector de este, es el encargado de planificar toda la proyección que en el campo de la Cultura Física se tenga prevista, a partir de la estrategia y el programa para el desarrollo de la Cultura Física emitido por el Departamento de Cultura Física y Superación de Atletas del Instituto Superior Pedagógico.

En cada sede universitaria debe existir un asesor de extensión universitaria, que dentro de su contenido de trabajo tenga previsto el desarrollo de la Cultura Física en el contexto universalizado. Éste debe elaborar las proyecciones de actividades de la Cultura Física en su contexto y controlar el desarrollo de éstas en la sede universitaria y en las microuniversidades, las proyecciones deben tener la aprobación del director de la sede universitaria y el conocimiento del Departamento de Cultura Física y Superación de Atletas del Instituto Superior Pedagógico.

Director de Sede Municipal: en relación con su asesor de extensión universitaria y el del Departamento de Cultura Física y Superación de Atletas, garantizará como primera medida la validez del convenio firmado por la Dirección del INDER Provincial y el Instituto Superior Pedagógico para el desarrollo de la Cultura Física en el contexto universalizado. 

Director de Microuniversidad: es el encargado de garantizar el desarrollo de la Cultura Física en su entorno, orientando la organización general del proceso, debe incluir en la planificación del centro, un horario para el desarrollo de este proceso con los docentes en formación, además de reconocer la labor de su profesor adjunto de Educación Física.

El profesor de Educación Física de la microuniversidad: a través de un convenio, recibe el encargo de desarrollar las actividades de la Cultura Física en condiciones de universalización, es quién planifica, organiza y lleva a la práctica las actividades físicas, deportivas y recreativas que contribuye a elevar la Cultura Física General de los docentes en formación. Las actividades se realizan a partir de la proyección de la sede universitaria y la microuniversidad, teniendo en cuenta el Programa de Actividades Físicas en el Contexto Universalizado orientado por el Departamento de Cultura Física y Superación de Atletas del Instituto Superior Pedagógico.

Docentes en Formación: son los actores principales del proceso pedagógico de la Cultura Física en el contexto universalizado, todos los esfuerzos, proyecciones, instrumentaciones, etc. que se realicen para el desarrollo exitoso de las actividades físicas, deportivas, recreativas y culturales están encaminadas a la elevación de la Cultura Física General de los docentes en formación, teniendo en cuenta sus prioridades y necesidades, así como sus condiciones físicas e intelectuales.

Condiciones Materiales: son todas las referidas a instalaciones deportivas o recreativas, materiales e implementos deportivos, las tecnologías de la informática y las comunicaciones, el vestuario del docente en formación y del profesor de Educación Física del contexto universalizado. Todo esto juega un papel importante en el desarrollo de las actividades que componen el Programa de Actividades Físicas en el Contexto Universalizado, ya que en dependencia de la variedad y calidad de los mismos, así será la variedad, diversidad y calidad de las actividades que se puedan planificar y realizar.

El Programa de la Cultura Físicas: es el documento donde están plasmadas las actividades físicas, deportivas y recreativas que se proponen para el contexto universalizado a partir del segundo año, que contribuyen a elevar la Cultura Física General de los docentes en formación. 

Premisas fundamentales con vista a la materialización de la Estrategia de Gestión para el desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización: 
- Garantizar profesores de Educación Física en el contexto universalizado para que desarrollen el Programa de la Cultura Física en ese contexto (sede universitaria y microuniversidad).
- Desarrollar cursos de superación sobre elementos culturales de la Cultura Física para los profesores de Educación Física del contexto universalizado.
- Lograr un convenio entre la Dirección Provincial de Educación y del INDER con el Instituto Superior Pedagógico, en el que se reconozca la necesidad del desarrollo de la Cultura Física en el contexto universalizado.
- Lograr que se instaure un horario para el desarrollo de la Cultura Física de los docentes en formación en cada sede universitaria y microuniversidad. 
- Lograr un aseguramiento mínimo de la base material para el desarrollo de la Cultura Física de los docentes en formación en cada microuniversidad, que les puedan servir para el desarrollo de las actividades deportivas y recreativas que se realicen en las sedes universitarias.
- Estrechar las comunicaciones entre los asesores de extensión universitaria de las sedes y el Departamento de Cultura Física y Superación de Atletas, que permita tener una evaluación constante del desarrollo de la Cultura Física en el contexto universalizado.
- Elaborar un Programa de actividades de la Cultura Física para que se aplique en el contexto universalizado.

Etapas para el desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización.
Pera el desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización se debe desarrollar la estrategia propuesta a partir de diferentes etapas o momento que permitan aplicar las acciones previstas para lograr el propósito.
1ra Etapa: Relación de los componentes del proceso de universalización y su dinámica para el desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización.
Objetivo: Dinamizar, a partir de la organización y función correspondiente, los componentes que intervienen en el desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización para que organicen y proyecten el proceso.
En esta etapa se organiza y desarrolla el proceso de la Cultura Física en condiciones de universalización a partir de papel que debe jugar cada componente, según se relaciona en párrafos anteriores (desde el Instituto Superior Pedagógico hasta el Programa de la Cultura Física).

2da Etapa: Desarrollo de la Cultura Física en condiciones de universalización.
Objetivo: Implementar el Programa de la Cultura Física a partir de las condiciones objetivas de cada contexto para mejorar las capacidades físicas generales y culturales de los docentes en formación.
Este es el momento más importante de la estrategia, ya que es aquí donde se va a poner de manifiesto si todo lo propuesto se puede lograr en la práctica, además de dar la posibilidad de valorar la propuesta y realizar los cambios pertinentes para una mejor proyección.

3ra Etapa: Evaluación de la Estrategia de Gestión para el desarrollo de la Cultura Física en estudiantes universalizados de los ISP:
Objetivo: Evaluar el cumplimiento de las acciones estratégicas de las dos primeras etapas a partir de indicadores que permitan valorar el desarrollo de las Actividades Físicas Generales, la Actividades Deportivas para Todos y las Actividades Recreativas Integradas.
Los directores reconocen que estas actividades sí se pueden desarrollar desde la microuniversidad y que esto contribuye a mejorar la imagen social y cultural de la escuela.

CONCLUSIONES
La integración y dinamización de los componentes estructurales del proceso de universalización, propicia todas las potencialidades para que a partir del proceso pedagógico se desarrolle la Cultura Física en el Contexto Universalizado, demostrado a partir de la Estrategia Pedagógica para el Desarrollo de la Cultura Física en los estudiantes universalizados de los Institutos Superiores Pedagógicos. De esta forma se contribuye a la elevación de la Cultura Física General de los docentes en formación desde las condiciones de la universalización.

RECOMENDACIONES
Se recomienda darle seguimiento a la Estrategia Pedagógica para el Desarrollo de la Cultura Física en los estudiantes universalizados de los Institutos Superiores Pedagógicos en el curso escolar 2006-07 y continuar aplicando instrumentos para que a partir de sus valoraciones se generalice la estrategia en las microuniversidades de la provincia y más adelante según los resultados, sugerirla al MINED.

BIBLIOGRAFÍA
1. Márquez, S.(1995) Beneficios psicológicos de la actividad física. Revista de Psicología General y Aplicada, # 48 (1)(España): pp.185 – 206.
2. Moreno Murcia, J. A. Hellin Gómez, P.(2002)[En línea] ¿Es importante la Educación Física? Su Valoración Según la Edad del Alumno y el Tipo de Centro. Disponible en: http://cdeporte.rediris.es/revista/revista8/artedad.htm#_ftn2 Rev. Int. Cienc. Act. Fís. Deporte-No. 8 Diciembre 2002.
3. Bayer, E.(1980) Promoción de la Educación Física y el deporte en los países del tercer mundo. Trabajo presentado en el congreso FIEP. Monastir, Túnez. 1980 en boletín FIEP. Vol 50 #40, pp. 43- 48.
4. Álvarez Guerra, D. A. (1989) Multipotencia Instructiva – Educativa de los Deportes Motivos de Clase en la Universidad de la Habana. Tesis Doctoral, C. de la Habana.
5. FIEP.(2000) Manifiesto Mundial de Educación Física.
6. MES.(1989) Consideraciones Generales sobre la Educación Física en la Educación Superior Cubana (Documento de archivo del Departamento de Actividades Complementarias del MES).
7. Cantón Chivirella, E.(2003) [en línea] Motivación y Emoción en la Actividad Física y el Deporte. REME. Volumen 5 No. 11-12 Disponible en: http://reme.uji.es/remesp.html 6 de mayo del 2005.

REPÚBLICA DE CUBA
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
“RAÚL GÓMEZ GARCIA”
GUANTÁNAMO

SERIADOS, LA CULTURA FÍSICA EN LOS INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS EN CONDICIONES DE UNIVERSALIZACIÓN

AUTORES:
Lic. GILBERTO RAMÍREZ SMITH, prof. asist. 
gilberto@edusol.rimed.cu
DrC. RAÚL HERNÁNDEZ HEREDIA, Prof. Tit.
raul@edusol.rimed.cu
Lic. FABIÁN PERDICES FABIÁN.
fabian@edusol.rimed.cu

GUANTÁNAMO, 2006
“AÑO DE LA REVOLUCIÓN ENERGÉTICA EN CUBA”

Compartir