Monografias | La interpretación del Himno Nacional un reto para la escuela cubana

RESUMEN
Los himnos, son hijos de la más pura pasión revolucionaria y les sobran merecimientos de toda índole, para que nos esforcemos en alcanzar la más digna de las interpretaciones a que son acreedores estos cantos guerreros lo cual contribuye a la formación de valores patrióticos de los estudiantes.

INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia, los himnos han tenido gran importancia y trascendencia patriótica. Fueron creados en momentos donde realmente la historia los necesitaba, han constituido a lo largo de la historia un importante medio para lograr la unidad revolucionaria, para identificarnos y alcanzar la verdadera independencia de la patria.

El cubano se identifica en cualquier parte del mundo por el amor y respeto que hacia ellos se profesa. Cada día se incrementa la necesidad de llevar a la conciencia de niños y jóvenes la defensa de los símbolos patrios. Intentar una caracterización de la época actual, es decir, contextualizar el proceso de formación de esos sentimientos patrióticos y solidarios, obliga a recordar la significación que tuvo para los países del tercer mundo, y de forma significativa para Cuba, la caída del campo socialista.

La época actual exige a los educadores, ser celosos en el tratamiento que se le de a esta problemática, son los responsables de construir, de formar ese importante sistema de valores que contribuyan a la formación de esa identidad como sostén de nuestra ideología. Importantes dimensiones de esa identidad son estos símbolos patrios y significativamente el Himno de Bayamo.

A lo largo de la historia el Himno de Bayamo ha presenciado las importantes luchas del pueblo cubano. Por tanto la veneración y el respeto deben acompañar siempre, en cualquier lugar, a la ejecución del Himno.

Hoy en las diferentes educaciones se presentan muchas dificultades para lograr una correcta interpretación del Himno, como por ejemplo se puede apreciar que la entonación y dicción no es adecuada, además de poseer los estudiantes un pobre conocimiento histórico- literario acerca de dónde, cuando y quién creó el Himno de Bayamo.

Se hace necesario que todos los profesores, padres, familias y comunidad en general comprendan la situación actual en que se encuentra la interpretación del Himno por los estudiantes . Ser portadores de todo un sistema de valores a niños y jóvenes, fortaleciendo en ellos la Educación patriótica, Militar e Internacionalista para formar los hombres del mañana.

DESARROLLO
Para el estudio de todos los elementos teóricos utilizados en la propuesta, se empleó el método de análisis y síntesis y en el procesamiento de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los instrumentos de investigación, para la elaboración de la metodología a seguir para el montaje correcto del Himno Nacional.

La inducción-deducción permitió ir de lo particular a lo general facilitando la elaboración de un programa- taller para lograr una correcta interpretación del mismo. De igual forma posibilitó procesar la información en un orden cronológico, estableciendo el surgimiento y evolución del problema el método histórico-lógico.

Se consultó un número importante de documentos que contribuyeron a argumentar criterios acerca de la importancia del objeto de estudio.
A través del enfoque de sistema se pudo conocer y utilizar los diferentes componentes del sistema de Educación Patriótica en los estudiantes y finalmente se diseñó toda una serie de actividades partiendo de un modelo que logre un correcto montaje del Himno.

Se entrevistó toda una serie de profesores para conocer el tratamiento que se le brinda al Himno en las diferentes educaciones.
La encuesta permitió recopilar información sobre el conocimiento que tienen los estudiantes acerca de dónde, cuando y quién creó el Himno de Bayamo.

Se pudo conocer la realidad mediante la percepción directa; o sea, ver y escuchar la interpretación del mismo por los estudiantes a través de la observación .

Estadísticamente se analizaron todos los datos de los instrumentos aplicados en la identificación de regularidades del problema planteado.
La necesidad de fortalecer la formación de los nuevos valores en las nuevas generaciones a través de un sólido proceso de asimilación, en el que inciden tanto lo cognoscitivo (lo conocido y comprendido) como lo afectivo (las satisfacciones que la constatación de la presencia de esos nuevos y más altos valores produce en el hombre, la creación de nuevas necesidades y motivos), hacen que se eleve la importancia de tan relevante tarea pedagógica encomendada a la escuela.

En los sólidos principios acerca de la moral y el patriotismo se formaron las nuevas generaciones. La labor educativa de José de la Luz y Caballero resulta la expresión más alta, en la primera mitad del siglo XIX, de una educación integral centrada en la formación moral.

En este sentido afirmó que era ¨ el medio más eficaz para alcanzar una educación realmente nacional, es decir, de uniformar a los gobernados en los sentimientos de amor al país¨

Nobles mujeres como Mariana Grajales – madre de los Maceo-, Lucía Iñiguez, Ana Quesada, Canducha Figueredo representan las expresiones sublimes de patriotismo que lo entregaron todo por la independencia.

Las transformaciones revolucionarias ocurridas en Cuba a partir del triunfo de la Revolución, desencadenaron un proceso de sustitución de los viejos valores, heredados del capitalismo, por otros, derivados del carácter socialista de la nueva sociedad que se construye.

Desde finales de la década de los 90, el país está inmerso en una renovación conceptual en el ámbito de la cultura desarrollada en respuesta al proceso de globalización que se ha desplegado por el dominio de las trasnacionales que tiene como fin contrarrestar con efectos nocivos que provoca la globalización en su dimensión cultural, dirigido contra lo más valioso de las tradiciones y creaciones culturales de los pueblos, es decir contra su identidad cultural.

A raíz de estas transformaciones se hace concretar nuevas estrategias que fomenten la unidad nacional y la formación patriótico-revolucionaria de los estudiantes, el interés por lo natal, la historia de las tradiciones patrióticas por las que ha transitado el país, para lograr un mayor interés en nuestros estudiantes contribuyendo a formar valores como el patriotismo, la solidaridad, el internacionalismo y el colectivismo.

Programa-taller
tema 1 -Introducción

Objetivos:
- Caracterizar el conocimiento que poseen los estudiantes con respecto al Himno Nacional.
- Caracterizar la estructuración del taller.

Sistema de conocimientos
-Aplicación de una encuesta al grupo de estudiantes.
-Presentación de los temas.
-Explicación de los objetivos del taller.

Sistema de habilidades
-Definir el contenido y organización del taller.
-Conocer el dominio que tienen los estudiantes sobre el Himno.
Tiempo total: 2 h-c
Nota: Se le hace una encuesta al grupo para indagar sobre el conocimiento que tienen acerca de dónde, cuando y quién creó el Himno Nacional.

Tema 2- Significación histórica del Himno Nacional.
Objetivos:
-Profundizar en los aspectos más significativos del Himno Nacional.
Sistema de conocimientos
-Panorámica histórica del Himno Nacional.
-Análisis de la vida y obra del autor.
-Honores que corresponden al Himno de Bayamo.
Sistema de habilidades
-Caracterizar la etapa histórica en que fue creado el Himno.
-Valorar la figura de Perucho Figueredo.
Tiempo total: 6 h-c

Tema 3- Montaje del Himno Nacional.
Objetivos:
-Perfeccionar la interpretación del Himno por los estudiantes.
Sistema de conocimientos
-Análisis literario de la obra.
-Relajación del cuerpo
-Vocalización.
-Posición correcta al cantar.
-Audición del Himno Nacional.
Sistema de habilidades
-Ejercitar las técnicas del canto.
-Interpretar el himno.
Tiempo total: 16 h-c
Orientaciones metodológicas generales.

Este taller se realizará con una frecuencia semanal.
Tema 1.
Se efectuará un diagnóstico inicial para conocer la situación actual en la que se encuentran los estudiantes con respecto al lugar donde se compuso el Himno, quién fue su autor y qué dicen sus estrofas. También en este tema se explicarán los objetivos del taller y su organización.
Tema 2.
En este tema el profesor se apoya en la biblioteca del centro, donde los estudiantes buscarán información sobre cómo nació este canto guerrero, para después intercambiar opiniones, puntos de vista, acerca del surgimiento del Himno Nacional.

Esta actividad debe motivar al estudiante y para ello el profesor le mostrará a través de láminas, diapositivas, vídeos del momento histórico en que vivía el pueblo cuando se creó el Himno.

En el tema de la vida y obra del autor el maestro se apoyará en la bilbioteca del centro y el museo de la localidad, donde el estudiante va a extraer toda la información sobre el autor del Himno de Bayamo y el momento en que fue creado.

Al finalizar se le puede poner audiciones diversas para comprobar si el alumno ha interiorizado los honores que se le brindan al Himno, por ejemplo: La posición de firmes que deben adoptar al escucharlo.

Se sugiere que para evaluar el profesor elabore un sistema de preguntas y organizar a los estudiantes en equipos para que redacten una ponencia, la cual deben presentar en un tiempo de 5 minutos.

Tema 3.
La metodología para trabajar este tema tiene sus especificidades por el tipo de actividad que se va a desarrollar, en este caso: el montaje del Himno, donde los estudiantes van a ser capaces de interpretarlo correctamente.

Se le sugiere a la persona que vaya a utilizar esta propuesta seguir los pasos metodológicos para el montaje del Himno Nacional partiendo de que ya los estudiantes en grados anteriores realizaron esta actividad, aunque el tiempo empleado no es el suficiente para lograr una correcta interpretación del himno.

Pasos metodológicos para el montaje del Himno Nacional.
1.) Audición de la canción (puede ser cantada por el profesor o utilizar otra vía) En este paso el profesor se auxiliará en el instructor de arte o en una
grabación para brindar un modelo fiel de las notas y la melodía del Himno
de Bayamo.

2.) Análisis de la obra (con la participación activa de alumnos y el profesor: Autor, procedencia, significación del contenido. Se realizarán varias lecturas de su texto y se buscará información sobre las palabras no conocidas)Para realizar este paso el profesor se apoya en la biblioteca del centro donde el estudiante recopilará toda la información necesaria sobre la obra para lograr un debate en el taller.

3.) El profesor fomenta el modelo del texto con ritmo en el lenguaje.
El profesor o instructor de arte debe percutir con sus palmas el ritmo del
lenguaje de la obra, por ejemplo, es como si dividiéramos en sílabas las
palabras pero esto se realizará con las palmas.

4.) Los alumnos lo responden por imitación.
5.) El profesor hará que los alumnos escuchen por frases o secciones la canción con la melodía, para familiarizarlos con ésta. Es importante realizar con mucho cuidado y dedicación este aspecto pues de él dependerá en parte la correcta afinación de cada frase y como tal la de la obra completa.

6.) Los alumnos cantarán las frases o partes de la canción para aprender su melodía hasta llegar a cantarla completa (se recordará al alumno que al iniciar el canto y en las frases largas deben realizar una respiración profunda y tomar aliento rápido en las partes indicadas de la obra; nunca deben cortarse las frases para respirar). El responsable de esta actividad debe ser cauteloso a la hora de utilizar esta metodología pues de ello depende la correcta interpretación del Himno Nacional.

7.) Ya el estudiante se encuentra en condiciones de interpretar el Himno de Bayamo correctamente.

CONCLUSIONES
Haciendo un análisis crítico de la siguiente problemática que se plantea se hace necesario asumir el taller como la vía para lograr los objetivos propuestos. El estudiante indagará, buscará información sobre el tema a tratar en cada encuentro auxiliándose de la biblioteca , bibliografías en museos de la localidad, así como vivencias de personalidades históricas del municipio.

Esto permitirá que los estudiantes amplíen sus conocimientos acerca de cómo surgió este canto guerrero. Facilitará que los estudiantes actúen en colectivo y para el colectivo donde se evaluarán ellos mismos y a sus compañeros, siendo críticos y constructivos en cada uno de sus señalamientos. Esto contribuirá al desarrollo de habilidades, hábitos y normas de conducta.

La investigación permitió constatar las dificultades que existen con la interpre-tación correcta del Himno de Bayamo.
Se asumieron diferentes criterios de diversos autores acerca de la formación en valores desde la niñez hasta la adolescencia y el tratamiento que se le brinda al Himno en las diferentes enseñanzas.

Para darle solución a esta problemática se asume el taller como forma de organización por cuanto permite interactuar con los alumnos y perfeccionar las vías para la correcta interpretación del Himno.

Se propone diseñar un programa- taller con tres temas y la delimitación de los objetivos por temas, sistema de conocimientos, sistema de habilidades, tiempo y evaluación, además de precisarse las orientaciones metodológicas para lograr una correcta interpretación del Himno Nacional.

Este programa-taller contribuirá a la formación en valores patrióticos de los estudiantes de la ¨Facultad Regional Mártires de Artemisa¨. Aprenderán a querer más a su patria y a respetarla, porque¨ morir por la patria es vivir¨, como dijo Perucho Figueredo.

BIBLIOGRAFÍA
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11. Esther Báxter Pérez. LA formación de valores. Una tarea pedagógica. Editorial Pueblo y Educación, 1989._ 40 p.

AUTOR
Leida Bárbara Soto Cabrera
UCI ¨ Mártires de Artemisa¨
Instructora de Arte

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