Monografias | Estrategia educativa para la permanencia de los estudiantes en la sede universitaria municipal Bayamo

La universalización de la educación superior, promovida, estimulada y desarrollada por nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz desde los primeros años del triunfo de la Revolución debe entenderse como un “sistemático proceso de transformaciones dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad y de multiplicación y extensión de los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento paulatino de mayores niveles de equidad y de justicia social en nuestra sociedad.” ( )
La necesidad de perfeccionar el trabajo de este programa ha sido un elemento decisivo para diagnosticar las principales limitaciones que se enfrentan en nuestro territorio y establecer un conjunto de acciones que conlleven a obtener un plan de mejora que permita trabajar con mayor profundidad y eficiencia en las diferentes areas de resultados claves. Uno de los problemas definidas esta referido a las Insuficiencias en el autodesarrollo de los estudiantes, que limita el desempeño docente en la Sede Universitaria Municipal de Bayamo, teniendo como objeto de estudio el proceso de formación de los profesionales en la universalización.

Con el desarrollo de esta investigación nos proponemos como objetivo , la elaboración de una estrategia educativa para la permanencia de los estudiantes en la Sede Universitaria Municipal de Bayamo y su implementación en el proceso de formación del profesional, teniendo como concepto que la Estrategia educativa es la proyección de un sistema de acciones a corto, mediano y largo plazo que permite la transformación de los modos de actuación de los escolares para alcanzar en un tiempo concreto los objetivos comprometidos con la formación, desarrollo y perfeccionamiento de sus facultades morales e intelectuales.

INTRODUCCION

La nueva universidad, tiene la responsabilidad, de trabajar con igual prioridad para lograr niveles de permanencia y de egreso, que se correspondan con los niveles de acceso ya logrados o que en un futuro cercano se lograrán. Esto transita por la necesidad de transformar el modelo pedagógico de forma paulatina.

En la actualidad, las diferentes modificaciones que han tenido efecto en el programa de la Universalización con el objetivo de perfeccionar el sistema establecido y lograr la calidad del egresado han incidido, en algunos estudiantes de diferentes fuentes de ingreso, de manera tal que tienden a solicitar la no continuidad en la educación superior. La desmotivación, la concepción errónea del estudio como empleo así como algunas fisuras en el papel tutoral son factores a estudiar con mayor profundidad.

Otros aspectos relacionados con este problema, son: la orientación vocacional – profesional, las diferencias existentes entre el nivel real con que acceden los estudiantes a los estudios universitarios y el que se prevé en los planes de estudio, que constituyen las principales causas de bajas en los primeros años y que nos motivan a buscar soluciones de conjunto para dar solución a un problema que se manifiesta en un programa que tiene dentro de sus objetivos la elevación de la calidad de la educación cubana y la de potenciar una cultura integral ciudadana otorgando las mismas oportunidades a todos.

Por lo que nos proponemos como problema de investigación: Insuficiencias en el autodesarrollo de los estudiantes, que limita el desempeño docente en la Sede Universitaria Municipal de Bayamo. Teniendo como objeto de estudio el proceso de formación de los profesionales en la universalización.

Como objetivo de esta investigación nos proponemos la elaboración de una estrategia educativa para la permanencia de los estudiantes en la Sede Universitaria Municipal de Bayamo y su implementación en el proceso de formación del profesional.

DESARROLLO:
Para Horruitiner, S.P. (2006) el proceso de Universalización de los conocimientos, significa crear facilidades sin límites para el estudio de “todos los individuos” durante toda su vida, propiciándose el disfrute personal y la utilización culta del tiempo libre. Comprende todo el quehacer de la sociedad, dirigido a cultivar al máximo la inteligencia del pueblo a través de vías formales y no formales.

Las sedes universitarias son entidades organizativas que desarrollan los procesos sustantivos en el territorio donde está enclavada, por lo general, tiene alcance municipal, pero puede tener adscriptas otras sedes universitarias de menor alcance territorial.
El principal objetivo de las sedes universitarias es el desarrollo de los programas de universalización de la Educación Superior, es la responsable de formar una parte importante de los futuros profesionales de los municipios en los propios territorios, bajo la orientación metodologica de la universidad madre, que asesora y apoya a las sedes universitarias municipales" F. Vecino (2003).

La universalización, como programa de la revolución y como parte de la única Universidad, tiene dentro de su objetivo la misión estatal de la preparación de cuadros en el territorio, llega a todo el pueblo con pertinencia y calidad y es la universidad de todos durante toda la vida. En estas Sedes Universitarias es donde decenas de miles de jóvenes con edades promedio entre 27 – 35 años provenientes de disímiles fuentes de ingreso, cursan sus estudios en diferentes carreras. Esto significa, que los estudiantes difieren en las fuentes de ingreso, en problemas e intereses personales, sociales, económicos, tiempo de desvinculación del estudio, y preparación cultural, así como, diferente régimen de estudio y trabajo, revelando con ello la promoción de una nueva forma de empleo y el acceso a la Educación Superior.

En los estudios realizados en la sede universitaria municipal de Bayamo, ubicada en la capital de la provincia Granma, con mas de 211mil habitantes, se exhibe resultados en ascenso comparados con los 6 años que disfruta de fundada. Surge en el año 2002, con una matrícula de 147 estudiantes procedentes de la fuente de ingreso de Trabajadores Sociales e inicio sus actividades en un local del SI 1ro de enero. El avance del programa de la universalización se sustenta en la labor del Consejo de Coordinación Universitaria integrada por las universidades (MES, Educación, Salud y el INDER) y los organismos y organizaciones políticas del territorio.

Cuenta con una Escuela Formadora de Trabajadores Sociales que tiene una matricula de 184 estudiantes y cuadros que reciben cursos de formación, políticos y capacitación del frente de prevención. La matricula actual es de 6777 estudiantes de las 32 fuentes de ingreso aprobadas, desglosada en 11 carreras, ellas son: Ingenierías (Mecánica, Informática, Industrial, Agronomía y Agropecuaria, Forestal, Procesos Agroindustriales), Contabilidad, Humanidades (Derecho, Psicología, Comunicación Social y Estudios Socioculturales).

El logro de los escenarios para el desarrollo de las actividades presenciales es el resultado de las acciones coordinadas e integradas del Consejo de Coordinación Universitario. La calidad del PDE y de los egresados es tarea priorizada. Para ello se cuenta con una plantilla de 749 profesores a tiempo parcial que conforman un claustro estable, comprometido y con la responsabilidad de tener la doble condición de profesor-tutor.

La capacitación y superación pos graduada de los profesionales, en especial de los cuadros, y la gestión del conocimiento en función de la satisfacción de las necesidades locales, son los objetivos esenciales a alcanzar por la sede universitaria en el territorio. Para esto se cuenta con profesores universitarios que poseen las siguientes categorías científicas:
· 7 Doctores.
· 74 Master.
· 27 Especialistas.
Por categorías docentes se desglosan como sigue:
· 5 Titulares.
· 56 Auxiliares
· 223 Asistentes
· 448 Instructores.
Algunos de los cursos que oferta la Sede son:
· Didáctica de la Educación Superior.
· Idioma Inglés.
· Preparación Político – Ideológica.
· Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología.
· Redacción y Estilo.
· Metodología de la Investigación.
· Elaboración de proyectos.
Se han presentado varios proyectos entre los que se encuentran:
· Apoyo a la reanimación de la SUM de Bayamo.
· Fortalecimiento del programa de formación de promotores culturales. Una iniciativa de desarrollo local.
· Apoyo al desarrollo comunitario de los consejos populares de Julia y Mabay.
· Validación de la repetibilidad, desde el enfoque económico y sociocultural del modelo productivo Finca Familiar Ganadera
· Caracterización parasitológica y producción de peces de agua dulce en los embalses de la provincia Granma.
· Producción de hembras bobinas para el reemplazo.
· Producción de carne ovina con el fortalecimiento del programa de capacitación.

Se cuenta con el financiamiento de 1500 CUC y 12500 CUP del proyecto del fondo nacional de medio ambiente, impacto de la SUM en la mitigación de riesgos de la Fabrica de Refrescos del municipio. Con la participación de la Sede en el Forum de Ciencia y Técnica municipal se logran obtener 9 premios. 3 relevantes, 3 destacados y 3 menciones. Se han publicado en su totalidad 92 trabajos, de ellos 54 en revistas, 16 en sitios de Internet, 10 en el periódico local, 8 monografías y 4 libros que fortalecen y enriquecen la historia local.

El Extensionismo Universitario en la SUM facilita el vínculo universidad sociedad a través de sus diferentes formas de manifestación, extiende el saber y el conocimiento al pueblo, además de promover la cultura. Las actividades se proyectan a partir del accionar del Consejo de Extensión Universitaria del territorio. Se atienden los Programas Nacionales como: VIH Sida y Droga, facilitando que la comunidad universitaria se inserte en las diferentes acciones planificadas. Se desarrollan eventos para facilitar el intercambio en lo cultural, deportivo y científico del municipio, dirigidos a lograr el impacto del programa en el desarrollo local. De forma general se desarrollan los tres procesos sustantivos que caracterizan la actividad en la educación superior.

La permanencia es la estabilidad en un lugar, ya sea en un puesto de trabajo, escuela, se trata de ser miembro de o pertenecer a una familia; es tener confianza segura en un enlace permanente del cariño mutuo; tener interacciones agradables y positivas regularmente.

Teniendo en cuenta esta definición y la situación diagnosticada en nuestra sede, donde el 85 % de los estudiantes procedentes de diversas fuentes de ingresos, a las diversas carreras y en especial a las de corte agropecuario, se propone la siguiente estrategia educativa.

Propuesta de Dimensiones en la Estrategia Educativa para la Permanencia de los estudiantes en la Educación Superior.
1. Determinación del nivel real de ingreso y su solución desde el contenido mismo de los planes y programas de estudio.
2. Proyecto educativo.
3. Orientación vocacional – profesional.

I. Determinación del nivel real de ingreso, a través del diagnóstico y su solución, desde el contenido mismo de los planes y programas de estudio: Este es el aspecto más novedoso y de mayor incidencia en el trabajo del colectivo pedagógico, cuya esencia estriba en comprender la necesidad de un tratamiento diferenciado de los estudiantes y el conocimiento real del nivel de partida de cada uno al ingresar a la universidad.

II. Dimensión Político Ideológica: El perfeccionamiento de la labor del profesor - tutor, en el reconocimiento al valor que él debe tener relacionado con la incondicionalidad, como cualidad a trasmitir a sus estudiantes y al respeto a las diferencias individuales.

¿Cómo lograr la incondicionalidad?
• Proyectar el trabajo del profesor - tutor en el ámbito de la formación integral de los estudiantes.
• Tratamiento personalizado a los estudiantes en sus tres dimensiones.
• Cumplimiento de misiones y tareas de impacto en el territorio
• Vínculo con los Programas de la Revolución
• Trabajar con intencionalidad

Triada del éxito: trasmitir la incondicionalidad desde el profesor – tutor a los estudiantes, a través de los modos de actuación; convicción del estudiante; pensamiento; sentimientos.

ACCIONES

La organización del trabajo colaborativo, a través de un grupo de estudiantes con reconocida formación política e ideológica, que junto a algunos de alto aprovechamiento desarrollarían acciones de apoyo y seguimiento.
*Intercambio de estudiantes con trabajadores de la especialidad, educadores, internacionalistas, entre otros.
*Paquete de Software educativo relacionado con la vida de personalidades y hechos históricos, como paradigmas a imitar.
*Elaboración e implementación de un Material Docente, como apoyo al fortalecimiento de valores dirigidos al amor por la profesión.

III. Programa de orientación vocacional – profesional.
Introducción : Su contenido estará dirigido a la política del Partido y el estado en relación con el proceso. Además, la formulación de los objetivos (educativo e instructivo) de este proceso vocacional – profesional, dentro de la rama correspondiente a la carrera que aspira a cursar, atendiendo a elementos productivos y/o territorial.

Contenido: Está dirigido a la formación de conocimientos, habilidades y valores de tipo general y específicos: para ello, las actividades con los estudiantes abordan:
1. Información y superación técnico – profesional.
2. Información y superación científico técnico.
3. Formación cultural, deportiva.
4. Sistema de evaluación de los objetivos de las actividades vocacionales – profesionales.
La formación de una vocación estable, permanente comprometida en los estudiantes es el resultado de un sistema de influencias educativas, que incluye a la escuela, la familia y la comunidad. Entonces, para comprobar la influencia del centro en los estudiantes, se requiere analizar el comportamiento de estos, en las actividades docentes y extradocentes, valorando fundamentalmente el desarrollo de intereses y capacidades según las edades.

Ello puede ejecutarse por el profesor - tutor, el cual puede sugerir otras actividades a los estudiantes que conduce. Se analiza además, el estudio de las diferentes asignaturas, intereses cognoscitivos acordes, en que tipo de asignatura(s) se destaca, por ejemplo: en las ciencias o humanísticas. Se evaluará los intereses sociales, grado de cooperación en su desarrollo en las diversas actividades, autonomía en su quehacer práctico, en el cual encuentran un espacio la aplicación de su transformación progresiva.

Orientación Metodológica.
Para el desarrollo de esta tarea, se requiere la preparación metodológica de los profesores - tutores del colectivo de año, para garantizar el inicio y culminación hacia un tránsito y permanencia armónica de los estudiantes, a partir de una formación vocacional – profesional responsable.

El programa concebido para la formación vocacional – profesional para un tránsito responsable en la carrera, será presentado en el seno del colectivo de carrera, al consejo de dirección de la SUM, por el jefe de carrera, para su aprobación según corresponda, precisándose la etapa de inicio, terminación, grado y condiciones en las cuales, se desarrolla el tránsito de cada estudiante. Desde esta mirada, el tutor, año y carrera pueden obtener datos predictivos de la permanencia.

Las informaciones al consejo de dirección de la SUM y al coordinador de este proceso por la SUM, sobre el desarrollo de las actividades vocacionales concebidas en el programa serán periódicas, lo que permitirá su control y precisión comparada de los resultados alcanzados sistemáticamente. Estos informes, requieren de un análisis cualitativo del cumplimiento de las actividades programadas precisándose logros e insuficiencias.

Las actividades se programarán en un número y frecuencia determinada, de manera planificada, concibiéndose en un determinado modelo por el coordinador para su cumplimiento; por ejemplo:

Aportes de la investigación.
Aporte Práctico:
· La estrategia educativa para el tránsito y la permanencia de los estudiantes en la Educación Superior, sustentada en el diagnóstico, el modelo teórico del proyecto educativo y el programa para la orientación vocacional – profesional.
· El Material Docente, sustentado en el pensamiento pedagógico martiano, dirigido a la motivación hacia las carreras Agropecuarias.
· La generalización de un paquete de software educativo, para la dirección de todo el proceso educativo por el profesor.

Actualidad, con el trabajo se logra que el currículo cumpla sus dos funciones: la de hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y la de servir como guía para orientar la práctica pedagógica. Se manifiestan las relaciones de interdependencia en un contexto histórico - social, reflejada a través del modelo teórico del proyecto educativo.
Por primera vez se elabora dentro de una estrategia educativa un programa para la atención de la orientación vocacional – profesional de los estudiantes en la Educación Superior.

Novedad: radica en que como fruto de un trabajo doctoral se ofrece una estrategia educativa, con la cual se minimiza la brecha existente entre el nivel de desarrollo que trae el estudiante desde la enseñanza precedente y se facilita su tránsito por la Educación Superior, en tanto, se eleva el nivel de conocimientos sobre la profesión elegida, su responsabilidad con la misma, y se fomentan valores. Para ello se utilizan las nuevas tecnologías, la relación interpersonales entre los estudiantes, intercambios de experiencias, entre otras acciones a través de un trabajo colaborativo.

CONCLUSIONES
1. El perfeccionamiento de la labor educativa, particularmente en los centros de la Educación Superior, requiere de la elaboración de instrumentos científicos que garanticen la excelencia de la formación de los profesionales, una de ellas es una Estrategia Educativa dirigida a la permanencia de los estudiantes, especialmente de aquellos que ingresan a la Sedes Universitarias Municipales.

2. La estrategia educativa propuesta está dirigida hacia la permanencia de los estudiantes en el subsistema de Educación Superior, por lo que se toma en cuenta la búsqueda de la calidad del egresado y su tránsito a través de acciones motivadoras, atención diferenciada a los problemas básicos de la enseñanza precedente y a al fortalecimiento de valores humanos entre los propios estudiantes y con sus profesores como punto de partida a valores dirigidos al amor por la profesión.

3. La estrategia se sustenta en la determinación del nivel real de ingreso del estudiante; la contribución a elevar la motivación desde el contenido mismo de la profesión o del programa de estudio, pudiendo apoyarse en un material docente específico; el Proyecto educativo y la orientación vocacional – profesional.

4. La implementación de la Estrategia Educativa propuesta requirió de la participación de estudiantes, el uso de Software educativos, entre otros.

RECOMENDACIONES

• Establecer una estrategia de colaboración en cada carrera donde participen todos los implicados, a partir de la utilización de los estudiantes de mejor formación política e ideológica y de alto aprovechamiento escolar, para que sirvan de ejemplo a imitar, puedan servir de tutores de los que presentan dificultades, y como alumnos ayudantes de las asignaturas.

• Diseñar un grupo de actividades no presenciales basadas en el trabajo con Software Educativos que permitan motivar sistemáticamente a cada estudiante, en correspondencia con los problemas identificados.
• Elaboración de materiales de apoyo para la ejercitación durante el período de reforzamiento al inicio del curso.

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