Monografias | La formación del valor responsabilidad en el 1er semestre del curso de superación integral para jóvenes en el municipio de antilla: una experiencia pedagógica

RESUMEN
La presente investigación está dirigida a partir del análisis de los valores fomentado a partir de las clases de Español Literatura y turnos de reflexión y debates a partir de diferentes textos literarios a través de la Unidad #2 de 10 Grado para impartirlo en el 1er Semestre del CSIJ para la elaboración de una estrategia metodológica facilitando la formación del valores teniendo en cuenta diferentes proverbios y refranes, dirigidos específicamente al 1er Semestre del Cursos de Superación Integrales para Jóvenes, así como talleres dirigidos a padres y estudiantes de la Escuela Latinomeriana de medicina utilizando el libro “La noche” de Exilia Zaldaña.

INTRODUCCIÓN
Enseñar, educar, ayudar, desarrollar, crear, la grandeza de estas palabras, y su sentido en la vida de los seres humanos y en los distintos de una nación, nos revelan la complejidad y trascendencia de la profesión pedagógica.

La educación en el mundo actual necesita ser cada vez más eficiente. Este es uno de los retos de la época contemporánea. Llevar una educación de calidad a los sueños de la humanidad y una condición para vencer el reto de sus males. Desde cada aula hay que cultivar los valores mediante la enseñanza, en medio de la cotidianidad de la escuela hay que educar en los jóvenes, los valores de su época.

Nuestra Revolución, que como ha dicho el Comandante en Jefe Fidel Castro, por ser verdadera es hija de la cultura y las ideas, dedica cada momento a desarrollar su más importante recurso, el hombre. Esa es la razón de ser de nuestra Batalla de Ideas, de nuestro camino hacia la cultura general integral.

Sí de eso se trata , ese es mi reto cómo llevar a cada joven del CSIJ los valores a través de las clases de Español Literatura Cómo ayudarlo de manera responsable a prepararlo para la vida , a enfrentar los obstáculos que se interpongan entre él y sus sueños ,así como a los estudiantes y padres d e la escuela latinoamericana de medicina a trvés de talleres utilizando el libro ¨La noche de Exilia Zaldaña.

Al derrumbarse el campo socialista Cuba quedó privada de una cantidad considerable de productos importados, con los cuales se sustentaba su economía y se garantizaba su vida interna. Aparejado a esto, los Estados Unidos de Norteamérica, imaginando que nuestra Revolución había llegado a su fin, recrudecen el bloqueo y las agresiones ideopolíticas contra el país provocando una crítica situación interna, lo que ha influido en el deterioro de los valores morales de una parte de la población. El estado cubano ha puesto en práctica medidas y leyes que han dado un vuelco al entorno social donde desarrollan su educación los niños, adolescentes y jóvenes, en consecuencia el MINED ha trazado su política educativa.

El 1ro de Septiembre de 1997, durante las palabras inaugurales del curso escolar, el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz expresó: “Para nosotros es decisiva la educación, y no sólo la instrucción general [...] sino la creación y la formación de valores de los jóvenes [...], y eso es hoy más necesario que nunca”

El tema de los valores ha sido objeto de estudio por investigadores nacionales y extranjeros, un ejemplo de esto lo constituyen los trabajos de Esther Báxter Pérez (1989), Sergio Zamora Delgado, y otros (1990), Amelia Amador Martínez y otros (1995), José Ramón Fabelo y otros (1996). Estos autores han analizado la importancia de los valores para la formación de la personalidad; han señalado el papel que debe jugar la escuela y el maestro en este sentido; han expuesto.

La importancia y la utilidad de los valores para el individuo; han indicado los diferentes planos de análisis de esta categoría; y han dado sus definiciones, etc.; las que se han tenido en consideración en la búsqueda de la solución al problema científico de esta investigación.

Al trabajar en el CSIJ en los diferentes cursos escolares y en la Escuela latioameicana de medicia , la autora se percató que dentro del banco de problemas de la escuela uno es la formación del valores,a través de la asignatura Español Literatura.

Se pensó en cómo contribuir a la solución a partir de la realización de diferentes actividades derivadas de la asignatura Español Literatura en el 1er Semestre del CSIJ y en la Escuela atnoamericana utilizando alguos textos literarios.

Tanto en un centro como el otro los resultad han sido positivos, luego se continuó la labor investigativa en esta línea mediante la elaboración de un plan de actividades derivadas de la asignatura Español Literatura la que permitieron contribuir a la solución del problema.

La motivación que ha despertado el tema para la autora, ha permitido que la investigaciones proyecte hacia otra fase más amplia y compleja, la elaboración de un sistema de actividades que responda a la necesidad expresada y que se encamina a dar solución al siguiente PROBLEMA CIENTÍFICO.

¿Cómo contribuir al fortalecimiento del valor responsabilidad en el 1er. Semestre del CSIJ y en la Escuea latinoamericana e medicina a través de la signatura Españl Litratura utilizado diferntes textos literarios. ?

Se ha definido su OBJETO: Presupuestos teóricos que sustentan la formación del valor: Responsabilidad en el CSIJ y en la Escuela Latioamericana de medicina, a partir de las clases de Español Literatura.

Constituye su OBJETIVO: Elaborar una estrategia de intervención para fortalecer el valor pedagógico Responsabilidad en los estudiantes del 1er Semestre del CSIJ y en la Escuea Latnoamericana de medicina. a partir de las clases de Español Literatura.

Se ha delimitado su CAMPO DE ACCIÓN: La formaciResponsabilidades el 1er Semestre del CSIJ y en la Escuela Latinamericana de Medicina , a partir de las clases de Español Literatura a través de txts literarios.

Teniendo en cuenta el propósito del trabajo se ha elaborado la siguiente HIPÓTESIS: La aplicación de una estrategia de intervención que permita la elaboración de un plan de actividades de tipo curricular y extracurricular que propicie la interacción de los alumnos con vista al desarrollo de los vaores.

Por lo que nos apoyamos en diferentes MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN : Métodos de nivel Empírico:
La observación se aplicó para la observación del desarrollo de la formación del valor: responsabilidad durante las clases de Español Literatura efectuadas en las mismas con el objetivo de constatar la validez del problema.

La entrevista, la revisión de fuentes bibliográficas, el Criterio de Expertos; y del nivel teórico los métodos: histórico-lógico, análisis-síntesis, inductivo-deductivo, tránsito de lo abstracto a lo concreto; así como métodos estadísticos, en particular de la Estadística Descriptiva. Estos métodos han posibilitado la búsqueda de solución al problema objeto de investigación.

La encuesta me permitió conocer las opiniones de los docentes sobre el valor afectado en los estudiantes, además sobre el objeto de investigación. se aplicaron encuestas personales que conforma la muestra.

DESARROLLO
Dentro del sistema de valores de la sociedad se encuentran los valores políticos, jurídicos, morales, estéticos, religiosos, filosóficos y científicos. El contenido del sistema de valores es una expresión específica de las condiciones económicas sociales y clasista de una época histórico concreta, en su dialéctica con el contenido humano universal que estos encierran.

El carácter de orientadores y reguladores internos de los valores morales, hace que estos ocupen un lugar especial como integradores del sistema de valores a nivel social (aspecto objetivo) y en las escales de valores subjetiva de cada individuo, formando parte del contenido movilizativo de los restantes valores al estar presentes en la premisa, el fundamento y la finalidad de todo acto de conducta humana en cualquier esfera de la vida.

Esto explica el lugar de la moral en su relación con la Política y el Derecho, como componentes fundamentales de la formación ciudadana, patriótica, militar e internacionalista, así como con la educación sexual y familiar responsable, o la educación ecológica y ambiental para un desarrollo sostenible, la formación de una cultura laboral y tecnológica sobre la base del sentido del deber, la responsabilidad, el colectivismo, la solidaridad la honestidad y honradez, entre otros valores, que penetran cualquier propósito o acción educativa.

¿Qué podemos entender por valor moral?
El valor moral expresa la significación social positiva, buena, en contraposición al mal, de un fenómeno (hecho, acto de conducta), en forma de principio, norma o representación del bien, lo justo, el deber. . ., con un carácter valorativo y normativo a nivel de la conciencia, que regula y orienta la actitud de los individuos hacia la reafirmación del progreso moral, el crecimiento del humanismo y el perfeccionamiento humano.

¿Qué componentes debe atender el educador para contribuir a la formación de valores?
Cognitivo, afectivo - volitivo, ideológico y de las experiencias morales acumuladas en las relaciones y la conducta de la vida cotidiana
¿Qué requerimientos metodológicos generales deben tenerse en cuenta para diseñar las estrategias educativas y acciones para la formación de valores morales?
- Profesionalidad del maestro.
- Condiciones del macro y el micro medio social.
- Condiciones objetivas y subjetivas que sientan las premisas más generales, favorables o desfavorables para ello.
- Seno familiar, condiciones socioeconómicas de vida, condiciones de clase, condiciones de la comunidad, entre otras.
- Condiciones de la comunicación y su tono, en el marco de las relaciones interpersonales en que se desenvuelve el niño o joven, necesidad de confrontar sus puntos de vista, confrontación de su autoimagen con la valoración de los demás.
- Formación de la autoconciencia, conocimiento de sí mismo, reafirmación del yo, en relación con el otro y los otros, ejercicio de la valoración y autovaloración.
- Atención al mundo espiritual, esfera afectiva-volitiva, despliegue de los sentimientos, emociones, el tesón, la constancia, la voluntad.
- Métodos de aprendizaje de participación activa, estímulo al talento, la creatividad e independencia.
- Formación de aspiraciones, intereses, en forma de objetivos personales y sociales, donde la orientación profesional y vocacional tenga un espacio importante.
- Formación activa, donde es imprescindible experimentar en el acto de conducta, en el comportamiento, las vivencias y experiencias acerca del cumplimiento de una norma o valor ético, la satisfacción personal que produce, el reconocimiento social que puede provocar, así como también las consecuencias de la violación de una norma o valor moral, la crítica o sanción que provoca, el cargo de conciencia, la vergüenza que se siente, y sobre todo el propósito de enmendar tal situación en su vida.
- Formación de un pensamiento flexible, que refleje las contradicciones objetivas de su entorno, que transformadas en conflictos o dilemas éticos, provoquen una reacción de compromiso con la realidad a partir de determinadas exigencias morales, del deber, la responsabilidad entre otras.
- Estimular el sentido de autenticidad en su actuar, plenitud, libertad, a partir de la sinceridad, honestidad, sencillez.
- Influencia sistémica de la relación familia - escuela - comunidad, en vínculo con otros elementos del sistema de influencias sociales como los medios de difusión masiva.

Dentro de los elementos para la metodología acerca de la formación de valores deben considerarse los siguientes:
- Determinación y jerarquización del sistema de valores a formar en los educandos, según la Finalidad de la Educación Cubana, en el contexto histórico concreto, la psicología de las edades y la caracterización correspondiente.
- Operacionalización del concepto de valor moral y sus componentes.
- Etapas de la formación de los valores, según la concepción de significación social positiva del contenido de dichos valores espirituales e ideológicos.
- Proceso de transformación, en que según las etapas de su formación, el valor se transforma en el contenido de: los principios (reglas o exigencias morales más generales de carácter socio histórico y clasista), las normas (reglas o exigencias morales más específicas, de carácter socio histórico y que los individuos eligen ante los conflictos, dilemas y en la convivencia cotidiana) y las orientaciones valorativas que se estructuran sobre la base de las escalas de valores construidas en el transcurso del proceso formativo por el sujeto.

El contenido de los valores como parte de los principios, las normas y escalas valorativas, deben transformarse internamente en convicciones, atendiendo al tratamiento de los componentes del valor (cognitivo, afectivo - volitivo, ideológico y de las experiencias acumuladas en la actividad).
Solo en la actividad, es donde los sujetos de la educación pueden interiorizar las influencias educativas del significado de los valores, por medio de las relaciones interpersonales directas sujeto - sujeto, la comunicación, los hábitos, las costumbres o tradiciones en determinados tipos de actuaciones y actividades planeadas y previstas con fines educativos.

EL PROTAGONISMO DEL SUJETO es decisivo para este proceso de transformación interna y autoconstrucción de su escala de valores (de una moral heterónoma hacia una moral autónoma, Piaget y Vigotski).

Es en la actividad, donde se realizan la expresión de los sentimientos asociados a determinados valores, las cualidades personales que van conformando la individualidad de los sujetos, todo lo que pasa por los planos psicológico, ideológico y actitudinal durante el proceso de formación.

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16. V1 Seminario Nacional para educadores. Ministerio de Educación. Noviembre 2005.

AUTOR
Lic. Georgina Gómez López.
Institución: Dirección municipal de Educación.
ESBU “Rubén Martínez Villena”
Sede Universitaria pedagógica Antilla
AVE. José Martí # 1. Telef.: 88 8327.
País: Cuba
e-mail: glgomezlopez60@yahoo.es - spantilla@hlg.rimed.cu

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