Monografias | Estrategia para favorecer la cultura en el contexto educacional caribeño frente a las catástrofes naturales

RESUMEN
La frase “El Caribe que nos une” expresa elementos que transitan desde lo histórico cultural hasta lo geográfico. En esta parte del mundo se manifiesta una unión indisoluble entre lo diverso y lo común expresada, entre otros aspectos, en las estrategias que los países del área caribeña han diseñado para enfrentar fenómenos naturales donde los gobiernos regionales pueden o no, desde una óptica humanitaria, amortizar los efectos catastróficos derivados de los mismos.

Nuestro país, con una visión revolucionaria, ha diseñado programas multisectoriales encaminados a elevar la cultura general integral para enfrentar con éxito el impacto de fenómenos naturales de carácter regional. El trabajo en cuestión ofrece un modelo viable y capaz de ser utilizado en cualquier tipo de educación en aras de culturizar a la población caribeña para comprender y amortizar daños materiales y humanos logrados en Cuba, pero escasamente soñados por estados procedentes de cualquier latitud geográfica. La trayectoria revolucionaria frente a catástrofes naturales de nuestro país la ha convertido en una excepción que confirma.

INTRODUCCIÓN
El trópico considerada por muchos autores como el taller de la biodiversidad, donde las altas temperaturas, la existencia de vientos alisios y la precipitaciones caracterizadas por una etapa de lluvia y otra de seca constituye además el escenario geográfico donde el calor latente de las aguas del mar favorecen la formación de ciclones tropicales que aparecen en nuestra área desde el primero de junio hasta finales de noviembre y que constituyen por los efectos que producen un elemento a tener en cuenta por los diferentes sistemas políticos que existen en el área del Caribe. Pero la regularidades en la evaluación de estos fenómenos nos demuestra que no existe una visión común por parte de los países caribeños, tanto en información como en ejecución frente al impacto que provocan estos fenómenos meteorológicos que son considerados como elementos perjudiciales para el equilibrio de los ecosistemas terrestres y marítimos donde interactúa la sociedad caribeña.

Nuestro gobierno revolucionario después de enfrentar los embates del huracán Flora en octubre de 1963, donde nuestro país no contaba todavía con un sistema articulado de defensa civil como resultado de la incipiente emancipación del sistema capitalista, tubo que lamentar la perdida de millones de pesos y aproximadamente 2000 personas en la antigua provincia oriental a causa de la errática trayectoria del citado ciclón; por tanto la máxima dirección de la revolución comenzó a acelerar el proceso de preservación de recursos y vidas para lo cual fue creada la defensa civil en Cuba.

Institución que desde ese momento se ha ido perfeccionando con una perspectiva multilateral que transita desde la adquisición de logística actualizada hasta la formación de una cultura general integral que incluye conocimientos que le permiten al ciudadano cubano enfrentar con éxito las catástrofes naturales en el territorio. Nuestro gobierno ha diseñado un conjunto de acciones encaminados a garantizar la seguridad y tranquilidad ciudadana ante, durante y después de una catástrofe natural. Cuestión esta que sitúa a Cuba como un paradigma frente a un grupo de países del mundo y caribeño para los cuales estos fenómenos constituyen una pesadilla regional por la carencia de información y acción ante estos siniestros.

Este presupuesto teórico es el resultado de políticas insuficientes con respecto a esta cuestión y que como efecto causan cuantiosas pérdidas materiales y humanas. ¿Cómo explicar que el huracán Catrina azotó el sur de los E.U.A considerado el país más poderoso del mundo y sin embargo las pérdidas fueron millonarias y de cuantiosas vidas humanas? ¿Es acaso una casualidad o una causalidad derivada de la política del imperialismo con una carencia de humanidad?

El trabajo que presentamos a continuación expresa lo común, lo diverso en el caribe relacionado con la atención de cada territorio ante los desastres naturales, el cuál expresa resultados extraordinarios que garantizan que Cuba sea una excepción que confirma además de ofrecer una alternativa viable para desde los contenidos que aparecen en los planes de estudio de Ciencias Naturales en la enseñanza primaria, geografía y física en secundaria básica y preuniversitario así como: en la educación superior con énfasis en la formación de maestros que garantizarán más conocimientos en relación con los ciclones tropicales.

DESARROLLO
La meteorología en el contexto tropical es tratada de forma diferente porque los gobiernos no se han podido ocupar de esta cuestión como los pueblos que ellos dirigen lo necesitan. El régimen de lluvias, características de los vientos y la estacionalidad del tiempo necesitan más atención en esta latitud geográfica.

El caribe tropical es cálido y húmedo por la alta radiación solar y las tormentas eléctricas que se desarrollan en el mismo además existe una perfecta definición de la época de seca y de lluvia pero el estudio de los ciclones tropicales será el elemento que abordaremos en el presente trabajo.
El término ciclón tropical, es utilizado para designar a un sistema de bajas presiones no frontales que se forman en aguas cálidas. La velocidad del viento permite clasificarlos de la siguiente forma. Tormenta tropical hasta 63 k/h. Ciclón tropical vientos máximos sostenidos hasta 117 k/h y huracán después 117 k/h. Pero en la escala de Safir-Simpson encontramos la siguiente clasificación.

CATEGORÍA Presión Atms V. Máx Daños
1 > 960 118-153 Mínimos
2 979-965 154-177 Moderados
3 965-945 178-209 Extensos
4 944-920 210-250 Extremos
5 < 920 > 250 Catastróficos

Un ciclón tropical es un gran sistema rotatorio de nubes y vientos y su fuente de energía es la liberación del calor de condensación del vapor de agua. Por tanto un ciclón tropical debe de permanecer sobre aguas calientes para continuar su desarrollo, es por eso que al entrar en tierra disminuye su intensidad. Este se forma por la transición de un disturbio hasta una depresión tropical que se convierte en tormenta luego en ciclón y puede llegar hasta huracán.

Estadísticas
- Más de 80 tormentas anuales se forman en el planeta.
- De estas 2 ⅓ se convierten en huracán.
- 50 países son afectados por los mismos.
- El 85% se forma en los trópicos.
- En el Atlántico y Caribe se forman 10 cada año como promedio.
- Los meses de mayor actividad son septiembre y octubre.

Un ciclón se disipa cuando el mismo penetra en tierra o su movimiento en el mar es muy lento y por tanto absorbe todo el calor latente de la zona. Cuando interactúa con un sistema montañoso o se traslada hacia aguas más frías. Los mismos describen en su movimiento una amplia variación, no obstante existen trayectorias básicas que se utilizan como modelos para describir su trayectoria, entre ellas podemos encontrar:
a) Los que se mueven todo el tiempo hacia el Este.
b) Los que se mueven todo el tiempo hacia el Oeste.
c) Los que su rumbo inicial es al Oeste, cambia hacia los polos y luego hacia el Este. Este ejemplo se llama recurba y constituye un problema para la meteorología, pues el pronóstico de su trayectoria es poco confiable.

Estos organismos se mueven por la acción de fuerzas internas y externas. Las externas están dadas por las corrientes atmosféricas y las internas por el efecto de Coriolis, pero en el Atlántico Norte y el Caribe la dirección y el movimiento de los huracanes varía acorde a los meses de temporada ciclónica. En junio se forman al sur del Caribe y avanzan con cierta verticalidad hacia el Oeste y Norte. En julio, agosto y septiembre se forman en el Caribe Oriental y se desplazan hacia el Oeste y Norte y en noviembre descienden en latitud y avanzan desde el Sur hacia el Norte y Este.

Los ciclones tropicales tienen una fuerte acción sobre las aguas del mar y dan lugar a dos fenómenos diferentes pero que pueden ocurrir al mismo tiempo. El Oleaje y la Surgencia, elemento que los territorios caribeños deben conocer con exactitud por la condición insular de estos, además de los efectos catastróficos que acompañan a los mismos y que producen cambios en los ecosistemas perteneciente a la plataforma insular y a las regiones costeras antes de penetrar en los territorios. Este conocimiento es necesario en virtud de amortizar los efectos catastróficos provocados por los mismos ya que se aceleran diferentes procesos dañinos que tienen acento en las áreas tropicales, tales como la erosión, la pérdida de biodiversidad y la contaminación de las aguas y las tierras.

El oleaje producido por el viento en aguas profundas donde existe poca fuerza de fricción puede llegar a recorrer grandes distancias y producir inundaciones costeras por penetración del mar en zonas bajas de los territorios caribeños, pero el elemento más peligroso es la Surgencia que está relacionada con una onda gravitacional asociada al movimiento del mar y que avanza en sentido paralelo al litoral costero. Las lluvias no están asociadas a la intensidad del ciclón. En ciclones de poca intensidad son más abundantes en las bandas espirales derechas y se extienden muy lejos dado el lento avance del Meteoro. El relieve de montaña existente en muchos territorios caribeños es un elemento que se necesita conocer pues en estas zonas se producen por las lluvias corrimientos de tierras de considerable peligrosidad. Estos fenómenos adquieren valores considerables en las montañas cubanas de Jamaica, Haití y República Dominicana.

Las realidades del contexto caribeño que exigen un veredicto a favor de la obra revolucionaria cubana frente a catástrofes naturales, están expresadas en un contexto que indica lo común y lo diverso que se manifiesta en el Caribe. Es común nuestra historia, nuestro idioma y parte de nuestra cultura pero es diversa la atención que se brinda a la población ante estos siniestros, pues las políticas asumidas por los Estados antes mencionados no siempre están encaminadas a resolver las situaciones que se derivan de los fenómenos que estamos explicando. El análisis que vamos a efectuar en este momento ofrecerá elementos que permitan considerar a Cuba como una excepción de confirma.

En el área del Caribe considerada por muchos como una zona de gran actividad ciclo genética dentro del planeta se forma como promedio 10 tormentas tropicales en el año y de ellas 6 se convierten en huracanes los cuales van transitando por los diferentes estadíos anteriormente mencionados y que al llegar a las proximidades del archipiélago cubano ya cuentan con vientos que lo convierten en huracán de categoría 3 ó 4 y con acumulados de lluvias significativos, sin embargo no es una casualidad que estos organismos causen más daños en su etapa de formación a otros países cuando tienen menor intensidad que la que causan en nuestro país. Este es el resultado de una política consciente y encaminada a amortizar los efectos de un huracán. Un análisis estadístico de algunos huracanes nos permitirá ejemplificar lo expuesto anteriormente.

ALGUNOS CICLONES TROPICALES QUE HAN AFECTADO A CUBA ENTRE EL 85-2001
CICLÓN FECHA EVACUADOS MUERTOS
Kate 1985 437 419 2
Lili 1986 421 520 -
Georges 1998 818 804 6
Mitch 1990 50 635 0
Irene 1999 33 664 4
Michel 2001 773 759 5
Total __ 2 579 669 17

Estos organismos se formaron en la época post revolucionaria y los resultados expresan la política de nuestro país al respecto para minimizar los daños materiales y humanos que estos pueden provocar, véase la cantidad de evacuados y los fallecidos para comprender el contraste que existen con otros territorios donde los daños materiales y humanos fueron considerables. Para comprender lo expresado podemos analizar los datos de dos ciclones que afectaron al territorio anteriormente.

El ciclón de Santa Cruz del Sur en 1932 con 3 500 muertos y el Flora con cerca de 2 000 muertos en octubre de 1963. Suceso que ocurrió en la antigua provincia Oriental, pero estos resultados analizados de forma superficial no expresan la idea que se pretende declarar en este artículo relacionada con la política revolucionaria al respecto. El trópico es un área muy vulnerable a la manifestación de procesos dañinos, además las condiciones climáticas del territorio han permitido la construcción de importantes infraestructuras para el desarrollo del turismo que también son afectadas por los embates de un huracán con las correspondientes pérdidas económicas para los países del Caribe.

Los elementos que nos proponemos enunciar constituyen el reconocimiento de la labor de nuestro país al respecto:
1. Utilización de sistemas de vigilancia de los ciclones tropicales. El territorio está conectado al programa general de la meteorología mundial donde se combinan los centros de procesamiento de datos con los sistemas de observación en aras de suministrar la tecnología e información que garanticen un servicio meteorológico eficiente.

Este sistema de vigilancia permite observar toda la trayectoria de los huracanes utilizando los servicios de meteorología e hidrología que existen en nuestro país, aunque también se disponen de información brindada por otros centros regionales. La función de los mismos es determinar trayectoria y evolución así como la entrada en tierra de los huracanes y entre las técnicas disponibles están las observaciones del aire con globos pilotos, dirigibles y aeroplanos, además de la observación por radar que en nuestros días es una técnica muy novedosa. La computación está muy ligada al estudio y evaluación de estos siniestros, pero el conocimiento reflexivo sobre dos preguntas que se formulan los meteorólogos puede analizarse en el presente artículo.

¿Cuentan los pronosticadores e investigadores con óptima información para su trabajo?
¿Las nuevas tecnologías pueden compensar el decrecimiento de algunas técnicas tradicionales?
La distribución de estos datos tiene un marcado carácter económico y está sujeta a variaciones que la pueden convertir en insuficiente además los requerimientos para un investigador son diferentes a los de un pronosticador, por tanto la disponibilidad de varias observaciones con calidad es un requisito indispensable para una información meteorológica de excelencia, pero el costo de las mismas es muy alto y algunos territorios no pueden contar con la misma. Por ejemplo, el costo de un avión de reconocimiento en una hora de vuelo es de 3 000 dólares pero nuestro país a pesar del bloqueo económico realiza estas operaciones tecnológicas en aras de garantizar una información eficiente que contribuya a la tranquilidad ciudadana. Es conveniente señalar en virtud de la intensión del artículo que en el territorio cubano existen 8 radares de largo alcance, cada uno con una barrida de 230 Km de radio y considerando que la extensión de nuestro país es de 110 922 +/- 3 Km² podemos comprender que no existen en el área que ocupe el archipiélago cubano zonas de silencio meteorológico.

¿Pero acaso la técnica más sofisticada es suficiente para garantizar la seguridad de los recursos y seres humanos?
La respuesta es No, pues la tecnología en sí misma puede constituir algo comercial o mercantilista. Es necesario además la existencia e una voluntad política que permita utilizar el desarrollo científico como factor común para todos los estratos sociales sin distinción y prejuicios, existen claras evidencias de lo insuficiente de la ciencia cuando la misma no tiene un fin meramente social, basta recordar los efectos del huracán Katrina en el Sur de la potencia económica más grande del mundo, que se autotitula como paradigma en la defensa de los derechos ciudadanos. Guardemos silencio para que las cifras astronómicas de pérdidas humanas hablen por nosotros. Solo un país como el nuestro donde la voluntad política del Estado custodiada por la visión humanista del máximo líder puede garantizar que la tecnología constituya una herramienta de carácter social, por eso después del año 1963 donde la catástrofe del ciclón Flora enlutó a muchas familias fue creada la Defensa Civil en Cuba.

El sistema de pronósticos y avisos de ciclones tropicales tiene elementos que se consideran como factor común para los países del área caribeña pues por razones humanistas y legisladas por acuerdos internacionales estos países se favorecen de la información que se ofrece en el área, pero solo en un territorio como el nuestro esta información está acompañada de un grupo de medidas que garantizan el éxito en la temporada ciclónica.

PROCEDIMIENTOS QUE SE SIGUEN EN EL PAÍS ANTE EL PELIGRO DE UN CICLÓN TROPICAL.
- Se emiten avisos con independencia de la categoría del mismo.
- La periodicidad de los partes meteorológicos aumenta en la medida que el mismo se acerca al territorio, pudiendo llegar al intervalo de 3 horas.
- El carácter social de los medios de difusión garantizan el funcionamiento integral.
- La declaración de la fase de alerta temprana permite al Estado tomas decisiones con antelación de hasta 120 horas.
- Traslado de cámaras y micrófonos del ICRT hacia al Instituto de meteorología con la acostumbrada presencia del máximo líder.
- Se establecen 4 fases ciclónicas: Informativa, alerta, alarma, recuperación.
- Sin entrar en detalles en cada fase están contenidas todas las medidas encaminadas a garantizar la seguridad económica y de vida de la población.

Fidel expresó: “Una Revolución solo puede ser hija de la cultura y de las ideas” y para garantizar el cumplimiento de este axioma es necesario elevar el conocimiento integral de toda la población y la escuela cubana por su carácter masivo y de equidad está responsabilizada con esta encomienda. Pero consideramos que los actuales programas y planes de estudios para la enseñanza de la Ciencias Naturales, con énfasis en la Geografía, cuentan con espacios curriculares que pueden ser utilizados para insertar en los mismos contenidos concernientes al ABC de los ciclones tropicales, contenidos en 11 preguntas y respuestas que todo ciudadano del Caribe debe conocer al respecto.
1. ¿Qué es un ciclón tropical?
2. ¿Cómo se forma?
3. ¿Cómo un ciclón se convierte en huracán?
4. ¿Por qué se llama huracán?
5. ¿Cuál es el ciclo de vida de un ciclón?
6. ¿Cuándo ocurre la temporada ciclónica en el Caribe?
7. ¿Cuál es la trayectoria usual de un ciclón?
8. ¿Cómo se clasifican los huracanes?
9. ¿Qué hacer ante la llegada de un ciclón?
10. ¿Cuáles son los estadíos de un ciclón tropical?
11.- Conozca el nombre de los ciclones tropicales en la próxima 5 temporadas.

Para no convertir estas herramientas en una enseñanza forzosa y carente de herramientas pedagógicas se efectuó un análisis desde el 5to hasta el 10mo grado para buscar los puntos de contactos entre los contenidos curriculares y el ABC de los ciclones tropicales, determinándose las siguientes conexiones:
5to grado Ciencias Naturales.
- Capítulo III: Cómo se originan los vientos (# 3).
- Capítulo V: Las montañas surgen y cambian de forma (#6-8).
- Capítulo VI: Los ecosistemas (10-4).
6to grado Ciencias Naturales.
- Capítulo I: Movimiento y Energía de la naturaleza (2-4-8).
- Capítulo II: Los Mares (10-8).
- Capítulo V: En Cuba se cuida la salud del pueblo (6-10).
7mo grado
- Capitulo Introducción. Corrientes Oceánicas( 4.6.7)
- Capitulo 111 La atmósfera( 2,3,4,5,6,7,8)
- Capituilo 1V La hidrosfera. Océanos y mares (2)
8vo grado
- Capitulo 11 Recursos forestales (10)
Población y medio ambiente (7)
9no grado
- Clima de Cuba (2-10)
10 mo grado
- Capitulo 111 Fajas tropicales (2-10)

Universalización
Especialidad: Ciencias Naturales. Condiciones climáticas del archipiélago cubano (1-10)
En la preparación metodologíca los jefes de ciclos, grados, y departamentos analizaran la forma mas adecuada para insertar en el contenido los aspectos concernientes al ABC de los ciclones tropicales para garantizar el desarrollo de una Cultura General Integral en estudiantes y maestros en aras de aprender a conocer con mas exactitud lo relacionados con estos eventos y garantizar así un desarrollo sostenible.

CONCLUSIONES
_ El Caribe que nos une presenta también grandes contraste en la forma de enfrentar fenómenos naturales por causas de tipo socio-económicos.
- La visión estratégica cubana frente a estos organismos constituye una excepción que confirma.
- El fomento de una Cultura General Integral en toda la población ha favorecido la interpretación personal y colectiva para el desarrollo de modo de actuación responsable.
- Los actuales programas de estudios aunque no profundizan la temática constituyen una herramienta viable para dar salida curricular al ABC de los ciclones tropicales.
- La práctica de instrumentos ha permitido comprobar una evolución favorable en la temática tratada en el artículo.

BIBLIOGRAFÍA
- Ciencias naturales 5to grado, Editorial pueblo y Educación, Habana Cuba 2002.Colectivos de Autores.
- Ciencias Naturales 6to grado Editorial pueblo y Educación, Habana Cuba 2002.Colectivos de Autores.
- Geografía 7mo grado Editorial pueblo y Educación, Habana Cuba 2002.Colectivos de Autores.
- Geografía 8vo grado Editorial pueblo y Educación, Habana Cuba 2002.Colectivos de Autores.
- Geografía de Cuba 9no grado Editorial pueblo y Educación, Habana Cuba 2002.Colectivos de Autores
- Geografía General 10mo grado Editorial pueblo y Educación, Habana Cuba 1990.Colectivos de Autores.
- Tabloide Universidad para Todos Cursos Ciclones Tropicales. La Habana Cuba 2007 Colectivo de Autores
- Geografía Física de Cuba Manuel Acebedo Editorial Pueblo y Educación 1980.

AUTOR
Lic. Rubén Victor Blanco Rodríguez Profesor Auxiliar.
País: Cuba
Institución: Instituto Superior Pedagógico “José de la Luz y Caballero”
Sede Universitaria pedagógica Antilla
AVE. José Martí # 1. Telef.: 88 8327.
e-mail: spantilla@hlg.cimed.cu

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