Monografias | Propuesta de actividades que posibiliten la interacción sociocultural de la escuela primaria Camilo Cienfuegos con la comunidad del Consejo Popular #2 del Municipio Antilla

RESUMEN
La interrelación sociocultural de la escuela primaria con la comunidad es una tarea impuesta y de gran interés para nuestra enseñanza ya que nos permite desarrollar acciones entre estos dos factores.

Este esta dirigido a aplicar actividades con carácter integrador que posibiliten la interacción sociocultural de la escuela junto a la comunidad.
A través de esta investigación se ve reflejado en que medidas las actividades aplicadas en la escuela, así como en la comunidad o radio de acción donde está enclavada la misma, conllevan a la elevación cultural y conocimientos de las diferentes manifestaciones artísticas logrando el cumplimiento de los objetivos propuestos.

INTRODUCCIÓN
Cultura son los valores espirituales y materiales creados por la humanidad en toda su historia, es todo cuanto el hombre crea para mejorar la calidad de su vida.

Por lo que es importante dar lo mejor de sí para que desde las edades más tempranas se sientan las bases para el desarrollo integral de todas las potencialidades personales, aprendan durante toda la vida, disfruten y enriquezcan la cultura, artística, política, literaria interrelacionando siempre las instituciones educacionales con la comunidad, para enriquecer vivencias que contribuyan al desarrollo de sentimientos, emociones, estados de ánimos llevando una completa unidad y orientación sostenida hacia un mismo fin.

Es una necesidad la formación de la educación comunista de la joven generación y la política educacional que se sustenta en el reconocimiento de la escuela como la institución a la que ha sido conferida la alta misión de guiar la formación de la niñez y la juventud para lo cual dirige el proceso docente educativo y coordina el resto de las influencias educativas dentro y fuera de esta. Es imprescindible explotar las posibilidades que brindan los medios de difusiones masivas nacionales y territoriales para dar a conocer el trabajo de las instituciones municipales de cultura, al tiempo que insertar a los receptores en su vida y en la trascendencia de la labor que ellos realizan.

Es una dimensión del desarrollo social y agente clave del mundo actual. Hoy la globalización de los Estados Unidos se apodera de la cultura, apoyados en su poderío tecnológico en el monopolio de la información. El desarrollo del trabajo comunitario se hace importante porque es donde se decide el núcleo de la vida espiritual del hombre. Por eso somos afortunadamente poseedores de una tradición que va en progreso. “Este siglo es el siglo de la cultura y la espiritualidad.” Armando Hart Dávalos.

Cuando hablamos de cultura no nos referimos solo a la capacidad intelectual del hombre sino que se trata de un concepto integral que abarca todas las esferas del quehacer, el pensar y el sentir humano. La tarea que acometemos es una tarea liberadora. Estamos llamados a masificar la cultura, pero no se puede masificar cultura sino hay cultura que masificar, nuestra acción es masiva por su intención y es cultural por su esencia. No se está hablando nuevamente de una nueva tarea, sino de una nueva sensibilidad, no es sólo una nueva forma sino un nuevo contenido de vida llevándolo de la escuela a la comunidad y viceversa.

La supervivencia del mundo depende de que sepamos transmitir ideas y hacer llegar mensajes que analicen y combatan las realidades imperantes afirmó nuestro comandante en jefe Fidel Castro al intervenir en el 1er. Congreso Internacional de Cultura y Desarrollo. La aplicación de actividades en la escuela primaria permite involucrar diferentes generaciones, los que se sentirán comprometidos en el futuro del país, porque cada una de las actividades permitirá sensibilizarnos de la necesidad que tenemos de convertirnos en un país culto.

En este proyecto participan conjuntamente el personal pedagógico docente y no docente, estudiantes, padres y todos los miembros de la comunidad, por la que presente investigación sobre interacción socio cultural tiene como elemento clave la escuela y dentro de ella el niño como protagonista de todas estas actividades así como la creación de un ambiente favorable que contribuya de manera efectiva a dinamizar el entorno socio cultural.
Esta investigación está dentro de la línea del departamento de educación artística que es la calidad de la educación.

Aunque existen resoluciones del MINED que estipulan este tipo de trabajo y el estado apoya más de 1300 proyectos comunitarios, que además se están realizando un número considerable de actividades encaminadas a convertirnos en uno de los países más cultos; la escuela y el maestro aun no han tomado conciencia de la responsabilidad que tienen en esta batalla por lo que hay necesidad de hacer proyectos para que la escuela se convierta en un centro promotor de cultura e interactúe con la comunidad; porque la escuela cuenta con el personal idóneo pero no tiene los mecanismos y vías para el trabajo. Es por ello que la investigación aporta un sistema de actividades integradoras y novedosas que contribuyen a la interacción socio cultural.

Este trabajo tiene una implicación social en los momentos actuales de gran magnitud porque será una prolongación de la política cultural organizada por el estado en mira de los umbrales del futuro. Este sistema de actividades puede ser generalizada en todas las escuelas del país tanto en las zonas urbanas como rurales.
Esta línea de trabajo no es completamente nueva, pues ya ha sido explorada por otros investigadores, iniciadas antes de declararse abiertamente por nuestro Comandante la política de masificación de la cultura, además existen programas proyectos comunitarios actuales que se realizan a lo largo de la Isla, todo esto motivará a reinsertarnos en este programa y a la vez aportar modestos esfuerzos en dicha animación socio cultural.

No obstante la investigación se proyecta novedosa por ser iniciada en la unión mancomunada de los pedagogos, los promotores culturales y trabajadores sociales recién graduados, no ha sido aplicada con estas características en nuestro territorio.

DESARROLLO
Esta línea de trabajo no es completamente nueva, pues ya ha sido explorada por otros investigadores, enunciadas antes de declararse abiertamente por nuestro comandante la política de masificación de la cultura, además existen programas y proyectos comunitarios actuales que se realizan a lo largo de la Isla, todo esto motivará reinsertarnos en este programa y a la vez aportar modestos esfuerzos en dicha animación sociocultural teniendo en cuenta la batalla que libra nuestro pueblo hoy más que nunca por lo que aún se proyecta novedosa por ser iniciada a raíz de la unión mancomunada de los pedagogos, promotores culturales, trabajadores sociales.

La aplicación de actividades permitirá involucrar diferentes generaciones, los que se sentirán comprometidos en el futuro del país porque cada una de las actividades conllevará al comprometimiento de convertirnos en un país culto.

En este proyecto participan conjuntamente el personal pedagógico docente, no docente, estudiantes, padres, todos los miembros activos de la comunidad por lo que esta investigación tiene como elemento clave la escuela dentro de ella el niño y la niña como protagonista de todas las actividades con la creación de un aumento favorable que contribuya de manera afectiva a dinamizar el entorno socio-cultural.

Aunque existen resoluciones del MINED y estipulan este tipo de trabajo y el estado apoya más de 13 00 proyectos comunitarios que además se están realizando un grupo de actividades encaminadas a convertirnos en uno de los países más cultos, la escuela, el maestro, el instructor de arte aún le falta retomar mayor conciencia de la responsabilidad que tienen en esta batallador lo que es necesario aún hacer mayor cantidad de proyectos para que la escuela se convierta en un centro promotor de cultura e interactué con la comunidad.

Este trabajo tiene una implicación social en los momentos actuales de gran magnitud porque será una prolongación de la política cultural organizada por el estado en mira de los umbrales del futuro. Este sistema de actividades pueden ser generalizadas en todas las escuelas del país tanto en las zonas urbanas como en las rurales.

El experimento: consta de tres partes:
1- Constatación inicial.
2- Aplicación de instrumentos.
3- Constatación final.

Fue aplicada la técnica de dibujo libre a 20 alumnos de primero a sexto grado con los temas:
1- Medio ambiente.
2- Ahorro de energía.
3- ¿Cómo embellecer el paisaje?

Se inició la investigación con el estudio de la bibliografía especializadas sobre el tema, así como las investigaciones realizadas por la carrera.
Para que la misma se pudiera llevar a cabo se caracterizó la comunidad y la escuela ya que de acuerdo a los resultados obtenidos se podrá desplegar un plan de acción para lograr el objetivo propuesto y partiendo de esas caracterizaciones se obtuvieron datos necesarios que dieron informaciones precisas del potencial con el que se contará paran lograr resultados positivos.

Se aplicaron instrumentos a 15 maestros, 2 médicos de familia, 20 miembros de la comunidad, 20 trabajadores no docentes incluyendo algunos del centro de referencia que está en la comunidad y 20 alumnos de la escuela.

El primer instrumento aplicado fue la entrevista a los 15 maestros. Para conocer la labor que realiza la escuela con la comunidad.
Ellos manifiestan que tienen entre 12 y 28 años viviendo en la comunidad, entre los 10 y 20 años desempeñan el trabajo como maestros en la escuela.
Las actividades que realizan con la comunidad es a través de la participación activa de los alumnos y la colaboración de los miembros de la misma.

Solo que este último es pobre pues en realidad la mayor masividad es de los padres que tienen sus hijos allí participando en diversas actividades como en conmemoración de efemérides, visitas a galería de arte, centros de trabajos, casa de la cultura, participación en escuelas de padres, mesas redondas, cumpleaños colectivos, conversa torios, jornada del educador, asisten a los programas audiovisuales y salas de video planificado en la cartelera.

Estos desearían que todos los miembros de la comunidad visitaran la escuela y que la casa de la cultura incrementa grupos culturales en la escuela pues lo que hay son muy pocos, además el trabajo con los alumnos en las artes plásticas se haga con profesores que trabajan en la casa de la cultura dedicado a esto para lograr una mayor interacción entre ellos y la escuela, no agregaron nada mas que fuera que fuera útil a la investigación.
En la entrevista realizada a los dos médicos de la familia con el objetivo de conocer el estado de salud de la comunidad y las enfermedades más frecuentes, se constató que posee dominio del diagnóstico de salud de la comunidad siendo las enfermedades más frecuentes en la escuela y la comunidad la pediculosis, escabiosis, conjuntivitis y catarro vital.

Para llevar el nivel cultural de la salud en todos los frentes están obligados a realizar actividades educativas que conduzcan a mejorar la salud o mantenerse sanos y una de ellas es la promoción del hábito dietético para evitar la hipertensión, diabetes y otros, a través de charlas en consultas y escuelas, se hace propagandas en murales del consultorios y comunidad, etc.

La promoción de la salud es una de las actividades que mas se realizan para elevar el mismo desarrollando las escuelas del abuelo, atención a la salud bucal además de un trabajo profundo educativo que se realiza en la escuela y la comunidad para eliminar el alcoholismo, las enfermedades de transmisión sexual, etc.

La población conoce medidas para evitar enfermedades.
En la entrevista realizada a los promotores culturales con el objetivo de conocer las actividades que realiza la escuela con la comunidad y viceversa pudimos comprobar que no todos los factores estaban relacionados en esta tarea, que no dominan el fin de su cargo como promotores culturales ya que las pocas actividades que se realizan se quedan en la escuela y no divulgan las actividades, el trabajo en la comunidad es pobre no existiendo una interrelación directa de estos factores. La comunidad no tiene participación sistemática de las actividades que desarrolla la escuela.

En la encuesta realizada a 20 trabajadores no docentes de la escuela y el centro de referencia de la comunidad con el objetivo de conocer el nivel de conocimientos que poseen acerca de la cultura, las diferentes manifestaciones del arte y su participación en ella se pudo comprobar que sus conocimientos y su participación es pobre, 7 conocen y participan en las diferentes manifestaciones culturales que se desarrollan en el municipio para un 35 % , 11 no participan ni la conocen para un 55 % sobre las actividades que se desarrollan, en la comunidad 2 participan en estas actividades ( fiesta de los CDR, FMC) 16 no participan para un 80 % de los encuestados 4 expresan que visitan el cine, sala de video, fiestas populares para un 20 %, 16 visitan familiares, amigos y se quedan en casa, para un 80 %.

Todos conocen las manifestaciones del arte que están relacionada, sin embargo no todos participan en ellas solo 7 que representa el 35 %.
Se pudo verificar que los encuestados están ubicados en los siguientes niveles.

Bajo – 46 % Medio – 54 % Alto – 0.00 %
En la encuesta realizada a los 20 miembros de la comunidad con el objetivo de constatar la información que tiene la comunidad sobre el trabajo que realiza la escuela se comprobó que solo 6 lo conocen ya que tienen sus hijos allí para un 30 %, 14 no conocen este trabajo por no tener hijos en la escuela y la poca divulgación que se le dan a las actividades para un 70 %.

En las actividades de apoyo en la labor pedagógico de la maestra, 5 contribuyen a la entrega de materiales solicitados para un 25 %, 15 no brindan su colaboración que representa un 75 %.
Se pudo apreciar que el apoyo que brinda los comunitarios a estas actividades es pobre, solo9 6 participan en las actividades culturales que se desarrollan en la escuela para un 30%, 14 no participan por realizar otras actividades para un 70%, ellos plantean que les gustaría conocer más el trabajo de la escuela, no se les da propaganda a las actividades.

Estos encuestados quedaron en los siguientes niveles.
Bajo – 6 para un 30 % Medio – 14 para un 70 % Alto –
Se aplicó la técnica de dibujo libre a 20 niños de la escuela y se comprobó que solo 5 dibujaron sobre la comunidad para un 25 %, 15 dibujaron sobre otras vivencias para un 75%, los que dibujaron sobre la comunidad lo hicieron con pobreza en su expresión gráfica.

Los niños quedaron en los siguientes niveles.
Bajo – 15 para un 75 % Medio – 5 para un 25 % Alto – 0.00 %

Elementos que fundamentan las actividades a desarrollar.
Partiendo de la aplicación de estos instrumentos se elaboró el plan de actividades que se sustentan en los siguientes presupuestos.
1- Que en su concepción y contenidos debe facilitar su aplicación en horarios diferentes y evidenciar distintos niveles de complejidad de menor a mayor de manera que se proyecten como vía que contribuyan a la interacción sociocultural de la escuela y la comunidad, a le vez que posibiliten el desarrollo cultural y de conocimientos sobre la comunidad.
2- Que las actividades sean el reflejo de necesidades culturales concretas en la escuela y la comunidad, al tiempo que se propicie un mayor acercamiento hacia el entorno comunitario.
3- Que dicha actividades contribuyan a reforzar sentimientos de identidad cultural a la compresión de la pertenencia a una comunidad de su lugar dentro de ella para que nuestro pueblo sea verdaderamente culto.
4- Que se aproveche en lo posible el potencial cultural del colectivo pedagógico de la escuela y la comunidad en la labor de la interacción sociocultural de ambos.

Plan de Actividades

Cartelera de proyección cultural. Masificación cultural	Historia de la localidad de Antilla Historia de Nipe Antilla Oriente.
Investigación	Forum de Ciencia y Técnica.
Creación Estética	Cátedras Martianas, educación artística (Música, Danza, Teatro y Plástica).
Exposiciones a la comunidad	Actos Revolucionarios, intercambio con otros centros encuentros de cine debate, encuentros con el circulo del danzón, la hora del cuento, de dibujos, de juguetes, cultura y tradición.
Festival	De juguetes, de la muñeca, deportivo.
Concursos	De dibujo, de literatura, sobre conmemoración de efemérides.
Conversa torios	Con personalidades de la cultura, líderes del barrio, médico de la familia, con combatientes con internacionalistas, con promotores culturales, con trabajadores sociales.
Actividades Recreativas	Todo el mundo baila, cantemos, el matrimonio de las abuelas, semana de la cultura Antillana.
Actividades Variadas	Lectura y debate de libros, “Los niños y sus derechos,” dramatizaciones, siembra de árboles.
Visitas	Tarjas, centro de trabajo, escuelas intrincadas del municipio.
Sitios Famosos	La casa de los abuelos artesanos Mayra Rivas Feria, Miguel Sánchez, Francisco García.

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