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Enseñanza – Aprendizaje "analogías"
Resumen: Inicio estas analogías diciendo que existen dos tipos de enseñanza, una que es la Informal, y es la que nos instruyen, en el núcleo familiar, donde nos enseñan los valores, las creencias, costumbres y actitudes, y la otra es la Formal, y ésta es donde nos instruyen en las instituciones públicas o federales, que son las escuelas, donde nos impulsan a seguir una metodología sistemática de la enseñanza.
Publicación enviada por Armando Barraza Cuellar.
“Enséñame tú, lo que yo no,
Veo, si, hice mal, no lo
Volveré hacer”.
Inicio estas analogías diciendo que existen dos tipos de enseñanza, una que es
la Informal, y es la que nos instruyen, en el núcleo familiar, donde nos enseñan
los valores, las creencias, costumbres y actitudes, y la otra es la Formal, y
ésta es donde nos instruyen en las instituciones públicas o federales, que son
las escuelas, donde nos impulsan a seguir una metodología sistemática de la
enseñanza.
Pero la sola enseñanza esta separada, fragmentada, donde se percibe que le falta
algo, esta incompleta, le falta su receptor, y solo esta el efector, ese algo es
el aprendizaje, para que se unifiquen se necesitan las dos, tanto la enseñanza
como el aprendizaje.
Y este aprendizaje lo vamos a encontrar en las aulas de las instituciones
educativas, tanto en preescolar, en la primaria, en la secundaria, la
preparatoria, en lo profesional y el postgrado.
La enseñanza debe de estar anclada con el aprendizaje, es su otro yo.
Pero vamos a hablar un poco de la enseñanza, la informal, es aquella la que
nuestros padres, nos instruyen desde que estamos en el vientre de nuestra madre,
ella, nos plática, nos instruye, nos sensibiliza nuestros órganos de los
sentidos, juntamente con nuestro cerebro.
Nos lleva a un proceso lento y gradual respecto a la sensibilidad a través de su
calor maternal, a través de su voz, de su mirada, de su tacto, es decir, nos va
sensibilizando todos y cada uno de nuestros órganos de los sentidos, y, por qué
no, hasta a la glándula pineal , y por ende, esta sensibilidad va hacia nuestro
cerebro, y todo nuestro ser, y éste, se prepara a través de un proceso en
diferentes tiempos, espacios, desde la médula espinal, que en ella va el líquido
cefalo raquídeo, y asciende,y va por toda la corteza cerebral pasando por todas
y cada una de las partes que integran a la masa encefálica.
Con sus cien mil millones de neuronas, haciendo elaborando cada vez más,
sinapsis, hasta llegar a elaborar una red de redes sináptica, y estará listo la
zona de desarrollo potencial para que en su momento, pueda ser activada, y
poder, llegar en su integridad, para que nuestra zona de desarrollo potencial
empiece a hacer su trabajo, y esto, trae consigo la estimulación.,
sensorio-motor, y, cada uno de nosotros en el vientre de nuestra madre,
realizaremos nuestros m movimientos, y llegará el momento de dejar ese
maravilloso paraíso maternal, y vamos hacia otro paraíso desconocido, y más
violento, y me pregunto:
¿Estaría yo, listo cuando fui expulsado, exiliado de ese paraíso exquisito,
al otro paraíso, que es violento, horrífico y catastrófico?
Todo ello, y más es enseñanza informal, y cuando ingresamos a las aulas, el
claustro de maestros, son los precursores e iniciadores, los indicados de
llevarnos de la mano a la otra enseñanza que es la formal con el aprendizaje.
Si el alumno preprimaria, primario, secundario, preparatorio, profesional y
postgrado, no, se integra su enseñanza-aprendizaje, los resultados serán
catastróficos.
Voy a parar unos minutos y reflexionaré, y me haré algunas preguntas:
¿Por qué el alumno (a) llega a la Universidad con un pensamiento lineal,
fragmentado y tradicionalista? ¿Acaso han estado así, desde el inicio de su
primaria, secundaria y preparatoria?
¿Serán ellos los culpables, responsables de ese divorcio entre la enseñanza y
el aprendizaje?
¿O será de los profesores?
¿A usted lector (a) que piensa?
¿De quién o quienes son los responsables de que la enseñanza-aprendizaje
estén separados?
Yo creo, que no, es tiempo de juzgar, criticar, sino de que esto debed de
ser un asunto personal, es decir el cambio debe de ser personalizado.
Me pregunto: ¿Por qué la educación en todos sus niveles, esta pasando por una
crisis educativa?
Y me contesto, Porque seguimos fragmentados, separados e aislados de la
enseñanza con el aprendizaje.
¿Qué se necesita para que integremos la enseñanza con el aprendizaje, en las
aulas, desde los niveles pre-primaria hasta lo profesional?
Tenemos que parar unos minutos, para poder reflexionar, y nos vamos al pasado,
para poder entender, comprender que todo pueblo, tiene sus creencias, sus
costumbres, y es de suma importancia conocerlas, para tratar de modificar
nuestras actitudes negativas a positivas.
Por ejemplo, nuestro pueblo mexicano tiene su tríada que es las creencias, las
costumbres y actitudes, y hay que mencionar que nuestras actitudes negativas que
más nos ha perjudicado son también tres es decir forma una tríada y éstas son.
La Pereza, la apatía y el conformismo, y, si no, entendemos, nuestras creencias
y costumbres, no, vamos a poder modificar nuestras actitudes, y por lo tanto,
no, vamos, a poder integrar la enseñanza con el aprendizaje.
Y me pregunto: ¿Por qué no?
Porque el aprendizaje nos exige trabajar más, más organización, tener además una
disciplina diaria, a elaborar mapas mentales, mapas conceptuales, a elaborar red
sináptica, a prender-aprendiendo a respirar correctamente, a bañarnos
diariamente, a ejercitarnos en la lecto –escritura, y claro que tener interés y
mucho amor a lo que estamos haciendo, y además necesitamos romper el mal hábito
de la resistencia la movimiento.
El aprendizaje nos invita a leer, leer, leer, leer y leer, para poder elaborar
textos- contextos a través de la escritura, día tras día, renglón sobre renglón,
línea tras línea, un poquito allá y otro poquito acá.
Elaborando analogías, metáforas, ensayo y error , error y ensayo en un ir y
venir, articulando las palabras en sus diferentes niveles de la gramática, para
poder llegar a la prosa, fondo y forma de la lexicología.
Tener en mente por medio de la cognitividad el pensamiento y la reflexión.
Voy a elaborar algunas analogías para poder profundizar, el pensamiento y la
reflexión respecto a la enseñanza y el aprendizaje.
Por ejemplo vemos como el águila prepara de una manera metodológica e
sistemática a sus polluelos a la enseñanza y aprendizaje de la siguiente manera.
Primeramente llega al nido y los despierta con su pico, para que estén atentos e
íntegros, posteriormente extiende sus alas y, a la vez las acorta, para que los
polluelos visualicen y pongan mucha atención el simulacro de la enseñanza, y por
último los alimenta de pico a pico, cuando el águila percibe que ya, están
listos en su forma de aprender-aprendiendo, los empuja del nido al vacío, ya
dependerá de ellos que lo practiquen lo enseñado, de tal suerte que no, les
queda otra alternativa, de practicar la teoría y, así de esa forma integrarán
teoría con la práctica, y ellos perciben que es de vida o muerte, de tal manera
que su aprendizaje se vuelve significativo., y el resultado es que han aprendido
a volar, a sobrevivir, y de esa forma serán independientes, y, no serán , ya
dependientes.
Así es la enseñanza-aprendizaje en el aula, tiene que ser un aprendizaje
significativo.
El estudiante no sensibiliza sus órganos de los sentidos (tacto, olfato, gusto,
el oír y vista) y además no llega a unificarlo con el cerebro, los resultados
serán que están colectados tanto su cuerpo, mente y su mundo cognitivo, y no,
esta integrado, en el aula, no podrá integrar, unificar, juntar, enlazar, anclar
la enseñanza y el aprendizaje, y por ende estará fragmentado, en todas sus
áreas, y el resultado es que no , habrá, un aprendizaje significativo. (Ausubel).
Es muy importante tener en cuenta nuestras creencias, nuestras costumbres y
nuestras actitudes, porque están inmersos en la enseñanza-aprendizaje, y además,
que exista un interés enorme, por aprender-aprendiendo, y un amor por al
asignatura, día a día en el aula.
También es muy importante a aprender-aprendiendo a respirar correctamente con
sus dos mecanismos anatomo-fisiológico, que es la inspiración por la nariz y la
expiración por la boca un mínimo de tres respiraciones por la mañana, y después
irse uno al darse un baño con el inicio de agua caliente para que se dilaten los
poros y se expulsen la mayor parte de las toxinas, y, antes de salir, un chorro
de agua helada para que exista una contracción es decir un cierre de los poros,
y así, poder, estar listo para el clima del medioambiente. (Aquí existe un
mecanismo que se llama abrir y cerrar, y a esto también se puede decir que es
una simplicidad y una complejidad). Sin olvidar un buen licuado de verduras y
frutas, y ya estamos listos a estar en el aula, integrados, y poder participar,
ya sea aportando nuevos conocimientos, indagando, preguntando, meditando y
reflexionando, si, esto se logra será algo maravilloso, asombroso, habrá sin
duda redes sinápticas, y evolucionará el cerebro en su intelecto-
intelectualidad.
Resumiendo. La respiración, el baño, el licuado de frutas y verduras, todo hará
que el cuerpo, mente y lo cognitivo estén integrados para recibir una excelente
enseñanza-aprendizaje en el aula, y seremos tanto el profesor como el estudiante
mejores, con nuestro interés y amor por aprender-aprendiendo, y nuestras
actitudes negativas ya mencionadas (pereza, apatía y el conformismo) , se van a
ir poco a poco a través de los procesos, lentos y graduales y sobre todo mucha
paciencia, y por ende aumentarán nuestras fortalezas, tanto en la
enseñanza-aprendizaje y en la lectoescritura.
Podremos salir y entrar, entrar y salir del modelo tradicional , y navegar con
los otros modelos pedagógicos, con la teoría del constructivismo radical, con la
técnica del aprendizaje basado en problemas (ABP), con el aprendizaje basado en
competencias etcétera, etcétera .
Además para no tener ningún problema y ningún compromiso con algún de ellos en
especial, podremos usar, el Modelo Pedagógico llamado Poli céntrico, y así, en
el aula, podremos usarlo en su momento, tiempo y espacio, y además poder ligar
(es decir, amarrar, atar, sujetar, anudar, trabar) los diferentes modelos
pedagógicos, y podremos unificar, tanto al profesor con el estudiante, e
integrarnos de una vez por todas, lo que ha estado separado por miles de años
atrás y hasta hoy, en este siglo XXI , que nos ha tocado vivir.
Y así, podemos estar preparados para la simplicidad y complejidad, para poder
abrir y cerrar, para el ensayo y error , para separar y unificar, las partes del
todo y el todo y sus partes ( Kart Marx), podremos navegar en todos los niveles
tanto del interior como del exterior, es decir del microcosmos, como del
macrocosmos.
Por ejemplo del nivel molecular, el celular, el tisular, el sistémico, el
corpóreo, el nivel social y el eco-planetario. Y, lo podemos hacer de menor a
mayor y de mayor a menor, de su simplicidad a su complejidad, y de su
complejidad a su simplicidad, con mucha facilidad, claro que para todo ello,
necesitamos tener mucha paciencia, mucho amor, mucho interés, y esto lleva todo
un proceso, y dentro de este proceso existen otros procesos.
¿Tú, que piensas lector (a), maestro, estudiante?
Retomando del proverbio del inicio de este artículo, que dice así:
Enséñame tú, lo que yo, no veo, Podremos hablar de diferentes niveles, en este
caso, es ver, lo que yo, no alcanzo a ver. Por ejemplo. Lo invisible a lo
visible.
Lo complejo a lo simple
Lo aislado a lo compartido.
Hablando metafóricamente, en enséñame, tú, lo que yo, no veo, es ver más allá,
la enseñanza, con el aprendizaje, es tener que aprender a organizarnos,
a disciplinarnos,
a planear,
a reflexionar y
a tener actividad energética en mi interior, para poder dejar que emerja hacia
el exterior, y así poder controlar la resistencia al movimiento.
El mejor ejemplo de todo lo anterior, esta dentro de mi, en mis átomos, en mis
órganelos, en mis neuronas, en mi cardiocito, en mi neurona, en mi vesícula
pulmonar, en el sarcómero y sarcolema.
Cualquier aportación, duda, pregunta, comentario, aquí esta mi correo
electrónico.
barrazacuellar2001@yahoo.es
BIBLIOGRAFÍA
1. Alboukrek Aarón. Sinónimos antónimos. E ideas afines. Larousse, 2000
2. Correa Pérez Alicia. El placer de la escritura. Manual de apropiación de la
lengua escrita.Pearson Educación 2000.
3. García Gonzalez Enrique. La psicología de Vigotski. En la enseñanza
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4. Garza Rosa María. Aprender cómo aprender. Trillas. 2006.
5. Kosík Karen. Dialéctica de lo Concreto. Grijalbo. 1967.
6. Palacios Sierra Margarita. Leer para aprender. Pearson Educación. 1997.
7. Pozo I. J. Aprender y enseñar ciencia. Morata. 2004.
8. Piaget jean. biología y conocimiento. Siglo veintiuno editores. 1969.
9. Pimiento Prieto Julio H. Constructivismo. Estrategia para aprender a parender.
Pearson Prentice . 2005.
10. Raluy Poudevida Antonio. Diccionario Porrúa de la Lengua Española, Editorial
Porrúa. 2005.
AUTOR
Armando Barraza Cuellar.
Soy médico-docente de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez., Chihuahua.
México.
Tengo aproximadament4e ocho años como docente, y en este momento estoy cursando
el cuarto semestre de la Maestría en: Docencia Biomédica.
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Publicación enviada por Armando Barraza Cuellar.
Contactar mailto:barrazacuellar2001@yahoo.es
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Publicado Friday 29 de February de 2008
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