Monografias | Formulación de objetivo formativo

La educación cubana desde principios de la década del setenta ha comprendido en toda su magnitud la importancia de los objetivos como componente o categoría rectora del proceso docente educativo. En el transcurso de estos años la didáctica ha ido evolucionando y el concepto de objetivo se ha ido enriqueciendo también. Resulta imposible hacer una diferenciación radical de unos objetivos que pertenezcan únicamente al dominio de la enseñanza y otros que sean propios de la educación. De aquí que partiendo de la problemática que se le plantea a la escuela en la formación de un egresado que responda a las exigencias de la sociedad en el proceso de formación de un trabajador competente, aparezcan los objetivos formativos, por lo que se aplica el modelo de estructura del mismo a una clase práctica de la asignatura histología, comprobándose que es más comunicativo y operativo.

Abstract:
Cuban education has thoroughly acknowledged the importance the objective, as a component or rector category of the teaching-learning process, has had since the early 1970's. Along these years the science of didactics has evolved and so has the concept of objective been enriched. It is almost impossible to tell apart objectives related solcly to teaching, from others to education. To solve the problem of graduating students that perform as competent workers according to the demands of nowadays society, formative objectives came about. This structural model is implemented to a practical workshop of the subject histology, and it was demonstrated that they are more communicative and operative.

Palabras claves:
1. - Didáctica / Didactics.
2. - Educación de pregrado en medicina / Education medical undergraduate.
3. - Programas de estudio / Programs of study.

Introducción:
La sociedad se preocupa ininterrumpidamente porque las experiencias, conocimientos, habilidades acumuladas y dominadas en un determinado nivel de desarrollo, sean asimiladas por las nuevas generaciones, conjuntamente con la formación integral de la personalidad del hombre nuevo.

En el proceso de enseñanza existe una secuencia de actividades sistémicas e interrelacionadas entre estudiantes y profesores que conlleva a la asimilación sólida y consciente de sistemas de conocimientos y habilidades así como a la formación integral de la personalidad del educando.

De ahí que el proceso docente educativo se caracterice por la relación dialéctica entre objetivos, contenido y métodos.
 

En el análisis histórico pedagógico de la educación cubana hay que señalar que desde la década.

De los 70 se comprende en toda la magnitud la importancia de los objetivos como componente o categoría rectora del proceso docente educativo reconociendo el papel positivo que en el desarrollo de este componente desempeñaron las ideas conductistas, no obstante sus limitaciones.

En el transcurso de estos años la didáctica ha ido evolucionando y el concepto de objetivo se ha enriquecido también.
Por lo que motivados por el papel de los objetivos como elemento fundamental en la dirección del proceso docente educativo se hizo una revisión de las tendencias actuales en la formulación de objetivo y se aplica el modelo de estructura didáctica de objetivo formativo en una clase práctica de la asignatura histología.

Método:
Objetivo es un modelo pedagógico que refleja los propósitos, metas, aspiraciones a alcanzar por los estudiantes y que indican las
transformaciones graduales que se deben producir en su manera de sentir, pensar y actuar.
 

Según Álvarez de Zayas(1999) es el componente de estado que posee el docente educativo como resultado de la configuración que adopta el mismo sobre la base de la relación proceso contextual social, y que se manifiesta en la precisión del estado deseado o aspirado que se debe alcanzar en el desarrollo de dicho proceso para resolver el problema.
 

Estos objetivos se proyectan de acuerdo al grado de transformación que se espera alcanzar en los estudiantes en tres dimensiones:
 

1. - Instructivos: se refiere a la asimilación de un conocimiento y al dominio de una habilidad.
2. - Desarrollador: a la transformación que en su modo de actuar se quiere lograr.
3. - Educativo: a la transformación a lograr en sus sentimientos, valores, convicciones y rasgos de su personalidad.
 

Partiendo de las nuevas tendencias histórico culturales planteadas por Vigotsky y Piaget(2000) resulta imposible hacer una diferenciación radical de objetivos que pertenezcan únicamente al dominio de la enseñanza y otros que sean propios de la educación.
 

La problemática que se la plantea a la escuela en la formación de un egresado que responda al encargo o exigencias de la sociedad, es decir un profesional competente, el cual posea:
 

1. - Cultura política ideológica, es decir dominio de los fundamentos de la revolución cubana, preparación para la defensa, conocimientos generales que le permitan valorar sucesos del acontecer internacional,

2. - Cultura económica, capaz de satisfacer las necesidades de la comunidad en materia de salud, mediante prestación de servicios con eficiencia y disciplina.
 

3. - Cultura tecnológica, dominio de conocimientos y habilidades profesionales para ejercer de forma independiente y creativa.
 

4. - Cultura básica general que le permita leer e interpretar textos, adecuada expresión oral, formación de valores.
De aquí que aparezca un nuevo concepto en la formulación de objetivo. El objetivo formativo incluye no solo los propósitos referidos a las habilidades y conocimientos, sino también las potencialidades educativas.

Estructura didáctica del objetivo formativo:

1. - Habilidad: la clase contemporánea debe tener un solo objetivo, por lo que debemos buscar la habilidad integradora. El resto de las habilidades pasan a formar el plan de acciones del sistema de tareas.
2. - Conocimiento, es el tema principal de la clase.
3. - Nivel de profundidad, hasta donde lo van hacer.
4. - Nivel de sistematicidad, en que orden lógico lo van hacer.
5. - Cualidades y valores, dependen de las características del grupo y del contenido a desarrollar.

Resultados:
Partiendo de la estructura didáctica del objetivo formativo se aplica a la clase práctica número 6 correspondiente al tema aparato reproductor masculino.
 

Objetivo formativo:
Caracterizar la organización histológica de los órganos del aparato reproductor masculino teniendo en cuenta el patrón general de los órganos macizos y tubulares así como la relación estructura función, fortaleciendo el desarrollo de la expresión oral y la interpretación de figuras y microfotografías del atlas, además de formar cualidades y valores bioéticos.

En el ejemplo queda la estructura en el siguiente orden:
 

1. - Habilidad integradora: caracterizar.
2. - Conocimiento: organización histológica de los órganos del aparato reproductor masculino.
3. - Nivel de profundidad: teniendo en cuenta el patrón general de los órganos macizos y tubulares y la relación estructura función.
4. - Nivel de sistematicidad: siguiendo el patrón general de organización de los órganos macizos y tubulares y estableciendo la relación estructura función de los órganos del aparato reproductor masculino.
5. - Cualidades y valores a desarrollar a través de este contenido en el fortalecimiento de la expresión oral, dando cumplimiento a los programas rectores de lengua materna, la interpretación de textos, así como cumplimiento a los ejes transversales como es el trabajo preventivo del medico de familia en la prevención de la prostitución, el consumo de
drogas, el uso del preservativo o condón en el control de las enfermedades
de transmisión sexual.

Conclusiones:

El objetivo formativo constituye el componente rector guía de todo el proceso docente educativo, indica el resultado del mismo, es más comunicativo y operativo.
Debe se concreto, preciso, entre menos interpretaciones tenga es más alcanzable.
En el se incluyen no solo los propósitos referidos a habilidades y conocimientos, como también las potenciabilidades educativas que debemos lograr en nuestros educandos partiendo de la caracterización del grupo y dando respuesta al encargo social.

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Facultad de Ciencias Médicas "Mariana Grajales Coello" Holguín

Título: Formulación de objetivo formativo.
Title: Formulation of the formative objective.

Autores:

Dr.Orlando Esquivel Caballero 1

Dra.Nersa Gutíerrez Aguilera 2

Dra.Odalys Figueredo Sánchez 3

1 Profesor instructor de histología. Facultad de Ciencias Médicas de Holguín.

2 Especialista de segundo grado y profesora asistente de histología. Facultad de Ciencias Médicas de Holguín.

3 Profesora asistente en Salud y Explotación Animal. Universidad Oscar Lucero Moya de Holguín.

Responsable de correspondencia:

Orlando Esquivel Caballero. Agriamente 216ª esq. Pepe Torres: Holguín. CP 80100.

E-mail:
esquivel@cristal.hlg.sld.cu

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