Monografias | Trabajo integrador final del estudiante independiente en la educación a distancia

En lo que se refiere a aprendo a aprender o estudio para aprender, basicamente es el punto de estudio para aprender para lograr que mi conocimiento sea significativo, en la búsqueda del conocimiento y este se vea reflejado en mis alumnos que son en quienes se basa la necesidad de la búsqueda de la información y el menester de un docente preparado en estos tiempos de cambios y avances, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, el primer pensamiento que suele venir a la mente podría ser que por ambos procesos todos hemos tenido que pasar, que tan conscientes somos de ser sistemáticamente estudiantes y aprendices del conocimiento; qué tanto influye nuestras actitudes, las formas en que elaboramos y manejamos la información, cuál es nuestra motivación para el aprendizaje, cuál es nuestra respuesta emocional ante la diversidad de información, cuales son las tareas académicas que habrá que resolver para lograr metas y objetivos curriculares, así como el repertorio de técnicas y hábitos de estudio a los cuales recurrimos con frecuencia para afrontar una actividad de aprendizaje; además de estos factores inherentes a la personalidad de cada uno como estudiante, reflexionamos sobre el contexto y el ambiente de aprendizaje en donde regularmente se dispone a estudiar, los medios y recursos que tenemos a la mano para buscar información, el apoyo y dirección que pueda prestar el asesor del curso, el intercambio y comunicación que se establezca con los otros estudiantes,

Aprender a aprender, implica reflexionar de la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, consiste en planificar, determinar, controlar y evaluar el uso de estrategias de aprendizaje, requiere de un proceso consciente, toma de decisiones, autonomía y responsabilidad basado en las estrategias de aprendizaje los cuales son procedimientos o secuencias de acciones, además de ser actividades conscientes y voluntarias, pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas, persiguen el aprendizaje y la solución de problemas, pueden ser abiertas o encubiertas. La aplicación de las estrategias es controlada y no automática, son procesos cognitivos que el estudiante emplea para planear, controlar y regular diversas técnicas de estudio y lograr los objetivos de aprendizaje, como por ejemplo la aplicación experta de las estrategias de aprendizaje requiere de una reflexión profunda sobre el modo de emplearlas, implica que el aprendiz sepa seleccionar de entre varios recursos y capacidades que tenga a su disposición, la mas aducuada a sus necesidades y objetivos.

-Caracterización del estudio independiente:

Es un proceso de construcción del conocimiento basado en el establecimiento de metas y objetivos educativos personales, en el reconocimiento de las propias posibilidades, y apoyado en un sistema motivacional que responde a necesidades

y expectativas propias según el contexto grupal y social en que el individuo se desarrolla

El estudio independiente puede ser considerado como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la autoevaluación, como una actividad orientada hacia la formación de habilidades intelectuales para la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje, al asumir los elementos presentes en dicho proceso y las variables que intervienen en el quehacer académico de los sujetos a quienes se dirige una propuesta educativa.

Es una modalidad que se utiliza para la superación personal, los proyectos de trabajo, las investigaciones, la recuperación en sectores del programa educativo, la satisfacción de las necesidades de originalidad y creatividad, el estudio y los ejercicios individuales. En términos generales, el grupo de una clase tradicional está muy determinado por el maestro, mientras que el estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno, aparece como respuesta ante las necesidades en el aprendizaje requerido cuando no se tiene el tiempo ni la disposición para establecerce en una curricula tradicional, esto nos orienta hacia una formación o nivel específico que puede ser incorporado no tan sólo en el salón de clases de la escuela y bajo la tutela del maestro, sino que el alumno mismo está en posibilidades de aprender al trabajar de manera independiente y trascender lo que le ha sido enseñado en el aula, en las diferentes áreas y situaciones del conocimiento.

De la misma forma, el estudio independiente es importante en la neceidad de buscar que se incorpore la información de las nuevas tecnologías y modelos virtuales en los diferentes aspectos ocupacionales de las sociedades actuales, por lo cual tendrá que familiarizarse con los mismos medios, ayudados de la asesoría, de la capacitación, de la observació, pero también a través de uno mismo, de la preparación,de la acción en cosecuencia de la lectura y el autoestudio.

Se hace necesario realizar una reflexión

"Mi papel como estudiante independiente en la educación a distancia"

Un papel muy significativo puesto que es qui en donde me pienso preparar para aumentar mis conocimientos en base a un estudio dirigido y autodirigido como es la eduacacion a distancia, máxime que se me facilita el estudio en cuanto a adecuacion de tiempo de acuerdo a mis actividades ya sean academicas, laborales, ocupacionales o personales, esto influye en una mejor disposición y adecuacion a mis estudios de posgrado

Lo que significa estudiar de manera independiente:

En propiciar las condiciones precisas y favorables para un estudio autodirigido en el logro de un objetivo en el conocimiento, esto es aprender nuevas maneras de estudiar que me permitan realizar mis actividades normales entre tanto descubro nuevas formas distintas de aprender.

Ser un estudiante independiente: es reflexionar acerca de mi actitud hacia el estudio, de hábitos, así como de qué tan constante, paciente y tenaz soy al enfrentar tareas académicas, al aprovechar los recursos disponibles para mejorar el estudio, reconocerme como persona responsable de mi estudio, desarrollando una actitud autodidacta y al logro de la autonomía intelectual, mantienendo el interés por mejorar el aprendizaje, el hacerme responsable de sí misma, determina cómo y por qué avanzo, empeñandome por superarme, empleando los recursos personales y ambientales disponibles, teniendo basicamente el sentido de responsabilidad académica, actitud positiva hacia el aprendizaje.

- Hasta ahora mi organización para estudiar se basaba en: seguir lineamientos o reglas, el trabajar con múltiples objetivos, reconociendo que no todos son igual de importantes ni pueden ser satisfechos en la misma medida,es aquí en donde interviene la disercion y se busca el que se tenga un buen sentido de las prioridades, a ser sistemáticos en la manera de resolver problemas, para que lograr hacer lo que me gusta seleccionar cuál de varias opciones planteadas es la mejor, agrada recordar datos, me gusta trabajar con múltiples objetivos, pero siempre encaminado hacia el logro de mi meta.

Teniendo en cuenta mis características individuales dire que estoy preparado para estudiar en la modalidad a distancia puesto que es un objetivo autimpuesto y hare todo lo posible por alcnazar mis metas.

Lo qué esper como estudiante de una modalidad a distancia es aprendizaje, consitencia, retroalimentacion y solidez en la búsqueda de mis objetiovos.

Los objetivos que persigo al estudiar bajo una modalidad como esta son: Preparacion, conocimientos, aprendizaje y superación personal.

El estudio independiente aparece como complemento para que el estudiante este en posibilidad de aprender y trabajar de manera autónoma y trascender lo que ha sido enseñado, tanto en el aula como en diferentes áreas de conocimiento. Por lo que es indispensable para la educación a distancia.

Es importante tener presente que en esta modalidad intervienen distintos medios y estrategias que permiten establecer una particular forma de relación entre quienes enseñan y quienes aprenden, por lo tanto no hay una metodología única que sea la mejor, todas pueden servir en momentos distintos para objetivos distintos y para personas diferentes, de ahí que una de las preocupaciones de la modalidad sea lograr una buena comunicación, y para lograrlo se apoya del uso combinado de medios y recursos didácticos

Uno de los aspectos basicos y caracteristicos son la no presencialidad, la comunicación no contigua, el trabajo independiente de los alumnos, el trabajo fuera del aula, el menor contacto cara a cara con el profesor, la utilización de recursos tecnológicos, los avances crecientes de la ciencia y la tecnologia y su aprovechamiento en consecuencia.

En este tipo de modalidad eduactiva se hace patente la separación de profesor y alumno; además de la comunicación no contigua, que se hace palpable en la supervisión virtual de la presencia del profesor; el no contacto directo; la dispersión geográfica. Pero en todos está patente la separación espacial y temporal entre el profesor y el discente que impide ese contacto cara a cara, la cual es una caracteristica tangible de los programas convencionales. Aunque en lo que respecta a la variable tiempo entendemos que, en ocasiones, esta no contigüidad puede ser referencia sólo al espacio al poderse producir una interacción síncrona, en directo (teléfono, videoconferencia, chat, mensajero instantaneo, etc.).

Profesor y alumno pueden encontrarse a muchos kilómetros de separación el uno del otro, aunque esta distancia física amplia no es necesariamente infranqueable, puesto que la interacción vertical (docente-estudiante) y horizontal (estudiante-estudiante) está siendo fácilmente alcanzado por mediación de las nuevas tecnologías colaborativas que permiten altos grados de interactividad.

Los recursos técnicos de comunicación han protagonizado un avance espectacular. Hoy el acceso a la información y a la cultura no reconoce distancias ni fronteras. Los medios de aprendizajes basados en el material impreso, de laboratorio, audio, vídeo o informático y la emisión de los mensajes educativos en sus distintas variantes (correo, teléfono, radio, televisión, telefax, videoconferencia, Internet, etc.) eliminan o reducen sustancialmente los obstáculos de carácter geográfico, económico, laboral, familiar o de índole similar para que el estudiante pueda acceder a la educación.

Es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, basado en la modalidad educativa que es flexible en tiempo y en espacio, permitiendo el acceso a la educación a personas con intereses comunes, en razón de que ofrece estudios formales y conocimientos, la posibildad permanente de actualizarse, gracias al uso combinado de medios y al modelo pedagógico que la sustente y que llevan a establecer vínculos de comunicación e interacción entre los agentes involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La apropiación integral de una serie de hábitos, habilidades, estrategias y actitudes dirigidas hacia el aprendizaje, así como de un conjunto de decisiones que toma un estudiante entorno a la organización de su propio estudio, basados en procedimientos estratégicos para lograr aprendizajes efectivos, significativos y autónomos, fortaleciendo la actitud Intelectual, autonomía, planeación, organización, habilidades, estilos estrategias, uso y aplicación de la tecnología de la información y la comunicación

Los procedimientos que facilitan al estudiante, la asimilación de los conocimientos como por ejemplo: Leer textos, formar analogías, los procesos cognitivos, procesos motivacionales, procesamiento de la información, los conocimientos previos, el cómo conocer y en los metacognitivos el qué y cómo sabemos conocer.

Es importante tomar en cuenta a los procesos motivacionales, las expectativas frente al estudio, el establecimiento de metas y la posibilidad de participación en la busqueda del conocimiento en el desarrollo de habilidades, debemos de contar con la administración de recursos, personales e institucionales, ambientes de aprendizaje propicios, el tiempo, para el estudio y búsqueda de información, la solicitud de ayuda ya sea por medio de asesoría, o entre iguales, el buscar fuentes de apoyo.

En la educación presencial como en la educación a distancia, las técnicas y estrategias serán útiles en la medida en que permitan al estudiante el logro de aprendizajes significativos."

John Flavell define la metacognición de la siguiente forma: ... [es] el conocimiento de uno mismo concerniente a los propios procesos y productos cognitivos o a todo lo relacionado con ellos" se refiere a las actividades relacionadas con el "control ejecutivo" cuando se hace frente a una tarea cognitiva la cual esta influido por: Variable de persona, variable tarea, variable de estrategia, está constituido por la interacción entre dos o tres de estas categorías

Las experiencias metacognitivas: Pueden ocurrir antes, durante y después de la realización del acto o proceso cognitivo, pueden ser momentáneas o prolongadas, simples o complejas, sin olvidar que son el conocimiento sobre nuestros procesos y productos del conocimiento.

Aquí se señalan como aspectos principales a este respecto:

a) El material y el contenido a aprender. Se plantea aquí que la información o el contenido que se propone, sea significativo en lo que se refiere a su estructura interna (coherencia, claridad y organización), que no sea arbitrario ni confuso y que sea susceptible de ser relacionado con esquemas de conocimiento anteriores, ya existentes, en la estructura cognoscitiva de la persona que aprende.

b) Conocimientos previos. Además de los aspectos significativos del material a aprender, se requiere también que el alumno disponga del bagaje indispensable, es decir, que disponga de los conocimientos previos suficientes para seleccionar esquemas de análisis pertinentes, aplicarlos a nuevas situaciones, revisarlos, modificarlos, reestructurarlos, evaluar su adecuación, entre otras acciones, para abordar los nuevos aprendizajes con mayores perspectivas de logro.

c) Motivación. La realización del aprendizaje requiere también de una actitud favorable que, por su importancia, no puede dejarse al azar. Así, se plantea que la motivación debe ser objeto de planeación sistemática y rigurosa, para propiciar que los alumnos se sientan estimulados y así poder abordar los nuevos aprendizajes que los lleven a establecer relaciones y vínculos entre lo que ya saben y lo que deben aprender. Asumiendo que para que un alumno se sienta motivado a implicarse en un proceso complejo de aprendizaje, se requiere que le sea posible atribuir sentido a lo que se le propone que haga.

d) Infraestructura. El estudio independiente en un sistema o modelo educativo requiere una infraestructura que cambie su eje, centrado en la enseñanza, y que lo dirija hacia el aprendizaje; así, el rol del equipo humano disminuye, los profesores asumen un papel de líderes de proyectos grupales y diseñadores de experiencias de aprendizaje; la evaluación, individual y global, se basa en el contraste entre lo que los alumnos saben y los conocimientos necesarios para obtener el grado; los materiales de aprendizaje se fundamentan en las necesidades del alumno y les son entregados en diferentes formatos; en estas condiciones, los alumnos aprenderán a buscar y encontrar los materiales que satisfagan sus necesidades, habilidades, preferencias e intereses. De esta forma, el aprendizaje puede ocurrir en cualquier momento, en cualquier parte o lugar, y el alumno tomará tanto o tan poco tiempo como requiera para cubrir el aprendizaje requerido.

Que el avance de las tecnologías de la información facilita considerablemente el tratamiento y el intercambio de dichos datos; debe estimarse lícito cuando se efectúa con el fin de proteger un interés esencial para la vida del interesado; particularmente en lo relativo a la garantía de la calidad y la rentabilidad, así debe disponer de los medios necesarios para cumplir su función, ya se trate de poderes de investigación o de intervención y así cumplir las funciones de investigación y de docencia para cumplir el objeto de la Universidad y obviamente en dicho objeto está incluida la preservación y difusión de la cultura, no se excluye de ninguna manera la función de preservar y difundir la cultura, para ser mejor día a día.

Considerando que los sistemas tecnológicos y nuevas alternativas en la educación están al servicio del hombre; que se deben, cualquiera que sea la nacionalidad o la residencia de las personas físicas, respetar las libertades y derechos fundamentales de las personas físicas y, en particular, la intimidad, y contribuir al progreso económico y social, al desarrollo de los intercambios, así como al bienestar de los individuos.

1. No se tiene evidencia suficiente acerca de que la interactividad marque la diferencia en términos de logros de aprendizaje (comprensión de contenido, dominio de habilidades, retención, etc.).

2. Muchos estudiantes optan por la educación a distancia y no requieren de un alto nivel de interacción con otros. Para profesionistas con altas cargas de trabajo la interacción constituye más bien una molestia.

3. La interacción implica sustancial esfuerzo y tiempo para su diseño e implementación.

4. Los aportes de la investigación sugieren que es la percepción de la interacción, más que la interacción efectiva, lo que incide en la satisfacción del alumno.

5. Dado que sabemos muy poco acerca de cómo, cuándo, dónde, porqué y cómo utilizar la interacción en un curso, quizá deberíamos utilizarla muy poco hasta que tengamos suficiente investigación para usarla de forma adecuada.

No hay ninguna evidencia para sostener la idea de que la instrucción cara-a-cara es el método óptimo de entrega.

La instrucción a distancia puede ser tan eficaz en llevar a cabo el aprendizaje como la instrucción dentro del aula.

Las consideraciones que se han señalado plantean que el estudio independiente posibilita el establecimiento de vínculos significativos y reales entre lo que hay que aprender, el nuevo contenido y lo que ya se sabe.

A partir de los resultados que obtuve de las actividades de autodiagnóstico se hace un recuento sobre el tipo de estrategias que aplico, las técnicas de estudio que conozco y los estilos de aprendizaje que prefiero usar para enfrentar una tarea académica.

Para ello en la tabla registrar los hallazgos haciendo el siguiente procedimiento:

Resalte de color amarillo aquella estrategia, técnica o estilo de aprendizaje que conoce o aplica más,

Resalte de color azul aquella estrategia, técnica o estilo de aprendizaje que conoce o utiliza menos,

Resalte con gris aquella estrategia, técnica o estilo de aprendizaje que no conoce ni maneja.

Inventario de estrategias, técnicas y estilos de aprendizaje

Ahora, analice el inventario que ha elaborado y pondere los resultados en dos sentidos:

Reconociendo las estrategias, técnicas y estilos de aprendizaje que en este momento conoce y maneja para estudiar,Estrategias: Repaso, selección, elaboración ,procesamiento superficial.

Tecnicas: Resumen básico, Esquemas, Imagen mental, Analogías, ideas claves.

Estilo: Imaginativo, realista.

Identifique aquellas estrategias, técnicas y estilos de aprendizaje que son en este momento ámbitos débiles o ausentes en su proceso de estudio.

Estrategias: procesamiento Profundo,

Técnica: imagenineria, redes conceptuales.

Estilo: Profundo.

Después conteste las siguientes preguntas:

¿Qué haría para desarrollar aquellas estrategias, técnicas y estilos de aprendizaje que aún no incorpora de manera óptima a su proceso de estudio?

Primeramente conocer los fundamentos en que se basa dicha técnica, para luego saber en donde y como se aplica y finalmente analizarlos y aplicarlos en una técnica de estudio determinada.

Considerando los resultados de su inventario ¿Qué implicaciones a favor y en contra encuentra para llevar a cabo el proceso de estudio independiente durante la maestría?

Primeramente dentro de las implicaciones a favor con las que cuento esta la automotivacion y la responsabilidad individual que me forje como meta para el logro del objetivo que es la consecucion de mi maestria, es una capacidad inherente en mi como el sentido de disciplina y responsabilidad además se que soy capaz de controlar mi procesos de aprendizaje, al darme cuenta de lo que hago, al captar las exigencias de la tarea y responder consecuentemente en la planificacion y examen de mis propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y las dificultades., que me lleven a la obtencion satisfactoria de mis objetivos, así mismo al emplear estrategias de estudio adecuadas para cada situación y el poder valoran los logros obtenidos y corriger los errores.

Frente al diagnóstico inicial de elementos positivos y negativos, que debe ir acompañado de la lista de motivos personales, es fundamental preguntarse: De lo que me molesta, ¿qué puedo cambiar? ¿Cómo puedo manejar lo que no puedo cambiar? ¿Cómo puedo aprovechar los aspectos positivos de mi trabajo? Sobre la base de estas preguntas, se deben diseñar las propias "estrategias de aguante", que más que lograr soportar las actividades diarias, tienen el objetivo de redescubrir el significado de mi empleo, mi papel como docente y la motivación para realizarlo

No se debe de dejar que el trabajo se convierta en un hábito. Hacer de las tareas diarias algo creativo que me permita sorprender a los demás y aun a mi misma. Exíjirme más cada día como si fuera un reto y dar lo mejor de mí en cada una de las actividades que realice, por pequeñas que sean.

Redescubrir mis habilidades y aprovecharlas al máximo. De esta forma, además de mejorar mi desempeño laboral, creceré como persona.

Aprendiendo a evitar o tolerar las cosas que me molestan. Es la mejor actitud para ahorrarse conflictos que deterioran la salud mental.

Así mismo poder rodearme de gente energética, que me ayudará a sentirse mejor con el ambiente que de mi entorno, Evitare quejarme constantemente, porque lo único que conseguiré es "contaminarme".

Llenarme de paciencia (vaya que tratare de hacerlo) y empezar a buscar otras opciones didácticas para que mi labor como docente sea más explicativa, clara, especifica a fin de cuentas sea mucho más didáctica, pues no hay mal que dure cien años, ni cuerpo que lo resista, por las costumbres tradicionalistas en el aula escolar.

Tratare de hacer de mi experiencia como docente algo divertido, didáctico, ameno e ilustrativo, para poder recuperar la motivación la cual es la clave para que el trabajo deje de ser una carga, y se vuelva algo espontáneo, y propio del alumno.

Lo que buscamos como docentes es lograr que los alumnos se desempeñen en el logro de sus habilidades cognoscitivas, físicas y sociales desarrollando las destrezas adecuadas para la adquisición de conocimientos que los lleven a un contacto mas real con su realidad, entorno y grupo social, no debemos de olvidar que el buen funcionamiento de cualquier empresa u actividad que realicemos depende en gran medida del ánimo y empeño que tenemos hacia las tareas o actividades.

Las implicaciones que quizás tenga en contra son: se relacionan con los intereses y con sus esquemas de conocimientos, esto se refiere basicamente al poco conocimiento que tengo de las tecnicas, estilos y estrategias de aprendizaje que desconozco, motivo por el cual al tener una primera aproximacion a la manera de elaboración y contexto en la aplicación de dicha técnica quizás suela tener errores, omisiones o aplicarlos de manera incorrecta, pero sabiendo estructurarlos y aplicarlos sera una técnica en la que me vaya adaptando paulatinamente, para así lograr que al acceder a la lectura se transforme en una tarea gratificante, que sea una experiencia vivida como un aprendizaje significativo en que se pueda identificar el proceso de enseñanza-aprendizaje como una tarea de realización personal y superación académica.

Los procedimientos que facilitan al estudiante, la asimilación de los conocimientos como por ejemplo: Leer textos, formar analogías, los procesos cognitivos, procesos motivacionales, procesamiento de la información, los conocimientos previos, el cómo conocer y en los metacognitivos el qué y cómo sabemos conocer.

Es importante tomar en cuenta a los procesos motivacionales, las expectativas frente al estudio, el establecimiento de metas y la posibilidad de participación en la busqueda del conocimiento en el desarrollo de habilidades, debemos de contar con la administración de recursos, personales e institucionales, ambientes de aprendizaje propicios, el tiempo, para el estudio y búsqueda de información, la solicitud de ayuda ya sea por medio de asesoría, o entre iguales, el buscar fuentes de apoyo.

En la educación presencial como en la educación a distancia, las técnicas y estrategias serán útiles en la medida en que permitan al estudiante el logro de aprendizajes significativos."

John Flavell define la metacognición de la siguiente forma: ... [es] el conocimiento de uno mismo concerniente a los propios procesos y productos cognitivos o a todo lo relacionado con ellos" se refiere a las actividades relacionadas con el "control ejecutivo" cuando se hace frente a una tarea cognitiva la cual esta influido por: Variable de persona, variable tarea, variable de estrategia, está constituido por la interacción entre dos o tres de estas categorías

Las experiencias metacognitivas: Pueden ocurrir antes, durante y después de la realización del acto o proceso cognitivo, pueden ser momentáneas o prolongadas, simples o complejas, sin olvidar que son el conocimiento sobre nuestros procesos y productos del conocimiento.

Adquiere significado cuando queda vinculada con las experiencias del individuo. La autoevaluación además de dirigir al comportamiento, es una fuente de motivación y se activa mediante un proceso de comparación interna entre los objetivos personales y la ejecución para el logro de las metas.

La relación que establece la metacognición con el proceso de estudio independiente incluye centrar y monitorear la atención, conocer el uso de estrategias cognoscitivas, identificar capacidades personales, evaluar y modificar el empleo de estrategias cuando estas fallan, conocer el propio conocimiento, de pensar y reflexionar sobre cómo reaccionaremos o hemos reaccionado ante un problema, una actividad o una tarea específica, como en nuestro caso es la educación a distancia en el estudio independiente.

ESTUDIANTES DEL TIPO DOS (ANALÍTICOS)

Perciben la información de manera abstracta y la procesan reflexivamente.

Buscan alcanzar sus metas y efectividad personal.

Forman teorías y conceptos al integrar sus observaciones con lo que ya se sabe.

Son estudiantes impacientes que piensan a través de ideas.

Son perfeccionistas y laboriosos.

Sobresalen en los ambientes de aprendizaje tradicionales porque los formas de exposición y lectura se acoplan bien a ellos. Son excelentes en los detalles y el pensamiento secuencia.

Re-examinarán los hechos si las situaciones los dejan perplejos.

Trabajan hacia metas bien definidas.

Necesitan de continuidad y certeza y no se sienten cómodos con juicios subjetivos.

Les interesa saber cómo funcionan los sistemas.

Forman la realidad: crean estructuras.

Mejoran cuando asimilan hechos dispersos hacia teorías coherentes.

Enfrentan los problemas con raciocinio y lógica.

Ejercitan autoridad con principios y procedimientos.

Construyen la confianza sabiendo los hechos y haciendo su trabajo.

Se interesan en transmitir la sabiduría,

Tratan de ser tan certeros como sea posible,

Creen que la información debe de ser presentada sistemáticamente en la sabiduría como profunda comprensión,

Alientan a alumnos sobresalientes,

Les gustan los hechos y detalles, así como el pensamiento secuencias y organizacional,

Son maestros tradicionales que tratan de impregnar sabiduría y exactitud

Creen en el uso racional de la autoridad,

Tratan de desprestigiar la creatividad con una actitud dominante.

FUERZA: Crear conceptos y modelos
FUNCIONAN POR: Pensar las cosas
METAS: Reconocimiento intelectual
PREGUNTA FAVORITA: ¿QUÉ?

Ellos perciben la información de manera concreta y la procesan reflexivamente.

Buscan significado y claridad.

Integran la experiencia con ellos mismos.

Aprenden a traés de escuchar, compartir ideas y personalizar la información.

Son personas imaginativas que creen en su propia experiencia.

Sobresalen en visualizar la experiencia desde varias perspectivas.

Son perspicaces.

Trabajan para tener armonía.

Necesitan inolucrarse personalmente y buscan el compromiso.

Crean culturas de apoyo y son grandes tutores.

Demuestran interés por la gente.

Absorben la realidad: toman la cultura.

Mejoran al tornarse el tiempo necesario para desarrollar buenas ideas.

Solucionan los problemas reflexionando ellos solos y después compartiéndolos con otras personas.

Ejercitan la autoridad por medio de la participación en grupo.

Construyen la realidad a traés de interacciones personales.

Se interesan en facilitar el crecimiento indiidual,

Tratan de ayudar a que la gente adquiera confianza,

Creen que el conocimiento debe realzar la autenticidad,

Creen que el conocimiento aumenta las perspectivas personales,

Alientan la autenticidad en las personas

Gustan de las discusiones, trabajo en equipo, y retroalimentación realista acerca de los sentimientos,

Son gente cuidadosa que busca que la gente se comprometa en un esfuerzo cooperativo,

Están conscientes de las fuerzas sociales que afectan el desarrollo humano,

Son capaces de comprometerse con metas significativas,

Tienden a volverse temerosos bajo presión y a veces carecen de atrevimiento.

FUERZA: Innovación e ideas
FUNCIONAN POR: La aclaración de valores
METAS: Involucrarse en asuntos importantes y traer armonía
PREGUNTA FAORITA: ¿POR QUÉ?

Definir lo que es un ambiente de aprendizaje

El ambiente de aprendizaje se puede entender como un complejo tejido de elementos en el cual existe y se desarrolla el sistema de aprendizaje, cuyo objetivo es generar mejores relaciones educativas, ya sea entre personas, con instrumentos, con el currículo, con las personas respecto a sí mismas, y en general con todo el entorno, y en ejes tanto físicos y espaciales como históricos y sociales.

En los proceso de enseñanza y aprendizaje , el entorno fisico disouesto por el enseñante posee dos funciones: proporciona el lugar para el aprendizaje y , al mismo tiempo, actúa como participante en la enseñanza y el aprendizaje.

Qué elementos y dimensiones caracterizan e intervienen en la creación de ambientes de aprendizaje u cuál es la función de cada uno.

El entorno fisico del aprendizaje tiene dos elementos principales; la instalacion arquitectonica y el ambiente dispuesto. Ambos interactuan para fortalecer o limitar la contribucion del entorno del aprendizaje. cada uno es esencial e influye en la conducta y el aprendizaje del estudiante, pero la instalacion arquitectonica y el ambiente dispuesto poseen diferentes funciones y caracteristica, la instalacion arquitectonica proporciona el lugar en donde tiene su desarrollo todas las interacciones entre las personas y los materialesdentrro del proceso de aprendizaje. establece el espacio basico del entrono y organiza el acceso a los espacios externos y alos recursos, las instalaciones arquitectonicas determina las condiciones basica de luz, sonido, temperatura y la intrusion o separacion entre grupos de personas, proporciona calidez como el color, la textura, el nivel y la suavidad o la dureza de los espacios que cabe disponer para el aprendizaje. la instalacion arquitectonica solo puede proporcionar los lugares en que tengasn lugar las adaptaciones diarias del entorno dispuesto .

La vision conceptual del la disposcion del ambiente es mucho mas amplia y , al mismo tiempo mas basica, descansa enun entendimiento de las relaciones entre los contronos fisicos y la conducta, entre disposiciones ambientales y aprendizaje.

El entrono de aprendizaje puede ser empleado como un poderoso instrumento en la condcuta, puesto que a traves de la prevencion del aconducta se dispongan de la promocion de acciones especificas.

Para la formación de un ambiente de aprendizaje que busque que los procesos que se desarrollan en el sistema de formación sean los más apropiados, habría que considerar algunas dimensiones como la intencionalidad; el perfil o perfiles de

los sujetos involucrados; cuestiones temporales y de lugar; el currículo, y las interacciones que se pueden dar.

Intención: La decisión de llevar a cabo un programa educativo, ya sea un curso, un taller, o incluso un programa de estudios completo, es con el fin de satisfacer una necesidad concreta: hacer capaz a alguien de realizar una tarea, a través del desarrollo de ciertas habilidades, actitudes, valores y conocimientos, para que pueda transformarse a sí mismo y a su entorno.

La intención es un punto de partida para desarrollar sistemas educativos,

Perfil: conocer las características más importantes de los sujetos en función de generar procesos fructíferos.

Tiempo: La oportunidad y pertinencia de una propuesta formativa tendrían que valorarse desde una dimensión temporal en el sentido de la actualización, la respuesta a problemas presentes y por venir.

Un sistema de formación se sitúa en el tiempo y el espacio. o período de cobertura de un programa y como la organización de las situaciones interactivas.

Lugar: están en un lugar concreto, tanto geográfico como arquitectónico que constituye su espacio de trabajo y que va a aportar información a los procesos de comunicación desarrollados.

Los espacios de trabajo pueden considerarse individuales y de grupo. tienen connotaciones culturales y sociales, además de las psicológicas. aspectos como el movimiento, la versatilidad, la distribución y la disposición, en valores como la libertad, el ludismo, la creatividad y la sociabilidad.

Currículo: Concordamos con Arredondo, al definir éste como el resultado del análisis del contexto, del estudiante y de los recursos, que también implica la definición de fines, de objetivos, especifica medios y procedimientos para asigna los recursos.

Los planes de estudio concretan el currículo en un mapa de los contenidos para cubrir una propuesta formativa. El programa es la descripción detallada de los contenidos de cada unidad considerada en la estructura curricular, incluyendo las metodologías de enseñanza y aprendizaje, los recursos y el ordenamiento de horarios.

Interactividad: la confrontación con elementos externos al sujeto que se modifican las estructuras internas y se puede hablar de aprendizaje.

Como mencionábamos en un principio, no se puede hablar de educación sin referirnos a la comunicación, y ésta implica al otro.

interacclón educativa debe pensarse en una triple vertiente:

En relación con la realidad, involucrándose con el objeto de estudio;la relación con los medios y materiales de estudio, y la relación con las demás personas que participan en una construcción colectiva del conocimiento.

Productos: la puesta en forma de los conocimientos resignificados por el estudiante. La resultante de esta objetivación siempre es un producto de aprendizaje debe establecerse desde la estructuración del currículo, y estar previstos en la ambientación, tanto para su elaboración, el diseño de formatos, estilos, contenidos, como para su exhibición y las interacciones que generan o los complementan.

En el desarrollo de un ambiente son indispensables la planeación, gestión, desarrollo de medios y materiales, operación de las actividades y la retroalimentación de todo esto. De esta forma, se pretende un vinculo estrecho y constante entre el sistema y su ambiente.

Muchas veces se generan espacios para que el estudiante se desenvuelva, ya sean de trabajo, participación, exposición, retroalimentación, entre otros; sin embargo. estos pueden ser ignorados, o que significa que no están bien dispuestos.

Herramientas: Son los objetos y equipo para el tratamiento de contenidos y materiales o para conseguir información. Pueden llamarse también utensilios o instrumentos, y sugieren posibilidades para la acción, determinan diferentes destrezas e influyen en las habilidades, pueden utilizarse para modificar y manejar los contenidos ya que estimulan las relaciones entre ideas y captan el interés.

Espacios de producción y ejercitación cuidan la elaboración de materiales a fin de que sean significativos para los estudiantes, debe considerarse cómo trabajan la información y la devuelven resignificada, los momentos y espacios en que la interacción con los materiales y los contenidos llevará a la construcción de un diálogo.

Entre más ricos y variados sean los modos en que la información pueda ser ejercitada y trabajada por los estudiantes, habrá más posibilidades de empatar con los distintos modos de aprender.

Espacios de exhibición El dotar un ambiente de aprendizaje de un espacio para la exposición implica una lista importante de elementos y valores: es una zona de socialización, un espacio de calificación y autocalificación, de interacción, gratificación, estimulación.

Equipamiento: Tiene que ver con la infraestructura necesaria para el diseño del ambiente que se ha hecho. Implica cuestiones arquitectónicas pero sobre todo cuestiones tecnológicas.

Sugiere formas de estudio, fomentar la colaboración entre estudiantes, el uso de otras herramientas, la conexión visual con otras áreas de estudio, y en general una mejor interacción con las distintas necesidades del currículo.

Los ambientes de aprendizaje en la eduacacion a distancia deben de fomentar la motivacion hacia el autoestudio y la dispocion hacie el aprendizaje, teneindo en cuanta el papel del estudiante y del docente dentro de un ambiente de aprendizaje en la educación a distancia en donde los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, recordando que cada uno de los protagonistas del proceso de comunicación (profesores, tutores, alumnos) se encuentra en un determinado contexto físico / geográfico y/o temporal: Lo importante es comunicarse y poder interactuar, en ese momento lo prioritario para generar un ambiente de intercambio y aprendizaje es lo que cada uno de los protagonistas considera importante del tema, los conocimientos previos de los alumnos, el conocimiento que el docente tenga del grupo de participantes, la habilidad del profesor / tutor, los recuerdos o experiencias previas que se traigan a colación, los acuerdos y desacuerdos, etc.

El establecimiento de un acuerdo tacito que como marco inicial acerca de lo que puede esperarse de la relación didáctica que se está emprendiendo es uno de los aspectos que ayuda a crear un ambiente propicio para el aprendizaje.

Si esto es importante en cualquier modalidad se transforma en vital en la Educación a Distancia.

Las bases del acuerdo giraron alrededor de las características de la eduacacion a distancia, debemos conocer que papel y funciones como alumno, profesor autor, tutor, así mismo saber que tipo de materiales, contendios, actividades que habra que realizar, que tipo de asesorias o tutorias se daran para integrarse en la modalidad de educación a distancia así mismo saber las características y condiciones de la evaluacion y acreditacion sabiendo que los ambientes de aprendizaje en la educación a distancia favorecen la formación de estudiantes independientes, por el uso de las Nuevas Tecnologías, hecho que ya es realidad en muchos de programas eduacativos y de formación lo cual nos lleva a una utilización verdaderamente innovadora de las mismas.

Partiendo del pricipio de: El que estudia asume la responsabilidad de su formación, y con una postura autogestiva y auntomotivadora me ire apropiando de las estrategias, técnicas e instrumentos que me permitan manejar mejor la información, procesarla, recrearla y expresarla, y transferirla a la vida cotidiana, para encauzarla en un aprendizaje significativo relevante en mi formación académica.

Las personas tienden a actuar por sí mismas y no simplemente en respuesta o reacción a las cosas, al muestran algún grado de estabilidad, consistencia y regularidad en el comportamiento, en relación a: autopercepción, autoestima, autoconocimiento, autorregulación), siendo un poco flexibles en la utilización de diferentes estilos, e intentar, adaptarse a las demandas de una situación determinada, y se diria que si se quiere un objetivo se hace todo lo posible por alcanzarlo.

Ventajas y limitaciones en la modalidad, en la institución, el sistema de asesoría, en el material educativo y en el uso de las nuevas tecnologías como estudiante independiente del postgrado.

Dentro de las ventajas seria la pertinencia en cuanto a tiempo y accesibilidad de materiales, aseosrias y tecnologias disponibles, las desventajas en cuanto a mi desempeño seria si no se realizara una planeacion y organización personal para automotivarme en el estudio independiente, en relación a tener disciplina y responsabilidad para el autoestudio.

Lo que buscamos como docentes es lograr que los alumnos se desempeñen en el logro de sus habilidades cognoscitivas, físicas y sociales desarrollando las destrezas adecuadas para la adquisición de conocimientos que los lleven a un contacto mas real con su realidad, entorno y grupo social, no debemos de olvidar que el buen funcionamiento de cualquier empresa u actividad que realicemos depende en gran medida del ánimo y empeño que tenemos hacia las tareas o actividades.

Hoy todas las personas en su gran mayoría, con sus honrosas excepciones buscan el beneficio económico y la productividad en sus actividades o empleos, pero ¿qué buscamos como docentes y trabajadores? Satisfacción con el trabajo en sí. Todo empleado desea sentirse a gusto con las funciones que desempeña en una determinada empresa o labor, máxime nosotros que nuestra herramienta laboral son personas a las cuales hay que guiar, comprender y dirigir en una etapa crucial en la vida del ser humano como es la adolescencia y juventud, cuando se marcan los comportamientos y se define "que se quiere ser en la vida".

Qué mejor sería que levantarse cada día e ir feliz y contento a trabajar. La carga laboral sería distinta y bastante más llevadera, dicen los expertos, los mismos que aseguran que se puede ser feliz en el trabajo. Tener un horario flexible es lo que más satisface a las personas, máxime si se adapta a mis actividades profesiones aunadas a mis actividades familiares, ¿qué mas puedo pedir?

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Sede Durango