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Monografias | Ingeniería de SistemasIngeniería de SistemasResumen: Analizar un sistema a su elección. Explique como pueden afectarse las decisiones por la forma en que el autor de decisiones establece los limites de sistemas y del medio. Identificar los sistemas cuyos salidas tienen influencia sobre el sistema de su elección. Explicar el siguiente eneunciado citado por Rapoport. Explicar que significa dualidad de variables, en relación con los conceptos de desorden, entropia y cantidad de información. Definir los conceptos de "simplisidad organizada","complegidad no organizada" y "complegidad organizada". Por qué el comportamiento en la búsqueda de objetivos introduce categorías teleológicas.(V) Índice Analizar
un sistema a su elección Explique
como pueden afectarse las decisiones por la forma en que el autor de decisiones
establece los limites de sistemas y del medio Identificar
los sistemas cuyos salidas tienen influencia sobre el sistema de su elección. Explicar
el siguiente eneunciado citado por Rapoport Explicar
que significa dualidad de variables, en relación con los conceptos de desorden,
entropia y cantidad de información. Definir
los conceptos de "simplisidad organizada","complegidad no
organizada" y "complegidad organizada". Por
qué el comportamiento en la búsqueda de objetivos introduce categorías teleológicas. Por
qué decimos que existen sistemas en los cuales los antecedentes son de interés
(causalidad) y otros donde las consecuencias son de mas interés. Comparar
los supestos subyacentes a sistemas a los cuales se aplican los enfoques
analiticos – mecanisista con los supuestos de sistemas a los cuales se aplica
la teoria general de sistemas. Por
qué puede considerarse a la TGS un "esqueleto de ciencia" Qué
se quiere dar a entender por teoria general de sistemas. Cuál
es el nombre correcto: "teoría general de sistema", "teoría
general de sistemas" y "teorias generales de sistemas". Aplicar
el ciclo de: prueba de cosmovisión sistema de indagación verdadera a un
problema o tema de su elección. Explicar
que se quiere dar a entender por el concepto: "intercambio". Resuelva
los siguientes problemas (modelos de decisión) 1.- ANALIZAR UN SISTEMA A SU ELECCIÓN EIDENTIFICAR LO SIGUIENTE. Problema La
figura 1.2 es un diagrama que muestra el sistema dejusticia criminal y sus
flujos mas importantes. Cuando se comete una ofensa enla comunidad, ya sea un
delito menor o una felonía, puede no detectarse, encuyo caso el violador de la
ley no entra en contacto con esta. Si el violador dela ley es arrestado puede
recibir cargos y convertirse en una entrada alsubsistema de las cortes para su
disposición. La salida puede ser la solucióna una sentencia que puede
manejarse ya sea mediante la libertad bajo palabra opor una institución
correccional. Figura1.2 el sistema de justicia criminal y sus flujos principales.
La
figura 1.3 muestra que, cuando un individuo se convierte en violador de laley
puede ser referido como una salida de la sociedad, y una entrada al sistemade
justicia criminal (SJC). Después de regresar este, retorna a la sociedad.
Lafigura muestra también algunos de los sistemas de interfaz, cuya
influenciadesempeña un papel en la determinación de cómo y quien se vuelve
violadoresde la ley. En este punto no se conceptualiza el crimen y la
delincuencia, sinoque un sistema puede desempeñar una parte en el modelamiento
de un individuo ypuede contribuir a influir en su vida, hasta que se ve atrapado
en una carreracriminal. Figura 1.3 el violador de la ley como salida de la sociedad yentrada al
sistema de justicia criminal.
: Referente a la figura1.4 el individuo dotado de habilidades
físicas y mentales y de algunastendencias pueden ser heredadas en el curso de
su vida en la sociedad, entra encontacto con algunos grupos, como la familia y
los amigos que desempeñan unpapel importante en su vida. La influencia de otros
sistemas es importante paraexplicar como o porque la persona se vuelve violador
de la ley, y se encuentrapor tanto, en confrontación con el sistema de justicia
criminal. : Influye en el ingreso del individuo, estado desalud,
transporte, manejo de casa, empleo, recreación, y otros atributos de suvida. moldea sus aptitudes y dotes manteles y suhabilidades y
potencial de ganar dinero. representa el estado de arte, métodos y equipoutilizados en
los procesos de conversión del hombre, este sistema influye sobretodo en la
vida laboral del individuo. a través de la formulación de políticas y leyesdecide la
asignación de recursos y el establecimiento de prioridades. Elsistema político
desempeña un papel en la evolución de normas o valores quesigue la sociedad, o
pa4ra los cuales la sociedad demanda acatamiento. El
enfoque de sistema explora la relación entre los factorque deciden como un
individuo en particular se convierte en un transgresor segúnlas leyes de la
sociedad la información sobre estas relaciones fragmentaria.Corresponde al
analista de sistemas considerar posibilidades de intentartrabajar en sistemas
mayores en esta área. La lucha contra el crimen no seemprende en una manera
formal. Figura 1.4 sistemas que influyen en el SJC con selección desalidas.
EL CONCEPTO DE NIVELES DE SISTEMAS En
el análisis de sistemas se utiliza el concepto de"Niveles de
Sistemas" para indicar que los sistemas están enclavadosen otros sistemas.
Establecen los limites del sistema involucra la identificaciónde los sistemas,
subsistemas y suprasistemas que tienen injerencia en elproblema. Nivel 1:
El sistema global. SISTEMA GLOBAL
Este no solo abarca el sistema de justicia criminal sino
quecontiene, además de otros un sistema social, un sistema legal, un
sistematecnológico y un sistema político. Siempre se deben buscar
sistemascompetidores y el sistema mayor al cual pertenecen estos. En este nivel
seanaliza la situación del individuo dentro de una comunidad, comprendiendo
sunivel cultural, observando la ley que fue violada por el individuo, y que
ramapolítica fue afectada, ej. Legislativa, Judicial, Votantes, Etc. Sistema total: En este nivel se agregan las agencias en un solo sistema,
elcual trabaja con un objetivo común. Otras agencias como las del
bienestar,salud, educación y otras que no se involucran directamente con la
ley,enjuiciamiento y disposición, son consideradas como el medio. El medio
tambiéncontiene los factores comunitarios, sociales, políticos, tecnológicos,
etc. Aquí se expone a él individuo solamente al sistema
dejusticia criminal, y todo lo relacionado con él. Subsistema: En este operan cada una de las agencias del sistema
total,como una organización auto contenida, que busca objetivos establecidos
como supropio guía. Las agencias típicas a las cuales se hace referencia son
losdepartamentos de policía y del alcalde, fiscales de distrito,
cortes,departamento de libertad condicional, agencias correccionales,
instalacionesmedicas, etc. Desde el punto de vista de la agencia individual,
todas las demásagencias fuera de sus limites se clasifican como el
"medio". En el sistema de justicia criminal cada agencia tiende
areferirse a otra agencia como el medio, ya que las agencia actúanindependientes
entre ellas, y un administrador en una agencia o en un subsistemano tiene
jurisdicción sobre la otra. Esto conduce a una fragmentación yconspira contra
el logro de los objetivos del sistema. Lo que se debe hacer
es"empujar" los limites del sistema, a fin de considerar el problema
delcrimen y la delincuencia, a nivel del sistema total, y a nivel del
sistemaglobal, que incluye no solo las agencias del sistema de justicia
criminal, sinotambién otros sistemas que se inter relacionan con este. Aquí se analizan los sistemas que no van
directamenterelacionados con el sistema de justicia criminal, como lo son el
sistemaeducativo, el sistema tecnológico, el sistema de salud, etc. Buscar que los individuos de un grupo social, no
seaninadaptados, sean hombres de bien, preparados para tener un nivel educativo
ycultural para no cometer violaciones a la ley, y tener que acudir al sistema
dejusticia criminal, si se llega a cometer un delito busca que este sistema
dejusticia cumpla con su deber eficientemente, con la suficiente capacidad
paraque puedan elegir entre el bien y el mal todo esto con una gran educación
ycultura para hacer de este mundo algo mejor. Lo anterior visto desde un punto
devista sistémico. El objetivo del sistema, es dar las bases necesarias para
laaplicación correcta de las leyes y normas que rigen a una comunidad,
mediantesus diferentes subsistemas. Los objetivos de los sistemas ya han sido mencionados,
ahoradaremos a conocer los objetivos de cada subsistema: Departamento de Política: En este engloba la rama políticaque
se refiere a la protección, seguridad y libertad de la que debe gozar
elindividuo; otra rama seria la legislativa que hace referencia a las leyes,
larama judicial se enfoca a los valores y las normas y por ultimo los volantes
quese refieren a las políticas, asignación y prioridad. Departamento del Alcalde: Es el encargado de aprobar
lasnormas y leyes que van a regir a su comunidad. Juez de Distrito: Es el responsable de dictar la sentencia
aun individuo encontrado culpable, todo en base a las leyes y al
expedientecriminal que este haya desarrollado. Cortes: Se involucra el jurado que de este dependerá
lainocencia o culpabilidad del acusado. Departamento de Libertad Condicional: El individuo
estacondicionado a cumplir con ciertas reglas, si quiere estar libre bajo
medidas derestricción. Esto procede cuando el delito no es muy grave. Instituciones Correccionales: Estas están constituidas
porlas cárceles regionales, estatales y nacionales, las cuales privan de
lalibertad al individuo. Las entradas, recursos y/o costos de este sistema son: Individuos Jueces Jurados Espacio físico (Instituciones correccionales) Alcalde Abogados Policías (municipales, estatales y federales) Dinero aportado por el gobierno Dinero aportado por la Individuo o familia Acusador Acusado Las salidas, resultados y/o beneficios de este sistema son: Individuos readaptados. Menos índices delictivos. Menos corrupción. Mejor calidad de vida para los individuos de un grupo social. Mayor crecimiento del país en todos los aspectos. Creación de un medio ambiente libre de delitos. Los programas, subprogramas y actividades son realizados
paramejorar el sistema de Justicia Criminal, algunos ejemplos de estos pueden
ser: 1.- "Prevención", este programa crea el
medioadecuado para animar a miembros de la sociedad a respetar la ley. Incluye
ladisuasión y la predicción. 2.- "Detección", implica la búsqueda y la reuniónde
información que conduce a la identificación de transgresores sospechosos dela
ley. 3.- "Adjudicación y disposición", son
losprocedimientos legales que conducen a decisiones de la corte, como
soncondiciones y sentencias. 4.- "Control y Custodia", para monitoriar
orestringir la conducta de individuos para proteger su bienestar así como la
delos demás. 5.- "Rehabilitación", proporciona un
tratamientopara cambiar la conducta o la actitud de los transgresores, a fin de
aseguraruna conformidad futura con la ley. 6.- "Administración", proporciona las unidades
deoperación de las agencias y los recursos necesarios para cumplir sus
objetivos. 7.- "Investigación", constituye un estudio científicode
los problemas importantes en el campo de la justicia criminal. 8.- "Educación y Entrenamiento", proporciona
unapoyo informativo a todos los sistemas y asegura atraves del
entrenamientoconsistencia en el tratamiento de los transgresores. Los jueces Jurados Alcaldes Individuos Familiares Mediante la colaboración de la sociedad, el gobierno y
todaslas personas que estén relacionados con los diferentes subsistemas ya
antesmencionadas. Con el mejor aprovechamiento de los recursos con los
quecuenta el Sistema Criminal de Justicia. Actualizaciones a Jueces Capacitación policías Atraves
de la disminución del índice delictivo. 2.- EXPLIQUE COMO PUEDEN AFECTARSE LASDECISIONES POR LA FORMA EN QUE EL
AUTOR DE DECISIONES ESTABLECE LOS LIMITES DESISTEMAS Y DEL MEDIO 3.- IDENTIFICAR LOS SISTEMAS CUYOS SALIDASTIENEN INFLUENCIA SOBRE EL
SISTEMA DE SU ELECCIÓN. Sistemas que influyen en el SJC con selección desalidas.
5.- EXPLICAR EL SIGUIENTE ENEUNCIADOCITADO POR RAPOPORT: EN VIRTUD DE SU
MECACISMO DE RETROALIMENTACIÓN, LOSSISTEMAS NO VIVIENTES "PARECEN MOSTRARA
EQUIFINALIDAD","YADQUIERE ALGUNAS DE LAS PROPIEDADES DEL SISTEMAS
VIVIENTES, EN VIRTUD DE SERABIERTOS" Los
sistemas no vivientes muestran una complejidad noorganizada y se caracterizan
por se cerrados pero como tiene una equifinalidadcon un sistema viviente este
puede abierto y organizado y llegar a convertirseen un sistema viviente. 6.- EXPLICAR QUE SIGNIFICA DUALIDAD DEVARIABLES, EN RELACIÓN CON LOS
CONCEPTOS DE DESORDEN, ENTROPIA Y CANTIDAD DEINFORMACIÓN. Cuando
se tiene un sistema este nos puede mostrar una alta obaja entropía, variedad,
incertidumbre, desorden. Al decir que se va a reducirla entropía de un sistema
es reducir la cantidad de incertidumbre que permaneceen él. La
incertidumbre se disminuye al obtenerse información y estáen el sentido de la
teoría de la información posee un significado especial yesta ligado al numero
de alternativas en un sistema. 7.- DEFINIR LOS CONCEPTOS DE"SIMPLISIDAD
ORGANIZADA","COMPLEGIDAD NO ORGANIZADA" Y"COMPLEGIDAD
ORGANIZADA". DE EJEMPLO DE SISTEMAS QUE MUESTRE CADA UNODE ESTOS TIPOS DE
COMPLEGIDAD. Simplicidad
organizada: son parte de los sistemas vivientes,cuya característica es que son
abiertos. Complejidad
organizada: pertenece a todos los sistemasvivientes, los cuales se caracterizan
por tener una clase de complejidad, que secaracteriza por las siguientes
propiedades: 1.
En contraste con sistemas de complejidad no organizadadonde son admisibles un
numero infinito de partes componentes en el sistema. 2.Cuado
el sistema se desintegra en sus partes componentes,se llega al limite del
sistema total se descompone en unidades irreducibles. 3.
Sistema total posee propiedades propias, sobre y más alláde las derivadas de
sus partes componentes. El todo puede representar más quela suma de las partes. Complejidad
no organizada: esta pertenece a los sistemas novivientes los cuales tienden a
ser cerrados. 8.- PORQUE EL COMPORTAMIENTO EN LA BÚSQUEDADE OBJETIVOS INTRODUCE
CATEGORÍAS TELEOLÓGICAS. Como
la teleología se dedica al estudio del comportamientointencional en busca de
metas, la introducción de estas categorías en la búsquedade objetivos nos
ayuda a comprender al sistema analizado dentro del suprasistemaal que pertenece. Así
mismo las metas de un sistema y el proceso mediante elcual estas se cumplen
pueden ser comprendidos tan objetivamente como loselementos que lo conforman. 9.- PORQUE DECIMOS QUE EXISTENSISTEMAS EN LOS CUALES LOS ANTECEDENTES SON
DE INTERÉS (CAUSALIDAD) Y OTROSDONDE LAS CONSECUENCIAS SON DE MAS INTERÉS. Anteriormente
el funcionamiento de las cosas era explicadopor el proceso lineal causa-efecto. Causa-efecto
dice que para que ocurra un fenómeno esnecesario y suficiente solo un evento
anterior, y no se tome en cuenta al medio. Pero
todo esto termino al llegar la era de sistemas, la cualpostula que para que
ocurra un fenómeno necesita una causa, pero que esta no essuficiente para
lograr tal fenómeno, ya que en este influyen otros factorescomo el medio, la
fricción, etc. para producir el resultado. En
los sistemas sociales los antecedentes son de gran interésya que sus objetivos
son logrados con entradas diversas y con actividadesinternas, por ejemplo el fenómeno
es "en México hay democracia" peroeste fenómeno no se dio de la
noche a la mañana y para poder entenderlo esnecesario analizar todas las causas
que dieron pie a este fenómeno tales comola pobreza, la corrupción, la mejor
educación, la mayor conciencia de losmexicanos, etc. En
cambio en los sistemas mecánicos hay una relacióndirecta de causa-efecto entre
las condiciones iniciales y el estado final, y lasconsecuencias son de mas interés. 10. –COMPARAR LOS SUPESTOS SUBYACENTES ASISTEMAS A LOS CUALES SE
APLICAN LOS ENFOQUES ANALITICOS – MECANISISTA CON LOSSUPUESTOS DE SISTEMAS A
LOS CUALES SE APLICA LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS. Enfoque clásico Enfoque sistémico 11.- PORQUE PUEDE CONSIDERARSE A LA TGSUN "ESQUELETO DE
CIENCIA" RELACIONAR ESTA CUESTION A LA"TAXONOMIA DE CIENCIA Y
SISTEMAS" Y AL CONCEPTO DE UNIDAD DE CIENCIA. Relacionar
esta cuestión a la "taxonomía de ciencias ysistemas", y al concepto
de unidad de ciencia. El estudio de sistemascomplejos surgen problemas en dos
niveles diferentes: La
necesidad de encontrar una teoría que una a todas las demásnos han llevado a
una esfuerzo por lograr la unificación de las ciencias.Buscar la unificación
de las ciencias también tiene resultados benéficos, quehan conducido al
desarrollo de la teoría general de sistemas. 12.-QUE SE QUIERE DAR A ENTENDER PORTEORIA GENERAL DE SISTEMAS. CUALES
SON SUS PROPOSITOS Y SUS PRINCIPALESPROPOSICIONES. PROPORSIONAR UN RESIUMEN DE
LA EVOLUCIÓN DE IDEAS QUE CONDUCE ALA TGS CON LOS NOMBRES Y CONTRIBUCIONES DE
LOS AUTORES MAS IMPORTANTES EN ELCAMPO. Proporcionar
un resumen de la evolución de ideas queconducen a la TGS con los nombres y
contribuciones de los autores másimportantes en el campo. Como
el mismo Von Bertalanffy notó, la teoría de sistemasno es una técnica
reciente, es tan antigua como la filosofía europea y puederemontarse al
pensamiento aristotélico. En
esencia este cuerpo teórico consiste en un grupointegrado de conceptos
descriptivos, explicativos y predicativos, diseñadospara probar la naturaleza
de una amplia variedad de sistemas e interaccionesentre sistemas y para
proporcionar un marco de referencia para el extenso análisisde la conducta
sistemática. Sobre el papel de las teorías en particular de lateoría nacional
de sistemas, escribe: La
teoría general de sistemas se ha formulado sobre la base de un elevadonivel de
abstracción, de manera que esta pueda aplicarse a una variedad dedisciplinas
que pueda así desempeñas la función de Marco de Referencia, esdecir,
"albergar otras teorías relacionadas más específicas. 13.- CUAL ES EL NOMBRE CORRECTO:"TEORIA GENERAL DE SISTEMA",
"TEORIA GENERAL DE SISTEMAS" Y"TEORIAS GENERALES DE
SISTEMAS". ACLARAR LA CONFUSION QUE SURGTEDEL USO DE ESTOS TRES NOMBRES,
COMO DEBE LLAMÁRSELES A LA DISCIPLINA Y PORQUE?. Aclarar
la confusión que surge del uso de estos tresnombres. Cómo debe llamársele a
la disciplina y por que? Debemos
referirnos a teoría general de sistema y no a teoríageneral de sistemas. El
plural debe aplicarse a teoría, y no solo a sistema yaque podemos concebir
muchas teorías en el campo. Por otro lado no hay cosa talcomo un sistema
general y entidades llamadas sistemas generales, también noshemos acostumbrado
ha asociar el adjetivo general como sistema en forma desistema general y
sistemas generales, en vez de asociar general como teoríacomo en teoría o teoría
general de sistema. Esta confusión semántica surgióoriginalmente como
resultado a una traducción de los trabajos de VonBerfalanffy . 14.- APLICAR EL CICLO DE: PRUEBA DECOSMOVISION SISTEMA DE INDAGACION
VERDADERA A UN PROBLEMA O TEMA DE SU ELECCIÓN.MOSTRAR COMO LAS DIFERENTES
DEFINICIONES DEL PROBLEMA Y PLANES EVOLUCIONANDE PRUEBAS IDENTICAS. .
Deben estar de acuerdo en la definición del problema y en las causasfundaméntales
de la pobreza, si es que: Los
supuestos de las causas fundamentales de la pobreza, están apoyados
porsupuestos que mantienen los autores de decisiones con relación a: Como
se muestra en la tabla los supuestos en relación con las
condicionesprevalecientes en el sistema pueden descomponerse como los puntos de
vistasobre: racionalidad ESTRATEGIA ECONOMICA
15.-EXPLICAR QUE SE QUIERE DAR A ENTENDERPOR EL CONCEPTO:
"INTERCAMBIO". Debido
a que los medios y fines interactúan, intercambios defines pueden depender de
cambios de medios. Cuando se elige entre el control denatalidad y planeación
familiar versus explosión sin control de la población,debe pensarse en los métodos
a través de los cuales se satisfacen losobjetivos. El
problema de desagües en la ciudad, que no hay, el ayuntamiento debe deplanear
este problema porque sería abrir muchas calles, en las cuales seinternarían
tubería y después poner el pavimento otra vez. Ver exactamenteque calles se
pueden abrir y llevar toda el agua a una planta tratadora para queahí se
conserve porque de hecho si hay desagües pero son insuficientes en laciudad es
por ejemplo que hay inundaciones. UTILIZAR
EL "PROCEDIMIENTO GENERAL", PARA COMPARARALTERNATIVAS DE ATRIBUTOS
MULTIPLES, PARA CLASIFICAR A LOS MIEMBROS DE LAFACULTAD PARA SU PROMOCION. SI LA
CLASIFICACIÓN DE LA FACULTAD NO SE APLICAPARA USTED, PROCEDA A CLASIFICAR
CANDIDATOS PARA INTEGRARSE A SU EQUIPO FAVORITODE FUTBOL O BALONCESTO O
CLSIFIQUE LOS MIEMBROS DE CUALQUIER GRUPO DE SUELECCION. RESUELVA LOS SIGUENTES PROBLEMAS (MODELOSDE DECISION) Datos D = Tasa de demanda anual para él articulo =2,800unidades/año C = Costo de compra de los artículos = $1.20/unidad S = Costo de pedido de los artículos = $12.00/orden I = Costo de capital = 12% / año Q* = Cantidad ordenada (# unids/orden) =2800,1400,700,350,175 Nota: con la gráfica determina, el punto deintercambio" y
luego lo compara con el resultado de la expresión matemáticade Q* . Q=
Ö(2
( D. S )) Q=Ö( 2 (2800 *12)) = 683.1305 C . I (1.20) (.12) Cantidad pedida en c/orden Inventario promedio (unidades) Numero de ordenes X año Costo compre de los artículos Costo de pedido de los artículos Valor del inventario promedio Costo de retener los artículos (c. Capital) Costo total de manejo de inventario 2800 1400 1 3360 12 1680 201.6 3573.6 1400 700 2 3360 24 840 100.8 3484.8 700 350 4 3360 48 348.8 41.856 3449.856 350 175 8 3360 96 210 25.2 3481.2 175 87.5 16 3360 192 105 12.6 3564.6 Año Ahorro en costo V.p. de $1.20 a una tasa de 25% V.p. ahorro en costo V.p. ahorro acomulado 1 $25,000 0.8 $20,000 $20,000 2 50,000 0.64 32,000 52,000 3 100,000 0.512 51,200 103,200 4 200,000 0.4096 81,920 185,120 5 400,000 0.32768 131,072 316,192
si,
ya que la inversión es menor que el ahorro del valorpresente, y es conveniente
comprar la computadora. Año-1 Año-2 Año-3 Año-4 Año-5 Año-6 Costo 32,000 35,500 34,300 39,100 40,000 42,000 Beneficio 20,000 25,500 30,700 42,800 51,000 63,500 Y considerando una tasa de descuento del 9% (0.09), realice
una análisis de valor presente, y diga cual y por que, es su recomendación
para Alamo Foods. Periodo concepto Año-1 Año-2 Año-3 Año-4 Año-5 Año-6 Total Beneficio 20,000 25,500 30,700 42,800 51,000 63,500 Factor 0.9174 0.8416 0.7721 0.7084 0.6499 0.5962 V.
Presente 186,348 21,460.8 23,703.47 30,319.52 33,144.9 37,858.7 164,835.39 Costo 32,000 35,500 34,300 39,100 40,000 42,000 Factor 0.9174 0.8416 0.7721 0.7084 0.6499 0.5962 V.
presente 29,356.8 29,873.8 26,483.03 27,698.44 25,996 25,040.4 164,451.47 Pv(B-C)it -11,008.8 -8,416 -2,779.56 2,621.08 7,148.9 12,818.3 383.92 La recomendación seria que si introdujera dicho sistema ya
que el valor presente neto es positivo por lo tanto genera una ganancia de
$353.92, por lo tanto Alamo Food deberá introducir este sistema de computo. ·
Estructura del árbol
de decisión ·
Identificación
de factores y subfactores ·
Asignación de
pesos a factores y subfactores ·
Normalización de
los pesos relativos ·
Asignación de
puntuaciones relativas ·
Obtención de las
puntuaciones de valor relativo Nota: asigne
en forma arbitraria los pesos relativos ylas puntuaciones relativas (no use
valores repetidos).
2)
3) 4) Peso relativo del factor Peso relativo del subfactor Peso relativo normalizado del subfactor 1.
ubicación del deposito de desagüe 1.00 1.1
consideraciones de ing. .60 1.00X.60=0.60 1.1.1
Elevación de la superficie del agua .70 1.00X.60X.30=0.42 1.1.2
profundidad del deposito .30 1.00X.60X.30=0.18 1.2
Uso Recreacional .25 1.00X.25=0.25 1.2.1
Acceso .60 1.00X.25X.60=0.15 1.2.2
Distancia desde el ferrocarril .40 1.00X.25X.40=0.10 1.3
Impacto local .15 1.00X.15=0.15 1.3.1
Numero de propietarios .50 1.00X.15X.50=0.075 1.3.2 Efecto en la agricultura .50 1.00X.15X.50=0.075 5) Puntuaciones asignadas Puntuaciones relativas normalizado Puntuación relativa 1.
ubicación del deposito de desagüe 1.1
consideraciones de ing. 1.1.1
Elevación de la superficie del agua 7 0.42 2.94 1.1.2
profundidad del deposito 3 0.18 0.54 1.2
Uso Recreacional 1.2.1
Acceso 6 0.15 0.9 1.2.2
Distancia desde el ferrocarril 4 0.10 0.4 1.3
Impacto local 1.3.1
Numero de propietarios 5 0.075 0.375 1.3.2 Efecto en la agricultura 5 0.075 0.375 6)
Puntuación Relativa Total = 5.53 Actividad Precedencia T. Esp(Dias) T. Lim. (Dias) Costo de compactar A Ninguna 6 3 $
140 B Ninguna 9 6 $
150 C Ninguna 5 3 $
50 D A 3 2 $
40 E B 9 7 $ 105 F B 6 6 $ 60 G C 13 8 $ 90 H E 1 1 $ 110 I F 9 6 $ 80 J G 14 12 $ 70 K D,H 4 1 $ 130 L I,J 2 2 $ 75 M K,L 7 6 $
250
R-4 C G J L M = 41 días Ruta critica Holgura = LAT – ECT = 30 –19 = 11 días Holgura = LAT – ECT = 17 – 9 = 8 días LAT= 20 y 17 pero se toma 17 por ser el menor ECT= 24 y 32 se toma 32 por ser el mayor Duración
c/Ruta Actividades
posibles Actividades
seleccionadas R-1 20 R-2 30 R-3 33 R-4 41 Costo Costo
Acomulado C, G, J, M C 20 30 33 39 $50 X 2 $100 G, J, M J 20 30 33 37 $70 X 2 $240 G, M G 20 30 33 33 $90 X 4 $600 GB,Gi,M GI 20 30 32 32 $170 X 1 $770 M M 20 30 31 31 $250
X 1 $1020 Se
reduce de 41 días a 31 días con un costo de $1020 Parte 2 1.- Describa los siguientes sistemas, si esta familiarizadocon ellos,
identificando los componentes, los recursos, etc. Componentes: calles, semáforos, puentes. Proceso de transformación: El proceso de transformación lo
podemos observar cuando nos dirigimos a algún lugar y lo hagamos por vías rápidas. Conectividad: un ejemplo de Conectividad son los semáforos
sincronizados. Objetivo: El objetivo del tránsito urbano es que podamos
recorrer distancias de una forma rápida y segura, y no causar embotellamientos. Medida de desempeño: la medida de desempeño la podemos
observar con las estadísticas, por ejemplo, cuánto tardas en ir de un punto
determinado otro. Recursos: los recursos son los semáforos, los policías de
tránsito, las calles. Componentes: Alumnos que asisten a las escuelas primarias, el
plan de estudios que rige la Secretaría de Educación Pública, los profesores,
el director. Proceso de transformación: El plan de estudios diseñado por
la Secretaría de Educación Pública que mediante los profesores ayuda a que,
por ejemplo, ingresemos a la educación primaria sin saber leer y terminemos ésta
sabiendo leer. Conectividad: La educación primaria se divide en 6 grados,
existe Conectividad entre éstos ya que, por ejemplo, si no sabes sumar en
primer grado no puedes pasar al segundo grado ya que en él tienes que aprender
a dividir y para ello necesitas saber sumar. Objetivo: El objetivo de la educación primaria es que
aprendas los conocimientos básicos para ingresar a la educación secundaria. Medida de desempeño: Las medidas de desempeño son los
diferentes grados por los que tienes que pasar y la medida de desempeño de éstos
son los exámenes que tienes que acreditar para comprobar que si estás
asimilando los conocimientos que se te imparten. Proceso de toma de decisiones: Si el alumno no está
asimilando los conocimientos que se le imparten será necesario tomar decisiones
respecto a éste problema, por ejemplo, que el alumno repita el curso o que
reciba una atención especializada. Límite del sistema: El límite del sistema de educación
primaria comprende solamente los 6 grados que es necesario cursar. Así, el plan
de estudios se hará solamente respecto a estos grados, y solamente se aceptarán
alumnos con una edad razonable para cursar éste grado de educación en su forma
normal. Recursos: Los recursos son los asignados por el gobierno,
recursos tanto económicos como materiales; también los profesores que
determine la Secretaría de Educación, las cuotas que pagan los padres de
familia y el edificio donde se alberga la escuela. Jerarquía de sistemas: Los suprasistemas son, la sociedad
(la familia, los amigos), el gobierno (recursos que asignen a la escuela), la
economía (economía familiar), demás escuelas (exigencias de la educación
secundaria y conocimientos obtenidos en la educación preescolar). El sistema
total es el sistema d educación primaria. Los subsistemas son los profesores,
el plan de estudios, los alumnos. c)Sistema de tintorería. Proceso de transformación: el proceso de transformación de
una tintorería consiste principalmente en el estado de la ropa que llevamos ahí.
Podemos llevar ropa sucia y obtenerla limpia. Conectividad: La tintorería está compuesta de diferentes
departamentos conectados entre sí, y gracias a esas conexiones la tintorería
funciona como un sistema, tales departamentos pueden ser atención al cliente,
lavado, planchado, secado, etc. Propósito: el propósito de la tintorería es ayudarle al
cliente con el lavado de ropa difícil de tratar para lograr la satisfacción de
él. Medida de desempeño: la medida de desempeño se califica por
medio de un departamento de calidad, también por las reclamaciones de los
clientes, y por la cantidad de ellos que tienen. Proceso de toma de decisiones: cuando se tienen muchas
reclamaciones de los clientes es necesario llevar a cabo un proceso de toma de
decisiones para modificar la parte del sistema que esta fallando. Límite del sistema: el sistema de tintorería sólo está
limitado por sus departamentos. Recursos: las máquinas con que se cuenta, el personal, el
dinero que pagan los clientes. Jerarquía de sistemas: los suprasistemas son: la
sociedad(los clientes de la tintorería), la economía (los recursos económicos
con los que cuentan los clientes), el mercado (personas que acuden a la tintorería,
leyes de la oferta y la demanda). El sistema total es la tintorería. Los
subsistemas son los diversos departamentos con los que cuenta la tintorería. Proceso de transformación: el proceso de transformación se
da cuando el cliente entra a la tienda de abarrotes y ésta le da diversas
alternativas para que él satisfaga su demanda de productos. Y al final el
cliente sale satisfecho porque encontró lo que deseaba. Objetivo: proporcionar al cliente variedad de productos de
abarrotes para obtener su satisfacción. Medida de desempeño: si la tienda de abarrote tiene gran
cantidad de clientes significa que el negocio está funcionando, pero al
contrario si no tiene muchos clientes significa que algo anda mal en el negocio. Proceso de toma de decisiones: el tomador de decisiones, en
este caso el gerente de la tienda de abarrotes, tiene que tomar diversas
decisiones, por ejemplo, si hacerle más publicidad a la tienda, vender
productos de mejor calidad, capacitar al personal para elevar el nivel de
ventas. Límite del sistema: el sistema está limitado por la venta
de abarrotes. Recursos: dinero de los inversionistas, productos a vender,
personal. Proceso de transformación: el proceso de transformación
selleva a cabo desde que nacemos hasta que nos independizamos e nuestros
padres,en el proceso de transformación nuestros padres nos darán una educaciónadecuada. Conectividad: todo los conocimientos que nos
transmitannuestros padres están ligados con los conocimientos que sus padres
lesheredaron a ellos. Propósito: el propósito es que seamos personas de bien. Medida de desempeño: las medidas de desempeño se veráncuando
empecemos a tener uso de razón y nuestro comportamiento sea elapropiado. Proceso de toma de decisiones: nuestros padres serán los
quetomen decisiones por nosotros, pero después de un tiempo, dejarán que
seamosnosotros los que tomemos nuestras propias decisiones. Mecanismos de control: los mecanismos de control son
lospermisos que nos dan para salir de casa, el dinero, las comodidades que
tenemosen casa. Límite del sistema: las decisiones que tomen nuestros
padressolo recaerá sobre nuestra familia. Recursos: los recursos el dinero que se lleve a la casa,
laeducación de antecesores, los diferentes medios para educarnos (escuela,
gruposcatólicos, sociales, etc.) Ahora desarrolle un plan de 5 años para el sistema que ustedacaba de
describir siguiendo los pasos dados en el capitulo 10. donde seanecesario,
indique la falta de información y evalúe el beneficio de obtenerinformación
adicional. Sistema
de educación primaria El
siguiente plan ha sido realizado debido al bajo nivel académicode la educación
primaria, la persona que asesorará este plan es el Secretariode Educación Pública
y lo hará por las siguientes razones: si el nivel deeducación de México se
eleva dejaremos de ser un país del tercer mundo,tendremos gente preparada par
cumplir con las exigencias del México y delmundo. La ejecución será como
sigue: a los profesores de todo el país se lesimpartirán cursos de sicología
de la enseñanza para que puedan transmitir susconocimientos y cursos de
actualización. Se proporcionarán desayunos escolaresy becas para los alumnos
de escasos recursos. La
persona que va dirigir este plan es el Secretario deEducación Pública en
conjunto con los secretarios de educación de cadaestado. El
objetivo es que los alumnos terminen de cursar la educaciónprimaria con los
conocimientos básicos para cumplir con las exigencias de laeducación
secundaria y del mundo actual. La primera meta es actualizar el plande estudios.
La segunda meta es adquirir becas para que los alumnos de bajosrecursos puedan
continuar con sus estudios. La tercera meta es tener losrecursos necesarios para
llevar a cabo los cambios programados. Las
alternativas que tenemos para actualizar el plan deestudios son asesorarnos con
personas especializadas del país, asesorarnos conpersonas extranjeras donde la
educación primaria sea mejor u observar lasexigencias del mundo actual. Los
recursos pueden ser obtenidos de diferentescompañías, del gobierno, de los
padres de familia. Las becas pueden serobtenidas de igual manera. El plan quedó
como sigue: Objetivo:
elevar el nivel académico en las escuelasprimarias. Persona
responsable: Secretario de Educación publica. Plan: El
Secretario de Educación Pública en coordinación con losSecretarios de Educación
Pública de cada estado mandará asesorar por 6 mesesa 2 maestros de cada estado
a Estados Unidos, para obtener conocimientos desicología educativa, lo anterior
con recursos del gobierno. Estos maestrostransmitirán sus conocimientos a los
maestros de su ciudad en cursos para 25personas de 25 horas. La actualización
del programa de enseñanza se hará enbase al programa educativo de Estados
Unidos. Las
becas para alumnos de escasos recursos serán donadas por diferentesempresas de
México, para obtener esta beca será necesario que el alumnopresente un alto
rendimiento escolar y una baja posición económica, seránecesario realizar una
encuesta socioeconómica. 3.- Dado que las computadoras de 20 años a la fecha habránde ser pequeñas,
económicas por unidad de computación y extremadamente rápidas,cuáles son las
implicaciones para: 5.- Escoja usted su guerra favorita y pregúntese a sí mismocual bando
tuvo realmente el enfoque de sistemas correcto, o si tal pregunta loconfunde,
será posible que al haber una guerra, cualquiera de los bandos tengaun enfoque
de sistemas. Si usted se siente confundido, este estado de ánimo loconvierte a
usted en pacifista. ¿Cuál es el significado de paz en el enfoquede sistemas? Bueno
realmente ninguno de los bandos usa el enfoque desistemas apropiado, ya que cada
bando pelea por algún objetivo en particular,por ejemplo, en la Guerra de
Independencia el objetivo de los mexicanos eraconseguir su libertad y el
objetivo de los españoles era seguir manteniendo elcontrol que tenía sobre las
personas, las propiedades y sobre los recursos de México. Analizando
desde el enfoque sistémico los mexicanos no veíanmás allá de su bien
personal, ellos solamente aspiraban a la libertad y nopensaban en las
consecuencias que podrían acontecer en España si no contabancon los recursos
mexicanos, por lo tanto, no tenían en un enfoque sistémico.Tampoco pensaban en
las consecuencias que les traería obtener su libertad,porque no estaban
capacitados para sobrevivir como un país independiente. España,
sólo pensaba en su bienestar económico, puesto quetener bajo yugo a México lo
abastecía de capital y no pensaba en las personasmexicanas como seres humanos
sino como medios para aumentar su riqueza y ser unapotencia mundial. Viendo
desde el punto de vista sistémico ninguno de losbandos utilizaba el enfoque
sistémico, ya que sólo les interesaba su bienestarsin pensar en el mundo que
los rodea. 7.- Cual ideología política, si la hay, tienen el enfoquede sistemas más
apropiado: A la derecha, mitad del camino, liberal, extremo izquierda,otros. Explíquelo Ejemplos: PAN
(a la derecha): Cree que la nación supera toda divisiónen parcialidades,
clases o grupos. La Nación no está formada por individuosabstractos ni por
masas indiferencias, sino por personas humanas reales,agrupadas en comunidades
naturales, como la familia, el municipio, lasorganizaciones de trabajo o de
profesión, de cultura o de convicciónreligiosa. La persona humana tiene una
eminente dignidad y un destino espiritualy material que cumplir, por lo que la
colectividad y sus órganos debenasegurarle el conjunto de libertades y de
medios necesarios para cumplirdignamente ese destino. Sólo podrán ser
evitadas, si la Nación es ordenadarectamente, y su vida se funda en el
reconocimiento de los valores espiritualesy se dirige a la realización del bien
común. El PAN se ha manifestado siemprepor conservar la familia y a la mujer
como pieza clave en su formación yconformación. La idea que mantiene de
familia es la del papá, la mamá y loshijos, como un ente homogéneo. Se ha
mostrado renuente a utilizar el término"familias", ya que considera
amenazante para el poder la constituciónde familias de mujeres lesbianas y
hombres homosexuales; para ellos esto escontra natura. En este sentido,
el papel de la mujer se circunscribe alhogar como esposa y madre, ya que, según
ellos, su función principal es la deconservar los "valores"
familiares, con este análisis de las mujerespodemos observar que el Pan no está
utilizando correctamente el enfoque desistemas, ya que solo la ve desde un punto
de vista. PRI
( liberal): Los priístas conforman un partido nacional, una alianzaincluyente
de ciudadanos, de organizaciones, de organismos y de sectores en losque están
representados todos los estratos de la sociedad mexicana, peronuestro principal
compromiso es con quienes menos tienen. Para los priístas laRevolución es por
origen y destino. La concebimos como un gran movimientosocial, político y
cultural por la identidad nacional, la libertad y lajusticia que constituye, a
un tiempo, nuestro punto de partida y nuestro anhelo.La entendemos ajena a
dogmatismos y enemiga de la inmovilidad, presta a larenovación creativa y con
visión hacia adelante. El PRI por ejemplo, quegobierna desde hace más de 60 años,
mantiene un discurso democrático yliberal sobre las mujeres, sin embargo en
temas que se consideran tabú o quesignifican controversias para el partido, e
incluso conflicto institucional conla Iglesia, se mantiene al margen. Su
discurso liberal tampoco ha significadograndes logros para las mujeres. Por lo
que podemos concluir que el PRI utilizael enfoque de sistemas de una manera más
estricta ya que considera a todos losindividuos como diferentes entre sí pero a
la vez como parte de un todo, aunqueevita ir más al fondo de las cosas para no
entrar en conflicto con lasdiferentes formas de pensar de los diferentes grupos. PRD
(izquierda): México es una nación libre, republicana eindependiente,
organización política de Izquierda plural, amplia, moderna ydemocrática. El
PRD no busca el poder por el poder mismo, sino quelo concibe como medio
para transformar democráticamente la sociedad y elEstado. Finalmente, el PRD ha
manifestado mayor apertura con relación a estetema, ha mantenido un diálogo
sobre la situación de las mujeres, y aun cuandotodavía algunos de sus
militantes se oponen a las acciones afirmativas o no lasrespetan, es el único
partido que en sus estatutos cuenta con El
enfoque de sistemas en el PRD es un tanto confuso ya queaunque en teoría
consideran todos los diferentes aspectos de los gruposintegrantes de la
sociedad, en la práctica sus diferentes elementos demuestrantendencias
contrarias por lo que se orientan a los grupos que más se conllevancon su
filosofía, sin importar que tanto afecta esto a los demás componentesdel
sistema social. 9.- En que sentido las consignas siguientes tienen éxito ofracasan para
capturar el enfoque de sistemas: "Ayude a su policía local": Cuando
escuchamos hablar de policías el concepto de dicha palabra que se nos viene a
la mente es corrupción, entonces creemos que cuando un policía se acerca es
para pedir "mordida" por alguna violación a la ley. Al hacer este
programa la persona no piensa en la imagen que se tiene de un policía, por lo
tanto la consigna fracasará. El tomador de decisiones sólo quiere que nosotros
ayudemos al policía, pero no lo entrena lo suficiente para que nosotros estemos
motivados para ayudarlo. No han detenido la teoría del comunismo, porque la teoría
del comunismo vela por el bienestar de la gente, la gente la agrada esta teoría
por eso no la han podido detener. No tienen una visión en común, no comparten la misma
finalidad porque no se sienten unidos a un grupo, además hay gente que no está
dispuesta a cooperar porque sus necesidades y cultura no son las mismas. creemos que aunque nosotros cooperemos, los demás no van a
cooperar, no es muy significativo que unos pocos cambien. No se inculca una
cultura de limpieza. 10.-Una persona joven se enfrenta con la elección de
escoger uno de dos trabajos. Decide enfocar sistemáticamente la elección.
Primero, escribe cuales son sus objetivos, en orden de importancia para el, como
sigue: salario, oportunidades de ascenso o promoción, ambiente favorable,
contactos o amistades (estos no son sus únicos objetivos en la vida, pero el
resto es igualmente satisfecho por ambos trabajos, razón por la cual, los
descarta del estudio). Encuentra
que el trabajo A satisface mejor el objetivo demayor importancia (salario), pero
es peor que el trabajo B con respecto a otros
objetivos. Por lo tanto, ve que tiene que proceder acuantificar sus
preferencias. Asigna 1 a "Salario" y un numero menorque 1 que expresa
su preferencia relativa por los demás. El resultado es elsiguiente: Salario
=1.0; Promoción = 0.8; Ambiente = 0.2; Amistades =0.1 Ahora se da cuenta que algo esta mal, porque realmente no
prefiere el mayor salario del trabajo A en relación con los factores combinados
de promoción y ambiente del trabajo B, por lo tanto revisa sus estimaciones
para hacer los resultados consistentes: Salario
=1.0; Promoción = 0.8; Ambiente = 0.3; Amistades =0.2 En
seguida se da cuenta que existe una probabilidad asociadacon cada alternativa;
por ejemplo, es posible que en el trabajo A lograría unapromoción más rápida
de lo esperada. Por lo tanto, considera cada alternativacontra cada objetivo y
les asigna probabilidades subjetivas. Los resultados son: Trabajo
A: Salario =1.0; Promoción = 0.2; Ambiente = 0.0;Amistades = 0.2 Trabajo B: Salario =0.0; Promoción = 0.7; Ambiente = 1.0;Amistades = 1.0 Evalúa
cada trabajo multiplicando probabilidad x númerospreferidos: Trabajo
A = (1.0) (1.0) (0.2) (0.8) (0.0) (0.3) (0.2)(0.2) =1.20 Trabajo
B = (0.0) (1.0) (0.7) (0.8) (1.0) (0.3) (1.0)(0.2) =1.06 Por
lo tanto, se decide por el trabajo A. Critique esta técnica.(La utilizaría
usted?, Porque puede dar resultados equivocados?, etc) Problema 10 Este
técnica no es muy eficiente, según el procedimientoque siguió esta persona,
se decide por el trabajo A. La razón es que manejaprobabilidades y en la
realidad, las probabilidades son muy variables. Yo en sulugar hubiera analizado
las dos opciones dándoles un valor relativo tomando encuanta mis necesidades,
utilizando el procedimiento general que comparaalternativas complejas, de
atributos múltiples. Autor: Jose
Armando Casas Blanquet Compartir Publicación enviada por Jose Armando Casas Blanquet Contactar mailto:jacb_2@hotmail.com Código ISPN de la Publicación EpyFyuuZEpmPzUPGJt Publicado Monday 15 de September de 2003 Ultimas Publicaciones en ilustrados.com
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