Monografias | El Conductivismo, de J. B. Watson

Cuestionariosobre la Guía de El Conductivismo, de J. B. Watson

Responderlas siguientes preguntas:

1.     ¿Cuálesson los estímulos que dan miedo a un niño?

2.     ¿Cómose generan otros miedos?

3.     ¿Quésería un hábito y que importancia tendrá?

4.     ¿Quévalor tiene la observación y la autoobservación?

5.     ¿Enqué grupos de ciencias influye el conductivismo?

6.     Definirestímuloy estímuloefectivo.

7.     Definirrespuestay  dar los tipos derespuesta que hay.

8.     ¿Quées la adaptación?

9.     Relaciónestímulo-respuestay objeciones al Psicoanálisis.

10. Mecanismode RespuestaCondicionada.

11. Sintetizarla experiencia de Alberto.

12. ¿Quées el fenómeno de propagación?

13. ¿Enqué consiste el reacondicionamiento?

Resolución.

1.     Haydos estímulos que dan miedo a un niño. Éstos son un sonido fuerte y la pérdidade base de sustentación.

2.     Sise generan otros medios, sucede porque son provocados por sus padres o el mundoexterior. Si hay una persona o un hecho que provoca temor a un niño la primeravez que éste lo percibe, entonces ya se produce una respuesta emocionalcondicionada. Por ejemplo, si un niño nunca ha visto un perro, y la primera vezque ve a uno, éste se aproxima a él, le salta encima, lo derriba y le ladrafuertemente, ésto causará que el niño se asuste de él o de todos los perrosdesde ese momento.

3.     Unhábito es aquello que se hace sin deliberaciones por haberse hecho antes; esuna costumbre. Es un hecho o acto condicionado, como una técnica, unahabilidad, hablar, pensar. Tiene mucha importancia ya que así se forma elestilo de vida de una persona: sus técnicas y habilidades manuales, su forma dehablar y pensar, y su vida emocional.

4.     Laobservación se utiliza para advertir la conducta, hábitos y crear situacionesque hacen comportarse de una manera al individuo observado. La autoobservaciónen realidad es algo imposible. Dentro de cada uno solo se puede comprobar lasformas más elementales de respuesta.

5.     Elconductivismo  es una ciencianatural que se arroga todo el campo de adaptaciones humanas. Trabaja junto a lafisiología. Difiere de ésta en el ordenamiento de sus problemas, no en susprincipios fundamentales ni en su punto de vista central. La fisiología seinteresa en el funcionamiento de las partes del animal.

6.     Cuandohay una causa que actúa sobre el organismo, provoca una respuesta o reacciónque es reflejada al exterior por el ser. Éste es el llamado estímulo. El estímuloefectivo es el estímulo suficientemente fuerte para vencer la normalresistencia al pase del impulso sensorial desde los órganos de los sentidos alos músculos.

7.     Larespuesta es el resultado específico y, por lo general repetible de un estímuloexterno o interno sobre una parte o la totalidad del organismo, que puedeinterpretarse como adaptación que mejora la supervivencia. Hay dos tipos derespuesta: la externa o explícita, y la interna o implícita. Las respuestasexternas son los actos ordinarios del ser humano, como por ejemplo inclinarsepara alzar una pelota de tenis, bailar, escribir una carta, etc. Las respuestasinternas están ocultas a la mirada, y son más difícil de observar.

Tambiénestán las respuestas aprendidas y no aprendidas. Las aprendidas incluyen todoslos hábitos complicados y respuestas condicionadas. Las respuestas noaprendidas son aquellas que se hacen desde la primera infancia antes que elproceso de condicionamiento y la formación de hábitos predominen.

Si,en cambio, se clasifican las respuestas por el órgano sensorial que lasorigina, encontramos la respuesta visual no aprendida (como por ejemplo el reciénnacido, que en su nacimiento dirige la vista hacia una fuente luminosa), y larespuesta visual no aprendida (la respuesta a una pieza musical impresa o a unapalabra.) Además, está la respuesta kinestésica no aprendida (por ejemplo, elinfante que reacciona llorando por haber tenido el brazo torcido por largotiempo), y respuesta kinestética aprendida (por ejemplo, cuando se manipula unobjeto delicado en la oscuridad o se camina por un laberinto).

Estátambién la respuesta visceral no aprendida (como el llanto producido por unacriatura de tres días por las contracciones del estómago debidas a falta dealimento), y la respuesta visceral aprendida o condicionada (la visión depasteles en la vidriera de una confitería le "hace agua la boca" auna persona hambrienta)

8.     Por adaptación se entiende queel organismo, al moverse, altera su estado fisiológico de

     tal manera que el estímulo no provoca ya reacciones. Lasadaptaciones son en general  

     provocadas por una respuesta del organismo al estímulo.

9.     Cuandoel organismo recibe un estímulo, se produce una respuesta, que en general, traeaparejada una adaptación. Según el Psicoanálisis, el estímulo puedeaplicarse hoy, y provocar su efecto mañana, o en los próximos meses o años.En cambio, el conductivista no cree en estas concepciones mitológicas. Ennuestros hábitos verbales existe un mecanismo en virtud del cual el estímulose renueva de momento en momento hasta tanto ocurra la reacción final.

10. Lasrespuestas pueden ser condicionadas. Ésto es algo que se puede ver en losanimales domésticos por ejemplo. Si un hecho se produce y provoca una respuestapor parte de un individuo, y de pronto, el hecho cambia y produce otro tipo derespuesta, entonces si el estimulo continúa luego siendo igual que antes, se vaa presentar la reacción dada cuando el estímulo cambió. El condicionamientode las respuestas es tan importante como el de los estímulos. Inclusive, tienemayor alcance social. Muchas personas viven rodeadas de situaciones fijas einalterables. Las reacciones a los estímulos permanentes a menudo sonabortivas, inadecuadas para la adaptación, arruinan la constitución delindividuo, y hasta pueden convertirlo en psicópata. El hecho de que muchasreacciones pueden condicionarse (reacciones sustitutas) constituye una verdaderaesperanza, para los hombres y para las generaciones futuras, proceso llamadosublimación. Hasta hoy no se ha precisado sobre bases fisiológicas si laactividad condicionada es tan adecuada para la adaptación permanente como laincondicionada.

11. Elexperimento con Alberto se realizó por la necesidad de intentar resolverestablecer los miedos de un niño y estudiar luego los métodos prácticos pararesolverlos. Primero se le hicieron pruebas para establecer una respuestaemocional condicionada. El primer experimento tenía por objeto condicionar larespuesta de miedo a una rata blanca. Se comprobó que sólo os ruidos fuertes yla remoción de la base de apoyo provocan esa respuesta en el niño. Cuando segolpeó una barra metálica al mismo tiempo que se le mostraba una rata, a lasegunda vez comenzó a llorar. Cuando una semana más tarde se le mostró larata, mostraba temor para tocarla. Cuando se le mostraron cubos, que no fueronusados por él cuando se golpeó la barra metálica en la experiencia anterior,se calmó. Cuando se le mostró la rata sola, lloró, y cuando se la mostrabacon sonido no lloró. Luego de seis días se volvió a hacerle pruebas, dándoleo no cubos, y se verificó que la respuesta condicionada se había conservado másallá del período de cinco días. Cuando se realizó una experiencia junto conmás animales, y materiales como algodón, piel de foca y cabello, se confirmóque las respuestas emocionales condicionadas son similares a las otrasrespuestas condicionadas.

12. Lapropagación se produce cuando las respuestas emocionales o condicionadas seconservan. En la transferencia o propagación las respuestas emocionalescondicionadas son similares a las otras respuestas condicionadas. (Por ejemplo,si se condiciona a un animal a una nota A de cierto tono, casi todas las notasproducirán, en un principio la respuesta. Y si se continúa el experimentodando el alimento sólo al sonido A, y nunca cuando se toca otra nota, pronto selogrará que animal responda únicamente a A.) Si el experimento de Albertohubiera continuado, los experimentadores hubieran podido provocarle miedo cuandose le enseñara la rata u otro objeto elegido, así se provocaría una respuestaemocional condicionada diferencial. Al principio, cuando recién se establece una respuesta emocional condicionada, ésta será provocada por unaamplia serie de estímulos físicamente similares, y, por lo que sabemos,continuarán haciéndolo a menos que se adopten medidas experimentales parallevar la respuesta condicionada no diferenciada al estado diferencial. En ésteúltimo sólo provocarán la respuesta el objeto o la situación a la cual secondicionó originariamente.

13. Elreacondicionamiento consiste en cambiar las respuestas que tiene un individuohacia una reacción poco a poco. Por ejemplo, ir acercando un objeto que lecausa temor a un niño lentamente día a día, hasta que no tenga más miedo.Según experimentadores, si se conoce la situación primaria en la cual un niñose ha condicionado (reflejo condicionado de primer orden) y se incondiciona sumiedo primario, se puede hacer desaparecer todas las respuestas transferidas.

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