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Educadores de Calle
Resumen: Cuando se habla de Educadores de Calle todavía son muchas las personas que no saben que nos estamos refiriendo a un profesional de intervención directa que desarrolla su actividad socioeducativa en barrios y entre colectivos de marginados sociales.
Publicación enviada por Juan Soto Rodriguez
Cuando se habla de Educadores de Calle todavía son muchas las personas que no saben que nos estamos refiriendo a un profesional de intervención directa que desarrolla su actividad socioeducativa en barrios y entre colectivos de marginados sociales.
La diversificación de los perfiles del Animador y del Educador Social, así como su profesionalización, son cambios cualitativos que piden una respuesta desde una formación que abarque el aspecto humano y personal, el pedagógico y el técnico de su función y de su condición de Educador.
El aspirante a Educador debe adquirir unas actitudes mínimas y asimile y profundice en otras que le habiliten para hacer de Educador antes que poseer un título o un diploma que le acredite como tal. Se trata de actitudes que le dispondrán para ejercer mejor su trabajo, sin sentir el agobio de la frustración. Para ello debe reflexionar sobre la propia existencia, creer en la utopía, tener actitud de escucha y ser ávido de información y formación continua. Se busca, ante todo, una formación compuesta no sólo de conocimientos teóricos sino basada en la «acción-reflexión», cubriendo estos tres aspectos: formación de actitudes, adquisición de conocimientos y dominio de habilidades.
La formación en conocimientos pretende formar sobre cuestiones generales relacionadas con su ámbito de actuación, recurriendo al especialista en los casos que sea necesario. Por eso debe adquirir ciertas nociones de Psicología evolutiva, Metodología de la educación, Instituciones de Tiempo Libre, Legislación que afecta a su trabajo, Técnicas de intervención, etc.
La Educación de Calle, como forma de acción pedagógica dirigida, fundamentalmente, a los jóvenes y menores inadaptados, posee un carácter a la vez alternativo y complementario del sistema educativo institucionalizado. Se desarrolla en los espacios reales de desenvolvimiento vital y cotidiano del sujeto de la intervención, utilizando como recurso pedagógico primordial la propia persona del Educador y la relación pedagógica que se establece a posteriori.
Deseamos que el lector inicie nuevos caminos de investigación, reflexión y acción entre las personas más vulnerables de los barrios de pequeñas y grandes urbes de este mundo de contradicciones.
ASETIL. Formación y Consultoría en Educación de Calle
asetil@arrakis.es
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Publicación enviada por Juan Soto Rodriguez
Contactar mailto:asetil@arrakis.es
Código ISPN de la Publicación EpypkZpppEmaUjzHYs
Publicado Thursday 7 de August de 2003
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