Monografias | Implementación de un modelo curricular de la asignatura sistemas II (Caso: S.A.I.A IUPSM. Extensión Valencia)Implementación de un modelo curricular de la asignatura sistemas II (Caso: S.A.I.A IUPSM. Extensión Valencia)Resumen: Hoy lo evidente es la rapidez de transferencia de datos, el intercambio de información, de acontecimientos, innovaciones y conocimiento de múltiples temas, así como la permanente exposición de diversos tópicos; además, hoy se encuentran un sinfín de autores, portantes y colaboradores de una misma temática. Y esa valiosa información la encontramos en forma abundante y renovada en libros, revistas, periódicos, congresos, instituciones de estudios superiores y, recientemente, en la red de Internet. Índice 1. Introducción 2. Presentación de la Empresa 3. Desarrollo de las actividades de pasantía 4. Conclusión 5. Referencia Bibliográfica 1. Introducción Hoy
lo evidente es la rapidez de transferencia de datos, el intercambio deinformación,
de acontecimientos, innovaciones y conocimiento de múltiplestemas, así como la
permanente exposición de diversos tópicos; además, hoy seencuentran un sinfín
de autores, portantes y colaboradores de una misma temática.Y esa valiosa
información la encontramos en forma abundante y renovada enlibros, revistas,
periódicos, congresos, instituciones de estudios superioresy, recientemente, en
la red de Internet. Con la consecuente mayor comunicacióne intercambio de
conocimientos, tanto en variedad de expositores, como entendencias y temáticas. Refiriéndonos
exclusivamente a la red de Internet, su uso ya es común parael intercambio de
información y hoy es la referencia obligada para quemaestros, estudiantes,
investigadores y/o público en general podamos aportar,intercambiar y obtener
nuevas experiencias de casi cualquier contenido y de lasmás variadas
disciplinas; sin importar que la información se encuentre en losmás recónditos
lugares del planeta. ¿El idioma?, éste ha dejado de ser obstáculo,gracias a
los traductores en línea y la expansión de la enseñanza de idiomas. El
estudio a la educación virtual es un territorio parcialmente nuevo, tantodel
tema "Internet en la educación", como la "Enseñanzauniversitaria
de la administración en Internet". De la combinación deambos es en donde
encontrara el terreno fértil en este trabajo. Aunque laeducación a distancia
no es un proceso de enseñanza-aprendizaje y actualmentese está utilizando como
modalidad de la educación, por lo reciente y novedosoque es su aplicación en
la red de Internet (Educación virtual), es convenienteinvestigar y establecer
aquellos requerimientos teórico metodológicos, informáticosy pedagógicos que
permitan analizar y fundamentar los aspectos técnico-curricularesde los
estudios de administración por Internet. Internet
se han convertido en un valioso escenario para la obtención ypresentación de
trabajos, ponencias y trabajos sobre las más diversas temáticasdel saber. Además,
con los servicios y herramientas adicionales de estatecnología (Chat, e-mail,
IRC, foros, etc.), muchos investigadores, científicos,escritores, maestros,
estudiantes y público en general, podrá convocar a forosde discusión para
intercambiar conocimientos relacionados con los trabajos dedifusión e
investigación propuestos en esos foros. También para exponer,criticar, refutar
y discutir innovaciones, proyectos y manifestaciones deestudio sobre las más
diversas materias. Cualquiera
tiene la posibilidad de mandar un artículo a las revistas en líneade Internet
y obtener, por el mismo medio, diversas opiniones a favor o encontra; incluso
podemos recibir correcciones, censuras, aportación ysugerencias sobre su
contenido. Los universitarios de hoy nos apoyamos en la redInternet para recibir
y difundir conocimientos. 2. Presentación de la Empresa Razón
Social Actividad
Económica Misión Visión Estructura
Organizativa de la Empresa Funciones
y Estructura General de la Coordinación del S.A.I.A. Un
programa de Educación a Distancia es aquel en el que profesores y alumnosse
encuentra en lugares geográficos distintos, rompiendo de este modo con
lasbarreras del tiempo y el espacio. Bajo este esquema educativo, el proceso
enseñanza– aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa, sino
a travésde diversas tecnologías, es así como el Sistema de Aprendizaje
Interactivo ADistancia (S.A.I.A.), se basa en los estudios asistidos por las
nueva tecnologíaseducativas que se generan a partir de un campo informático en
el cualparticipan personas de todas las edades. Misión Visión Figura
Nº 2: EL organigrama de la Coordinación del S.A.I.A. Autor:
Coordinación del S.A.I.A 3. Desarrollo de las actividades de pasantía Objetivo
de Investigación Objetivos
Específicos Labores
Desempeñados El
departamento de Informática y Telemática se encarga de fomentar,desarrollar,
investigar y mantener los servicios telemáticos del instituto, conel fin de
garantizar una plataforma estable de comunicación, fortaleciendo lagestión de
los sistemas de información existentes, además de ofrecer unaherramienta
tecnológica de enseñanza y aprendizaje a la comunidad estudiantil. Actualmente
dentro del departamento se encuentra la coordinación delS.A.I.A., la cual se
encarga de llevar a cabo la implantación de un nuevosistema de enseñanza con
el uso de recursos de vanguardia que faciliten elproceso de aprendizaje tanto
para el alumno como el proceso de educación y enseñanzapara los docentes. De
esta manera se comenzó la configuración del sistema operativo MicrosoftWindows
Xp y la plataforma para enlazarse a Internet, llamada Microsoft Explorer6.0 y
aquella herramientas que proporcionan las operaciones básicas
comotranscripciones de palabras, señalada como Word Xp que se encuentra en
elpaquete Microsoft Office Xp, otras instrumentos son: el Adobe Acrobat 5.01
enEspañol, la cual se utiliza para crear documento con extensiones PDF.
Estosdocumentos son menos pesados y sirven para transportarlo por
Internet;Macromedia Flash 5.0 en español es el software para realizar
aquellaspresentaciones dinámicas e interactivas, mientras que Macromedia
Director 8.0en Inglés es aquel paquete que funciona para ayudar a animar las
integracionescon el usuario y el documento, es por ello, que los instrumentos
instalados enel computador servirán para facilitar el manejo del equipo. En
la tercera y cuarta semana siguiente se concretó con el profesor de lamateria
un plan de estructuración, que consistió en determinar el currículode la
asignatura, que especifica cuáles son las Unidades y lecciones que se vaa
desarrollar, y en qué tiempo, la cual se detalla desde la Unidad I hasta
laUnidad VI y a su vez diagnosticar los conceptos o diferentes palabras que se
vaa utilizar para poder incluirlas en el glosario de términos básicos; ademásde
tener en cuenta una revisión exhaustiva para el diagnostico de
aquellasbibliografías y material de apoyo, para lo cual se tomó en cuenta el
libro deIngeniería del Software quinta edición, del autor Roger Pressman, el
libroEnfoque práctico al Lenguaje Unificado Modelado (UML) de los autores
Booch, G.,Jacobson, J., Rumbaugh, J. Creadores del UML y el libro Microsoft
Visual C 6.0Aprenda YA del autor Cruck Sphanr. El material incorporado fueron
documentalesde las páginas Web www.Rational.com, www.monografias.com,www.mundode_c
.com, y la guía de UML fácilde el profesor Nelson López; la cual pueda ayudar
el mejoramiento deldesarrollo en la unidad curricular de la asignatura.
Figura
Nº 3: Pantalla de Microsoft Word Xp.
Figura
Nº 4: Pantalla inicial del IntraLearn
Figura
Nº 5: Pantalla IntraLearn IUPSM. Esta
Interfaz esta concebido con la idea de solucionar rápidamente la dudaso
problemas que puedan presentarse con la plataforma, lo que permite ahorrargran
cantidad de tiempo en el manejo del mismo, En esta plataforma se encontrarla
explicación de los conceptos básicos que se requiere para familiarizarse.También
incluye varias ilustraciones, dibujos y pantallas que le permitiráubicar la
información que requiera. Este tipo de presentación asegura un ágilconocimiento
de las nuevas características del sistema.
Figura
Nº 6: Pantalla de acceso del facilitador Autor:
IntraLearn Corp.
Figura
Nº 7: Pantalla para Administrar del Curso Sistemas II Autor:
IntraLearn Corp. En
la semana décima y décima primera se encontrara con la organización delas
Unidades de la asignatura Sistemas II, la cual se muestra en la siguientefigura
Nº 8. Ella está establecida mediante la unidad curricular que crea elCentro
Nacional de Universidades y el Ministerio de Educación Superior, a suvez con
profesionales altamente capacitado del IUPSM evalúan la unidadcurricular, a
toda esta los temas escogido y autorizado por los distintosjurisdicciones
correspondiente antes mencionado se decide cual va hacer lasunidades y lecciones
que se colocan en la unidad curricular de la asignaturaSistemas II. La
finalidad de estas unidades antes mencionado es aplicar los
conocimientos,habilidades destrezas de métodos, técnicas e instrumentos
propios de área decomputación que le permitan el análisis, diseño e
implementaciones y laadministración de los proyectos de software, se desglosa
en seis (6) Unidadesmencionada a continuación:
Figura
Nº 8: Pantalla de las Unidades de la Asignatura Sistemas II Autor:
IntraLearn Corp. En
la semana décima segunda se realizó una exhaustiva colocación de laspreguntas
más frecuentes (FAQ), las bases teóricas y el glosario de término,para el
desarrollo y culminación del montaje en la plataforma IntraLearn de launidad
curricular de la asignatura Sistemas II, es la composición de aquellasfrases,
preguntas y términos que no conocemos que nos ayuda a comprender paraun mejor
entendimiento. También se efectuó las evaluaciones e investigacionespor cada
unidad correspondiente, que se le asigna al alumno por cada unidad,
lasevaluaciones están relacionada por exámenes, trascripción de texto en
formadigita des conocimiento obtenido por cada módulo y temas para foros y
Chat, lacual sirve para interactuar entre alumnos y el profesor conocer que
piensa, quehabla en tiempo real. La
investigación se basa en trabajos vinculado con un tema específico
ydesarrollar el tema y exponerlo por Internet, también visualizar
elconocimiento obtenido y reforzar el tema específico. Para finalizar estos términosinvestigación
y evaluación tiene que ver mucho con el alumno y la interaccióncon los
contenidos de la materia, la cual se trata de reforzar los conocimientosobtenido
en la educación a distancia y no decaer el interés del alumno con lamateria
formulada. Bases
Teóricas El
correo electrónico (e-mail) - Como el correo postal, el e-mail se usapara
intercambiar mensajes u otro tipo de información con personas. En lugar deser
entregado por el servicio postal a una dirección postal, el e-mail esentregado
por software de Internet a través de una red de computación a unadirección
electrónica. La
Educación a Distancia ha sido concebida como un medio de educaciónformal que
permite integrar a personas que, por motivos culturales, sociales oeconómicos,
de distancia u otros, no se adaptan o no tienen acceso a lossistemas
convencionales de educación. Ausube, J. (2003) plantea: "Educación
a Distancia es un régimen de aprendizaje que no obliga alos estudiantes a estar
físicamente con el docente. A su nivel básico, laEducación a Distancia se
realiza cuando los estudiantes y maestros estánseparados físicamente; la
tecnología (voz, vídeo, datos e impresiones) amenudo en combinación con
clases, cara a cara, es usada como puente parareducir la separación." (p.
321) Utilizando
las definiciones anteriores podríamos identificar tres criteriospara definir
Educación a Distancia, estos son: Los
Estudios a Distancia están dedicados al proceso de enseñanza -aprendizaje, el
que hace uso efectivo en la edumática de las herramientas telemáticas,logrando
un puente con las tecnologías de la información, comunicación yconocimiento
de esta nueva civilización tecnológica. En
forma complementaria a la educación, la ciencia y la tecnología desempeñanun
papel igualmente crítico en el proceso de construcción de la sociedad
lacalidad de los recursos humanos y un alto nivel de excelencia en
lasuniversidades del país es una condición fundamental para el desarrollo de
losdiferentes campos del conocimiento, es por ello que estos estudios colocan a
sudisposición programas que ayudarán a fomentar y mejorar la calidad de
laeducación a nivel de pregrado, postgrado y extensión universitaria. Asimismo,
unos de los principales fundamento son las Aula Virtual es elconcepto que agrupa
actualmente las posibilidades de la enseñanza - aprendizajeen línea a través
de Internet. Así pues, dicho por Barajas. S, (2003) explicaque: "Aula
Virtual entendemos aquí el espacio simbólico en el que seproduce la relación
entre los participantes en un proceso de enseñanza/aprendizajeque, para
interactuar entre sí y acceder a la información relevante,
utilizanprioritariamente un sistema de comunicación por medio de la
computadora."(http://www.monografias.com) La
tecnología pedagógica principal utilizada en la enseñanza en línea esel
aprendizaje cooperativo, Barajas. S, (2003) dice que: "El
aprendizajecooperativo se define como un proceso de aprendizaje que enfatiza el
grupo o losesfuerzos entre docentes y estudiantes destaca la participación
activa y lainteracción tanto de estudiantes como docentes" .Así se puede
llevar a cabo un buen principio de comunicación interactiva lacual tenemos como
calificativo aviso del docente se refiere al espacio donde losdocentes envían
sus clases. La heterogeneidad de las propuestas de clases sueleser algo
frecuente en estos espacios, destacándose lo siguiente: Se
puede reflejar que el Sistema de Capacitación en Línea (S.C.L) reúne enun sólo
modelo, la composición segura entre contenidos, multimedia,comunicaciones,
registro remoto, comercio electrónico, evaluaciones y reportes.El software
incluye elementos interactivos como multimedia, Chat, correo electrónico,conexiones
a otras páginas Web, salones de discusión y un módulo de preguntasy
respuestas del instructor, en un ambiente de aprendizaje paso a paso. La
cualfacilita la interacción entre el Sistema de Capacitación en Línea y el
ModuloInstruccional Asistencia por Computadora (M.I.A.C.) que tiene como
instrucciónel proceso mediante el cual se orienta el aprendizaje de un
individuo, tomandoen cuenta los resultados obtenidos de dicho aprendizaje. Se
refiereparticularmente a las actividades que desempeña el docente, mientras que
elaprendizaje corresponde al proceso interno que se da en el individuo
queaprende. Los
modelos instruccionales son guías con un conjunto de estrategias en lascuales
los instructores se basan para enseñar y se fundamentan en teorías
deaprendizaje. Esun proceso sistemático
mediante el cuál se analizan las necesidades y metas dela enseñanza a partir
de ese análisis se seleccionan y desarrollan lasactividades y recursos para
alcanzar esas metas, también se deben desarrollar yseleccionar los
procedimientos para evaluar el aprendizaje en los alumnos y entoda la instrucción. Los
objetivos son enunciados a cerca de la naturaleza de la tarea deaprendizaje y de
la cobertura de contenido a ser aprendido mientras se estudiauna asignatura. Sus
funciones principales son: Es
preciso mantener presente que la integración de las nuevas tecnologías,es
parte de un proceso que, como todo proceso, toma un tiempo considerable y queserá
más efectivo cuando las personas acepten y apliquen cotidianamente lastecnologías
incorporadas. El
docente juega un papel central en el proceso didáctico ya que la tecnologíaes
un catalizador entre el facilitador y el alumno, por eso hay que estar clarosque
las nuevas tecnologías no sustituyen al docente ni al sistema
educativotradicional, simplemente extienden la posibilidad de mejorar los
modelos instructionales.Los educadores a distancia acostumbran
a usar Internet y la Web paraque los estudiantes obtengan un básico
entendimiento de cómo navegar y obtenerlas ventajas de estar conectados a una
red mundial de computadoras. Lasposibilidades instruccionales que brinda
Internet pueden sintetizarse en: IntraLearn Sistema.
IntraLearn está integrado con Office 2000, lo que posibilita que sepuedan crear
cursos rápidamente. Además, incluye la posibilidad de utilizarplantillas y
asistentes para la creación de contenido, cortar y pegar en HTML,importar
contenidos creados con otras herramientas de autor, todas estasopciones son
posibles al operar todos bajos los mismos estándares. IntraLearncontempla
diversas herramientas para facilitar la comunicación entre losdiferentes
usuarios de la plataforma. Entre sus herramientas, presta especial énfasisen
promover la posibilidad del trabajo compartido entre los alumnos, o bienentre
estos y los profesores. Para permitir la comunicación en tiempo real,IntraLearn
cuenta con la herramienta del Chat. Además, integra las siguientesherramientas
asíncronas: Pizarra Electrónica, Grupos, herramientas para laCompartir los
Documentos, Correo Electrónico y Foros de Discusión. Definición
de Términos Básicos 4. Conclusión La
globalización ha sido favorecida y va acompañada de un amplio y
vigorosodesarrollo tecnológico, vinculado especialmente a las llamadas
"nuevastecnologías de información" e Internet. Sin embargo, se
encuentra prácticamentedisponible para cualquier persona o institución un
conjunto de herramientas dehardware y software para dar soporte a la actividad
individual y organizacionalen el marco de una concepción global. La
convergencia de los medios tecnológicosa diferencia de los conceptuales, que
parecen tender hacia la diversidad, laintegración de servicios como los de
telecomunicaciones, cable, televisión eInternet auguran una plataforma sólida
en el futuro inmediato El
Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño tal como se conoceestá
diseñado para preparar a las personas para vivir en una sociedadindustrial. Los
sistemas de educación superior preparan a las personas paraocupar un lugar en
la sociedad. Hoy más que nunca, se puede percibir laslimitaciones del enfoque
educativo formal, centrado en la enseñanza,visualizado en el "aula física"
y con un instructor delante. Enfoqueaún predominante. Cuando un alumno conoce
otros entornos y personas, cómoviven, qué piensan, qué problemas enfrentan,
cuán semejante o diferente es deellos, y descubre qué fácil es lograrlo. Tal
vez sea prematuro, pero nadiepodrá negar la potencia y valor educativo de una
herramienta tan simple como elcorreo electrónico, para vincular e integrar
personas Asimismo
administra el tiempo, en que se dividen las asignaturas para suestudio y en que
se organiza la universidad son anticipaciones de la vida despuésde la
universidad. La infraestructura tecnológica fundamental de una sociedadde la
información es sin embargo, la red de telecomunicaciones. Para preparar alas
personas para vivir en una sociedad de la información, se necesita unsistema
educativo que se base en las telecomunicaciones y no en el transporte. Hoy
en día, si se quiere hablar con alguien que no se encuentra presente, setienen
dos elecciones que representan las diferentes formas de hacer las cosasir a
verlo o llamarlo por teléfono. Utilizar una red de transporte o una redtelefónica.
Es raro tener una elección similar en educación. Si se tiene queasistir a una
clase hay que viajar hasta el aula. La educación precisa unaalternativa.
Alumnos y maestros deberían poder tener la opción de reunirsepara la instrucción
por medio de las telecomunicaciones o del transporte. Estaes precisamente la lógica
profundo al desarrollo de propuestas educativas enInternet: las nuevas tecnologías
presentan a priori una posibilidad de elecciónentre la educación presencial y
la educación virtual. Recomendaciones 5. Referencia Bibliográfica Bauer.
(1972).
Software Engineering, information Proccessing, 17.North Holland Publishing Co.,
Amssterdan. Referencias
Electrónicas Resumen Trabajo
enviado por: Compartir Publicación enviada por Josue A. Rodriguez M Contactar mailto:Josuerodriguez@mipunto.com Código ISPN de la Publicación EpyuAFApZVtsAzdniB Publicado Tuesday 30 de September de 2003 Ultimas Publicaciones en ilustrados.com
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Asimismo,Cada
vez que haga su entrada se visualiza la plataforma IntraLearn, a su vezaparecerá
en su computador la siguiente pantalla de la figura Nº 5 la cual seencontrará
la pantalla inicial del IUPSM, el botón Instructor, ubicado en laparte
izquierda de la pantalla principal permite ejecutar, la tarea de laentrada al
menú principal del sistema la cual se encuentra en acceso de losprofesores.
Despuésde
haber oprimido el botón de Instructor explicado ya anteriormente, aparecerála
ventana de trabajo que se muestra en la figura Nº 6, colocando el nombre quele
asignaron al Instructor y la clave de acceso, En donde haciendo click enIngreso.
