INDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN 
DESARROLLO 
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA

Resumen
El problema ambiental no es la relación del hombre con la naturaleza, es la relación del hombre consigo mismo, pues es parte inseparable de ésta, y puede producir en ella una modificación definitiva.

La desertificación y destrucción es un problema político, científico, técnico, social, económico y educativo, por lo que el cuidado y protección del medio ambiente con todos los medios educativos posibles, es fundamental.

La unión de la escuela con la comunidad tiene como objetivo trabajar sobre el entorno para producir cambios que favorezcan la inserción y la capacitación, que se mejore el grado de autonomía de los individuos y la familia, pero también de las entidades y de los grupos que comparten un mismo territorio.

La escuela juega un rol fundamental para contribuir a la educación ambiental e incorporación al sistema educativo, dirigido a la adquisición de conocimiento al desarrollo de capacidades y a la formación de valores éticos que favorecen su composición social y profesional coherente con el desarrollo de la agricultura sostenible y la siembra de árboles .

En la enseñanza técnica específicamente en la especialidad agropecuaria se implementan acciones para favorecer el proceso docente a través de una cultura ambientalista utilizando fundamentalmente la base material de estudio especializada.

Este trabajo desarrollado en el Politécnico de Las Tunas tiene como objetivo implementar diferentes acciones, para evitar la deforestación y velar por el cuidado del medio ambiente, con lo que se adquieren los conocimientos necesarios y se desarrollan actitudes, valores y tomas de conciencias de los problemas del entorno.

Introducción
En los comienzos de la etapa revolucionaria, el término y los conceptos de ‘’Medio ambiente‘‘ y ‘’Educación ambiental‘’ no se empleaban en el lenguaje oficial, ni popular .El interés por la problemática ambiental, no trascendía la esfera de los especialistas de instituciones universitarias y científicas y era muy reducido el nivel de conocimiento y concientización sobre el tema.

No obstante, los principios humanistas y justos del programa revolucionario que se comenzaron a aplicar, unido a la sensibilidad de los principales dirigentes del proceso revolucionario, que desarrollan la guerra de liberación en el escenario natural, hicieron posible que se ejecutaran importantes acciones periódicas organizativas y de gestión para la rehabilitación, el mejoramiento, la protección de los recursos naturales y el medio ambiente en general.

Hay aquí entonces una convergencia de metas, donde la defensa patriótica de los recursos naturales coincide con su valoración y consecuente protección.

Los acuerdos del 1er congreso del PCC, celebrado en 1975 sobre la esfera ambiental expresada, además de la necesidad de crear un órgano con la autoridad requerida para la atención global a las actividades de protección del medio ambiente. A partir de 1986 se amplia la compresión de los problemas ambientales en todos los extractos de la sociedad cubana, como una consecuencia lógica del incremento del nivel educacional y cultural alcanzado.

El problema ambiental es interno de la sociedad y sólo el cambio de los sujetos sociales, realizado concientemente puede producir una modificación definitiva. Es necesario señalar que las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destrucción del medio ambiente .Ellas nacieron de las antiguas metrópolis coloniales y de políticas imperiales, que a su vez engendra el atraso y la pobreza que hoy azotan a la mayoría de la humanidad.

Han incrementado las nieves y ríos, han contaminado el aire, han debilitado y perforado la capa de ozono, han saturado la atmósfera de gases que alteran las condiciones climáticas con efectos catastróficos que ya empezamos a padecer.

El estado cubano protege el medio ambiente y los recursos naturales del país reconoce su estrecha vinculación con el desarrollo económico social sostenido para ser más racional la vida humana y asegurar la supervivencia , el bienestar y la seguridad de las generaciones actuales y futuras.

Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo sostenible, tienen derecho a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza.

El peligro que representa el deterioro acelerado y creciente del medio ambiente , así como la adopción de medidas efectivas en defensa de la supervivencia misma del hombre , las dificultades más graves que se dieron de esta situación se concentran en la degradación de las áreas cultivables, la deforestación y la pérdida de la diversidad biológica, la producción de pesticidas, fertilizantes y otros productos químicos nocivos, además de la depauperación de los suelos de usos agrícola como consecuencias de prácticas inadecuadas.

Desde los primeros años de la Revolución se aplicó el principio de vincular la teoría con la práctica, la escuela con la vida y la enseñanza con la producción, lo cual tiene sus profundas raíces en las concepciones de José Martí sobre la educación. En el pensamiento ambientalista que se quiere formar en los educandos, es fundamental desarrollar una conciencia de productor y no de consumidor. 

Las proyecciones de trabajo de los centros universitarios, es fortalecer este trabajo con la creación de centros y cátedras ambientales, ampliar al resto de las carreras y disciplinas la tarea de introducción, reforzar la formación de postrado, las investigaciones y volcar el potencial universitario a la solución de problemáticas locales y comunitarias .

La escuela juega un rol fundamental para contribuir a la educación ambiental e incorporación al sistema educativo, dirigido a la adquisición de conocimiento al desarrollo de capacidades y a la formación de valores éticos que favorecen su composición social y profesional coherente con el desarrollo de la agricultura sostenible y la siembra de árboles . 

Educación Ambiental: Actividad de enseñar generalmente en forma masiva las relaciones del hombre con su medio ambiente y es una enseñanza normalmente intensiva y progresiva, cuando se efectúa a través del sistema de educación forma, se propone cambiar la actitud de los diferentes sectores de la población hacia el reconocimiento del valor que tienen los procesos que se dan en el ambiente y del significado de la calidad de la vida humana, y de la necesidad de un desarrollo socioeconómico compatible con el deterioro del medio ambiente.

Valdés Valdés O.(1092) define la educación ambiental como un proceso educativo permanente que prepara a los ciudadanos para la educación del medio ambiente proporcionándoles conocimiento científico técnicos que permite desarrollar la conciencia de las necesidades impostergables de proteger el entorno natural .

Sus objetivos son educar en maestría ambiental de forma tal que las personas adquieran conocimientos en este sentido y desarrollen aptitudes y valores, tomar conciencia en cuanto a los problemas ambientales del entorno, de la comunidad, de la sociedad y a un nivel global.

Desde finales de la década del 70, se comenzó a trabajar en la incorporación de las temáticas ambientales en los procesos educativos y formativos del sistema nacional de educación.

Este proceso que se inició fundamentalmente en los niveles escolares inferiores del sistema, abarca hoy todo el currículo escolar, así como la formación y la capacitación del personal docente 

Medio Ambiente: El medio ambiente que nos rodea está constituido por una serie de factores de naturaleza físico, químico que de manera directa o indirecta repercuten en la salud del hombre.

Se tiene como significado de Medio ambiente a un sistema complejo y dinámico de interrelación económica, ecológica y social que soluciona a través del proceso histórico de la sociedad, también podemos decir que abarca el medio social y cultural, y no solo el físico, por lo que los análisis que se efectúen deben de tomar en consideración las interrelaciones entre el medio natural, sus componentes ecológicos, sociales, y también los factores culturales.

El intercambio desigual, el proteccionismo y la deuda externa agreden la ecología y propician la destrucción del medio ambiente. 

Desarrollo
La conservación y el desarrollo de los árboles son de interés para el Bienestar de los seres humanos. Estos ayudan a mantener el equilibrio Ecológico y la diversidad, protegen las cuencas hidrográficas e influyen en la tendencia del tiempo y el clima. Los productos forestales proporcionan a las comunidades rurales maderas, alimentos, combustibles, forrajes, fibras y fertilizantes orgánicos.

Las empresas forestales generan empleo e ingresos. Como una parte inseparable total del sistema de aprovechamiento de la tierra los bosques tienen una relación importante con la producción agrícola y de alimentos.

Pese a ello, los recursos forestales están siendo agotados a un ritmo alarmante, anualmente se pierden más de 150 000 km2 de bosques tropicales, sobre todo como resultado de un crecimiento demográfico que da lugar a un aprovechamiento inadecuado de la tierra.

La Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo consideró que la protección ambiental era una parte importante del desarrollo que debería tener como finalidad: aliviar la pobreza y lograr un equilibrio entre la eficiencia económica y la sostenibilidad. Como parte de este criterio se reconoció que todos los árboles debían ser objeto de una ordenación sostenible como consecuencia de sus servicios y beneficio Social, económico y ecológico. Esto debía promoverse activamente con una Amplia participación popular.

La importancia de los árboles para las comunidades indujo a considerar una variedad de derechos, obligaciones, incentivos y ayuda que impulsaron a la población a invertir en el desarrollo y ordenación de estos. En el decenio de 1980, los países empezaron a reconocer la importancia de los bosques a nivel mundial para la estabilidad de la biosfera, la diversidad biológica y el desarrollo sostenible.

La FAO desde 1981 identificó a Cuba como uno de los países de más baja tasa de deforestación anual de América Latina 0,1%. Las acciones de repoblación forestal han promovido el ordenamiento de los bosques existente para reconocer sus potencialidades de aprovechamiento y su seguimiento y protección.

Los árboles contribuyen a mantener una parte del habitad y ecosistemas en los cuales se desarrollan los organismos vivientes, así como la estabilidad medio ambiental ya que las funciones protectoras son su componente fundamental. Las utilidades principales de la flora y la vegetación en Cuba son: Medicinal, maderable e industrial o técnico

Las investigaciones ecológicas integradas han permitido desarrollar ecotecnologias para la planificación forestal, así como la caracterización de diferente territorio con fines turísticos y estudio de impacto ambiental.

El turismo es una actividad de primer orden a nivel mundial siendo el Caribe el principal medio de vida de muchos países del área, en particular para Cuba pudiendo llegar a constituir la segunda fuente de ingreso natural, el ecoturismo o turismo ecológico, el cuál está íntimamente relacionado con la calidad de los recursos naturales y la diversidad biológica, es una actividad de creciente aparición, para la cuál se ha detectado una demanda creciente en el mercado turístico internacional.

La deforestación: Durante los últimos 150 años, la deforestación y el cambio de utilización de las tierras contribuyeron hasta un 30 % al aumento de la concentración de gases con efecto de invernadero en la atmósfera.

En la actualidad según la FAO las emisiones de co2 computables a esa misma causa, en especial bajo los trópicos representan cerca del 30% de las emisiones mundiales de gas carbónico debido a la intervención humana. Los desbroces para cultivar la tierra o pastizales gravitan fuertemente ese balance.

Cuba sufrió un proceso de deforestación en toda la historia pre –revolucionaria, que adquirió la magnitud de un desastre ecológico.

Repoblación forestal: El programa de repoblación forestal y protección de los bosques naturales remanentes, conjugados con las profundas transformaciones económicas y sociales emprendidas por la Revolución en 1959, han permitido detener el proceso de deforestación y erradicar las causas fundamentales que lo provocaron en el pasado. Los resultados de este programa de máxima prioridad estatal son alentadores, desde su puesta en marcha se ha logrado incrementar la superficie boscosa en más de 5,5% con la participación activa de la población.

Además se han alcanzado diferentes logros como son:
- Inventario forestal y ordenación de los bosques del país, cuyos resultados permiten proyectar el manejo sostenible de los recursos forestales y localizar el incremento de la producción tanto de madera como de otros productos no maderables.
- Creación de Sistema de Protección Forestal contra incendios, plagas, enfermedades y otras afectaciones, con el establecimiento de guardabosques.
- Desarrollo de disposiciones organizativas y legales como establecimiento básico de la política de incentivos y mecanismos que propicien la participación masiva de la población en el programa de reforestación.

Dentro de este contexto particular incidencia ha tenido el establecimiento del Sistema Nacional de Reforestación “Plan Manatí” que descansa en la siembra de árboles forestales y frutales, por empresas e instituciones especializadas y la participación masiva de la comunidad.

Este plan es un ejemplo evidente de la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas ambientales.

Beneficios materiales que aporta la reforestación:
- La producción de alimento para el consumo humano y animal.
- La producción de madera para la construcción de edificios y muebles.
- La producción de leña y carbón con un alto valor energético.
- La obtención de abonos orgánicos con la utilización de residuos de la tala y poda para la producción de vegetales.
- La producción de especies, tinturas, fibras, perfumes y medicinas.

Beneficios ambientales:
- El embellecimiento del paisaje con distintos follajes, floraciones, colores y formas.
- La interrelación entre la naturaleza y la cultura determinante en los asentamientos urbanos.
- La recreación para los niños y mayores que van disfrutar de los grandes parques y bosques.
- La sensación de bienestar psicológico al reducir las emociones de temor, ira, tristeza y los pensamientos estresantes.
- Para el hábitat de la vida silvestre, determinante en suministrar alimentos a los pájaros y otras especies silvestres de la fauna.
- Su valor significativo en la modificación del clima, en la disminución de la temperatura del aire y el aumento de las precipitaciones.
- El bienestar en los seres humanos que proporciona el árbol con su sombra y al dirigir el movimiento del aire.
- Limpiar la atmósfera de contaminantes, factor significativo en la calidad del aire.

Proyecto Comunitario:
Está dirigido principalmente a la familia y a la comunidad, con un enfoque didáctico y un lenguaje sencillo al alcance de cualquier persona, niños, adolescentes, jóvenes y adultos. El trabajo está dirigido a popularizar con métodos participativos una tarea con un fin determinado.

El enfoque ha estado centrado en la utilización de tecnologías apropiadas con la aplicación de procedimientos sencillos naturales y de bajos insumos, al alcance de la mayoría de todas las personas que quieran optar por estilos de vidas sanos y creativos para su propio beneficio y seguridad.

La unión de la escuela con la comunidad tiene como objetivo trabajar sobre el entorno para producir cambios que favorezcan la inserción y la capacitación, que se mejore el grado de autonomía de los individuos y la familia, pero también de las entidades y de los grupos que comparten un mismo territorio.

La educación ambiental y protección del medio ambiente es un proceso permanente en que los individuos y lo la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, valores, experiencias y voluntad capaces de hacerlos actuar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente, es por eso, que su integración en el sistema educativo cubano nos permite destacar el papel de la escuela en la formación de la ciudadanía, para garantizar su adecuada participación en la en la vida social, con una elevada cultura general integral.

La escuela cubana y su transformación en correspondencia con la nueva sociedad que construimos, es un tema que ocupa a un gran número de investigadores de los diferentes Centro de Educación Superior del país, que hacen posible la implementación de la Educación Ambiental a partir del diseño curricular. 

En los Politécnicos Agropecuarios, como línea de trabajo a desarrollar se encuentra la siembra de diferentes especies de plantas en las áreas básicas experimentales con la aplicación correcta de las técnicas.

Existían varias causas en el orden ambiental que afectaban la comunidad por ejemplo:
- La mayor parte de la zonas estaban desérticas
- Se talaban los árboles para la construcción de viviendas 
- La mayoría de las tierras se dedicaban a los cultivos hortícolas

De manera que resultó necesario realizar un estudio de estas causas e implementar diferentes acciones encaminadas a resolver los problemas del entorno utilizando como elemento fundamental la base material de estudio especializada y la puesta en práctica de principios sustentables.

Este trabajo se realizó en el Politécnico Agropecuario, en la Comunidad de Barranca en La provincia de Las Tunas con el objetivo de contrarrestar la desertificación, cuidar y proteger el medio ambiente mediante acciones educativas.

Estas acciones propiciaron el inicio de un movimiento integrado desde la escuela a la comunidad para promover el conocimiento de los problemas ambientales y actuar en correspondencia con estos.

Acciones: 
1.- Creación de grupos de trabajos compuestos por estudiantes y profesores: con el objetivo de promover el intercambio teórico, práctico y metodológico sobre la Educación Ambiental.
2.-Confección de folletos, materiales y plegables donde se refleja la importancia económica, alimenticia y medicinal de las diferentes especies de plantas: con el objetivo de divulgar y aumentar los conocimientos sobre el tema.
3.- Distribución de los grupos de trabajos por áreas de la comunidad: con el objetivo de promover el intercambio y la creación de los grupos comunitarios que realizarán los trabajos. 
4.- Levantamiento por zonas de las plantas extinguidas en el lugar: con el objetivo de conocer donde existen las mayores zonas afectadas y las especies extinguidas para realizar las siembras.
5.- Creación de círculos de interés en la Escuela Primaria aledaña a la zona: con el objetivo de despertar el interés en los estudiantes acerca del la protección del medio ambiente, las causas que lo contaminan así como los beneficios que aportan a este la siembra de árboles.
6.- Desarrollo de conferencias y talleres sobre el tema con la ayuda de los grupos comunitarios, los técnicos de la Empresa de Cultivos Varios y las organizaciones de masas: con el objetivo de reflexionar sobre el estado actual de las áreas aledañas y estimular a la reforestación de la zona.
7.- Recolección de envases y semillas con la participación de la comunidad: se realizó con el objetivo de tener los materiales necesarios para la realización de las siembras.
8.- Creación de los micros viveros por zonas, teniendo en cuenta las especies de plantas extinguidas en el lugar: se realizó con el objetivo de propagar en cada zona especies de plantas forestales, frutales y cítricas escaseadas en la zona. 
9.- Siembra y plantación de diferentes especies por los lugares de escasa vegetación: con el objetivo de reforestar la zona y contrarrestar la desertificación del lugar.
10.- Seguimiento a las atenciones culturales de las plantas sembradas: con el objetivo de mantener su crecimiento y desarrollo.

Conclusiones: 
De acuerdo a los resultados obtenidos se pudo incrementar en más de un 70% de las plantas que anteriormente existían en el lugar. 

Se logró resaltar la importancia que tiene la reforestación en la disminución de la desertificación y como una alternativa a utilizar para lograr el desarrollo exitoso de una agricultura sustentable. 

Se produjo un importante ahorro económico al lograr con un trabajo comunitario la creación de viveros, siembra y atenciones culturales a las plantas con recursos propios.

Se fortalecieron los valores educacionales en las nuevas generaciones mediante las acciones realizadas, al lograr el amor por la protección y cuidado del entorno. 
Se rescató la voluntad popular fortaleciendo el papel de las organizaciones políticas y de masas en el enfrentamiento a los problemas ambientales. 

Bibliografía:
1.- Alonso M, Antonio M. El discurso ecotécnico crítico de la sostenibilidad. 1999.
2.- Agricultura Orgánica. Abril de 1999.
3.- Agerán Álvarez Francisco. Vocabulario de Ecología. Colombia. Ed. Mejorana Lida 1995.
4.- Artículo Ecoturismo. Consideraciones sobre su relación con la Educación Ambiental en Cuba 2001.
5.-Castro Ruz Fidel. 1er Congreso del PCC. La Habana 1975.
6.- Carlos J Delgado. La Educación Ambiental como superación de los límites Epistemológicos, económicos, patrióticos e ideológicos de orden cultural.
7.- Castro Ruz Fidel. Conferencia de Naciones Unidas. Julio de 1992.
8.- Informe de la FAO. Marzo de 1997.
9.- José Martí. Obras completas. Tomo III, Pág., 328.
10.- Medio Ambiente y Nación, Ciencia, Innovación y Desarrollo. Febrero 2001. 
11.- Revista UNESCO. Diciembre de 1999.
12.- Valdés Valdés. O Como Desarrollar la Educación Ambiental en las escuelas urbanas. La Habana. Ed. Pueblo y Educación 1992.

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO”PEPITO TEY”
FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS
DEPARTAMENTO DE AGROECONOMÍA
AS TUNAS
Teléfono: 371608 
Nivel cultural: Universitario
Categoría ocupacional: Profesoras Facultad de Ciencias Técnicas

Autora: 
Ing. Martha Rojas Ávalos
Coautoras: 
Lic. Mercedes Mendiola Osorio
Lic. Madelaine Meriño Lara 
Lic. Mercedes Mendiola Osorio

E-mail
mercy@isplt.rimed.cu o marthar@isplt.rimed.cu

2007