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El baloncesto: Su proyección en la formación integral del profesional de la Cultura Física

Resumen: El sistema cubano de Cultura Física debe propiciar la formación multilateral de los educandos, en el que juega un papel importante la actitud consciente de los docentes en el proceso donde instruye y educa, asumiendo la responsabilidad en la formación de hábitos, sentimientos y convicciones, a su vez, necesariamente lo conducen a la formación y enriquecimiento de valores mediante acciones concretas y planificadas conducentes a la integralidad de los futuros especialistas de la Cultura Física.
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Autor: Msc. Pablo García León y Otros Autores

RESUMEN
El sistema cubano de Cultura Física debe propiciar la formación multilateral de los educandos, en el que juega un papel importante la actitud consciente de los docentes en el proceso donde instruye y educa, asumiendo la responsabilidad en la formación de hábitos, sentimientos y convicciones, a su vez, necesariamente lo conducen a la formación y enriquecimiento de valores mediante acciones concretas y planificadas conducentes a la integralidad de los futuros especialistas de la Cultura Física.

Uno de los aspectos más importantes a enfrentar en el proceso de perfeccionamiento del sistema educativo cubano es materializar la unidad de la instrucción y la educación en un solo elemento para lo que es imprescindible que se logre un estilo pedagógico coherente que facilite la formación integral de los estudiantes

El presente trabajo se fundamenta teóricamente en los elementos generales de las ciencias que actúan como ejes transversales en el programa de formación del profesional de Cultura Física en la asignatura Baloncesto y en el desarrollo de habilidades profesionales y los componentes de su formación (académico, laboral e investigativo), proponiéndose como objetivo: Fundamentar metodológicamente el tratamiento de los programas transversales en la formación del profesional de la Cultura Física desde el contenido de la asignatura Baloncesto tomando en consideración el desarrollo de habilidades profesionales y los componentes de la formación del profesional.

Palabras claves: Entrenamiento deportivo, valores, formación integral, habilidades profesionales

SÍNTESIS
El proceso docente educativo se concibe bajo la acción del profesor como director y facilitador de un proceso en el cual el alumno es sujeto activo de su propia actividad, por lo que el profesor debe estas preparado para desarrollar su labor educativa desde la clase, asumir concientemente su función como pedagogo y ser capaz de dirigir el proceso que conduzca al desarrollo en todas las esferas: cognitivo, afectivo, volitivo y físico, teniendo como centro la clase, a su vez facilita la preparación en el campo de las ideas como nuestra principal fortaleza, para seguir defendiendo un futuro especialista acorde a los preceptos como aspiración ineludible a la que nos ha convocado la dirección del país, cuyo eje principal es la convicción de una cultura general integral que es el escudo y la espada más poderosa de nuestra sociedad.

El trabajo se fundamenta teóricamente en los elementos generales de las ciencias que actúan como ejes transversales en el programa de formación del profesional de Cultura Física en la asignatura Baloncesto, dentro de las que podemos señalar: la axiología que aporta una caracterización de los valores morales, se establece la relación entre valores y el concepto filosófico de actividad, se precisan las particularidades de la actividad deportiva que potencializan el proceso de formación de valores, se enfatiza en el tratamiento de la dimensión ambientalista.

Sustentan además este trabajo el abordaje teórico del desarrollo de habilidades profesionales y los componentes de su formación (académico, laboral e investigativo), todo lo anteriormente expuesto poseen la finalidad de la formación integral de los futuros especialistas de la Cultura Física.

El diagnóstico realizado durante el primer semestre sobre las necesidades metodológicas del Departamento condujo a la determinación de los aspectos sobre los cuales debía conducirse el trabajo en ese sentido, haciendo énfasis en la profundización de la preparación de los profesores adjuntos para enfrentar el proceso de formación integral en los estudiantes, siendo estos los siguientes: 

Profundizar en la estructura organizativa de los tipos de cursos, formulación de los objetivos, orientación y control de las actividades dirigidas por los estudiantes, así como su análisis con la participación de los mismos, la participación de los estudiantes en la conducción de partes de la clase, el orden lógico de los ejercicios en el calentamiento, métodos organización de los ejercicios, evaluar los contenidos impartidos en la clase anterior, las habilidades deportivas que tengan más de una forma de ejecución, mencionarlas aunque no sean motivo de ejercitación, orientar tareas a los estudiantes que no se ejercitan en la clase, uso de la lengua materna y empleo de las palabras acorde con la terminología del deporte impartido y preparar a los profesores de los colectivos para que puedan darle tratamiento en la clase a la formación de valores, las habilidades profesionales, la dimensión ambiental, los componentes investigativo-laboral y los métodos productivos.

Partiendo de estos elementos la proyección metodológica de la asignatura Baloncesto se encamina hacia el logro de los objetivos del modelo del profesional, de la disciplina y de la asignatura.

En este sentido se realizó el análisis de las habilidades profesionales a desarrollar desde la asignatura, teniendo entre ellas:
Comunicativas: Explicar, demostrar y dirigir ejercicios, pronunciar voces de mando, observar, detectar y corregir errores y utilizar la terminología técnica.

Constructivas o de planificación: Seleccionar ejercicios según las parte de la clase, planificar e impartes una clase o parte de ella, interpretar y confeccionar diagramas, seleccionar y emplear medios de enseñanza y manejo del Programa y orientaciones metodológicas.

Organizativas: Aplicar procedimientos organizativos y los medios y ayudar en la ejecución de los ejercicios.

Científica – investigativa: Revisión bibliográfica, organizar información y elaborar resúmenes y utilizar métodos investigativos.

Pensamiento lógico: Definir la simbología utilizada en Baloncesto e interpretar las reglas del Baloncesto.

Otros aspectos tratados como ejes transversales fueron: la dimensión ambiental y la formación de valores desde lo curricular, los cuales fueron enfocados teniendo en cuenta los componentes de la formación del profesional. En relación a esta se determinaron un grupo de acciones a desarrollar dentro de las que se encuentran:
-Mantener una correcta organización del grupo en la clase.
-Garantizar la limpieza del área deportiva.
-Formar al grupo correctamente (de mayor a menor, de espaldas al sol, vestuario adecuado, etc.
-Aprovechar en lo posible la sombra de los pinos que se encuentran cerca del área deportiva.
-Realizar la actividad de calentamiento acorde con la parte principal de la clase.
-Dosificar adecuadamente las cargas (mantener la correcta relación entre el tiempo de trabajo y descanso).
-Garantizar las medidas profilácticas (no utilizar prendas que puedan provocar accidentes)
-Observar y exigir los aspectos estéticos en la ejecución de los diferentes elementos, acciones y combinaciones del Baloncesto (calidad, ritmo y fluidez de los movimientos)
-Destacar las instalaciones deportivas rústicas y los efectos negativos para la salud del deportista.
-Explicar el proceso de evolución de las instalaciones bajo la influencia de la Revolución Científica Técnica y su importancia para el logro del desarrollo sostenible del deporte.
-Señalar la selección de métodos y medios acordes a las edades para un desarrollo armónico y sin efectos negativos para el organismo.
-Explicarla correcta preparación de los árbitros antes del juego.

En relación al tratamiento de los valores se determinaron cuales se trabajarían con mayor énfasis en el desarrollo de las clases, siendo estos los siguientes: Laboriosidad, responsabilidad, honestidad, honradez, voluntad, disciplina, actitud conciente, colectivismo y estética.

Ejemplo de como se manifiesta en las clases de Baloncesto.
Parte inicial
Formación, presentación y pase de lista:
Uso correcto del vestuario, correcta formación, determinar un lugar para el equipaje y no uso de prendas. 

Estos aspectos inciden en:
Crear hábitos de disciplina que extrapolarán como futuros especialistas del deporte (Tratamiento a los problemas profesionales), valores estéticos de la clase y la dimensión ambiental externa al tomar medidas para evitar lesiones.

Rememoración de la actividad anterior: Táctica defensiva de zona cuyos movimientos están en dependencia de la circulación el balón.

El éxito depende de: La responsabilidad individual en el cumplimiento del trabajo en su área de defensa y el colectivismo en función de lo anterior conducente a la posesión del balón.

Control del trabajo independiente: Investigar sobre formaciones defensivas y su representación gráfica.

Se pone de manifiesto: Componente investigativo laboral, Habilidades comunicativas (utilizar terminología técnica, explicar y demostrar), constructivas (planificar y seleccionar ejercicios según las parte de la clase, interpretar y confeccionar diagramas), organizativas (procedimientos organizativos), del pensamiento lógico (definición de la simbología) y científica-investigativa (revisión bibliográfica).

Como valores: Responsabilidad en la tarea a realizar y la actitud consciente ante el trabajo.

Calentamiento general y especial dirigido por estudiantes.

Se ponen de manifiesto: Los Componentes investigativo laboral, Habilidades comunicativas (explicar, demostrar, dirigir, utilizar voces de mando y terminología técnica), constructivas (planificar, seleccionar e impartir ejercicios según las parte de la clase, interpretar y confeccionar diagramas, organizativas ( procedimientos organizativos), del pensamiento lógico (definición y uso de la simbología), científica-investigativa (revisión bibliográfica), vinculación inter materia (G. Básica) y la dimensión ambiental (Calentamiento acorde a la actividad siguiente).

Como valores: Responsabilidad individual que asume ante la tarea asignada, voluntad en cumplir con eficiencia la tarea y los que ejercitan mantener la postura y efectividad del trabajo, actitud consciente ante el trabajo derivado de lo anterior, colectivismo de sus compañeros en la disciplina que deben mantener en la ejecución de los ejercicios del alumno que actúa como profesor y laboriosidad en la continuidad de las acciones a realizar

Parte principal
Ejercicio técnico táctico y capacidad física dirigida por los estudiantes.
Técnica ofensiva y defensiva: 1 vs 1: Acento en la técnica de ejecución. 

Valores que se deben trabajar en la ejercitación:
-Responsabilidad individual en la ejecución del trabajo
.-Valores estéticos: La calidad de los movimientos (posición, fluidez, coordinación, etc.)
-Voluntad en mantener la postura y la efectividad del trabajo.
-Laboriosidad en mantener una actitud positiva y consciente durante cada repetición y todo el tiempo de trabajo.

Como valores y cualidades del alumno en el rol de profesor: Responsabilidad individual que asume ante la tarea asignada, voluntad en cumplir con eficiencia la tarea como profesor, actitud consciente ante el trabajo derivado de lo anterior, colectivismo de sus compañeros en la disciplina que deben mantener en la ejecución de los ejercicios y laboriosidad en la continuidad de las acciones.

Tiros libres recuperatorios (Por tandas y después competitivo)

Acento en la técnica de ejecución y se le da tratamiento a los siguientes valores:
-Responsabilidad individual en encestar el intento de tiro.
-Colectivismo en función de la victoria como equipo.
-Honestidad y honradez durante la actividad competitiva en contar solo los intentos anotados.
-Estética en la ejecución de la técnica (calidad y coordinación en los movimientos).
-Dimensión ambiental.

Táctica ofensiva Sistema posicional de equipo
 
Durante la ejercitación enfatizar en los valores siguientes:
-Responsabilidad individual en la ejecución de los diferentes movimientos.
-Voluntad: Efectividad de los movimientos, desmarcarse, pantalla, etc.-Colectivismo: Continuidad de las acciones en función de crear las condiciones para que alguno de los movimientos concluya en tiro al aro
.-Estética: La calidad de los movimientos (precisión, fluidez, coordinación, etc.)

Parte final
Dimensión ambiental (Recuperación)

Análisis de la actividad con la participación de los estudiantes. Se pone de manifiesto: Habilidades comunicativas, honestidad al plantear sus apreciaciones a favor o en contra de la actividad de los alumnos que actuaron como profesor, honradez al ser capaces de emitir criterios de la evaluación de sus compañeros, incluso del comportamiento individual y colectivo.

Orientación del trabajo independiente.
Elaborar un sistema táctico ofensivo de posición con varias combinaciones y ejercitar las acciones estudiadas: Consolidación de los valores trabajados y desarrollo del pensamiento creador.

Esto solo se logra: Mediante la planificación consciente y su utilización creadora, estableciendo una comunicación adecuada y oportuna con los estudiantes respecto a todos los elementos que influyan en su formación integral, aprovechando el contenido de la clase para la formación de valores y lograr que el estudiante se sienta sujeto activo de su propia educación.

CONCLUSIÓN
La clase exige del profesor atender su conducción como un proceso que contribuya a la formación integral de los futuros especialistas de la Cultura Física y que el alumno se sienta sujeto activo de su propia educación.

Institución: ISCF “Manuel Fajardo Rivero” Facultad de Villa Clara. País: Cuba

AUTORES 
Msc. Pablo García León
Msc. Braulio Rodríguez López
Msc. María T. González Abreu Mendoza
Msc. Mayra del Toro Alonso

Síntesis del currículo del autor principal
10 años como atleta activo del equipo nacional de baloncesto, ha participado en diferentes eventos científicos, posee varias publicaciones. 40 años de experiencia laboral, Master en Teoría y Metodología del entrenamiento deportivo. Profesor principal del Deporte Baloncesto. Asesor de la Universalización.

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