INDICE
1-Resumen
2-Introducción
3-Desarrollo
4-Conclusiones
5-Bibliografia
6.-Datos del Autor
RESUMEN
Se realiza una propuesta sobre las
principales áreas estratégicas que deberán ser estudiadas para promover una
dirección estratégica en el trabajo del Departamento de Postgrado de la
Facultad de Medicina “Dr. Salvador Allende” en Cuba, las cuales son:
Profesionales, Personal Académico, Investigación, Profesionalización y
Recursos Físicos; además se elabora una propuesta sobre los Lineamientos a
tener en cuenta para el perfeccionamiento de la Educación Postgraduada de los
profesionales que laboran en el territorio.
INTRODUCCION
El Postgrado es en la actualidad un área de formación de extraordinaria
importancia en todas las Universidades del mundo, sobrepasando en número
incluso a los estudios de pregrado, los cuales se ven limitados en tiempo ante
el incontenible avance de la Ciencia y la Tecnología y a la inoperabilidad de
aumentar en años o semestres el ciclo de pregrado, lo que conlleva a la
necesidad impostergable de asumir esos retos después de concluir la formación
básica a través de la llamada Educación permanente, la cual según Tunnermann
(1996) “va más allá del reciclaje o perfeccionamiento profesional”
convirtiéndose en “la integración de todos los recursos docentes de que
dispone la sociedad para la formación plena del hombre durante toda su vida”.
Por su parte Morles en 1997 definió el Postgrado como “un ciclo de estudios
sistemáticos, de duración relativamente extensa, que se lleva a cabo en
Instituciones Educacionales o Científicas Superiores y se caracteriza por sus
altas exigencias académicas, la condición de graduados universitarios de sus
participantes y el otorgamiento de títulos de mayor valos académico y
profesional, tales como los de Especialista, Master o Doctor”.
Todo esto ha hecho que un grupo de especialistas hayan visto la necesidad de
dirigir la misma a través de nuevos métodos de dirección y hayan adecuado
metodologías empleadas en el área empresarial convirtiéndolas en herramientas
de gran importancia en las formas de dirección universitarias.
En efecto, desde el surgimiento de la Planificación Estratégica en la década
del 60, las Universidades han adoptado esos nuevos métodos de dirección, adaptándolos
a sus propios enfoques y metodologías, tomando lo positivo de su aplicación en
las empresas y las especificaciones propias de ella por sus rasgos, naturaleza y
propósitos. (Navarro,1997).
Dentro de estas formas de dirección encontramos la Planificación Estratégica,
la cual es un proceso coordinado, continuo y sistemático que obedece a
necesidades sociales pero tiene sus objetivos propios (Almuiñas, 2001),
constituyendo un proceso paricipativo que permitirá trazar una línea de propósitos
que permite actuar en consecuencia con ellas. Este tipo de Dirección aunque se
aplica preferentemente a nivel Institucional, se utiliza también en Facultades,
Departamentos, Unidades y Servicios.
En cualquiera de las dependencias que se aplique y después de realizar un análisis
exhaustivo del entorno, deben considerarse las Areas Claves o Estratégicas del
objeto en cuestión para luego haciendo un diagnóstico de Amenazas,
Oportunidades, Fortalezas y Debilidades comenzar a tomar posición respecto a
las mismas a través de Líneas de Desarrollo Estratégico.
El Objetivo del presente estudio es formular una propuesta de cuales deben ser
las principales Areas Estratégicas del Postgrado y de algunas posibles Líneas
de Acción para cada una de ellas.
DESARROLLO:
Las Areas Estratégicas son aquellas
entidades de las cuales dependen los resultados del centro, en este caso de un
Departamento de Postgrado y sobre las cuales se deberán trazar las políticas,
objetivos y estrategias para alcanzar el proceso de cambio en la organización.
Consideramos las que se relacionan a continuación:
1.-PROFESIONALES (estudiantes).
Los profesioanles sobre los que recaen
las actividades de Educación Postgraduada son el objeto fundamental sobre los
que van a recaer todas las acciones que se planifiquen, teniendo en cuenta la
especialidad de que son graduados, las necesidades de aprendizaje que presenten,
la incorporación de nuevos servicios y/o tecnologías que se van a aplicar en
las Unidades en que laboran, el grado de recalificación que presenten, edades,
ubicaciones, etc.
2.-PERSONAL ACADÉMICO (profesores).
Corresponde a todos los docentes que
prestan servicios en la facultad y sobre los cuales es necesario tener en cuenta
la categoría docente y/o científica que poseen, años de experiencia,
compromiso con el desarrollo del área en cuestión, actualización en que se
encuentran sus conocimientos.
3.-INVESTIGACIONES.
Comprenden las investigaciones que se
realizan dentro del marco de la obtención de una Especialidad, Maestría o
Doctorado y de cada una de ellas grado de importancia en la obtención de un
conocimiento, contribución de la misma al desarrollo de la sociedad, número de
profesionales que se dedican a las mismas a tiempo parcial o completo, etc.
4.-PROFESIONALIZACION
Comprende todos los aspectos relacionados
con los contenidos curriculares de los perfiles de postgrado que ofrece la
Institución, el proceso de enseñanza-aprendizaje y la organización del
proceso docente.
5.-RECURSOS FISICOS
Comprende los recursos materiales y
financieros de los que se dispone para la ejecución exitosa de la actividad de
postgrado, formas de obtener nuevos recursos a través de la propia actividad,
etc.
Teniendo en cuenta estas Areas Claves se propone un conjunto de Lineamientos
Generales de Acción que no son más que las grandes direcciones que van a tener
trascendencia y en donde se deberán concentrar los mayores esfuerzos y
recursos, teniendo en cuenta la Misión y la Visión del Area; son las
direcciones hacia donde se proyectarán los cambios.
Los podemos agrupar en :
1.-PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
POSTGRADUADA DE LOS DISTINTOS TIPOS DE PROFESIONALES QUE LABORAN EN EL
TERRITORIO
Esta línea abarca todo el mejoramiento
de la superación profesional en aras de alcanzar valores elevados de
pertinencia y diversificación de dichas actividades para alcanzar altos niveles
de calidad como el fortalecimiento en la formación de Especialistas, Masters y
Doctores.
2.-FORTALECIMIENTO DE LOS RECURSOS
MATERIALES Y FINANCIEROS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE UNA EDUCACIÓN
POSTGRADUADA DE CALIDAD
Esta línea de acción estaría
encaminada a promover la captación de recursos financieros a través de la
implementación de actividades de superación de carácter internacional que
conlleven a la adquisición de moneda libremente convertible para su utilización
en la propia entidad mejorando la infraestructura física y los escenarios
docentes.
3.-PERFECCIONAMIENTO DE LA FUNCIÓN
INVESTIGATIVA DE LOS PROFESIONALES QUE REALIZAN ESTUDIOS DE FORMACIÓN ACADEMICA
Con ello se eleva el nivel científico de
los profesionales a través de investigaciones de carácter pedagógico, básicas
y clínicas.
4.-ELEVACION DE LA CALIDAD EN LA FORMACION
DEL CLAUSTRO PROFESORAL
Esta línea de acción abarca la elevación
de los niveles de preparación pedagógica, profesional, científica y gerencial
del personal docente sobre el cual recae la calificación del resto de los
especialistas a través de las actividades de superación que estos realicen.
CONCLUSIONES
Se proponen cinco Areas Claves a tener en
cuenta para la proyección de Líneamientos y cuatro Llineamientos Generales de
Acción para el desarrollo del postgrado en una Facultad de Medicina, los cuales
son:
Areas Claves:
1.-Profesionales
2.-Personal Académico
3.-Profesionalización
4.-Investigaciones
5.-Recursos Físicos
Lineamientos Generales de Acción:
1.-Perfeccionamiento De La Educación Postgraduada De Los Distintos Tipos De
Profesionales Que Laboran En El Territorio.
2.-Fortalecimiento De Los Recursos Materiales Y Financieros Necesarios Para El
Desarrollo De Una Educación Postgraduada De Calidad.
3.-Perfeccionamiento De La Función Investigativa De Los Profesionales Que
Realizan Estudios De Formación Academica.
4.-Elevacion De La Calidad En La Formacion Del Claustro Profesoral.
BIBLIOGRAFIA
-Almuiñas Rivero, José Luis.(2001)
-Conferencias de Planificación Universitaria, Módulo de la Maestría en
Ciencias de la Educación Superior, CEPES. Cuba.
-Morles, Victor (1997) – Hacia una reformulación de los fines de la Educación
de Postgrado. El caso de la Investigación Científica, . Ponencia presentada en
la III Reunión Nacional Currículo 97, Universidad de Carabobo, valencia
-Navarro Guzmán, Ernesto (1997) –Gestión Universitaria: calidad y
eficiencia, Gestión y Estrategia, No 11-12, Enero-Diciembre, UAM-A
-Tünnermann Berheim, Carlos (1996) –La Educación Superior en el umbral del
Siglo XXI, Colecciones Respuestas, Ediciones CRESALC/UNESCO, pág. 113-141
AUTORAS:
-M.Sc. Elsa Vivian García Galano
Vicedecana de Postgrado
Profesora Auxiliar del ISCM-Habana
-Dra. María de los A. Díaz Castellón
Asesora Metodológica de Maestrías
Asistente del ISCM-H
