RESUMEN
El trabajo consiste en el diseño y aplicación de un Programa de Promoción y Prevención de Salud dirigido a trabajar el Programa Director de Educación para la Salud a través de la escuela de padres, utilizando videos, conferencias como una alternativa para la educación familiar y de los(as) estudiantes. Los temas son sólo una sugerencia, las instituciones escolares pueden buscar nuevas temáticas, apoyadas en el trabajo que vienen realizando de orientación a los(as) padres y madres. La propuesta presentada puede ayudar al diagnóstico de las necesidades básicas de aprendizaje de los(as) mismos(as). En su aplicación se utilizaron diferentes métodos y técnicas participativas que activan el proceso de asimilación de los(as) padres(madres).

Como resultado se destaca la apropiación de conocimientos, valores, actitudes, puntos de vistas y el cambio en el modo de actuación de los padres y las madres en la relación con los(as) hijos(as), así como mejoría en la convivencia familiar; además se destaca la utilización del Programa Audiovisual en la educación familiar permitió ampliar el efecto en la elevación de la cultura general integral y en la batalla de ideas que libra nuestro pueblo y contribuyó a convertir a la escuela en el centro cultural más importante de la comunidad en virtud de potenciar un proyecto de vida saludable, placentero, feliz y responsable; así como estilos de vida cualitativamente superiores. 

El Programa Director de Promoción y Educación para la Salud, auspiciado por el MINED-MINSAP, enfrenta cada día nuevos retos como parte de la Tercera Revolución Educacional que desarrolla en la República de Cuba, el mismo tiene como propósito integrar los problemas de salud al proceso pedagógico con la finalidad de educar a nuestros(as) niños(as) y jóvenes para que sean ciudadanos(as) sanos(as), plenos(as) y con un estilo de vida cualitativamente superior.

En nuestra tradición pedagógica ha constituido un valor importante de la profesión la vinculación estrecha con la familia. Por su función social el(la) maestro(a) es una figura clave en la comunidad, sembrador(a) de ideas y un(a) comunicador(a) por excelencia, que ha cubierto los vacíos y ausencias de otros(as) especialistas e instituciones que también deben incidir sobre la familia.

Las instituciones educacionales en Cuba tienen el encargo social de acompañar activamente a madres y padres en la dedicada misión de educar a sus hijos(as), recayendo en los(as) maestros(as) y profesores(as) la materialización de este encargo, lo cual se ve ahora favorecido con la implementación del Programa Audiovisual.

Para alcanzar estos propósitos se desarrollan acciones individuales y grupales que se basan en la potencialidad del(la) Profesor(a) General Integral como concentrador(a) social de transmisión de mensajes educativos y orientadores a los(as) alumnos(as) y sus familias de forma sistemática, lo que genera un fuerte impacto y un multiplicador de las mismas. Los videos con que cuentan nuestros centros referidas a las temáticas de educación familiar, contribuirán a fortalecer la labor de educación a padres y madres.

La labor educativa del (la) Profesor(a) general Integral tiene su continuidad y complemento en el cumplimiento de la función educativa de la familia. Ambas instituciones escuela-familia convergen en su misión educativa, donde es indispensable lograr cierto grado de coherencia y coordinación entre estas.

La familia tiene enormes potencialidades para cumplir con su función educativa, sin embargo, investigaciones realizadas confirman que la esta no siempre tiene la preparación adecuada para cumplir con esta función, pues las acciones educativas en su seno pueden ejercerse sin propósitos conscientes, no tienen un carácter sistemático y, en general , no tienen un proyecto educativo diseñado.

El(la) educador(a) en los momentos actuales debe convertirse en un(a) promotor(a) de salud; pues puede utilizar diferentes vías para incidir positivamente en la labor de promoción y preventiva sobre la familia, una de ellas la constituye la “escuela de padres”, la cual tiene como finalidad acercarse más a lograr la comunicación con los(as) padres (madres) a través de vías dinámicas para dar solución a las problemáticas de sus hijos(as).

Insertar a las “escuelas de padres” el Programa Director de Promoción y Educación para la Salud constituye una alternativa para educar y modificar modos de actuación en madres y padres, para que a sí estos(as) puedan influir positivamente en una salud plena en sus hijos(as).

Como parte del Banco de problemas de la ESBU” Ramón Leocadio Bonachea” del municipio de Sancti Spíritus, provincia del mismo nombre se detectó que existen insuficiencias en los(as) estudiantes en cuanto al: 
· Hábito de fumar.
· Ingerir bebidas alcohólicas.
· Poca cultura alimenticia.
· Desarrollo de una educación de la sexualidad responsable, que se traduce en: la promiscuidad, aborto, ITS)

Ante esta disyuntiva nos dimos a la tarea de: 
Diseñar un programa de promoción y prevención de salud para el trabajo con la familia a través de la escuela de padres, en virtud de potenciar la educación de los(as) adolescentes para que sean ciudadanos(as) más sanos(as), plenos(as) y con estilos de vida cualitativamente superiores.

Para el desarrollo de esta investigación se tomó como muestra 45 padres(madres) de los(as) estudiantes del grupo 8.3 de la ESBU” Ramón Leocadio Bonachea” del municipio de Sancti Spíritus”, la misma duró un período de 7 meses, en ella participó personal especializado: médico, enfermera, dietista, psicopedagogas y grupo de Salud de la Universidad Pedagógica. Capitán “Silverio Blanco Núñez” por no distar mucho esta de la institución objeto de estudio. 

Para el desarrollo de la misma se aplicó el método de la encuesta y la observación directa, y técnicas como el telegrama y lluvia de ideas.

La concepción teórico-metodológica asumida fue la siguiente:
-Momento inicial (Diagnóstico inicial)
-Momento de temáticas específicas.
-Momento de elaboración del programa.
-Momento de integración y cierre.

Los resultados de la encuesta inicial aplicada a los(as) padres (madres) arrojó que el 75.00% de la muestra posee desconocimientos respecto a las consecuencias nocivas del hábito de fumar y de ingerir bebidas alcohólicas en los(as) adolescentes y en ellos(as) como padres y madres, aunque este ha sido y sigue siendo muy divulgado por los medios de difusión masiva.

En lo que respecta a la esfera psicosexual, el desconocimiento se incrementa en el 80.00% no define correctamente los términos sexo, sexualidad y educación de la sexualidad, el 100.00% no conoce las dimensiones y componentes de la sexualidad. Referente a las ITS el 83.50%, no conoce las manifestaciones de ellas, solo logran hacer mención como ITS: el condiloma, la gonorrea y la sífilis.

Las consecuencias de la promiscuidad constituyó otro indicador medido, pues el 89.5% solo hacen mención a contraer una ITS, obviando el VIH/SIDA, epidemia que invade al mundo de hoy y cuestión esta a la que no están exentos(as), el resto no enuncia consecuencias.

Una vez explorado los conocimientos referentes a los riesgos del embarazo en la adolescencia, el 45.00% manifiestan que pueden conducir a la muerte y al abandono de la escuela, obviando otras desde el punto de vista biológico, psicológico y social.

En torno a las consecuencias aborto en la adolescencia se comportó de igual forma (45.00%), refieren que este troncha la vida estudiantil de la adolescente y puede conducir a la muerte, no conociendo otras consecuencias como la esterilidad, el desgarramiento de órganos, hemorragias internas, etcétera.

Cultura alimenticia fue otro indicador sobre el cual se indagó, pues en el grupo estudiantil existen 10 alumnos obesos. Respecto a este el 90.2% los(as) padres(madres) hacen alusión a que en sus hogares cosen los alimentos con abundante grasa y sal, y que los postres y dulces se elaboran con exuberante azúcar.

Esto nos permite afirmar que se adolece de hábitos alimenticios saludables. 

Todo lo analizado hasta aquí nos permite plantear que aún existen en la familia desconocimientos científicos respecto a las consecuencias que pueden provocar para la salud: 
· El hábito de fumar.
· El hábito de ingerir bebidas alcohólicas.
· Inadecuada cultura alimenticia.
· El desarrollo de una educación de la sexualidad responsable.
· La promiscuidad.
· El aborto.
· Las ITS. 
· El embarazo en la adolescencia.

Por lo que el grupo de especialistas participantes en la investigación se dio a la tarea de seleccionar y elaborar el programa específico de acuerdo a las necesidades educativas existentes en los(as) padres(madres), además se incluyeron otras temáticas propuestas por ellos(as). 

Programa de salud preventiva para madres y padres
Datos Generales del Programa
Dirigido a madres y padres
Duración: 32 horas.
Modalidad: Presencial.

JUSTIFICACION
La idea de diseñar un programa dirigido a los(as) padres(madres) de los(as9 estudiantes de la educación Secundaria Básica responde a tres motivos principales: a las necesidades propias de padres y madres de adquirir mayores conocimientos para mejorar sus competencias, al interés de los(as) alumnos8as9 por adquirir mayor información y orientación para su actuar cotidiano en materia de salud, y desde una perspectiva más amplia, a la necesidad de atender problemáticas sociales relacionadas con la salud. 

PROGRAMA
Objetivos generales
-Capacitar a los(as) padres (madres) para que desarrollen hábitos de vida saludables en el hogar.
-Fomentar el desarrollo de una salud sana, feliz, placentera y responsable ante la vida.
-Promover actitudes y comportamientos que favorezcan el proyecto de vida, prevengan su salud y consoliden sus valores.

PLAN TEMATICO
Temática 1
El tabaquismo. Efectos nocivos para la salud humana.

(Se proyectará el filme “Señales de humo”)(Ver Anexo 2)

Objetivo:
-Argumentar los efectos nocivos del tabaco para la salud humana de modo que contribuya a estilos de vida más saludables.

Temática 2
El alcoholismo. Efectos nocivos para la salud humana.

(Se proyectarán los filmes (“Por un trago de más) o (Borrachos: Alcohólicos I y II)(Ver Anexo 3)

Objetivo:
-Argumentar los efectos nocivos del alcohol para la salud humana de modo que contribuya a estilos de vida más saludables.

Temática 3
La comunicación y las relaciones paternas filiales.

Objetivo: 
-Valorar la importancia de la comunicación y las relaciones paternas filiales en aras de propiciar un espacio de reelección, respeto y aceptación en todos(as) los(as) miembros de la familia.

Temática 4
Cultura alimenticia, una necesidad para todos(as) los(as) ciudadanos(as).

((Se proyectará el filme “Me quiero mucho, poquito o nada”) (Ver Anexo 4)

Objetivo: 
-Explicar la importancia de la adquisición de una cultura alimenticia de modo que propicie el desarrollo de individuos sanos y fuertes.

Temática 5
Inadecuada nutrición. Consecuencias.

Objetivo:
-Argumentar las consecuencias de una inadecuada nutrición en la adolescencia a fin de posibilitar estilos de vida sanos y saludables.

Temática 6
Obesidad

Objetivo:
Explicar los efectos nocivos de la obesidad para la salud humana de modo tal que propicie una adecuada cultura alimenticia.

Temática 7
La frutoterapía

Objetivo: Argumentar la importancia de la frutoterapia para la salud humana, a fin de propiciar estilos de vida cualitativamente superiores.

Temática 8
-Sexo, sexualidad y educación de la sexualidad.
-Dimensiones y componentes psicológicos de la sexualidad.

Objetivo: 
-Definir los conceptos de sexo, sexualidad y educación de la sexualidad favoreciendo el fomento de una salud sana, feliz y responsable.
-Argumentar la importancia de los componentes psicológicos y dimensiones de la sexualidad a fin de fomentar el valor responsabilidad ante la misma.

Temática 9
-Embarazo en la adolescencia. Consecuencias. 

Objetivo: 
-Argumentar los riesgos del embarazo en la adolescencia desde el punto de vista biológico, psicológico y social. 

Temática 10
- Promiscuidad. Consecuencias.

Objetivo: 
-Explicar las consecuencias de la promiscuidad de modo tal que propicie una conducta sexual responsable ante la vida. 

Temática 11
- Aborto. Consecuencias.

Objetivo: 
-Argumentar los riesgos del aborto en la adolescencia favoreciendo el fomento valor responsabilidad ante su sexualidad. 

Temática 12
- Las ITS.

Objetivo: 
-Caracterizar las ITS más frecuentes, tomando conciencia de la necesidad de evitar conductas de riesgos. 
Argumentar la importancia de la prevención de ITS para la salud humana.

Temática 13
- La autoestima.

Objetivo: 
-Promover la autoestima, favoreciendo elementos para apreciar y respetar el propio cuerpo y el del (la) otro(a).

Temática 14
- La asertividad en el proceso comunicativo.

Objetivo
-Argumentar la importancia de la asertividad en el proceso comunicativo en virtud de potenciar relaciones interpersonales que coadyuven a estilos de visa cualitativamente superiores.

Temática 15
-Higiene personal

Objetivo
Argumentar la importancia de la higiene personal de modo que contribuya a la preservación de un adecuado estado de salud.

Temática 16
-Derechos y deberes de peatones en la vía.

Objetivo
-Valorar los derechos y deberes de peatones en la vía de manera que contribuya al desarrollo de una educación vial.

Orientaciones para el trabajo de cada temática
Al tratar la temática 1 se sugiere que se proyecte el filme “Señales de humo” , lo cual propiciará un clima de debate . Podrá aprovecharse ese momento para tratar los efectos secundarios que produce el tabaquismo sobre: aparato cardiovascular, vías respiratorias, aparato urogenital y sistema reproductor. También puede aludirse otros efectos no muy divulgados como: soriasis, cataratas, Arrugas, perdida de la audición, deterioro de la dentadura, enfisema, osteoporosis, úlceras gástricas, discromía de los dedos, cáncer en el cuello uterino y aborto espontáneo, deformación de los espermatozoides y la enfermedad de Buerger

En la temática 2 relacionada con el alcoholismo se sugiere la proyección del filme “Por un trago de más” o Borrachos I y II”, para promover el debate y llegar a enunciar las consecuencias nocivas del alcohol sobre: aparato cardiovascular, vías respiratorias, aparato urogenital y sistema reproductor. Además puede promoverse la prevención del hábito ingerir bebidas alcohólicas.

Cuando se trabaje la temática 3 “Comunicación y las relaciones paternas filiales”, puede tratarse todo lo concerniente al lugar que le corresponde jugar al adolescente dentro del seno familiar, así como sus deberes y derechos dentro de la misma, además del respeto a los aspectos íntimo de cada miembro. También debe establecerse los requisitos para mantener una correcta comunicación, así como las barreras que obstaculizan dicho proceso.

Cuando se aborde la temática 4 se recomienda tocar todo lo relacionado a la importancia de consumir proteínas, vitaminas, carbohidratos y verduras para un adecuado funcionamiento del organismo humano Debe definirse el concepto de cultura alimenticia. Se trabajarán lo dañino que es el exceso de grasa en la comida, el exceso de dulces y otros alimentos que atenten contra un adecuado estilo de vida saludable. 

Para desarrollar la temática 5 “Inadecuada nutrición”. Debe partirse de definir el concepto de nutrición, así como las causas que provoca esta en la adolescencia. Podrá hacerse énfasis en el programa que lleva acabo el gobierno revolucionario en aras erradicar la misma.

Con respecto a la temática 6 “Obesidad”, pudiera realizarse un conversatorio inicial en virtud de motivar al tema, para seguidamente enunciar el concepto de obesidad y las consecuencias de esta sobre el aparato cardiovascular, urogenital, digestivo, circulatorio, reproductor y respiratorio. Se incitará a la realización del deporte como una alternativa para erradicar la obesidad conjuntamente con la necesidad de llevar acabo una dieta balanceada rica en verduras.

Cuando se trabaje la temática 7” Frutoterapia”, es necesario que se parta de la definición del término, luego se abordarán las propiedades de cada una de las frutas más comunes de Cuba, así como la importancia de ellas en el metabolismo y salud humana, para que se propicie una cultura en salud respecto al consumo de las mismas . 

“La sexualidad, sexo y educación sexual”, es otra de las temáticas que plantea el programa, y en la cual se debe dejar definido claramente que significa cada término en virtud de contribuir al desarrollo de una cultura sexual; podrán trabajarse también los ejes temáticos de la educación sexual a fin de potenciar en los padres y las madres la responsabilidad de la educación en tan importante esfera de la personalidad para de este modo contribuir al fomento de una sexualidad sana, feliz, responsable y placentera. 

Para el tratamiento de la temática 9 “Embarazo en la adolescencia. Consecuencias”, se sugiere que se parta del análisis de situaciones que cree el profesor(a) para propiciar el debate y reflexión al respecto. Allí conviene dedicar un buen tiempo a las consecuencias del embarazo en edades tempranas desde el punto de vista biológico, psicológico y social, haciendo énfasis en: -la muerte, hijos(as), hijos(as) con malformaciones, trastornos psíquicos y la deserción escolar. 

“El Aborto”, constituye la temática 10 del programa, se sugiere que intervenga el medico de la comunidad, o personal especializado en el mismo, en virtud de que se brinden las consecuencias desde el punto de vista biológico, psicológico y social acarrea este en el ser humano. Debe tocarse lo relacionado a que: el aborto no constituye un método de planificación familiar, sino una vía para arriesgar la salud de adolescentes y jóvenes que aún no están preparadas para la procreación; por lo que debe enfatizarse que: ante una relación sexual debe utilizarse el condón como el método más efectivo para evitar el embarazo. 

Se sugiere que al empezar a tratar la temática 11 “Promiscuidad”, se parta del análisis de dicho vocablo; una vez definida esta se abordarán la consecuencia de que puede provocar en la especie humana. Debe hacerse mención a la adquisición de ITS, VIH/SIDA, se sugiere además que se aborden datos del comportamiento de la misma en la provincia y en el país. Urge la necesidad de concienciar a la familia en el llamado y educación que deben realizar para que los(as) adolescentes asuman una sexualidad sana, feliz, placentera y responsable 

Otro aspecto que requiere de tiempo es la temática 12 relacionada con las “ITS”, pues es la adolescencia una etapa en que se intensifican las relaciones sexuales por lo que no están exentos de estas. Se sugiere que se parta del análisis de la carta que aparece en el (Anexo 6 ) lo cual facilitará el debate, una vez promovido este se debe pasar a caracterizar las ITS más frecuentes como: Sífilis, Gonorrea, Condiloma, Vaginitis, Linfogranuloma. Una vez culminada esta se ofrecerán los efectos negativos que las mismas provocan sobre la salud humana, para de este modo fomentar en los padres y las madres la necesidad de educar a sus hijos(as), llevándolos a asumir una conducta sexual responsable ante la sexualidad Se propone que se utilicen láminas de cada una de las ITS que se aborden. 

Al tocar la temática 13 “Autoestima”, se debe partir de la aplicación de la técnica” para constar el nivel de autoestima que poseen los padres y las madres, luego de realizado el análisis de la misma, se debe enfatizar en la importancia de esta en el ser humano, para que así estos(as) puedan educarlas en sus hijos(as) como un elemento importante en el desarrollo de la personalidad. 

Es imprescindible que para iniciar la temática 14 “Asertividad en el proceso comunicativo”, se utilicen diferentes vías para que se llegue a asimilar el concepto de asertividad, así como su significado. Podrán trabajarse situaciones que conduzcan a la reflexión de madres y padres. Es vital que se brinden las características de una persona asertiva para que finalmente logren brindar argumentos de la importancia de este proceso en la comunicación y en las relaciones interpersonales de modo que propicie estilos de vida saludable, así como concienciar de madres y padres del lugar que tiene que ocupar el(la) adolescente en el seno familiar, donde se le propicie un espacio comunicativo. 

Al iniciar la temática 15 “Higiene personal”, se hace necesario que se parta de la conceptualización del término higiene personal. Una definido este podrán abordarse las acciones para mantener una adecuada higiene personal, las mismas deben estar dirigidas al: aseo del cuerpo (cuidado de la piel, las axilas, el cabello, los genitales externos, las manos, la cara, la cavidad bucal, los dientes, la higiene en el vestuario, la higiene de los ojos, higiene de las fosas nasales, la higiene mental, y los procesos biológicos. Finalmente se sugiere brindar los argumentos necesarios para mantener una adecuada higiene personal, podrá apoyarse en láminas, retrotransparencias, etcétera en virtud de potenciar estilos de vida saludables. 

Resulta sumamente importante que se trabaje en la temática 16 “Vialidad”, los deberes y derechos de los peatones en la vía, el conducir en bicicleta, pues la mayor cantidad de accidentes que se producen en toda la isla oscilan entre las edades de 7 a 19 años. Es conveniente que se sitúen spot televisivos al respecto para propiciar aún más el debate y concientización de madres y padres para que contribuyan a formar una educación vial en los(as) adolescentes.

Debe dedicarse tiempo al estudio del semáforo, el significado de cada luz y las señales del tránsito para que los peatones se sientan ávidos de dichos conocimientos para su puesta en práctica, ya que la negligencia constituye otro factor de pérdidas humanas en la provincia. 

Evaluación
Las características particulares de estas temáticas requieren de una evaluación en cada “escuela de padre” en la que la constatación del aprendizaje, las actitudes y los valores asumidos se irán recopilando durante todo el curso, pero se pueden distinguir dos momentos diferentes: 
a)-Evaluación durante el desarrollo.
b)-Evaluación final.

La evaluación durante el desarrollo consta de dos partes
1-La participación de madres y padres (opiniones, aportaciones).
2-La elaboración de los productos parciales que se generarán de los trabajos y ejercicios que los(as) participantes realizarán individual y colectivamente a lo largo de las sesiones.

Para llevar el registro de entrega de los productos se recomienda constar con el listado de los(as) participantes y registra allí las evaluaciones de los productos realizados. 

La evaluación final consistirá en la suma de: 
Participaciones en las sesiones,
Producto final.

Productos: 
Los productos parciales serán trabajos y actitudes asumidas ante cada una de las temáticas impartidas donde se podrá evidenciar: opiniones, reflexiones, etcétera.

El Producto final será la elaboración de una carpeta o portafolio en la que se irán recopilando todas los productos parciales, los cuales serán revisados por los especialistas y devueltos a los(as) participantes para que les sirvan de retroalimentación. (Todo esto debe ser explicado desde la primera “escuela de padre” que se realice).

Bibliografía Básica 
-Artículo:! Y valla con las crestas de Gallo. En revista Somos Jóvenes” No. 195 mayo 2001. Páginas 12-15.

-Artículo: Placer SUICIDA. YARELIS Rico. En revista Somos Jóvenes” No. 193 marzo 2001. Páginas 17- 21.

-Artículo: Trastornos en la conducta alimenticia. Ovidia Rodríguez Méndez. Tomado del texto Manual de Práctica Clínica para la Atención Integral a la Salud de los adolescentes.

Antropova. B.M. Fundamentos de Higiene Escolar. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1980.

-Carta de Ottawa. Primera Conferencia Internacional de Promoción de la Salud, Ottawa, Canadá, 17-21 de noviembre 1996.

-Carvajal Rodríguez, Cirelda y otros(as). Educación para la Salud en la Escuela. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 2000

-Cruz, Francisca y otros(as). Manual de Práctica Clínica para la Atención Integral ala Salud de los adolescentes. MINSAP, 1995.

-CREFAL. El amor en la familia. SEP. México, 2000.

_______. La sexualidad de nuestros hijos. SEP. México, 2000.

_______. Cuidado en la adolescencia. SEP. México, 2002.

-De Quesada Ramírez, Emilio, Enrique Galván y otros. SIDA Infección o enfermedad por el virus de inmunodeficiencia humana. Editorial Científico- Técnico. Ministerio de Cultura. La Habana, 1987.

-De Lisle, J. El Informe Delors dentro del contexto americano. Boletín del Proyecto principal de Educación en América Latina y el Caribe. No 45, abril/1998. Santiago de Chile. UNESCO/OREALC.

-Grupo Nacional del Programa Audiovisual “ Mi TV en la educación de padres” La Habana Julio 2001.

-Lamela, R. A: La influencia social en el medio alimentario. En Revista Simientes. Ciudad de La Habana, enero-marzo, 1985.

-Manual de Educación para la Salud. Editorial Científico –Técnico. La Habana, 1985.

-MINED. Programa Director de Promoción y Educación para la Salud. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1999.

-Peláez Mendoza, Jorge. Métodos anticonceptivos. Actualidad y perspectiva para el Nuevo Milenio. Editorial Científico- Técnico. Ciudad de La Habana, 2001.

-PNUD-MINED. Folleto Metodológico dirigido al personal docente de la Enseñanza Secundaria Básica” Trabajo preventivo relacionado con el uso indebido de las drogas”Republica de Cuba, 2003.

-Salleras San Martín, Luis: Educación sanitaria. Principios , métodos y aplicaciones. Editorial Díaz de los Santos, S.A. Madrid, 1985. 

-Sains Martín, M. Educación para la salud. Libro del profesor: Impresos. Martín, Madrid, 1984.

Bibliografía Complementaria
-Arias Herrera, Héctor. La Comunidad y su estudio. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1995.

-Colectivo de Autores. Para la Vida. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1992. 

-González Rey, Fernando. La Personalidad. Su educación y desarrollo. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1989.

-López Nodarse, Mérida y Ana M. Cano López. El embarazo en la adolescencia resultado de dos. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1996.

-Masters, W, V. Johnson y R. Kolodny. La sexualidad humana. Editorial Grijalbo. Barcelona, 1987.

Vargas Vargas Laura. Técnicas participativas para la educación popular. Tomos I y II, Centro de Estudio y Publicaciones. AFORJA, Lima, 1985.

Una vez aplicada cada temática del programa se procedía a su comprobación, lo cual arrojaba que se iba avanzando en la adquisición de conocimientos y modos de actuación en los(as) padres (madres).

Finalizada la temática 16 se procedió a la revisión final del portafolio, además se aplicó una encuesta de cierre, en la que se pudo constató el conocimiento adquirido por la muestra objeto de estudio, la cual arrojó resultados satisfactorios (Anexo 1) 

El 100.00% se apropió de las consecuencias nocivas que trae consigo para la salud de los(as) adolescentes y los(as) adultos el hábito de fumar y de ingerir bebidas alcohólicas.

En cuanto a los conceptos de sexo, sexualidad y educación de la sexualidad, el 97.3% asumió y se apropio de las mismas, así como de las dimensiones e indicadores de la sexualidad.

Otro indicador medido fue la cultura alimenticia, donde se dejó precisado por los(as) encuestados(as), 89.5% de la muestra que cosían los alimentos con la sal y el aceite indispensable evitando el exceso de de este, manifestaron además que habían incluido en sus comidas las verduras y los cítricos. Se pudo apreciar que el 100.00% concientizó la necesidad de una adecuada nutrición para poder propiciar estilos de vida más sanos en los(as) adolescentes y en ellos(as). 

Respecto a las consecuencias del embarazo en la adolescencia, el 100.00% mostró haberse apropiado de los riesgos desde el punto de vista bio-psico-social que este acarrea, además manifiestan que han podido conversar con sus hijas(os) respecto a las mismas, no teniendo temor a enfrentar la adolescencia, pues se han equipado de los elementos necesarios. El nivel de conocimiento sobre las ITS, sus características y sintomatología ascendió a un 97.3%. 

Con relación a las consecuencias promiscuidad, el 100.00% muestreado inicialmente hizo referencia a 2 consecuencias, lo que evidenciaba el conocimiento limitado al respecto, una vez aplicado el programa, el 100.00% se apropia de otros elementos que le posibilitan elevar su caudal de conocimientos. De igual forma el 100.00% se adjudicó los conocimientos científicos necesarios referidos a las consecuencias del aborto en la adolescencia.

Otros aspectos incluidos en el programa a petición de los(as) padres(madres) lo fueron: la comunicación y las relaciones paterno- filiales, donde el 100.00% expone claramente que esto posibilitó el mayor intercambio y comprensión con sus hijos(as), pues anteriormente evadían conversaciones con ellos(as) por temor a no responder sus interrogantes, inquietudes. En cuanto a la autoestima se comportó de igual modo, el 100.00% muestra conocimientos sólidos. La asertividad fue otro aspecto incluido, pues este posibilitó mantener una adecuada comunicación con sus hijos(as) según resultados de la encuesta de cierre realizada. 

La higiene personal, la educación vial y la violencia familiar también fueron incluidos a petición de padres y madres, los(as) cuales finalmente manifestaron estar satisfechos(as) con estos ya que eran totalmente desconocidos por ellos(as) 

Debe señalarse como algo significativo que el 100.00% manifiesta que actividades como estas deben impartirse durante todos los cursos con la finalidad de apropiarse de conocimientos, valores y actitudes que les son difíciles de obtener a través de la lectura de un libro o de la prensa. 

Durante el desarrollo y cumplimiento del programa se observó la adquisición de nuevos modos de actuación de padres y madres los que influyeron positivamente en la educación para la salud de sus hijos(as). 

Culminada la aplicación del programa se arribó a las siguientes conclusiones:
1-El la) Profesor(a) General Integral constituye un(a) portador(a) de la, política del estado por lo que debe desempeñar su rol como promotor(a) de Salud Escolar.
2-La escuela de padres constituye una vía para hacer llegar a la familia conocimientos sobre el Programa Director de Promoción y Educación para la Salud, en aras de educar a ciudadanos(as) con un estilo de vida cualitativamente superior.
3-La utilización del Programa Audiovisual en la educación familiar permitió ampliar el efecto en la elevación de la cultura general integral y en la batalla de ideas que libra nuestro pueblo y contribuyó a convertir a la escuela en el centro cultural más importante de la comunidad.
4-Los videos con materiales para padres enriquecen las alternativas de los docentes para desarrollar la orientación a la familia. 
5-El programa propuesto propició la adquisición de conocimientos y cambios en los modos de actuación de las familias muestreadas.

Anexo 1.
Conocimientos que poseen los padres y las madres antes y después de la aplicación del Programa.



Anexo 2
Guía de observación del filme.

Titulo del filme. “Señales de humo”.
Tema. Tabaquismo.
Duración. 22.37 minutos.

Sinopsis
El abuelo y el padre de Javier son fumadores activos, pero Javier no lo quiere ser. Que le guste la música de Pablo al igual que sus amigos, no significa que fume y beba con ellos. Eso lo tiene claro Javiel. Sin embargo, su deseo de parecer mayor, conjuntamente con la presión que ejerce el grupo hace que encienda y se fume un cigarrillo para aparentar ser un hombre.

Afortunadamente este fue el primero y el último.

Contenidos básicos: 
Rechazo al tabaquismo y al alcoholismo, presiones grupales para una conducta insana, papel del ejemplo.
Sugerencias para el debate con los(as) padres(madres).

Dirigir las reflexiones

· ¿Cómo reacciona la población ante los mensajes que ofrecen ,los medios de difusión masiva?
· Papel del ejemplo en los(as) adultos(as)fumadores(as)en la iniciación de sus hijos(as)¨.
· Orientaciones que ofrece la familia y la comunidad para evitar / erradicar el hábito de fumar y beber.
· Acciones que usted como madre o padre haría para solucionar este problema en su hogar y en el entorno con otros(as) adolescentes.

Anexo 3
Guía de observación del filme.

Titulo del filme .”Por un trago demás” 
Tema. Alcoholismo.
Duración. 18.51 minutos.

Sinopsis.
Pablo y Martha son dos jóvenes que están locamente enamorados, pero la timidez de este imposibilita expresarle lo que siente hacia ella. Para Pablo poder darle a conocer lo que siente por ella recurre al alcohol como un mecanismo defensivo. Ante este modo de actuar Martha decide hacerle comprender que refiere verlo como realmente es. 

Contenidos básicos: 
Alcoholismo y tabaquismo 
Sugerencias para el debate con los(as) padres(madres).

Dirigir las reflexiones
· Causas del inicio en la práctica del alcoholismo y el tabaquismo. 
· Consecuencias del alcoholismo y el tabaquismo en las edades tempranas.
· Papel que juega la familia.

Anexo 4
Guía de observación del filme.

Título.”Me quiero mucho, poquito, nada.” 
Tema. Alimentación.

Duración. 22.06 minutos.

Sinopsis
Martha decidido alimentarse a base de carbohidratos y grasas para robustecer ciertas partes del cuerpo. Quiere llamar la atención de Santi, el cual tiene detrás de él todo un grupo de chicas.

Sin embargo Sergio es un joven que está obeso y continúa hartándose de dulces, próximamente tiene exámenes de Educación Física, por lo que tiene que ponerse adieta para vencer los mismos.

Ninguno de los dos tiene presente que para hacer dieta hay que consultar a un medico, pues automedicarse puede llevar a cabo un riesgo para la salud.

Sugerencias para el debate
· ¿Cómo valora usted la actitud asumida por el profesor de Educación Física y de Biología con respecto a Sergio?
· ¿Cómo usted valora la actitud de de Martha?
· ¿Qué es una dieta balanceada?
· ¿Por qué es importante ingerir alimentos de cada grupo básico?
· Necesidad de ofrecer una dieta con los recursos disponibles.


Universidad Pedagógica
“Silverio Blanco Núñez”.
Sancti Spíritus. 
República de Cuba. 


AUTORES
MSc. Manuel Ernesto Horta Sánchez.
MSc. María Margarita Pérez Rodríguez.
MSc. Delvia Castellano Medina.
Lic. Deivis Buchaca Machado.