ÍNDICE
Resumen
Introducción
Metodología
Desarrollo
Conclusiones
Bibliografía
Datos del autor
RESUMEN
El trabajo que se presenta es parte del proyecto de investigación “Evaluación
del potencial deportivo y su formación en edades escolares del sur de Sonora
México, aprobado y financiado por en Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACYT) el cual tiene una duración de 2 años.
El mismo pertenece a la primera etapa de la investigación. El objetivo fue
obtener el perfil psicológico de niños y adolescentes en edad escolar del
Municipio de Cajeme a través de la evaluación de la inteligencia, personalidad,
ansiedad y motivación hacia la actividad deportiva, que contribuya a identificar
áreas de oportunidad y delinear programas de intervención. Se utilizó una
batería de cuatro instrumentos aplicados de forma grupal a 772 niños y
adolescentes.
Se encuentra un perfil psicológico similar en niños y adolescentes, obteniéndose
puntuaciones del nivel de ansiedad conforme a la norma, es decir con recursos
autorregulatorios que les resultan adaptativos. Personalidad orientada a la
categoría de neuroticismo. Por encima del 60% de los participantes, se obtienen
un factor general de inteligencia promedio o normal, pero por encima del 13%
obtiene un nivel bajo. Se tiene una mediana motivación hacia el deporte siendo
la escuela el factor que promueve más motivación, sobre la familia. Resultando
fundamental aplicar programas de intervención en habilidades cognitivas, manejo
de estrés y la promoción del deporte en la familia.
INTRODUCCIÓN
Cuando en el mundo se habla de promoción de la salud es asociada entre otros
aspectos con modelos de futuros deportistas y de formación ideal. Existen
escuelas y personas que adolecen de rigor científico pues su accionar se basa
sólo en el empirismo pudiendo constatar esto en la fase exploratoria (Dorticós,
2005), en ocasiones considerando a los niños como un hombre en miniatura sin
respetar sus períodos evolutivos y de desarrollo.
A partir de lo anterior y considerando que el mayor número de deserciones tanto
escolares como deportivas se produce entre los 10-13 años y teniendo en cuenta
que es la edad en la que se tiene la máxima participación deportiva, es
necesario partir de una evaluación de las variables psicológicas que son
estratégicas para predecir el éxito deportivo, para identificar áreas de
oportunidad que lleve a prevenir y promover la salud integral del deportista así
como el mayor rendimiento posible a la hora de la competencia (Martens, 1987;
Moreno, 2006).
Las características psicológicas conforman un perfil que incluye variables como
personalidad, el factor general de inteligencia, ansiedad y motivación a la
actividad deportiva, las cuales se ha encontrado tienen valor predictivo.
A partir de lo anterior, se tiene que son 4 las variables psicológicas de mayor
relevancia con respecto a la predicción del éxito deportivo: ansiedad,
personalidad, inteligencia y motivación, vistas desde una perspectiva integral.
OBJETIVO
Obtener el perfil psicológico de niños y adolescentes del Municipio de Cajeme a
través de la evaluación de la inteligencia, personalidad, ansiedad y motivación
hacia la actividad deportiva, que contribuya a identificar áreas de oportunidad
y delinear programas de intervención.
METODOLOGÍA
Fueron 772 participantes de los cuales 294 son adolescentes de primero, segundo
y tercer grado de secundaria (46.9% del sexo masculino y 53.1% del femenino) y
478 niños de tercero, cuarto, quinto y sexto de primaria (50% para cada sexo).
Los participantes oscilan entre 8 y 16 años, todos del municipio de Cajeme.
EL método utilizado fue la medición mediante los instrumentos siguientes
Se utilizó la siguiente batería de instrumentos : Escala 2 del Test de Factor
“g” de Cattell, para medir la inteligencia, Escala de Ansiedad Manifiesta
Revisada para Niños (CMAS – R), Cuestionario de Personalidad de Eysenck, Escala
de Motivación en el Deporte.
DESARROLLO
Variable ansiedad
En secundaria el 95.9% obtuvieron una puntuación T entre 30 y 70 lo cual
significa que tienen un manejo adecuado de la ansiedad o conforme a la norma. Un
4.1 % obtuvieron puntuaciones T o escalar arriba de 70 (19.7%), una puntuación
alta sugiere que el joven tiene cierta clase de respuestas fisiológicas típicas
en estados ansiógenos que entorpecerán el desempeño general del niño, sobre todo
en atención, concentración, motivación e incluso presentar náuseas mareos y
vómitos.
Esta puntuación es seguida por la ansiedad preocupaciones sociales-concentración
con puntuaciones T por encima de 14, lo cual es indicador de pensamientos
distractores, miedos de naturaleza social o interpersonal que conducen a
dificultades con concentración y atención.
En la primaria se tiene que el 89.5 % obtuvieron una Puntuación T o escalar
entre 30 y 70 lo cual significa que tienen un manejo adecuado de la ansiedad o
conforme a la norma, por tanto no hay aspectos que interfieran en el crecimiento
escolar, emocional, deportivo y social del niño.
Un 9.6 % obtuvieron puntuaciones T o escalar arriba de 70, lo cual indica un
inadecuado manejo de la ansiedad lo cual interfieren en general en el
desenvolvimiento del niño. La ansiedad fisiológica es la que presenta un mayor
porcentaje de puntuaciones T o escalar por encima de 14 (31.8%),
Esta puntuación es seguida por la ansiedad preocupaciones sociales-concentración
con puntuaciones T por encima de 14, lo cual es indicador de pensamientos
distractores, miedos de naturaleza social o interpersonal que conducen a
dificultades con concentración y atención.
Estas puntuaciones indican que la mayoría de los niños y adolescentes tienen un
manejo adecuado de la ansiedad, o conforme a la norma, por tanto no es
significativo. En ese sentido se puede decir que tienen un manejo de ansiedad de
modo tal que en la mayoría de los sujetos evaluados no incurriría en falta de
concentración al momento de realizar un determinado deporte, y en caso de
experimentar ansiedad cuentan con los mecanismos autorregulatorios necesarios, y
dentro del ámbito de la psicología del deporte es claro que ha retomado fuerza
la evaluación de la ansiedad y el estrés en la competición deportiva, pues, ésta
parece mostrarse como un buen predictor de la ejecución de los deportistas (D.
Williams, 1986; G. Rodrigo y cols. 1990).
Variable personalidad.
En esta escala las puntuaciones altas (mayores de 16 puntos) y bajas (menores de
7 puntos) se pueden considerar significativas. En la secundaria el porcentaje
más alto obtenido es del 20.7% que corresponde a una puntuación baja en
neuroticismo, lo que indica que estos adolescentes usualmente responden con más
lentitud y con poca intensidad. Seguido por una puntuación alta en extraversión
(14.6%) que representa a personas sociables, le gustan las fiestas, tienen
muchos amigos, necesita emociones, se arriesgan a veces en extremo y son
generalmente impulsivas. Son muy dadas a hacer bromas y siempre tiene lista una
respuesta. El tercer porcentaje más alto es del 13.3% en subescala de
Extraversión pero con puntuaciones menores de 6 a 16 puntos (dependiendo de la
edad) y describen a una persona callada, aislada, introspectiva, más aficionada
a los libros que a las personas, reservada y distante, excepto con sus amigos
íntimos. Finalmente otro de los porcentajes que caen dentro del rango de
puntuación alta 12.9% (puntuación de 4 a 8 dependiendo de la edad) es
Psicoticismo caracterizado por una tendencia a ser poco expresivos
emocionalmente, entablar relaciones impersonales, hostiles, agresivos, poco
empáticos, poco amigables, no les gusta trabajar en equipo y son poco
serviciales.
Haciendo una sumatoria de los porcentajes significativos obtenidos, se tiene que
el 61.5%, lo cual lo hace un dato a tomarse en consideración para los programas
de intervención necesarios. El 38.5 restante corresponde a los que caen dentro
de la norma.
En la primaria el porcentaje más alto obtenido es del 17.3% que corresponde a
una puntuación alta en Neuroticismo, lo que describe a una persona malhumorada,
preocupona, irritable, nerviosa, aprehensiva, tensa y depresiva. Seguido por una
puntuación baja en Extraversión (15.9%) que representa a personas que responden
de forma usual con lentitud y poca intensidad, son generalmente calmados, y no
tiene problemas de concentración. El tercer porcentaje más alto es del 13.8% en
la subescala de Psicoticismo con puntuaciones mayores a 4 o más puntos
(dependiendo de la edad) y describen a una persona que tiende a ser fría,
impersonal, hostil, agresiva, poco empática, poco amigable, no le gusta trabajar
en equipo y son poco serviciales.
Lo anterior son dato a tomarse en consideración para la toma de decisiones al
determinar el deporte al que se orientará a un niño o adolescente.
Factor general de inteligencia.
En l secundaria se encontró que el 61.6% obtiene un CI de 85 – 115 Inteligencia
promedio, el 8.8 % CI arriba de 115 y que se interpreta como superior a la
norma, y el 29.3% un CI debajo de 65 o Deficiente con relación a la capacidad de
los sujetos para adquirir destrezas, se sugiere integrarlos a programas
intensivos de instrucción.
En l primaria se observó que el 79.2% obtiene un CI de 85 – 115 Inteligencia
promedio, el 7.1% CI arriba de 115 y que se interpreta como superior a la norma,
y el 13.6% un CI debajo de 65 o Deficiente de acuerdo a la capacidad de los
sujetos para adquirir destrezas, se sugiere integrarlos a programas intensivos
de instrucción.
Motivación hacia el deporte.
Los datos reflejan en ambos niveles educativos el mayor porcentaje en la
categoría de medianamente motivados (61.8%) seguido por muy motivados (32.8%).
En la secundaria la motivación en la escuela es la que obtiene una mayor
puntuación dentro del rango de lo alto o muy motivado (48.3%), seguido por la
motivación personal (43.7%) y motivación por el grupo de amigos (34.4%). El
menor porcentaje se obtuvo en la motivación proveniente del núcleo familiar
(19.8%).
En la primaria alizando cada una de las áreas Motivación familiar, escuela,
amigos y personal, se tiene que la motivación en la escuela es la que obtiene
una mayor puntuación dentro del rango de lo alto o muy motivado (54.1%), en
segundo lugar la motivación por el grupo de amigos (45.9%), seguida por la
motivación personal (36.2%) y el menor porcentaje se obtuvo en la motivación
proveniente del núcleo familiar (20.3 %).
Así mismo, los deportes que más se practican es el fútbol soccer , el
básquetbol, béisbol fútbol rápido y el fútbol americano. Los deportes que
practican en la familia son el fútbol soccer, béisbol, fútbol rápido básquetbol,
atletismo y Karate
Los deportes que más les gustaría practicar en la secundaria son natación
(10.06%), Fútbol (9.66%), béisbol (9.39%), básquetbol (7.99%) y tenis (8.03%). Y
los deportes que menos les gustaría practicar son el salto de altura, judo,
lucha grecorromana, softbol, las carreras a distancia y balonmano. Mientras que
en la primaria el fútbol soccer (13.98%), el Béisbol (10.82%), la natación
(10.15%), el karate (9.75%) y básquetbol (7.16%). Y los deportes que menos les
gustaría practicar son boxeo, voleibol de playa, atletismo y lucha libre.
CONCLUSIONES
Haciendo una comparación entre los resultados obtenidos por los niños y
adolescentes en los cuatro diferentes instrumentos, se puede apreciar que:
En la Escala de Ansiedad Manifiesta para Niños Revisas (CMAS – R), se encuentra
que en ambos grupos la mayoría de los evaluados se encuentra en un nivel normal
de ansiedad, seguidos por un porcentaje menor al 10% en alto. De manera
particular los puntajes altos en cada una de las escalas se distribuye de la
siguiente manera, en la ansiedad fisiológica es donde se obtuvo el mayor puntaje
situándose en ambos niveles de edad arriba del 19 %, en segundo lugar, ansiedad
por preocupaciones con un porcentaje arriba de 16, y por último, la ansiedad
hipersensibilidad con un porcentaje de 5%.
Por otro lado, en el Cuestionario de Personalidad de Eysenck, se encuentra que
en los niños se presenta más una personalidad Neurótica alto, seguidos por la
Extraversión en lo bajo (introversión) y finalmente por el Psicoticismo (en lo
bajo).
En lo que respecta a los adolescentes se puede apreciar que los tipos de
personalidad se encuentra de la siguiente manera; en primer lugar se encuentra
Neuroticismo en lo alto, seguidos por Extraversión alto, e Introversión (bajo) y
por último, Psicoticismo alto.
En el Test de Factor “g” de Cattell, Escala 2, se aprecia en ambos grupos el
mayor porcentaje en el nivel de inteligencia Normal o promedio, con 79.1% y
61.2% en niños y adolescentes, respectivamente. Asimismo, en un nivel superior
al promedio, los alumnos de secundaria son los que se encuentran con un mayor
porcentaje. Sin embargo, el 29.5% de los adolescentes caen en un nivel por
debajo de la norma o deficiente y en los niños éste se presenta en un 13.6%.
Respecto a la motivación hacia el deporte, tanto niños y adolescentes se sienten
medianamente motivados por los diferentes contextos donde se desarrolla:
personal, familiar, escuela y amigos.
Por los resultados antes mencionados se recomienda aplicar programas de
intervención en habilidades cognitivas, manejo de estrés y promover el deporte
en la familia. Esto les permitirá tener un mejor rendimiento en la escuela,
asimismo como en sus relaciones con las personas con las que convive.
BIBLIOGRAFÍA
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AUTORA
Mtra. Santa Magdalena Mercado Ibarra
Coautores: Mtra. Francisca Dorticós Madrazo.
Dra. Sonia Beatriz Echeverría Castro
INSTITUCIÓN
Instituto Tecnológico de Sonora, México
Instituto Superior de Cultura Física villa Clara, Cuba
Datos de la autora.
Mtra. Santa Magdalena Mercado Ibarra. Licenciada en Psicología, Master en
Educación, Profesora de tiempo completo e investigadora del Instituto
Tecnológico de Sonora, del departamento de psicología.
