RESEÑA
Con el nombre de “Los niños como audiencias”, el equipo de Investigación
compuesto por Jesús Martín Barbero, Maritza López de la Roche y Amanda Rueda,
aunado a un grupo de asistentes y colaboradores, realizan una investigación
acerca de la relación de los medios de comunicación (impresos, sonoros y
audiovisuales) y los niños, la cual comprende diez grandes capítulos.
El primero se subtitula “Desde donde miramos”, que ofrece una delimitación
conceptual sobre los elementos que consideraron preponderantes a la hora de
desarrollar la investigación, es decir, se asemeja un marco conceptual en el que
se definen aspectos tales como el de la recepción, el lugar de los medios en la
construcción de la forma y el sentido de la realidad, el papel de las
mediaciones y, la relación entre educación y comunicación. Gran parte de estos
apuntes se basan en las aportes de Guillermo Orozco (1991), Valerio Fuenzalida
(1997) y Sonia Muñoz (1994).
La segunda parte hace referencia a la definición de la estrategia metodológica
de trabajo, que se nutre con los aportes de Leonel Barrios, Maria Teresa Quiroz,
Rosa Maria Alfaro y otros. Allí se precisa como objeto de estudio los niños
escolares de primaria de entre ocho a diez años de edad de los estratos sociales
bajo, medio y alto, y su escenario de desarrollo, el cual fue en cuatro zonas
del sur-occidente del país: las ciudades de Cali y Pereira, la comunidad Paez
del pueblo nuevo Cauca y la comunidad afro-colombiana de Zaragoza cerca de
Buenaventura.
Este trabajo es de carácter cuantitativo y en mayor medida cualitativo.
Cuantitativo porque aplicaron dos encuestas –tanto con preguntas abiertas como
con preguntas cerradas– una dirigida a los niños y otra a los profesores, las
cuales, pretendían explorar la relación entre los primeros con los mass media y
la segunda entre estos últimos y los procesos de enseñanza aprendizaje de los
educandos. Y cualitativa en tanto desarrollaron un trabajo de tipo etnográfico e
interactuaron, a través de talleres y estrategias que potenciaran el dialogo,
con sus objetos de estudio.
El tercer capítulo tiene como nombre “Lecto–escritura y consumo de medios”.
Aquí, el grupo investigador responde una pregunta ¿Cómo leen los niños y que
niños tienen realmente el hábito de leer? a la luz de dos hechos concretos que
confluyen en la escuela: la lectura de textos impresos (dominio de técnicas de
lecto–escritura, y placer, disfrute o malestar de los mismos) y, la lectura de
otras representaciones simbólicas. Para ello, precisan que por encima del texto
impreso se encuentra el texto audiovisual, sobre todo en las zonas urbanas y no
tanto en las rurales.
Los cuatro capítulos siguientes (“Familia y televisión”, “Imágenes de barrio y
ciudad” , “El país que imaginan los niños” y “El mundo: ámbito imaginario de los
niños”) conciernen al ejercicio de interpretación acerca del papel que juegan,
especialmente la televisión en la formación de imágenes de la familia, el
barrio, ciudad, país y mundo, y la forma como los niños se relacionan con éstos
teniendo como referente los planteamientos televisivos.
En el capítulo octavo, denominado “Relaciones con los medios de comunicación en
niños de ocho a diez años: encuesta” se explora “el lugar que ocupan estos en el
tiempo de los escolares de primaria; hábitos de consumo de la televisión, la
radio, la prensa y revistas, el cine y el video, y las preferencias de unas
industrias culturales sobre otras”; teniendo en cuanta, también, el acceso que
los niños tienen a determinados medios y tecnologías en sus hogares.
En lo referente al capítulo nueve (“El maestro y los medios”), que se incluyó en
el libro por solicitud del proyecto infancia, se precisan tres temas centrales:
uno ligado con el cómo los niños se relacionan con los diferentes medios de
comunicación. “Dos, que formas de interlocución tienen con sus alumnos acerca de
los que los escolares ven, oyen o leen en los medios de comunicación; y tres, si
ellos como educadores sienten que los medios y nuevas tecnologías afectan los
aprendizajes de sus alumnos, y si esto les exige transformaciones en sus modos
de enseñar”.
Y en el ultimo capitulo, “Perspectivas”, los investigadores se encargan de
plantear algunas propuestas que relacionen los mass media con los niños desde
una perspectiva democratizante. Al respecto se pueden destaca dos propuestas: la
primera vinculada con la televisión.
“Las estaciones de TV, televisiones locales, regionales, nacionales y
latinoamericanas, podrían promover la producción e intercambio de programas de
información y educativos –atractivos y relevantes para las audiencias
infantiles– incluso partiendo de una exploración de los aspectos de la infancia,
y de la realidad circundante, que verdaderamente les interesen a las niñas y a
los niños”.
Y la segunda enlazada con la radio.
“Incorporar diferentes versiones de “radio escolar” en las agendas de colegios y
escuelas, dependiendo de los recursos disponibles; estimulando a los escolares
en el desarrollo de habilidades lingüísticas, expresivas y musicales que puedan
incorporarse a la comunicación a través de la radio, o al uso de los medios
auditivos”.
Para cerrar, se puede afirmar que esta investigación representa un muy valioso
aporte en cuanto relaciona los medios de comunicación, los estudiantes y los
maestros, pero no desde una perspectiva meramente de los efectos negativos que
causan los medios, sino desde una óptica que los ubica como los formadores de
determinadas imágenes, valores, visiones de mundo y formas de relacionamiento
social. Además, permite erigirlos como una posibilidad tangible para desarrollar
procesos de lectura y escritura que rebasen los marcos del signo lingüístico
desde que se lleven al interior de la escuela.
AUTORES
Jessica Milena Noreña Álvarez
Juan Gabriel Bermúdez
Estudiantes de la Licenciatura en Lengua Castellana
Universidad del Tolima- Colombia
Núcleo: Temas y problemas de Investigación en Lenguaje
Correo: jesialeja19@gmail.com
López de la Roche, Maritza; Barbero, Jesús Martín; Rueda, Amanda y Valencia,
Stella. “Los niños como audiencias”. Da vinci editores. Santafé de Bogotá, D.C.,
Colombia. 2000. ISBN: 985-623-055-4
